电大《学前教育原理》形成性考核册

电大学前教育原理形成性考核册学前教育原理作业1一、填空题学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是陈鹤琴孺子室蒙台梭激发儿童的“内在纪律”，科学活动、艺术活动和文学活动蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。福辽莉娜克鲁普斯卡娅二、名词解释学前教育学学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。家庭学前教育家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。社会学前教育社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。6观察法观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。观察法观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。文献法文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。调查法调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。实验法实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。四、分析题1。学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质2思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。学前教育原理作业2一、填空题（20分，每处1分）1弗洛依德认为“本我”实行的原则是按快乐行事。2“乐意与人交谈，讲话礼貌”是纲要中语言领域教育的目标之一。3维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于社会的交互作用。4从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，良好道德品质的形成是儿童社会化的核心与关键。5儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度。6幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。7儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化的主动反映能力。8皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的平衡。9幼儿园教育目标的功能特点有价值规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。10影响儿童身心发展的四个主要因素遗传、环境、学前教育和儿童的自主建构。11学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。12从学前教育的目标体系来看，活动教育目标是实现学前教育目的最基本的目标要素。13品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和道德行为三个部分。二、简答题（50分，共5道，每道10分）1简述幼儿园教育指导纲要（试行）中各领域的目标。答（1）、健康领域目标第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（2）、语言领域的目标第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。（3）、社会领域目标第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。（4）、科学领域目标第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（5）、艺术领域目标第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。2什么是儿童发展其基本特征是什么答儿童发展是指06、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关键期”。3分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则答体育的基本原则1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。智育的基本原则1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。德育的基本原则1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。美育的基本原则1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。4概括儿童观的演变过程。答儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。（1）古代的儿童观儿童是小大人。2中世纪的儿童观儿童是有罪的。3文艺复兴时期的儿童观从新人类观推导出新的儿童观。4启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。5现代大众观念形态的儿童观儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。5简述儿童权利的含义、意义。答、儿童权利的含义主要包括四个方面一是生存的权利，主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利；二是受教育权和自主发展的权利，主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参与权，指儿童有参加家庭、社会和各种文化生活，并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利；四是受保护权，每个儿童都有免受歧视、虐待和忽略的权利，孤儿、难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特殊保护。儿童权利的意义1、儿童身心尚未成熟，他们需要特殊的保护和照料。2、儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境，享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。3、民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系，各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用。4、国际合作有利于保障各国儿童的发展，国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。5、受教育权是儿童最重要、也是最基本的权利。三、分析题（30分，共2道，每道15分）1洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则，如何能够避免类似事件的发生答（1）、违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。（2）、违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并密切注意幼儿的活动过程，以防意外事故的发生。（3）、违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的