围绕“信息技术与学科融合”为主题制定个人研修计划3篇

围绕 “信息技术与学科融合 ”为主题制定个人研修计划 3篇 一、 教学设计促进信息技术与课程的优化整合。 同样是人教版小学数学中的轴对称图形，有这样两份设计迥异的案例。第一位教师先用计算机展示一幅色彩鲜艳的秋天风景，声情并茂地说： “你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶 来到秋天的大自然中，你会发现很多美景 ”。电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着通过不断的启发，让学生找出它们 “轴对称 ”的共同特点。这精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起 ,引申了学生们的审美感。第二位教师将自己的教学活动安排在网 络教室进行。电脑屏幕上首先出现了一小段中国传统喜庆场面，其背景用一个巨大的红双喜衬托。教师让学生回忆手工课上剪 “红双喜 ”的方法过程，揭示 “轴对称图形 ”;然后请学生进入电脑资源库，找一找生活中的“轴对称图形 ”，说一说 “轴对称图形 ”的作用 ;即时训练时，教师请学生根据轴对称图形的轴对称性，完成电脑中没有画完的画 ;在巩固练习环节中，教师让学生自主选择，或运用手工剪纸、或展示自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等，利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画 ;最后课堂总结时，由师生共同进入 “聊天室 ”“聊一聊、议一议 ”，共同总 结本节课所学所感。乍看第一节课运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩两节课，不难发现第一节课的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱 “跟随着老师学习 ”的传统模式。第二位教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，“找图形 ”让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。两节课放在一起一比较，便凸现出第二位教师教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。 二、延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。 信息 技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅 “学会知识上，而是转到 “会学 ”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。例如，人教版第十二册 “统计图 ”的整理和复习，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图 (表 )，对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学 生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。 围绕 “信息技术与学科融合 ”为主题制定个人研修计划 一、研究目标 ; 1、学习课题方案，理解课题精神。 2、注重经验形式研究，走 “行动 行动 ”之路。 3、研究信息技术与学科整合更好提高学生成绩的有效办法。 4、创建系统化的信息化教学资源，总结出与数学学科整合的教学模式。 二、研究内容： 1、提高对信息技术操作的能力。 我必须有较为娴熟的信息技术操作水平 ,这是上一堂整合课的前提。如果没有做足功课 ,那么我实践整 合课教学是心有余而力不足，效果的好坏显而易见。因此提高课件制作能力 ,网络平台操作能力，要求教师做到 :熟悉网络，调度平台，善治课件，快捷操作。 2、提高我的信息技术于教学的整合能力研究。 我在课堂教学中要具备整合能力 ,目的让学生通过借助多媒体手段，注重各类题型训练的重点，降低训练的难点，提高课堂教学效率。这需要丰富的实践经验 ,经验来自何处 ?来自平时的积累，反思。 3、提高教师对整合实践的反思水平。 总结整合教学的有效方法经验。认真钻研教材 ,善于把握整合点，精心设计教学方案 ,尊重学生 ,为学生服务 ,求真务实。 三 、研究措施： 1、把信息技术作为获取和处理学习资源的手段，和教师与学生、学生与学生互动交流、协作学习的工具参与学科整合。 2、把信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具，课堂教学过程以教师为中心转变为以学生为中心，注重学生自主学习以及创新精神与实践能力的培养。 3、虚心学习、勇于实践，克服困难，学会自制课件。 4、根据学校培训的电子白板的使用，平时注重电子白板的学习与使用，是信息技术成为提高学生学习兴趣、提高课堂学习效率的有效手段。 四、具体活动安排： 2010年十月 月： 1、上网或阅读杂志学习课改精神，加强相关理论的学习。 2、制定本学期的课题研究计划。 2011年 3月 取意见，收集有关课题的教学信息，并作好记录。 强理论知识学习，为实践作理论准备。 及布置有趣的计算题作业。 到课前集体备课，课后集体评课，并进行认真的教学反思，收集教学评价表。 2011年七月： 结经验和 找出存在问题。 交教学设计、教学论文、学生学习材料 围绕 “信息技术与学科融合 ”为主题制定个人研修计划 通信技术 ,又称通信工程 (也作 信息工程、电信工程 ,旧称远距离通信工程、弱电工程 )是电子工程的重要分支 ,同时也是其中一个基础学科。该学科关注的是通信过程中的信息传输和信号处理的原理和应用。通信工程研究的是 ,以电磁波、声波或光波的形式把信息通过电脉冲 ,从发送端 (信源 )传输到一个或多个接受端 (信宿 )。接受端能否正确 . 具体如下 : 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上 网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络 教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基矗 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结 合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。 我的具体措施是 : 真完成培训期间各项任务及作业。 好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。 长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。 谢幼如 编著责编 易翠娥 方琅 吴兆强出版日期 2012年 12月装帧 平装 7816 开版次 1字 页数 392 页定价 本专著是广东省教育学会信息技术教育专业委员会年会论文集 ,会议在华工召开。文集内容包括信息技