苏教版小学五年级科学上册导学案

苏教版小学五年级科学上册导学案第一单元白天和黑夜单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有过程与方法能够通过观察记录影子的变化和移动。能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。能够模拟月相变化。能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。知识与技能知道物体的影子和物体之间的关系。知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。知道太阳一天当中的运动模式。能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。知道月亮一天的运动规律。情感、态度与价值观能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。体会到科学技术是不断发展的。本单元的内容1、太阳和影子2、太阳钟3、昼夜交替4、看月亮5、昼夜对动植物的影响单元教学概念图地球自转昼夜交替黑夜月亮月相新月娥眉月半圆月凸月残月满月上弦月下弦月动植物的生活花钟人的作息昼行动物和夜行动物白天太阳的视运动影子的变化和移动太阳钟日晷本单元试验科学内容试验内容材料备注1太阳和影子1、测量影子的变化2、模拟一天影子变化1、指南针、直尺、铅笔计时器2、手电筒、铅笔、橡皮2太阳钟1、制作简易太阳钟2、手掌日晷1、硬纸板、双面胶2、铅笔3昼夜交替1、模拟昼夜变化1、手电筒、地球仪、4看月亮1、模拟月相变化2、月相日记卡1、月相变化盒2、硬纸板5昼夜对动植物的影响1、交流1、课前准备的资料课题一1太阳和影子课型课时时间学习目标（一）过程与方法1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。（二）知识与技能1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳视运动造成的。（三）情感、态度与价值观1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。2、有意识地关注身边的科学。重点难点1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳视运动造成的。学法指导课前准备教师准备标杆、粉笔学生准备卡纸、铅笔等记录材料学习过程二次备课一、导入新课1、猜谜语你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）2、你知道影子和什么有关吗3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）4、室外活动在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。二、自主学习1、这是谁的影子（1）小组讨论你认为这是谁的影子（2）汇报。（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。2、认识影子是怎么形成的（1）小组交流影子是怎么形成的（2）汇报。（3）小结物体挡住光形成影子。3、观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动再次画出标杆的影子。（2）观察你发现影子变化有什么规律吗（3）小组交流。汇报。（4）小结阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。三、巩固应用1、影子是怎么形成的。2、影子的变化规律是什么。3、课后继续研究影子，你还能发现什么当堂检测板书设计教学反思课题一2太阳钟课型课时时间学习目标（一）过程与方法1、设计、制作太阳钟，并用它计时。2、尝试做一个沙漏。（二）知识与技能1、知道太阳钟的计时原理。2、认识多种多样的古代计时工具。（三）情感、态度与价值观1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处2、体会到科学技术是不断发展的。重点难点1、知道太阳钟的计时原理。2、认识多种多样的古代计时工具。学法指导课前准备教师准备有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。学生准备制作日晷模型的材料学具袋中有备、手表。学习过程二次备课一、导入新课1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）二、学习新课1、认识太阳钟及各种各样的计时器（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。（2）认识地平日晷、赤道日晷。（3）认识各种各样的古代计时器。2、看手掌日晷（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。3、做太阳钟（1）你在不同时间里画过物体的影子吗你发现了什么（2）我们来做在个太阳钟。（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。三、总结应用1、小结课文。2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。当堂检测板书设计教学反思课题一3昼夜的交替课型课时时间学习目标1知识技能了解昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2过程方法提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。3情感体验认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。培养主动探索，积极合作的态度。重点难点教学重点设计模拟实验验证假设。教学难点解释地球产生昼夜交替的现象的原理。学法指导课前准备小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。学习过程二次备课一、引入新课首先，通过老师谈话引入课题。每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下我们居住的这个星球地球，就这样白天和黑夜不停的交替出现。白天可以叫做（昼），晚上可以称为（夜）。今天我们就来探索“昼夜交替现象”（板书课题）。然后老师提出问题白天跟晚上最大的区别是什么（白天有阳光，晚上没有）你认为昼夜交替现象与什么有关（地球和太阳）学生通过思考、交流回答自己知道的，从而老师了解了学生已有的知识水平。最后过渡地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象,科学家在研究的过程中，也是提出很多的假设，然后再对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。今天我们也来当科学家。二、推测假设1学生以“头脑风暴”的形式作出假设，暴露学生的初始想法画示意图（注意事项标出地球、太阳的名称，用箭头表示运行的方向）2收集学生的假设地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球自转地球围着太阳转，同时自转；过渡有好几种观点，到底哪种是正确的，或者说一种正确的都没有，怎样去判断呢三、模拟实验1出示实验器材，明白用途。（1）把乒乓球当作地球，用手电筒来代替太阳呢地球上被太阳照亮部分是（昼）没被太阳照亮的是（夜）（2）用彩色笔在乒乓球上画红星作标记，假设就是我们的家。怎样才能让红星处出现昼夜交替现象用实验的方法检验假设。2、小黑板出示实验要求（1）作标记在乒乓球上画红星。（2）实验中乒乓球不要转动太快，手电筒不能随便乱动。（3）认真观察小红旗处昼夜会不会变化（4）完成实验记录表，作解释。昼夜交替实验记录表实验情况能否解释昼夜交替第一种第二种第三种第四种3、材料员来领材料、实验记录表，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。过渡各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗4、学生上台展示、交流，给予评价。5、实验小结提问我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。（科学探究是一个动手实践的过程，也是科学的思维过程。更是学生经历、体验和发现的过程。这一环节是让学生通过动手实验、观察、检验自己提出的预测，能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出地球或太阳的运动的共同特点。）四、总结、延伸（1）通过今天的学习，谈谈有什么收获（2）对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但合理的只有一种，要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你得资料带来我们一起交流。当堂检测板书设计教学反思课题一4看月亮课型课时时间学习目标过程与方法1、模拟月相变化的实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。知识与技能1、了解月相的变化规律。2、知道月亮在天空的运行模式。情感、态度与价值观1、能够坚持做长期观察。2、能够克服恐惧感。3、能够实事求是地观察。重点难点1、了解月相的变化规律。2、知道月亮在天空的运行模式。学法指导课前准备学生准备月相观察记录本，月相观察纸若干张。学习过程二次备课一、导入新课1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。二、学习新课1、画出你记忆中月亮的形状。（1）你看过月亮吗你还记得它是什么样子的吗（2）画出你记忆中月亮的形状。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2、观察模拟的月相变化。（1）装实验装置，分小组实验。（2）观察模拟的月相变化。（3）小组交流、描述实验现象。3、整理我们的观察记录（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。（3）小结月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。4、阅读月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。三、总结应用（1）小结课文。（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么当堂检测板书设计教学反思课题5昼夜对动植物的影响课型课时时间学习目标过程与方法1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。知识与技能1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。情感、态度与价值观；体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。重点难点1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；2、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。学法指导课前准备有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。学习过程二次备课一、导入1、生活中有些现象很奇特，比如我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢到底是什么在影响动物和植物的生活呢2、学生发表各自意见。3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。二、探究昼夜对植物的影响。1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考这些植物在一天中在什么变化是什么在影响着它们发生变化2、学生讨论并交流。3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗4、学生讨论并交流。5、小结每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。8、学生讨论并交流。三、探究昼夜对动物的影响。1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗能不能举例说明。2、学生交流各自解释。3、多媒体展示獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动哪些在夜间活动4、学生交流各自见解。5、我们可以通过什么途径了解答案6、学生讨论、交流各自的研究方法。7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。8、交流调查访问结果。四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。2、我们可以采用什么样的方法进行研究3、学生讨论并交流研究方法。4、学生探究。5、交流各自研究发现。五、作业选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。当堂检测板书设计教学反思第二单元光与色彩科学内容试验内容材料备注1光的行进1、光沿直线传播2、小孔成像1、手电筒、小孔板2、小孔板2照镜子1、照镜子活动2、哈哈镜活动3、镜子4、不锈钢勺子3研究透镜1、透镜的作用2、凸透镜成像实验1、凹2、凸透镜、蜡烛、屏4七色光1、做彩虹1、名片盒、硬币、平面镜、纸片单元分析过程与方法学会做小孔成像实验盒。能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。能倾听其他同学的发现和想法。学会做凸透镜成像实验；尝试制作望远镜。制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验；透过单色光观察物体颜色的实验；尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。科学知识方面知道会发光的物体叫“光源”。了解光的直线传播现象。知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造。知道光是有颜色的，了解光的色散现象；初步了解光与色彩的关系情感态度与价值观方面感受到光学世界的神奇和奥妙。能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。愿意与他人合作并交流想法。体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；乐于用所学的知识改善生活；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。本单元的内容1、光的行进2、照镜子3、研究透镜4、七色光单元教学概念图光的传播沿直线传播方向可以改变小孔成像原理反射折射镜子成像原理潜望镜工作原理色彩形成原因日光色散原理透镜的作用彩虹的成因凸透镜聚光凹透镜散光课题二1光的行进课型课时时间学习目标过程与方法学会做小孔成像实验盒。能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。知识与技能知道会发光的物体叫“光源”。了解光的直线传播现象。情感、态度和价值观感受到光学世界的神奇和奥妙。重点难点1学会做小孔成像实验盒。2能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。学法指导课前准备教师准备有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。分组实验材料小孔板，电筒、白纸屏学生准备纸盒、剪刀、胶水、透明纸学习过程二次备课一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1谈话同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗是谁，为花儿披上斑斓的舞衣是谁，把山林点染得青葱翠绿是谁，将七彩虹桥架上蓝天是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽2猜一猜是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽3谈话每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4小结今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问这些画面漂亮吗它们有什么共同的地方3、学生发表自己的观点。4、谈话我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问你还能说出哪些光源呢6、判断月亮、镜子是不是光源7、讨论你们能按照一定的方法给这些光源分类吗8、学生交流是怎么分类的9、谈话我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢10、谈话对于光你有什么想研究的问题吗11、揭题你知道，光是怎样行进的吗三、探究光是怎样行进的1谈话请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2学生交流，说自己猜测的理由。3教师出示各种光直线行进现象的图像。4谈话这些光现象的图像对你有什么启发吗5谈话刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗怎样证明6学生发表自己的观点。7讨论如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办8学生小组活动。9学生小组交流你们是怎么做的发现了什么实验说明了什么10讨论假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象四、引导学生了解“小孔成像”1教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2提问你有什么发现3学生回答。4谈话其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1谈话原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗2教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P16）3学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4学生交流本课的学习体会、感想。当堂检测板书设计教学反思课题二2照镜子课型课时时间学习目标过程与方法1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感、态度与价值观1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。重点难点1、了解镜子可以改变光的传播路线；认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；2、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。学法指导课前准备镜子、汤匙、金属面学习过程二次备课一、导入新课1、提问（出示镜子）这是什么你用它做过游戏吗怎么做的二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗2、游戏一（玩一面镜子）照镜子。3、提问通过照镜子，你在镜子中还看到了什么仔细看一看，比一比，谁的发现多4、游戏二（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5、谈话说说有什么新发现。6、游戏三（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。（注意选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。4、小组活动用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。第二课时一、导入新课1、谈话上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗2、学生思考并回答问题。二、玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。2、小组活动玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现并把你们的发现记在记录纸上。玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜玩凸面镜我们发现了我们发现了3、学生汇报研究结果。4、谈话生活中哪些地方看到过这样的镜子哪些地方用到了这样的镜子三、找出身边能照出影像的物体1、提问生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像它们有什么相同的特点呢2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。四、本课小结当堂检测板书设计教学反思课题二3、研究透镜课型课时时间学习目标过程与方法1、学会做凸透镜成像的实验；2、尝试制作望远镜。知识与技能1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；3、初步了解望远镜的构造。情感、态度与价值观1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2、乐于用所学的知识改善生活；3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。重点难点1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、初步了解望远镜的构造。学法指导课前准备分组实验材料三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。学习过程二次备课一、玩水游戏，激趣导入1谈话同学们，喜欢玩水吗我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗2讲解玩水游戏方法（实物投影）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化3学生进行玩水游戏。4学生交流在游戏过程中的发现及问题。5提问在生活中，你还见过类似的现象吗二、亲密接触，认识凸透镜1谈话大家都见过放大镜吗你知道它是什么样的吗2学生描述自己所知道的放大镜。3学生观察各种凸透镜片用看、摸等多种方法。4学生汇报观察结果。5认识凸透镜这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。三、亲手实践，认识凸透镜的作用1提问你们知道凸透镜有什么作用吗2学生讨论、汇报。3学生分组实验凸透镜成像实验。4学生汇报交流实验结果凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。5提问现在，你知道凸透镜有哪些作用6讨论凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢7小结光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。四、联系生活，认识凸透镜的用途1谈话小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢2学生讨论交流。3出示图象资料凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。五、制作望远镜，拓展延伸1谈话刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同你能给它起个名字吗2学生观察、比较。3学生汇报、起名。4学生活动透镜组合看事物。5汇报、交流活动结果。6结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。当堂检测板书设计教学反思课题二4七色光课型课时时间学习目标过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。重点难点1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。学法指导课前准备教师准备演示材料有关彩虹的图象材料，牛顿与七色光的制作幻灯片。分组实验材料三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸筒。学习过程二次备课一、制造彩虹，激趣导入1出示图像资料夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2谈话请学生谈谈彩虹是怎样形成的它有哪几种颜色组成3讨论你们想不想自己制造彩虹4带领孩子们制造彩虹。二、分解阳光，研究色散的原理1讨论我们还可以怎样制造彩虹（学生小组讨论后交流）2讲述关于牛顿发现七色光的故事。3组内交换意见并动手实验利用三棱镜利用平面镜和水利用光盘4提问刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀如果有的可以提出来大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示图像资料牛顿把七色光合成白光2讨论怎样证明日光是由七色光组成的3游戏玩七色陀螺4解释现象。5提问那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料缤纷绚丽的自然界）1谈话自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的2学生组内讨论并请他们上来交流。3教师演示为什么该物体呈现红色把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。4学生实验绿色物体、黑色物体和白色物体。5学生交流心得体会。（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。2玩戴各色太阳镜游戏。3学生解释原理。五、课内总结，课外延伸1教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2教师演示实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3讲述红、绿、蓝就是光的三原色。4课后延伸继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。）当堂检测板书设计教学反思第三单元电和磁科学内容实验内容材料备注1简单电路的连接1、想办法让小灯泡亮起来。2、想办法让小灯泡更亮。1、小灯泡2、导线3、电池4、开关2导体和绝缘体1、组合检验器判断某些固体是否容易导电。2、组合检验器判断某些液体的导电性。1、若干金属制品若干非金属制品2、自来水、纯净水、盐水3、小灯泡、导线电池3探测暗盒里的电路设计一个简单电路暗盒让同伴来检测1、暗盒2、小灯泡、导线电池4研究磁铁1、探究磁铁的性质2、利用磁铁的性质做一个指南针3、利用磁铁的性质做一个磁铁玩具。1、各种形状的磁铁2、回形针、针线3、泡沫、盘子4、水彩笔、卡纸5电磁铁1、做一个电磁铁1、电池、铁钉、2、研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关2、电线、回形针单元分析过程与方法能够连接基本电路，并画出电路图。能够根据电路图连接简单电路。能够制作简单的红绿灯。能够设计检测装置检测物体的导电性能。能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。能够利用检测器检测暗盒里的电路。能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。能够探究磁铁的有关性质。能够描述磁铁的有关性质。能够制作指南针及磁铁玩具。能够利用简单图形记录下检测结果。能够自己做一个电磁铁。能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。科学知识方面知道一个基本电路的组成条件。认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。认识导体和绝缘体。知道人体、大地和自然界的水也是导体。知道不同的电路会产生不同的现象。学会一种解暗箱的方法。认识不同形状的磁铁。知道磁铁的一些基本性质。知道司南是我国的四大发明之一。知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。乐于探究，善于发现。尝试制作的乐趣。感受作为中国人的一种自豪感。知道什么是电磁铁。知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。知道电磁铁的磁极是可以变化的。了解电磁铁在生活中的应用。情感态度与价值观方面愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。体会制作的快乐，感受成功的喜悦。树立安全用电的意识。尊重证据，实事求是。养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。本单元的内容1、简单电路的连接2、导体和绝缘体3、探测暗盒里的电路4、研究磁铁5、电磁铁单元教学概念图电磁铁电磁磁力磁极指示方向相互作用司南指南针同极相斥异极相吸电源导线开关用电器电路图简单电路导体绝缘体制作性质应用线圈方向接通电源磁力有无可控制磁力大小可改变磁级位置可转换磁悬浮列车课题三1、简单电路课型课时时间学习目标过程技能能够连接基本电路，并画出电路图。能够根据电路图连接简单电路。能够制作简单的红绿灯。科学知识知道一个基本电路的组成条件。认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。情感态度与价值观愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。体会制作的快乐，感受成功的喜悦重点难点知道一个基本电路的组成条件。认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。学法指导课前准备小灯泡、导线、电池、开关学习过程二次备课一、集中话题1、教师提供图片让学生说说家里的电的使用状况，指出电在我们生活中的作用2、提出问题电是怎样工作的发电厂的电是怎样，传送到我们家里的电冰箱上的二、探索和调查1、教师给学生提供实验材料组织学生让小灯泡亮起来，仔细观察，并用简图记录方法，进行交流。（在观察过程中，提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里，在交流过程中，知道电池有正负两极。）2、提供其他的电源形式，让学生连接3、给学生提供更多材料，让学生把小灯泡变的更亮。三、回顾和解释1、提问今天你学会了什么连接简单电路需要什么注意什么如何让小灯泡更亮呢/2、课后思考如何控制小灯泡当堂检测板书设计教学反思课题三2、导体和绝缘体课型课时时间学习目标科学探究能够设计检测装置检测物体的导电性能。能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。科学知识认识导体和绝缘体。知道人体、大地和自然界的水也是导体。情感态度价值观树立安全用电的意识。重点难点认识导体和绝缘体。知道人体、大地和自然界的水也是导体。学法指导课前准备若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池学习过程二次备课一、集中话题1、创设情景，激发兴趣教师提问如果电路中的电线断了，可以用其他物品替代吗如何可以知道一个物体的导电性呢二、探索和调查1、组织学生设计检验器。如何使用检验器呢要注意什么呢2、分组实验，填写表格。汇报交流结果。3、提问人体可以导电吗组织学生实验，教师解释。三、回顾和解释1、出示电工材料，组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。2、提问今天你学会了什么在生活中用电时应该注意些什么呢当堂检测板书设计教学反思课题三3、探测暗盒里的电路课型课时时间学习目标科学探究能够利用检测器检测暗盒里的电路。能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。科学知识知道不同的电路会产生不同的现象。学会一种解暗箱的方法。情感态度价值观尊重证据，实事求是。养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。重点难点知道不同的电路会产生不同的现象。学会一种解暗箱的方法。学法指导课前准备暗盒、小灯泡、导线、电池学习过程二次备课一、集中话题1、创设情景，激发兴趣教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。二、探索和调查1、教师出示准备好的暗盒要求不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况应该注意什么呢2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。三、回顾和解释1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。2、打开暗盒验证结果3、提问今天的实验我们经历了哪些步骤呢有什么收获当堂检测板书设计教学反思课题三4、研究磁铁课型课时时间学习目标科学探究能够探究磁铁的有关性质。能够描述磁铁的有关性质。能够制作指南针及磁铁玩具。能够利用简单图形记录下检测结果。科学知识认识不同形状的磁铁。知道磁铁的一些基本性质。知道司南是我国的四大发明之一。知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。情感态度价值观乐于探究，善于发现。尝试制作的乐趣。感受作为中国人的一种自豪感。重点难点认识不同形状的磁铁。知道磁铁的一些基本性质。知道司南是我国的四大发明之一。知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。学法指导课前准备各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸学习过程二次备课一、集中话题1、教师演示游戏。2、介绍各种形状的磁铁。3、提问在哪里见过磁铁还知道他的什么性质二、探索和调查1、组织学生利用磁铁做游戏1、交流游戏过程，提问从游戏里，你知道磁铁有哪些性质吗3、教师补充其他实验，让学生总结磁铁的不同性质。4、教师介绍指南针，学生补充。5、组织学生自己制作指南针及其他磁铁游戏。三、全课总结1、提问今天你有什么收获是如何知道磁铁的这些性质的生活中，人们是如何利用磁铁的性质的当堂检测板书设计教学反思课题三5、电磁铁课型课时时间学习目标科学探究能够自己做一个电磁铁。能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。科学知识知道什么是电磁铁。知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。知道电磁铁的磁极是可以变化的。了解电磁铁在生活中的应用。情感态度价值观能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。重点难点知道什么是电磁铁。知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。知道电磁铁的磁极是可以变化的。了解电磁铁在生活中的应用。学法指导课前准备电池、铁钉、电线、回形针学习过程二次备课一、导入新课激发孩子们的好奇心与探究的欲望。1、教师出示电磁铁装置，示范通电后可以吸起回形针，断电后磁性消失。2、教师介绍电磁铁有关知识。让学生初步了解电磁铁二、探索和调查1、介绍材料并演示制作的方法。提醒导线有按照同一方向绕；将电线的第二、三圈绕在第一圈上，然后接着绕。最后一圈由倒数第二圈下穿过。这样做成的电磁铁的线圈就紧而不会散了。2、比一比谁的电磁铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢如何用实验证明呢实验中应该注意什么呢组织学生分组实验研究记录3、汇报交流实验过程及结果，小结。三、回顾和解释1、提问今天你有哪些收获电磁铁在生活中有用吗2、讨论你认为电磁铁与磁铁有什么相同和不同呢电磁铁有S极和N极嘛如何证明呢学生分组讨论实验小结。3、共同小结。当堂检测板书设计教学反思第四单元呼吸和血液循环科学内容试验内容材料备注1测量呼吸和心跳3、测量心跳3、简易听诊器、秒表2肺和呼吸5、气体的检测6、测量肺活量7、3心脏的跳动3、3、知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。单元分析过程与方法能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；能通过搜集的资料帮助自己的学习；运用各种方法听一听自己心脏的跳动；通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。知识与技能知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官；知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到运动对身体带来的影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法意识到肺是人体的重要器官。意识到心脏是人体的重要器官。本单元的内容1、测量呼吸和心跳2、肺和呼吸3、心脏的跳动单元教学概念图呼吸和血液循环呼吸血液循环器官保护器官器官功能呼吸器官呼吸功能呼吸器官的保护鼻喉气管支气管肺肺活量心脏血管脉搏课题四1、测量呼吸和心跳课型课时时间学习目标过程与方法能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。知识与技能知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度和价值观意识到运动对身体带来的影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法重点难点能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。知道呼吸和心脏跳动之间的关系。学法指导课前准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。学习过程二次备课一、室外活动（通过活动感知身体的变化）1、师老师这儿有一些运动器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化生到操场活动。边活动边观察身体的变化。（回教室）2、师刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化生很难受，喘不过气来；出了许多汗；心跳的很厉害；腿有点发酸；3、师大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书呼吸心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少怎样才能知道我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书测量呼吸、心跳）。二、学习测量方法1、师同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢生先在平静时测量，再在运动后测量；测量时要有时间限制；2、师大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。（板书脉搏）看过中医给病人把脉吗生看过，在手腕处把脉。师对，我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗生试着找脉搏。三、测量呼吸、心跳和脉搏1、师下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。2、生分工合作，进行测量。填写记录卡。四、分析测量数据1、师你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗生运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；心跳和脉搏次数很接近呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的五、小结、拓展1、师同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗生为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同脉搏是怎么形成的只有手腕处有脉搏吗为什么脉搏和心跳的次数很接近师你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答。当堂检测板书设计教学反思课题四2、肺和呼吸课型课时时间学习目标过程与方法运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；能通过搜集的资料帮助自己的学习；知识与技能知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官；情感、态度和价值观意识到肺是人体的重要器官。重点难点会做石灰水和气体混合的实验；知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官学法指导课前准备保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。学习过程二次备课一、了解学生关于呼吸的原有知识1、师上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，同学们也提出了一些问题。在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么”板书呼吸现在谁来说说看生没有呼吸人就会死去；呼吸可以为我们提供氧气；我们呼出来的气体是二氧化碳；呼吸要靠肺来完成2、师大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢生书上二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解1、师刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实验步骤取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口；向袋内倒入清石灰水；摇晃一下，观察变化；在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口；向袋内倒入清石灰水；摇晃一下，观察变化；师现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。生实验并记录现象。2、师你们都观察到了什么生呼气的袋内石灰水变浑了。3、师这说明什么问题呢生呼出的气体是二氧化碳。4、师呼出的气体中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在哪呢三、简单认识呼吸系统的结构。1、师现在请同学们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸系统是什么样的（演示）用一只吸管向鸡的口腔内吹气；引导学生观察鸡肺部的变化；生鸡的肺部鼓起来了。2、师气体进入口腔后，又是怎样进入肺部的呢生观察鸡的口腔与肺相连的器官。用长一点的筷子等物插进去试一试。3、师现在我们看到与鸡口腔相连的是气管、再由支气管与肺相连。（出示人的呼吸系统挂图）这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸器官吗生鼻腔、气管、支气管、肺。4、师我们现在了解了人的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。你们能画一个简单的示意图吗生画图巩固对呼吸系统的理解。四、拓展。1、师今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢生运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气2、师那为什么运动时心跳也同时加快呢生当堂检测板书设计教学反思课题四3、心脏的跳动课型课时时间学习目标过程与方法运用各种方法听一听自己心脏的跳动；通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。知识与技能知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到心脏是人体的重要器官。重点难点知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。学法指导课前准备人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）学习过程二次备课一、听心脏跳动的声音1、师我们的心脏为什么总是不停的跳动生心脏如果不跳人就会死掉；大概是受神经的控制；心脏自己有跳动的功能；2、师真的像你们说得那样吗心脏在跳动时是什么样的呢让我们一起来想办法听一听。生直接用耳朵听；用听诊器听；用粗管子听实验听心脏的跳动。二、寻找脉搏1、师在你的身体上找一找，还有哪些地方能摸到脉搏呢生（在自己的身体上找；小组内相互找）在颈部有；在头部太阳穴处也有；2、师我们在第一节课时就有同学发现，心脏的跳动和脉搏的跳动似乎有一定的联系，究竟有什么样的联系呢你们可以自己思考一下，可以把自己的想法画出来。生思考，写或画出自己的想法。3、师现在我们一边听心脏的跳动，一边摸跳动的脉搏，看一看它们之间的联系。生实验。4师你们通过实验有什么发现生心脏的跳动和脉搏的跳动是一致的。师脉搏就是血管的跳动，血管是与心脏相连的，所以它们的跳动是一致的。三、认识呼吸与血液循环的关系1、师血液在我们的体内是怎样循环的呢你们能不能试着解释一下生解释。师你们可以阅读一下52和53页上的资料。生阅读资料。2、师通过录像向学生展示心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。3、师现在请大家思考一下“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速”生小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。四、小结。当堂检测板书设计教学反思第五单元解释与建立模型科学内容实验内容材料备注1解释1、用湿手指触摸彩色花1、水杯2、过滤纸3、水彩笔4、橡皮筋2建立模型1、黑盒子模型2、纸筒模型3、肘关节模型1、黑盒子、滚珠不同形状的模块、胶带、厚纸板2、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈3、橡皮筋、模拟关节的相关材料单元分析过程技能1能对观察证据做出解释。2能对问题作假设性解释。3能辨别事实与解释。4能边观察边解释。5在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。6举例辨别不同类型的模型。7