经验交流；提高学生语文背诵能力的方法和技巧 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3经验交流；提高学生语文背诵能力的方法和技巧学习语文是一个循序渐进和不断积累的过程,背诵是积累语言材料的最有效途径。不背不记是学不好语文的,这是古今中外一致公认的学习语言的基本规律。在作文教学中,我们发现许多学生表达能力差,说话颠三倒四,语句不通顺,或使用不规范的语言,其原因在于学生语言积累少,忽略了背诵。为了提高课堂教学的效率,进而提高学生的写作能力,我们必须重新认识“背诵“这一传统的学习经验。要加强课堂上的背诵训练,根据记忆规律,讲究记忆方法,对学生进行背诵指导。创设情境,激发学生背诵的兴趣。对一些学生而言,背诵是枯燥无味的。教师的责任,就是要调动学生背诵的兴趣。心理学家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。“激发了学生的兴趣,就能激起学生积极参与学习的动力。在教学美丽的小兴安岭第二自然段时,我先播放课文录音,让学生边听边体会课文所描写的情境,调动学生多种感官参与记忆,提高识记效果。当学生深入理解了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产后,我正确、流利、有感情地把这个自然段范背一遍。绘声绘色的诵读,感染了学生,有效地激发了学生的背诵兴趣,学生情不自禁地跟着背。在此基础上,引导学生有感情地朗读课文,要求边读边划出关键词,让学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3背诵时真正做到眼到、口到、心到。挖掘潜力,引导学生根据记忆规律背诵。教师要指导学生理清课文线索,明确记忆材料的内在逻辑。通过朗读,学生不难发现美丽的小兴安岭这篇课文是按照一年四季的景色变化来写的,课文用了四个自然段分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景色特点,学生按这样的结构线索进行识记,速度就能加快,效果会更好。同时,要引导学生寻找和建立记忆的“支撑点“。心理学研究表明识记和保持就是在大脑皮层上形成暂时神经联系,联系一经形成,便会在头脑中留下痕迹。这种联系一旦中断,只要重新刺激暂时神经联系,便又会活动起来。我们都有这样的经验背诵一段内容时,如果记不住,只要提示一两个字,就能继续往下背,就是这个原理。所以,我们在指导背诵时,可以利用精辟的板书或课文关键词语来帮助学生背诵课文。这些少量的、但包含丰富内容的词句,识记时可以依靠它们来连接课文内容,背诵时可以借助它们使旧有的联系复活。如指导美丽的小兴安岭第二自然段背诵时,可借助板书,帮学生抓住重点词语进行背诵。这些重点词语建立起记忆的“支撑点“,形成文章的纲要和脉络,学生在熟读的基础上,逐步充实细节,就能较快地背诵全段。单纯重复的识记方法,显然不如结合重现的识记方法,在背诵过程中结合尝试重现,学生能及时发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3现还没记住的弱点部分,在以后的学习时,会对它们更加注意,从而提高背诵的正确率。在教学美丽的小兴安岭时,我让学生自由选择自己喜欢的段落背诵,全班加以校正。把容易错的地方,通过纠正的方式提醒学生注意,达到深化语言文字印象之目的。在此基础上,让学生背诵全段就水到渠成了。背诵了第二自然段后,我不失时机地让学生回顾背诵过程,帮他们反思刚才是怎么背诵的,从而归纳出背诵方法在理解的基础上,抓住重点词语来背诵。这样,学生在背诵类似文字时就能做到触类旁通。总之,要根据记忆的规律指导背诵,并在背诵过程中不断地进行语感、情感、美感的训练和熏陶,让学