2018年教师资格证考试中学教育教学知识与能力考点

中学教育教学知识与能力考点分布第一章教育基础知识和基本能力第一节教育的产生与发展考点1教育的涵义2教育的属性3教育的起源与发展1考点教育的涵义（2013年下）最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是。A，夸美纽斯B，斯宾塞C，杜威D，博比特正确答案B（2015年上）教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。A，是否有目的的培养人B，是否促进人的发展C，是否促进社会发展D，是否具有组织性和系统性正确答案A（2012年上）辨析动物也存在教育。正确答案观点错误。教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。（2013年上）辨析凡是能影响人身心发展的活动都是教育。正确答案这种观点是错误的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。它解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。这也是教育的质的规定性。如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育了。影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的，只有有目的的培养人的活动才是教育。因此，题干的描述是不正确的。2，考点教育的属性（2012年上）决定教育性质的根本因素是。A，生产力B，文化C，政治经济制度D，科学技术正确答案C（2014年上）人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）。A，延续性B，模仿性C，社会性D，永恒性正确答案C（2014年下）教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教肓具有（）。A，永恒性B，依附性C，时代性D，独立性正确答案A3，考点教育的起源与发展（2011年下）中国最早采用班级组织形式的是（）。A，京师大学堂B，福建船政学堂C，京师同文馆D，南洋公学正确答案C（2011年下）中国最早采用班级组织形式的是（）。A，京师大学堂B，福建船政学堂C，京师同文馆D，南洋公学正确答案C（2014年下）在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A，学记B，论语C，论演说家的教育D，理想国正确答案A（2015年上）古希腊斯巴达教育目的是培养（）。A，演说家B，智者C，军人和武士D，全面和谐发展的人正确答案C（2012年上）学校教育与生产劳动相脱离始于。A，原始社会B，奴隶社会C，封建社会D，资本主义社会正确答案B（2012年下）苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗、论共产主义教育的教育家是。A，克鲁普斯卡娅B，加里宁C，马卡连柯D，凯洛夫正确答案C（2013年上）捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为。A，人类灵魂的工程师B，心灵的建筑师C，太阳底下最光辉的职业D，辛勤的园丁正确答案C第二节教育学的产生与发展考点4教育学的发展4，考点教育学的发展（2012年上）前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪2030年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是。A，普通教育学B，大教学论C，民主主义与教育D，教育学正确答案D（2012年上）明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）。A，夸美纽斯B，赫尔巴特C，杜威D，赞可夫正确答案B（2013年下）世界上最早专门论述教育教学问题的著作是。A，论语B，大学C，学记D，孟子正确答案C（2013年下）最早在大学里讲授教育学的学者是。A，梅伊曼B，赫尔巴特C，洛克D，康德正确答案D（2013年下）“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有。A，连续性B，长期性C，创造性D，示范性正确答案B（2015年上）国外最早的教育学著作是（）。A，理想国B，政治学原理C，论雄辩家D，论演说家的教育正确答案D（2015年上）在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。A，夸美纽斯B，赫尔巴特C，斯宾塞D，卢梭正确答案C（2011年下）辨析杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈的批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”，这就是“传统教育”概念的由来，他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践，后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。正确答案对，杜威的教学过程思想他继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为”传统教育”。这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。杜威深刻地批判了旧教育的主要特点“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教学法的划一。杜威反对设置广泛的课程。杜威将探究的反省思维括动过程分为五个阶段1处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难；2提出问题，使情境中的困难和行动障碍更加明确起来；3通过观察、搜集事实，提出辟决问题的假设；4推断哪一种假设能够解觉问题；通过实验，验证或修改假设，形成结论。上述阶段被简明地概括为；困难、问题、假设、验证、结论的五步，人称五步教学法。杜威的现代教学理论于20世纪初在许多国家风靡一时，有划时代影响。第三节教育与社会的发展考点5教育的功能6教育与社会生产力的相互关系7教育与社会经济制度的相互关系5，考点教育的功能（2013年下）教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能A，经济功能B，育人功能C，政治功能D，文化功能正确答案A（2014年下）教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化文化”，消除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A，选择功能B，发展功能C，传递功能D，保护功能正确答案A（2015年上）在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。A，政治功能B，经济功能C，文化功能D，人口功能正确答案B6，考点教育与社会生产力的相互关系（2014年下）在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。A，人口分布B，生产关系C，政治制度D，生产力水平正确答案D7，考点教育与社会政治经济制度的相互关系（2014年上）决定着教育领导权和受教育权的主要因素（）。A，社会生产力和科技发展水平B，社会人口数量和结果C，社会文化传统D，社会政治经济制度正确答案D（2012年下）辨析教育科研改变政治经济制度发展的方向。正确答案错误。教育对政治经济制度不起决定作用。教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用。因为教育不能决定社会政治发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力，它只能在政治经济制度允许范围内发挥作用。（2013年下）辨析政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。正确答案该说法错误。虽然政治经济制度决定着教育的性质，但教育具有自身的继承关系，与以往的教育具有渊源关系，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；同时，教育要受其他社会意识形态的影响，教育内容和教育观点会有所不同；除此之外，教育与社会政治经济发展不平衡，教育可能超前于一定的政治经济发展水平，也可能落后于一定的政治经济发展水平。第四节教育与人的发展考点8人的身心发展概述9影响人身心发展的因素8，考点人的身心发展概述（2011年下）有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（）。A，能动性B，阶段性C，个别差异性D，不平衡性正确答案C（2013年下）人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在。A，幼儿阶段B，青少年阶段C，成年阶段D，老年阶段正确答案B（2014年上）当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（）。A，顺序性B，稳定性C，可变性D，个别差异性正确答案D（2014年下）简述学生心理发展的基本特征。正确答案各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展，具有不平衡性个体差异性，过程是连续不间断的，方向性顺序性。（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程。（2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。（3）不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的不平衡性表现在两个方面对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟的时期不同；同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。（4）差异性。个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面。只有了解这些个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。9，考点影响人身心发展的因素（2011年下）我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义（）A，遗传B，环境C，教育D，主观能动性正确答案B（2012年下）在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了因素对学生身心发展的影响。A，遗传素质B，家庭背景C，社会环境D，个体能动性正确答案D（2013年上）在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起。A，决定作用B，动力作用C，主导作用D，基础作用正确答案C（2015年上）“唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）。A，环境决定论B，遗传决定论C，教育万能论D，儿童学理论正确答案B（2013年上）辨析遗传素质决定能力发展水平。正确答案这种观点是错误的。影响能力发展的因素有遗传素质、早期经验、教育与教学、社会实践和主观努力等几个要素。在这几个因素中，遗传因素是能力形成和发展的自然前提和物质基础，但并不能由此而得出能力由遗传决定的结论。（2014年上）【案例1材料分析题】尼克胡哲于1982年出生于澳大利亚墨尔本，他天生没有四肢，这种罕见的现象医学上称为海豹肢症，在尼克的成长过程中，他不仅要面对来自学习和生活的各种挑战，而且他还要与自卑和孤独作斗争。他会问，为什么我与其他孩子不同为什么我一出生就没有手足随着尼克的成长，在学校老师和父母的指导教育下，他逐渐学会了怎样应付自身的不足，而且开始独立去做越来越多的事情，他开始适应他的生存环境，找到方法完成其他人必须要用手足完成的事情。随着时间的推移，尼克开始热爱他的生活环境并能够从事更伟大的事情。在七年级的时候，他被选为学生会主席，与学生会其他人一起工作，处理地方慈善机构和残疾组织的各种事情，中学毕业后，尼克继续学习深造，获得了会计和财务策划的双学位学位。19岁的时候，尼克开始实现他的梦想，他通过自己充满激情的演讲和自己的亲身经历去鼓舞其他人，给他们带去希望。2005年尼克被授予“澳大利亚年度青年”荣誉称号。现在，他的足迹遍布全世界，并与数千万人分享了他的故事和经历。简答题（1）请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。正确答案影响人身心发展的因素有很多，概括来说，影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性四个方面。（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着身心发展的水平及阶段；遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用；在人的身心发展中不能夸大遗传的作用。（2）环境在人的发展过程中将遗传素质提供的可能性变为现实，环境对人的发展的影响有积极的，也有消极的，人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的，而是积极的、主动的。（3）学校教育在人的身心发展中具有主导作用，具体表现在学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素；学校教育由专门从事教育工作的教师负责。学校教育对个体的发展具有一些特殊功能，具体表现在学校教育对个体发展的做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。（4）个体的主观能动性是个体身心发展的内因，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体的主观能动性是其自身发展的动力。第五节教育制度考点10教育制度概述11我国现代学制的沿革12义务教育制度10，考点教育制度概述（2011年下）1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。A，大教学论B，学记C，普通教育学D，教育论正确答案A（2013年上）通常把一个国家各级分类学校的总体称为。A，国民教育制度B，学校教育制度C，教育管理体制D，学校教育结构正确答案B（2014年上）在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。A，原始社会B，奴隶社会C，封建社会D，资本主义社会正确答案D（2015年上）一个国家学制建立的主要依据有哪些正确答案（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况（4）要依据青少年儿童的年龄特征（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验11，考点我国现代学制的沿革（2011年下）1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的奏定学堂章程，史称（），这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。A，六三三学制B，五四学制C，壬寅学制D，癸卯学制正确答案D12，考点义务教育制度（2012年上）我国2006年修订后颁布的义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由。A，地市级人民政府为主管理的体制B，县级人民政府为主管理的体制C，乡级人民政府为主管理的体制D，镇级人民政府为主管理的体制正确答案B（2012年下）当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是。A，“六三”制B，“五四”制C，九年义务制D，多种形式并存正确答案D第六节教育目的考点13教育目的概述14教育目的的理论15我国的教育方针16我国的教育目的17全面发展教育的组成部分13，考点教育目的的概述（2015年上）教师不能满足“授之以渔”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）。A，传授知识B，发展能力C，培养个性D，形成品德正确答案B14，考点教育目的的理论（2012年下）在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于。A，个人本位论B，社会本位论C，知识本位论D，能力本位论正确答案A（2014年上）德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（）。A，个人本位论B，社会本位论C，集体本位论D，阶层本位论正确答案B（2014年下）在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。A，个人本位论与社会本位论B，国家本位论与社会本位论C，全面发展论与个性发展论D，国家本位论与个人本位论正确答案A（2014年下）辨析教学是实现学校教育目的的基本途径。正确答案这一观点是正确的。教学是在国家教育目的规范下，有教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是贯彻教育方针，实施全面教育，实现教育目的的基本途径。造就全面发展的人才需要实施全面发展教育，而教学是其基本途径。15，考点我国的教育方针（2011年下）1958年我国曾提出“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指。A，教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B，教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合C，教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D，教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合正确答案C16，考点我国的教育目的（2014年下）马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。A，教育与生产劳动相结合B，知识分子与工人农民相结合C，普通教育与职业教育相结合D，学校教育与社会教育相结合正确答案A17，考点全面发展教育的组成部分（2011年下）我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A，陶行知B，徐特立C，杨贤江D，蔡元培正确答案D（2011年下）辨析美育就是指艺术教育。正确答案错误。美育也称审美教育或美感教育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。关育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进行的美育就是艺术教育。由此可见，艺术教育只是美育的一部分。（2013年上）学校体育的基本组织形式是。A，体育课B，课外体育锻炼C，体育竞赛D，运动队训练正确答案A第七节教育研究的基本方法考点18中学教育科研的基本方法18，考点中学教育科研的基本方法（2011年下）在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于。A，观察法B，实验法C，个案研究法D，调查法正确答案B（2012年上）在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是。A，调查法B，访谈法C，历史法D，实验法正确答案C（2012年下）在教育调查研究中为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于。A，全面调查B，重点调查C，抽样调查D，个案调查正确答案D第二章中学课程第一节课程概述考点19课程的理论流派20课程的类型19，考点课程理论流派（2012年上）以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。A，儿童、教材、活动B，教师、活动、经验C，儿童、活动、经验D，教师、经验、教材正确答案C（2012年下）主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。A，学科课程理论B，活动课程理论C，社会课程理论D，要素课程理论正确答案B（2013年上）1949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为。A，实践模式B，过程模式C，环境模式D，目标模式正确答案D（2013年上）简述学科中心课程论的主要观点。正确答案学科中心课程论的主要观点包括1学校课程应以学科分类为基础。2学校教学以分科教学为核心。3以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。4知识是课程的核心。5学科专家在课程开发中起重要作用。20，考点课程的类别（2012年上）在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于。A，学科课程B，综合课程C，活动课程D，社会课程正确答案A（2013年下）一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于。A，连带学习B，附属学习C，正规课程D，显性课程正确答案A（2014年下）从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A，学科课程B，拓展性学科课程C，辅助性学科课程D，综合实践活动课程正确答案D（2011年下）必修课及其特征正确答案根据课堂计划中对课程实施要求的不同，可任意将课程分为必修课程和选修课程两种类型。必修课程是某一种教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程类型。在我国基础教育领域，主要指同一年的所有学生都必须修习的公共课程，是为了保证所有的学生的基本学历而开发的课程。必修课程还可以分为国际上规定必修课程、地方规定必修课程和校定必修课程等。其主导价值在于培养和发展学生的共性，必修课程的根本特性是强制性，它是社会或机构权威在课程众德体现。具有多方面的功能第二节课程组织考点21课程内容21，考点课程内容（2012年上）编写教材（教科书）的直接依据是。A，课程计划B，课程目标C，课程标准D，课程说明正确答案C（2012年下）在教材编写过程中，课程内容前后反复出现；且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是。A，直线式B，螺旋式C，分科式D，综合式正确答案B（2014年上）课程的文本一般表现为（）。A，课程计划、课程标准、教科书B，课程计划、课程目标、课程实施C，课程目标、课程实施、课程评价D，课程主题、课程任务、课程标准正确答案A（2012年上）简述课程计划的含义和内容。正确答案课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程计划的基本内容包括教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。（2012年下）筒述课程内容的三种文本表现形式。正确答案1课程计划课程计划即课程方案，是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。2课程标准课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。（3）教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称教材。3教材或教科书。教育工作者和教师常称这三个文本为“三本书”。（2014年下）简述教科书编写的基本原则。正确答案（1）教科书的编写要体现科学性与思想性；（2）教科书的编写要强调基础性；（3）教科书的编写要注意实用性；（4）教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一；（5）教科书的编写要表达确切；（6）教科书的编写要强化联系性。第三节基础教育课程改革考点22基础教育课程改革的实施状况23基础教育课程改革的理念22，考点基础教育课程改革的实施状况（2013年上）目前我国普通高中课程设置的主要课程是。A，分科课程B，综合课程C，活动课程D，探究课程正确答案A（2014年上）根据基础教育课程改革纲要的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A，分科课程B，分科课程和综合课程结合C，综合课程D，活动课程和综合课程结合正确答案B23，考点基础教育课程改革的理念（2014年下）辨析目前我国普通高中不属于基础教肓。正确答案这一观点是错误的。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育重在“基础”，重在学习基础知识（这里指广义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域），“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性，二是它的实用性”。基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。第三章中学教学第一节教学概述考点24教学的内涵25教学的任务24，考点教学的内涵（2012年上）在学校教育中，学生对客观的世界认识主要借助的是（）。A，生产经验B，生活经验C，直接经验D，间接经验正确答案D25，考点教学的任务（2013年上）在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是。A，形式教育论B，实质教育论C，传统教育论D，现代教育论正确答案B（2013年上）辨析教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。正确答案这种观点是错误的。本题考查教学的五个任务，而题干中只涉及了其中的一个任务。教学的任务之一是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。除了这一任务之外，还有以下四个任务发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。培养学生高尚的审美情趣和能力。养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。第二节教学过程考点26教学过程的基本阶段27教学过程的本质28教学过程的基本规律26，考点教学过程的基本阶段（2013年上）学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法A，实验法B，参观法C，演示法D，实习作业法正确答案D（2014年上）简述学校教务活动的基本环节。正确答案教学工作以上课为中心环节。教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。其中，教学上课是中心环节。27，考点教学过程的本质（2014年下）教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。A，直接性、引导性和简捷性B，直接性、被动性和简捷性C，间接性、被动性和简捷性D，间接性、引导性和简捷性正确答案D（2015年上）教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。A，感知与评价B，理解教材C，巩固知识D，运用知识正确答案B28，考点教学过程的基本规律【案例1案例分析题】（2011年下）在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足或者爪子在雪地上画出了美丽的图画。老师在完成教学任务后，向学生提出了一个问题为什么青蛙和蛇没出来不一会，有一个同学站起来回答说因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有出来。老师听了不高兴，用严厉的口吻说不知道就不要乱说。让这个学生坐下后，又问全班同学，谁知道这个时候，教室里安静极了，再也没有人回答。看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。简答题（1）试运用教师的主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得失。正确答案教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的过程。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用教师在教学中起主导作用有其必然性，这是因为教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才，对学生的学习进程、学习速度和学习质量起关键性的作用。同时，教师“闻道在先”、“术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富广博的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律，懂得如何组织和进行教学，能够发挥主导作用。教师主导作用的发挥是有条件的一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识能力素质、高尚的品德和人格；另一方面教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。2学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分友挥学生的主体能动性。学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果。一般来说，学生的学习越主动、积极，就越有求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性，学习效果也越好，因此，在教学中必须发挥学生的主体作用，同时，学生主体性的而形成和发展，离不开教师的正确引导。结合案例进行分析。第三节教学工作的基本环节考点29学习成绩的检查与评价29，考点学业成绩的检查与评价（2014年上）通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。A，信度B，效度C，难易度D，区分度正确答案B第四节教学原则考点30我国中学教学原则30，考点我国中学教学原则（2012年下）我国古代教育文献学记中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）A，启发性原则B，巩固性原则C，循序渐进原则D，因材施教原则正确答案C（2014年上）王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则（）。A，科学性和思想性相统一B，直观性原则C，启发性原则D，因材施教原则正确答案A（2014年下）在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。A，循序渐进原则B，直观性原则C，因材施教原则D，启发性原则正确答案B（2012年上）【案例1材料分析题】我就英语COCKCLOCK这篇材料进行了认真的备课。对上好这堂课充满了信心。当我给学生板书单词“COCK公鸡”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩儿突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气向我问道”老师，有没有母鸡啊“全班哄然大笑。当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了注意。我沉寂的看着这个学生，继续清晰的对全班同学说“同学们，在英语中，同样有COCK公鸡，也有HEN母鸡，CHICKEN小鸡”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道“这位提问的同学发现了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用码”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉。简答题（1）考点我国中学教学原则材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试加以分析。正确答案教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。首先，该老师既将备课知识系统地传授给了学生，还对课堂上学生的“刁难”灵活处理，对该生起到了很好的教育作用，体现了科学性与教育性相结合的原则。此外，该教师善于利用提问的方式，将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好的体现了出来。启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。（2012年下）教学过程有哪些基本规律可循。正确答案1教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）。2教学进程中掌握知识与发展能力相统一的规律。3教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。4教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律）。（2013年上）简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。正确答案1含义科学性和思想性统一教学原则是指教学中要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。2基本要求第一，教师要确保教学的科学性第二，教师要结合教学内容的特点对学生进行思想品德教育第三，教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育第四，教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。（2013年下）【案例1材料分析题】念奴娇赤壁怀古课堂片段王老师问“这篇文章表现了什么”学生甲说“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。”学生乙说“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”王老师说“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得赤壁吗”学生们“记得”王老师“大家一起来背一下。”学生们“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”老师问“这两首诗表述有什么不同”学生丙说“虽然是同一事件但描述不同对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。”简答题（1）这个教学片断主要体现了哪条教学原则正确答案主要体现了启发性教学原则教师在教学过程中，不断启发学生积极思考，主动发现，在整个教学过程中充分发挥了学生的主体性作用，而教师的作用则是对学生的答案进行总结和深化。（2）贯彻该原则应贯彻哪些基本要求正确答案贯彻启发性教学原则要求如下（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；（3）设置问题情景，启发学生积极思维；（4）培养学生良好的思维方法。第五节教学方法考点31教学方法的选择与运用32中学常用的教学方法33教学方法的概念31，考点教学方法的选择与运用（2011年下）学记指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。答案A，谈话法B，讨论法C，参观法D，练习法正确答案B（2012年下）辨析直观教学是教学手段；也是教学目的。正确答案错误。直观教学原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像、聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观教学是教学手段但不是教学目的。32，考点中学常用的教学方法（2012年下）保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。A，纲要信号教学法B，探究发现教学法C，暗示教学法D，范例教学法正确答案C（2014年上）辨析直观教学既是手段也是目的。正确答案这种说法是错误的。直观教学是指根据教学的需要，让学生们感知到学习的对象。直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难理解的知识。综上所述，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解上遇到困难时才需要教师运用直观教学。（2014年上）简述教师教学能力的结构。正确答案教师教学能力的结构为（1）组织和运用教材的能力；（2）语言表达能力；（3）组织教学的能力；（4）对学生学习困难的诊治能力；（5）教学媒体的使用能力；（6）教育机智等。33，考点教学方法的概念（2012年上）王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡胶等不可食使用的例子，这种教学法称为（）。A，变式B，范式C，原型D，演义正确答案A第六节教学组织形式考点34教学组织形式的概念35常见的教学组织形式34，考点教学组织形式的概念（2011年下）提出“产婆术”的教育家是（）。A，苏格拉底B，柏拉图C，亚里士多德D，昆体良正确答案A35，考点常见的教学组织形式（2013年下）把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是。A，文纳特卡制B，活动课时制C，道尔顿制D，特朗普制正确答案D（2013年上）【案例2材料分析题】在一次讨论课上，老师问学生“雪融化后变成什么”张红抢先回答“雪融化后变为水。”黄阳想了想说“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答“雪融化后变成了春天。”老师评价道“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能得0分。”简答题（1）考点常见的教学组织形式运用心理学知识评价这位老师的教学行为。正确答案材料中这位老师的做法不正确。1忽视对学生发散性思维和创造性思维以及想象力的培养。2忽视学生认知方式的差异性，有的学生是沉思型的，有的学生是冲动型的，但认知方式是没有好坏之分的。3忽视对学生学习动机的培养，打消了学生主动学习、思考的积极性。4忽视学生已有的经验世界。根据建构主义学习理论，学生是有经验的主体，是带着经验走进教室的。（2）考点教师的角色心理这个案例对教师教学有何启发正确答案启发1教学过程中应破除知识中心的观念，不能盲目迷信知识，应注重培养学生的创造性思维和想象力。2教学评价要以发展性的评价和激励性的评价为主。3树立新的教师观。教师要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，同学生一起探寻真理等，是学生学习的促进者。4树立新的学生观，学生是有差异的，有潜能的，要做到相信学生，因材施教。5树立新的师生观，建立民主平等的师生关系，做到尊重学生，讲求民主。6应该多注重教学过程而不是教学结果。第七节教学评价考点36教学评价的概念36，考点教学评价的概念（2013年下）辨析教学评价就是对学生学业成绩的评价。正确答案说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。题干将教学评价等同于学生学业评价，缩小了教学评价的内涵，故说法错误。第八节我国当前教学改革的主要观点与趋势考点37新课程背景下教学理念的重建37，考点新课程背景下教学理念的重建（2015年上）我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A，甄别与鉴定B，选拔与淘汰C，促进学生分流D，促进学生发展与改进教学实践正确答案D第四章中学生学习心理第一节认知过程考点38感觉39知觉40注意41记忆42思维43想象44问题解决38，考点感觉（2015年上）在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（）。A，绝对感觉阈限B，绝对感受性C，差别感觉阈限D，差别感受性正确答案C39，考点知觉（2011年下）当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得我们睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。这种现象是（）。A，明适应B，暗适应C，视觉后像D，感觉对比正确答案A（2012年下）如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形，这反映的是知觉的（）特性。A，整体性B，选择性C，理解性D，恒常性正确答案A（2014年上）小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（）。A，适应B，对比C，联觉D，统和正确答案C40，考点注意（2012年下）王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同把目光投向了他。学生的这种心理活动属于。A，无意识记B，有意识记C，无意注意D，有意注意正确答案C（2013年下）杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质A，注意分配B，注意稳定性C，注意广度D，注意转移正确答案A（2014年下）经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现理科李老师的那种心理品质（）A，思维品质B，注意品质C，意志品质D，个性品质正确答案B（2014年上）辨析注意转移就是注意分散。正确答案这种说法是错误的。注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。由此可知，注意的转移是主动的、有意识的行为；注意的分散是被动的、无意识的行为，二者不能等同。41，考点记忆（2013年上）闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于。A，识记B，保持C，再认D，回忆正确答案D（2014年上）让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。A，倒摄抑制B，前摄抑制C，分化抑制D，延缓抑制正确答案A（2015年上）影响遗忘的主要因素有哪些正确答案学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。材料的意义、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。学习程度。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则造成精力和时间上的浪费。材料序列对遗忘也会产生影响42，考点思维（2011年下）当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0，这体现了发散思维的。A，流畅性B，变通性C，独特性D，独立性正确答案C（2012年上）“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维。A，直觉思维B，发散思维C，动作思维D，集中思维正确答案B（2014年下）丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（）A，首因效应B，晕轮效应C，刻板效应D，投射效应正确答案D43，考点想象（2013年上）学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于。A，无意记忆B，有意记忆C，再造想象D，创造想象正确答案C（2013年上）王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于。A，对比B，联觉C，补偿D，错觉正确答案B44，考点问题解决（2013年上）老师问“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答“三个角。”老师又问“还有其他答案吗”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响A，功能固着B，原型启发C，心理定势D，垂直迁移正确答案C（2014年下）初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检査了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段（）A，发现问题阶段B，理解问题阶段C，提出假设阶段D，检验假设阶段正确答案D（2015年上）初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）。A，冲动型B，直觉型C，继时型D，同时性正确答案C（2013年下）辨析心理定势对问题解决只有消极影响。正确答案该说法错误。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用，故本说法错误。（2015年上）【案例2材料分析题】研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个