2018人教版部编本二年级下册语文第1课 古诗二首 《咏柳》课堂实录与评析

咏柳课堂实录与评析一、唱歌激趣，谈话交流。师老师给同学们带来一首好听的歌，如果你会唱，请跟着唱起来。放歌曲嘀哩哩（同学们跟着唱起来，有两个同学还加上了表演。）师同学们你们唱的真好。（老师抚摸着一个边唱边表演的同学的头）你还学过舞蹈吧老师真喜欢你们，我们交个朋友怎么样（学生们情绪高涨，争着和老师做朋友）师刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有生这是一首关于春天的歌。师你们说得好极了。老师今年师那么春天来了，大自然会呈现怎样的景象呢生春天来了，小草、树木开始发芽了。生春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。生春天，桃花、梨花都开了。生我想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”师你的知识真渊博是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。谁还能背出一两首关于“春天”的古诗吗生背春晓。语文课程标准（实验稿）提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境。”阅读教学本质是感性体验性的，教师创设了一种情境，营造良好的氛围，有效地通过言语、音响等手段构建了情感生成的舞台，叩开了学生的心扉。二、情境中导入古诗的学习。今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗咏柳，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）三、扫清障碍，读通诗文。师同学们想不想读好这首诗生想。师可是里边有好多字没学过，怎么办生我可以看课后生字表学习它。生我还可以从诗文中把它找出来，通过读拼音记住它。师好，现在用你自己喜欢的方法，用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”（学生自学生字后，出示卡片个体表现读。）师谁愿意当当“小老师”领大家一起读（学生更加踊跃）师同学们想不想把这首诗读会好，现在大家就用自己喜欢的方式读。（学生练读）师谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听（生表现读）二年级下学期的学生已经具备一定的学习能力，鼓励学生用自己喜欢的学习方式来学习，充分体现了教师对学生的尊重。四、读中感悟。师刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）师大家还有不懂的地方吗提出来我们一起来解决。生“碧玉妆成一树高”怎么理解（各个小组都有提出这个问题）师大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢生穿花裙子。生我妈妈爱描眉、涂口红。生我知道了。“妆”是打扮，化妆的意思。师你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美生碧玉。师好，谁愿说说你对这句诗的理解生春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。师（问其他同学）你们也是这样理解的吗生我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪师对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法生今天老师全身的衣服都很漂亮。师好极了。谁在来说说对这首诗的理解生春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。儿童的认知世界有许多生动的生活情境。在古诗教学中，对难以理解的词句，教师善于捕捉语言与学生生活的联系，以引导学生借助生活库存，凭借生活积累，从而展现了语言所描绘的景象。师你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美生我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发。生我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。生“一知细叶谁裁出，二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。五、境中美读。师老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时面吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”（学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情）这一设计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使生饱览想象之美，语言之美。师这样的景色真美，我们都陶醉了。请你感受着这种美，好好读读这首诗吧（生有感情练读）师你感觉自己读得怎么样现在可以离开自己的座位，找找自己的好朋友，美美的读出你的感受。让学生自主选择学习伙伴，给学生一片自主的空间，使学生的主体性，主动性得以体现，同时激发了学生的学习兴趣，让他们入情入境、尽情诵读，为体验成功创造了条件。师你的好朋友读行好吗快推荐推荐，我们大家一起来欣赏。生与生之间的相互评价、推荐，使学生学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。师你们读得真美，老师也想读读，想听吗（配乐朗读）师老师读得怎么样谁愿意和老师比一比这一环节抓住学生好胜心强的特点，采用“激将法”让学生与老师比赛读的方式，调动学生积极性。当得到老师和同学们的肯定与赞美时，他会感到非常自信，这样让学生放松自己，在自我展示中不断获得成功的情感体验，激发其潜能，树立起坚定的自我信念。六、激趣延伸。师同学们真棒春姑娘也被你们