小学教师关爱问题学生主题感悟文章

1/4小学教师关爱问题学生主题感悟文章小编寄语问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。下面是我们的小编为大家整理的，请大家参阅用“冷静”去关爱问题学生有幸读了班主任之友中的几篇关于“问题”学生的文章，其中李镇西的一段话使我感触很深，“面对一个问题学生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事，也正是在这个意义上，我说过教育每天都充满悬念，这里的悬念，主要就是我们通常所说的“教育的难题”，期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的“悬念”，并享受着解开悬念后的喜悦，然后期待着下一个“悬念”，如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力。这是关于把问题学生比喻成对班主任工作带来的一次又一次的悬念，一个班集体里，全部都是学优生那是不可能的，每个集体中都会有几个问题学生，我们不知道这些问题学生会给我们带来什么悬念。李老师说的话很对，我们班主任每天要应对问题学生给我们带来的种种悬念，想法设法去解决问题，营造和谐的班级氛围。2/4“当”的一声，伴随着王同学的拳头落在课桌上，教室里一片寂静，我也被他行为镇住了。“请你马上出去。”我很生气，并且大声地斥责着他。“凭什么让我出去，我就不出去。”王同学理直气壮的顶撞着我，“我没有向他扔橡皮，凭什么让我出去”这节课大家都在认真听讲，唯独只有王同学和李同学在把橡皮切成一小块一小块互相扔着玩，起初我只是狠狠地忘了他几眼并示意他不要扔了，可是我的示意并没有效果。随后我在讲题，他们扔得越来越激烈了，满地都是橡皮块。“请你不要扔了，我们在上课，你怎么没完没了了，你家长是怎样教育你的，没有教养”我大声地斥责着他。“老师，我没有扔，我没扔。”他狡辩着。“你嘴怎么那么硬呢，我明明看见你扔了。请你去办公室等我。”我已经火冒三丈了。接下来就是“当”的声音了。我停止了讲课，和他在僵持着。由于是最后一节课，我们僵持了十分钟，下课了。王同学，是我们班一个比较爱说话的学生，而且有的时候他还特别爱顶撞老师，这可能和他父母离异有关，他一直和爷爷奶奶生活。他是我们班的困难户，每次他犯错误的时候，都会找各种各样的理由，而且经常顶撞老师，3/4每个老师都非常生气，对他是一种冷淡地教育。我一直在思考着一个问题，为什么这个学生总是爱顶撞老师呢，我和他已经发生好几次矛盾了，这种情况不只今天一次。我在想，今天这个问题我处理的也不是很妥当，在课上不应该对学生说那么严厉的话，学生到这个年龄也是有自尊心的，我不应该说他没有教养，这可能正击中了他的要害，没有母亲的疼爱，行为比较散漫。我作为他的班主任，我应该耐心的帮助他，去教导他，辅导他，帮他改正缺点，帮助他树立正确的思想观念。作为一名老师，如果我们在课上和学生发生矛盾的时候，我们换一种处理问题的角度，当有学生和你顶撞时，不要一味地去责备学生，那样会激化矛盾，我们要保持冷静，叫他站起来回答一个问题，没有回答对，让他站一小会听讲，这样就转化了矛盾也阻止他的种种小活动。在我们的班级管理中，会遇到“问题”学生给我们带来的各种各样的悬念，面对各种悬念，首先我们要允许学生犯错误，同时我们要帮助学生认识他犯的错误并及时改正错误，我们要冷静地去处理问题，要避免和学生发生正面冲突，要用理解和尊重的话语去教导学生，教育的真谛是塑造学生健全的人格，要培养他们