现代信息技术背景下，中学生英语自主学习模式的转变

现代信息技术背景下，中学生英语自主学习模式的转变分析中学生英语学习现状并提出自主学习模式摘要ABSTRACT新世纪以来，现代教育技术普遍应用于英语教与学方面。本文着重根据广州各区随机抽查的680位初中学生的调查问卷所反映的情况，发现广州中学生在应用现代教育技术，特别是信息技术，于英语学习中存在的现状；数据分析了信息技术的利用率和效果问题。探讨在英语学习过程中应如何利用好信息技术来提高学习效率；并为现代中学生建立“LIY”（即LEARNITYOURSELF）自主学习模式，以期能够充分提高中学生英语的学习能力，发挥信息技术在中学英语学习过程的作用。关键词（KEYWORDS）传统的学习方式、现代教育技术、信息技术、多媒体计算机、“LIY”自主学习模式引言INTRODUCTION随着21世纪的到来，科技日新月异，渗透于教育的科技成分日益明显，其对教育的影响举足轻重，教育技术是一门新兴学科，它对教育内容、教学组织形式、教学方法到教师观、学生观、学习观的影响均是全方位。教育部部长陈至立曾指出“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展的要求，是教育改革和发展的要求”。任何一个事物都会产生两方面的效果，客观方面的，主观方面的；积极方面的，消极方面的。不同的英语学习者，他们对现代教育的态度各不相同，所注重利用现代教育技术的程度也各不相同。因而，他们的学习方法也不同，有的会喜欢传统的学习方式，有的则喜欢应用多媒体计算机和网络等学习。右图就是教育技术的应用程度和学生主观努力程度所得出的学习效果图。X轴表示现代教育技术发展水平Y轴表示学生的学习所得，即人的因素情况一在农村简陋的教室里，学生通过自身的勤奋刻苦练习英语，所得到的功效图为长方形OABC。缺乏现代教育技术，但却可以得到不错的效用。情况二在一些城市拥有现代教学技术的学校里，甚至很多学生自己都拥有个人电脑、手机网络词典、MP3/MP4、收音机和复读机等，却只是利用其中的很少一部分，所得到的功效图为长方形OABC。在没有注重人的因素的情况下，得到的功效也不高。（图表一）情况三我们所提倡的理想境界是，现代教育技术迅速普及，人的自主学习又能得到充分的发展。这样学生的学习所得将达到最大功效OADC。OXYAA1BDBCC学习所得教育技术图表亿一、现代教育技术在广州中学生的应用现状1在传统教学模式下，大多数的广州中学生认为英语学习的效果不明显。相反地，他们普遍认为喜欢并且满意英语老师在课堂上应用多媒体设备进行教学，现代化教育在中学教学系统中已经取代传统教学模式，并占据主流地位。调查中，当问到对“英语老师在课堂上应用多媒体教学的满意程度”时，有145人表示比较或非常满意，占总人数680人的213；266人表示一般满意，占总人数的391；另269人表示不满意,占396。总体上来说，约六成的中学生对于老师或许说对学校应用现代教育技术于学习中是满意的。然而，这396的学生为什么“不太满意”和“很不满意”呢粗略分析有可能是学校、教师或个人的原因。经济角度上，学校可能是缺乏资金，无法添置，更新硬软件设施，造成学生的不满。社会角度上，学校和教师不重视现代教育技术在英语教学中的应用，他们乐于维持现状，不愿意接受新鲜事物，教师和管理人员的技术能力停滞不前。中学生个人原因，他们传统地喜欢老师作为主导的旧套教学方法，对电教媒体和多媒体计算机的使用不感兴趣，甚至持反对态度。但是，通过数据的分析，我们很容易地发现在“非常满意”，“比较满意”和“一般满意”的学生当中，他们越满意英语老师的多媒体教学，就越喜欢上英语课。（这部分人普遍认为自己的英语能力比较全面；运用多媒体信息技术学习英语的技术较好）如下图中学生对英语老师运用多媒体技术教学的满意程度对课堂应用多媒体和上英语课的态度对运用多媒体教学的满意程度很不满意不太满意一般满意比较满意非常满意PERCENT1009080706050403020100对英语课的评价很不喜欢上比较不喜欢上一般比较喜欢上很喜欢上6721111628228922241920223099213989（图表二）在“非常满意”的学生中，有89很喜欢上英语课，9比较喜欢上，2表示一般喜欢，但是没有一个人表示不喜欢上英语课；同样，在“比较满意”的学生中，他们在表示很喜欢上英语课和比较喜欢上英语课两者中占69。因此，广州中学生喜欢使用现代教育技术来学习；这提高了他们的学习兴趣和学习效率。调查中可以看出有604的中学生是满意多媒体技术教学，换言之，他们不赞成传统的教学模式的，他们鼓励常规电教媒体和计算机技术，现代信息技术和远程教育等手段促进他们知识和技能的学习。2广州中学生普遍能够正确认识到信息技术对英语学习的积极作用。绝大部分的学生客观上认识到科技的发展趋势，这种思想是好的；但现实中，学习者在学习英语过程中是存在矛盾的他们一方面积极支持现代信息化教育，另一方面，他们却很少，甚至完全没有利用教育技术于学习方面。他们运用技术的能力偏差，应该引起社会各方面的重视。1）调查结果显示最多的人（占50）的人选择“赞同”“运用信息手段能够促进英语学习”这个观点。总体上有823的人数支持信息技术在学习中具有重要作用；“不赞同”此观点的占19（具体结果见图表三）。绝大部分的学生客观上认识到科技在教育系统发展的趋势。第13题不赞同不太赞同一般赞同很赞同PERCENT6050403020100（图表三）2）从图表四的调查结果看到，学生运用信息技术学习英语的技能不容乐观。所调查学生的应用技能，以“一般（538）”、“稍差（247）”、“很差（109）”、“较好（85）”、“很好（21）”顺序阶梯式递减，懂得操作和应用技术的学生的百分比基数很小。运用信息技术学习英语的技能情况（图表四）在对策方面我们应该重视对学习者进行技能培训，因为英语学习者只要掌握了一定的网络通讯操作技能和资料检索能力，就能更好地提升英语的学习。但是，据调查显示，英语学习者掌握网络的技能普遍不高，所以英语学习者应该重视对这方面的培养。努力提高现代教育技术和现代信息技术的应用能力；把知识、经验应用于实践中，把理论知识运用到各学科的学习中去。学校也应当为英语学习者创造良好的培训机会。3根据此次调查,中学生普遍拥有的个人媒体资源是比较丰富和集中的，例如MP3/MP4、复读机和个人电脑，而个人电脑占总人数的一半以上，算是普及了（个别手机虽具有强大的网络功能，但不列为此次调查对象）。下表详细列出最多学生拥有的前四种媒体种类媒体种类拥有的人数百分比MP3/MP4425625复读机409601技能情况人数比例累计比很好142121较好5885106一般366538644稍差68247891很差741091000总数6801000PC个人电脑360529录音机275404（图表五）二、理论根据（现代教育技术的分类，对英语学习的关键作用；学习策略相关的理论）一种好的学习方法得到的将是事半功倍的学习效果，联想到英语学习，如何用教育技术这种中介媒体来提高英语学习效率，是所有中学和教师都关心的一件事。下面就对如何将现代教育技术，特别是信息技术切入到中学英语学习的理论进行研究。1建构主义理论。建构主义理论最早的提出者皮亚杰认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起对外部世界的认识并通过“同化”和“顺应”两个基本过程达到同周围环境的平衡，从而使自身的认知结构得到丰富、提高和发展。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动构建者。按照建构主义理论，知识的获得不是通过教师的传授，而是在一定情景下，借助于教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而得到的。“情景创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。2现代教育技术与素质的理论现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织待方面，显示了强大的和独到的作用。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。因此教育部部长陈至立曾强调“要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上，也就是运用教育技术对教育内容、方法体系进行改革。”并强调要“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学”。3现代教育技术具有广泛的表现能力。它可以超越时空和宏观、微观的限制，向学习者提供丰富的感知材料，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学习者的直接经验范围。同时，教育技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段的运用，动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学习者在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，提高学习效率，可以促使学习者的认识活动在对问题的深入思考中，不断地从感性向理性过渡，并充分调动兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，可以给学习者充分的选择自由。学习者可以根据自己的意愿选择学习内容，根据自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈现次数，可以使学习者的个性特长得到充分、自由的发展。三、中学生学习策略的现状分析通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。英语学习策略是指学习者为了更有效地学习和使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施，它既包括学习者的心理过程，也包括具体行动。大部分广州中学生有时候会总结学习方法，但仍有308没有总结学习方法的习惯。总体上，他们都会收听一些英语节目和看一些英语对话的影片来辅助英语学习，但是使用的频率普遍不高。调查显示，被调查的中学生中，当问到“你总结自己的英语学习方法吗”回答者最多的是“有时会”，占538；其次是“不怎么会”，占254；其中一直都有总结的学生有26人，占总数的38。孔子曾经说过“吾日三省吾身”（论语），这种被心理学家称为“元认识策略”就是对自己的学习活动进行反思的策略；现代学习策略实际上就是把孔子的这六个字变成具体的活动，我们的学生没有充分反思自己的学习只是盲目地去读，去记，得到的恰恰是事倍功半的结果。关于“中学生总结自己的英语学习方法”的情况分布总结情况人数累计人数比例累计比例一直会的26263838经常会78104115153有时会的3664705386915不怎么会173643254946从来不37680541000总数6801000（图表六）从图表六可以看出，多数学生是“有时会总结自己的英语学习方法”，这仅仅是“有时”“偶尔”离我们的目标还甚远。所以在对策方面我们应该在“情感对策”方面下功夫，如果一种学习方法行不通，我们不该退缩自卑，那样产生的窘迫感和压抑感只能成为外语学习的阻力。反而，我们应“吃一堑，长一智”不断总结经验，并以坚强的意志和更积极的态度去克服困难，主动采取各种有效的学习方法，充分利用各种资源来提高自己的外语水平。四、相应的对策中学生“LIY”自主学习模式”1现代科学技术的飞速发展，教育事业也迎来了八面春风，由传统的教育模式到现代教育媒体的应用，信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的、多层次的，也是教育事业未来发展的趋势。作为新时代的学生，注重的是能力的培养，除了学习课堂上课本知识外，还要求学生具有自我学习、自我提高的本领。教师不再是知识的权威，而是由学生自己来处理来自广阔天地的信息，怀揣各自兴趣和需要直接与客观世界对话，开展研究探索新知识的过程。这也许可以称为网络教学了。对于中学生来说，必须注重和提高自己的英语交际能力、语言能力和应用能力，这对于他们来说是终生有效的。但是，目前的学校和社会环境造成了中学生的英语能力培养与现实生活严重错位，与其他学科相比，这是英语教学的一大弱势。但是现代教育技术给了英语学习者带来了一定得天独厚的条件。大量的信息（尤其是海外信息）采用英语表达，为英语教学提供了丰富的视听环境。我们很倡议和推崇一种发掘和利用身边的一切资源来提高英语学习效率，一种迎合自己兴趣、爱好的自主学习方式，一种前卫创新的学习模式。2下面就基于现代教育技术，特别是现代信息技术的“LIY”自主学习模式（即LEARNITYOURSELF）自主学习模式作一介绍“LIY”自主学习模式遵循“SUCCEED”（意为成功）五个步骤，也就是S（SELECT）；UUNCOVER；CCOLLECT和CCOMPILE；EEVALUATE和EESTABLISH；DDETERMINE。（如下图表示）步骤一学生步骤二查阅技能听说技能阅读技能交互活动“LIY”自主学习模式流程图在具体的“LIY”自主学习过程中，表现为以下五个操作步骤步骤一，S（SELECT）中学生选择和确定所需要的主题和信息（知识）。学生选择的问题要有意义，最好选择有挑战性的问题、事件或重要的训练专题；同时注重把问题与自己已有的知识经验联系起来。例如，7年级下册UNITONE可以查找有关FRANCE旅游的资料；了解SANFRANCISCO、CALIFORNIA和SANFRANCISCO里的CHINATOWN等地方的风土文化。步骤二，UUNCOVER用自己已有的能力，发现潜在的学习资源，学会如何得到和使用它们。例如，在“百度搜索”键入“FRANCE”，会出现中文网站百度词典和百度百科等；除此还有关于FRANCE的英文搜索结果TRAVELGUIDE、FRANCEFACTSABOUTTHELAND,PEOPLE,HISTORY,ECONOMY,AGRICULTURE），通过浏览这两个英文网站，中学生除了能深刻了解课文的内容外，还得到更多更新的关于法国的各方面资讯。中学生通过在网上搜索，明确学习结束后应达到怎样的目标，以及控制在网上搜索信息的种类和所需的时间。步骤三，CCOLLECT和CCOMPILE选择、收集合适的资源并加以整理成新的知识。即将所搜索的英语信息与要解决的问题（主题、专题）联系起来，记录和保存对英语学习有帮助的信息，建立属于自己的知识系统。由于课文提及的是法国的GEOGRAPHY,SCENICAREAS,CROPS,FOOD,ARTANDCULTURE，所以中学生可以下载法国的地图，摘抄网页里关于著名景点（埃菲尔铁塔、卢瓦尔河谷、凯旋门等）、AGRICULTURE和HISTORY的介绍。步骤四，EEVALUATE和EESTABLISH对信息进行评价、分析综合，建立系统的知识结构来呈现信息。评估、组织信息材料，最后概括总结形成一个完整的答案，也就是，将收集到的最有用的资料用自己的语言重新组织，加入自己的看法，写出一篇英文小文章之类的，在课堂上就可以自由表达所知所想了。步骤五，DDETERMINE确定整个过程的效果。分析整个过程，与同学或老师一起讨论，交流、反思整个学习过程，分析在学习过程中运用和发展了哪些英语方面的能力，明确存在的问题以及进一步努力的方向。3以下是提高英语能力和水平的一些具体方法1）网络查询信息资料中学生能力的培养首先是其自学能力的培养，利用网络资源查询可谓是培养自学能力的极好途径。许多学生会说查字典，但是字典中的许多词条并不具有现代性。例如现在流行词语PK（源于PLAYERKILLING对决）、GEILIVABLE（给力的、给劲的），在许多字典里就找不到其解释，因为这是典型的流行英语。这里有一种简单快捷的方式，就是利用网络步骤三新的知识步骤四建立知识网步骤五确定整个过程效果搜索功能。因特网上有许多查询系统，通过网上百度词典、百科全书、爱问知识人、网上公共图书馆等，只要分别输入这两个词条，就可以查询有关资料。此外，还可以对难度较大的文章进行中译英或英译中等。以下提供两个网站供参考雅虎在线翻译HTTP/FANYIYAHOOCOMCN/；网上公共图书馆HTTP/WWWIPLORG2）提高听说能力在对传统多媒体应用方面，英语学习者可以用复读机或MP3/MP4播放器来跟读课文或听歌学英文；如果条件具备，我们更提倡中学生利用网络资源学习。网络资源为英语学习者提供了无限的练习机会。通过网络的即时聊天工具QQ、YAHOOMESSENGER、MSN、UC等可参加实时的语音交流和信息交流。例如学习者可以申请一个ICQ号码，通过ICQ的WHITEPAGE，根据国家，职业，语言，年龄等找到你所需要交谈的朋友。利用网络的在线会议的功能，如NETMEETING，PALTALK，MEDERINGTALK可以参加或组建语音聊天室，参与英美人士的讨论，一段时间后你会发现这对英语口语训练尤其有重要意义；不过，这要求的中学生有一定的电脑操作能力和英语基础。如果基础不是很好的，也可以在QQ内搜索英语聊天群，和群内的好友进行文字或语音上的英语交流。每天早晨或晚上固定时间收听CRI、BBC、VOA等国际电台或网络广播（需具备一台短波收音机或有上网功能的电脑）。通过网络语言实验室可以收听英文广播，例如下列的网站HTTP/WWWSTUDIOCLASSROOMCOM/（空中英语教室）HTTP/WWWENGLISHSKYCOM/CZYY/（新概念英语网）这都是很好的在线远程英语学习网站，也有英语听力、学习英语方法等课程。这样，英语学习者就可以将网上教师请回家了。3）提高英语阅读能力。提高英语阅读能力并不是一朝一夕的事情，也不是读好教科书，做好老师布置的各项阅读理解题那么简单，英语阅读的要求远远超过了教科书的内容。平时，中学生可以征订英语周报、广州英文早报、英语沙龙、疯狂英语等报纸杂志。还可以到图书馆借阅英文书籍来提高英语水平。通过网络资源，中学生也可以免费订阅英语杂志。其实网络上有许多免费的英语学习杂志和定期发给你的有关英语学习的电子邮件和每日免费课程等。例如，到“旺旺英语网”就可以订阅国内免费的英文杂志“旺旺语音报”；英语学习者发一封EMAIL给“英孚教育网”的邮箱就会每天收到一封对英语的一个词或一个表达式作解释说明或说出来历和典故的电子邮件。另一种途径就是浏览和访问英语学校网页或英文网站，这些网站有小成语讲解，英文笑话，俚语，方言等信息提供学习；有美国流行文化为主题的网上课；也可以帮助了解有关英美等国家的情况。在英语的环境下学习，中学生通过接收大量的英语学习信息和资料，提高阅读能力就不言而喻了。4）如何进行交互活动来提高当中学生在学习英语过程中遇到问题时，可以与同学进行讨论解决，也可以直接问老师。但是如果你是放假在家的话，那问题的解决恐怕就没那么方便了。但是，如果有了网络，用交互方式进行讨论，问题也许就迎刃而解了。英语学习者可以阅览电子资料，用EMAIL或者网上论坛发布帖子等方法，解决一些棘手的问题。在因特网上英语学习者可以通过BBS（电子公告栏系统）和FORUM（论坛、讨论会）参加英语学习讨论。只要把有关英语学习的问题粘贴到上面，就会有人作出答复了。总之，现代教育技术为英语学习者提供了浩瀚无边的英文资源库，为中学生提供了图文、音像并茂、丰富多彩的交互式功能，它不受时间空间的限制。让中学生真正自主选择自己感兴趣的内容和话题，对他们实现探索式、发现式的学习创造了有利条件。“LIY”学生自主学习模式效果评价（ESTIMATION）此模式存在的优点和缺陷，优点有1大程度上改变了英语的传统学习模式，使英语学习变得生动有趣、丰富多彩，从而提高学习者学习英语的积极性。2冲破了学习英语的时间、空间和地域的限制，共享全球先进的文化。3开发学习者可持续性学习能力、创新能力和批判性思维能力，树立信息意识，培养正确的信息伦理道德修养的素质教育。缺陷有1英语学习者必须有一台连接了网站的电脑，或者学习者被提供其他的设施可以进入互连网。2英语学习者具备一定的计算机操作技能和网络运用能力。3英语学习者还应拥有一定的英语知识基础，这在很大程度上影响到新课题的学习能否顺利展开。4英语学习者有一定的是非辨别能力和自我控制能力。结论（CONCLUSION）教学实验表明,现代教育技术,特别是信息技术在英语学习中的合理使用,可以激发中学生兴趣,拓展学习空间的效果。信息技术是提高学生学习英语、运用英语能力的有效手段。“LIY”自主学习模式在广州中学生已初有应用（虽不系统和全面），但他们应用英语的兴趣和能力有明显提高。中学生不但能利用多媒体提供的丰富的信息资源进行说话、写作训练，还能依据电脑的评判（语音、语法、习惯用语）来修改自身错误。如此一来，既培养了中学生的发散思维，又增强了他们的句型、词汇量、语言表达和综合运用知识的能力。由于调查问卷和数据统计可能存在的一