小桥流水人家教学设计

1/9小桥流水人家教学设计小编今天推荐给大家的是小桥流水人家教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容设计理念本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。教学目标1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之2/9情的。4、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时安排1课时。教学过程一、谈话切入，激发兴趣1、“月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题小桥流水人家。2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢生自由畅说3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧3/94、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道马致远的天净沙秋思中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢自学了课文，你读懂了什么二、初读课文，感知大意1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。完成读书卡。课题作者家乡景童年事故乡人作者情2、出示课件抽读字音拗口或易读错、难理解的字理解词语。潺潺指流水的声音。婀娜形容姿态轻柔美好。点缀衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡4/9的风景更好看。守望相助本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情思念、热爱家乡。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。出示句子那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。三、读悟交融，领悟写法1、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到在相应的地方圈画批注。通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。2、全班交流1交流研讨课件出示第一自然段。引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是5/9多么的爱家乡“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么“间接抒情”间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感师动情地描述“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢引读师点明学法“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧配乐朗读。从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。运用“抓重点词句”的方法来体会。出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的6/9清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧感情朗读“我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么“直接抒情”直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗可作者却“非常爱它”，你是怎么理解真是“谁不说俺家乡好”呀不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧第二自然段的“最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。7/9课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的引出第三自然段的”我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶”读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式“间接抒情”学生练笔间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字“爱”感情引读课文最后两句话。四、回归整体，积累延伸1、师生共同总结课文8/9作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如也有直接的感情流露，如学生看板书回答。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧有感情地朗读全文3、小结学法书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。4、积累语言读读记记“婀