高等院校开展青少年社会教育研究——以辽宁省高校周末面向中小学生开放为个案 毕业论文

本科毕业论文（2014届本科毕业生）题目高等院校开展青少年社会教育研究以辽宁省高校周末向中小学生开放为案学生姓名学生学号10033019学院名称教育科学学院专业名称教育学指导教师二零一四年五月学位论文独创性声明本人郑重声明1坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名日期学位论文使用授权声明本人完全了解沈阳师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名日期沈阳师范大学本科生毕业论文任务书学生姓名张媛媛专业教育学学号10033019论文题目高等院校开展青少年社会教育研究以辽宁省高校周末面向中小学生开放为个案指导教师王雷完成时间2013年6月5日至2014年5月7日论文主要内容及基本要求本文以辽宁省高等院校周末面向中小学开放这一方案为基础，旨在研究我国依托高校开展青少年社会教育研究的现状，并根据调查研究总结出现实意义。在研究中以现实为依据，立足现状，认真调研数据，仔细全面，力求具有学术价值和研究意义。工作内容及时间安排资料查阅、选题（6月5日至6月10日）调研、翻译外文资料（6月11日至6月18日）撰写开题报告（写作提纲）（6月18日至6月20日）实验研究及论文初稿（6月25日至3月5日）论文修改稿（3月10日至4月30日）论文定稿（5月3日至5月7日）主要参考文献及参考资料指导教师推荐1王雷大学社会教育研究M北京人民出版社,20132王雷社会教育概论M北京光明日报出版社,2007学生自选1刘兰香,赵耀关于博物馆的社会教育功能J南方文物,2007（1）2龚超香港青少年社会教育理论探源及启示J青年探索,201043徐衍琛近代中国大学走向社会教育原因探析J鸡西大学学报,20138指导教师教学院长（主任）注本任务书一式三份，学院、指导教师、学生各执一份。各学院须将任务书、评审书与学生毕业论文统一装订后留存。沈阳师范大学本科生毕业论文评审书学院教育科学学院专业教育学班级教育一班论文作者张媛媛学号10033019指导教师姓名王雷指导教师职称教授论文题目高等院校开展青少年社会教育研究以辽宁省高校周末面向中小学生开放为个案论文摘要青少年社会教育是社会发展始终关注的重要话题之一。为此，辽宁省实施了高等院校向中小学生开放的方案。该方案以促进中小学生的全面发展，实现教育资源共享为目的，积极推动了我省社会教育事业的发展。目前，该方案已经实施了一段时间，在一定程度上促进了青少年参与社会实践活动的积极性，推动了社会教育事业的发展。但是从整体来看，这项方案仍存在一些问题，节假日中小学生仍存在部分补课现象，部分大学对外开放后仍是参观的中小学生较少，大学教育资源仍旧未得到充分利用和共享。本文将着力分析这一方案的优劣，以及在当代社会教育背景下实行该举措的前瞻性和发展性，并联系实际，指出它的意义以及对辽宁省青少年社会教育的影响。指导教师评语（含观点、内容、文字表达方面的评价）指导教师评定成绩指导教师年月日答辩委员会评审意见答辩委员会评定成绩答辩委员会主席签字年月日毕业论文成绩备注注本评审书一式三份，学院、指导教师、学生各执一份。各学院须将任务书、评审书与学生毕业论文统一装订后留存。摘要青少年社会教育是社会发展始终关注的重要话题之一。为此，辽宁省实施了高等院校向中小学生开放的方案，这是促进教育资源利用和青少年社会教育课题首次结合的结晶。该方案以促进中小学生的全面发展，推动素质教育发展，实现教育资源共享为目的，积极推动了我省社会教育事业的发展。目前，高等院校在周末面向中小学生开放已经实施了一段时间，在一定程度上促进了青少年参与社会实践活动的积极性，推动了社会教育事业的发展。但是从整体来看，这项方案在教育界以及社会上并没有得到预期的较大反响，节假日中小学生仍存在部分补课现象，青少年受不良社会文化的影响仍然较为严重，同时，部分大学对外开放后仍是参观的中小学生较少，大学教育资源仍旧未得到充分利用和共享。本文主要通过对青少年社会教育发展的现状以及高等院校对社会教育资源的利用等方面阐述这一方案的主要举措的优劣，以及在当代社会教育背景下实行该举措的前瞻性和发展性，并联系实际的实施情况对此方案进行分析解读，指出它的实际意义以及对辽宁省青少年社会教育的深远影响。关键词高等院校；教育资源；青少年社会教育；意义ABSTRACTTHESOCIALEDUCATIONFORADOLESCENTSISALWAYSONEOFTHEMOSTSIGNIFICANTTOPICSALONGWITHTHESOCIALDEVELOPMENTSO,THEPROJECT,COLLEGESANDUNIVERSITIESOPENTHEIRGATESTOTHEPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSTUDENTS,ISIMPLEMENTEDINLIAONINGPROVINCETHISISTHEFIRSTTIMETOCOMBINETHEEDUCATIONALRESOURCESWITHTHEADOLESCENTSSOCIALEDUCATIONTHEPURPOSEOFTHISPROJECTISTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTHEPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSTUDENTSANDTOSHARETHEEDUCATIONALRESOURCESINADDITION,ITPROPELSTHESOCIALEDUCATIONFORWARDINOURPROVINCEATTHEPRESENT,THECOLLEGESANDUNIVERSITIESHAVEOPENEDTHEIRGATESATWEEKENDSFORSOMETIME,INACERTAINEXTENT,ITPROMOTEDTHEYOUTHTOPARTICIPATEINSOCIALPRACTICEACTIVITIES,ENCOURAGINGTHEDEVELOPMENTOFSOCIALEDUCATIONHOWEVER,GENERALLYSPEAKING,THEREPERCUSSIONSOFSOCIETYANDEDUCATIONALDEPARTMENTSARENOTASLARGEASEXPECTEDTHEPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSTUDENTSSTILLNEEDTOGOTOCLASSESFOREXTRASTUDYDURINGWEEKENDSANDHOLIDAYSANDITISSEROUSTHATTHETEENAGERSMAYBEUNDERTHEBADSOCIALCULTUREWHATSMOREWORTHMENTIONING,THENUMBEROFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSTUDENTSWHOGOTOTHEUNIVERSITIESISSTILLLITTLEASARESULT,THEUNIVERSITIESEDUCATIONALRESOURCEISNOTUTILIZEDSUFFICIENTLYTHISPAPERMAINLYDISCUSSESTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTHISPROJECTTHROUGHTHECURRENTSITUATIONOFTEENAGERSOCIALEDUCATIONDEVELOPMENTANDTHEUSEOFHIGHSCHOOLSEDUCATIONALRESOURCEALSOTHISPAPERPOINTSOUTITSMEANINGANDTHEINFLUENCEFORTHETEENAGERSOCIALEDUCATIONINLIAONINGPROVINCEBYANALYZINGTHISPROJECTWITHTHEIMPLEMENTSINREALITYKEYWORDSCOLLEGESANDUNIVERSITIESEDUCATIONALRESOURCETEENAGERSOCIALEDUCATIONMEANING目录一、引言1二、文献综述1（一）高等院校开展青少年社会教育的内涵11高等院校12社会教育13青少年社会教育1（二）高等院校开展青少年社会教育的依据21高等院校开展青少年社会教育的历史渊源22高等院校开展青少年社会教育的理论依据33高等院校开展青少年社会教育的法规依据3三、研究方法4（一）被试4（二）测量工具5（三）施测程序5（四）结果分析5四、高等院校开展青少年社会教育的意义6（一）充分利用高等院校的教育资源，促进自身和社会教育发展6（二）促进青少年发展，弥补学校教育不足并指导家庭教育6五、对高等院校开展青少年社会教育的现状及方式分析7（一）当代青少年社会教育现状7（二）高等院校开展社会教育的现状7（三）高等院校开展青少年社会教育的方式81学校式推动方式82社会式推动方式83专题式推动方式8六、高等院校开展青少年社会教育的内容8（一）高等院校开展青少年社会德育8（二）高等院校开展青少年社会智育9（三）高等院校开展青少年社会美育9（四）高等院校开展青少年社会体育9（五）高等院校开展青少年社会生活教育10七、高等院校开展青少年社会教育存在的问题10（一）没有政策保障和教育管理机构的推动10（二）高等院校开放教育宣传不够，开放活动内容、形式单一10（三）中小学校主动参与问题严重11八、推动高等院校开展社会教育促进青少年全面发展的政策建议11参考文献13致谢14附录1高等院校开展青少年社会教育研究的问卷调查15一、引言青少年社会教育，对于整个时代和社会发展来说，是一个既熟悉又陌生，既古老又新颖的话题。于我国而言，促进我国青少年社会教育的积极发展，是一项有利于改变青少年不良风气、推动学习型社会转变的有效举措。综观我国当今的教育发展形势，青少年社会教育越来越受到重视，但是在这重视的背后我们不能否定，我国青少年社会教育还未呈现系统化的成型的发展趋势,尤其是青少年依托大学资源开展社会教育的形式也仅仅限于雏形。理论上来讲，我省高等院校开展青少年社会教育能够有效地缓解青少年的学习压力，促进社会教育资源的利用，增加青少年对社会的适应性，提高文化底蕴，累积历史文化经验，激发对知识的探求欲望，一定程度上也推动了大学服务于社会这一功能的发挥。那么实际上这一政策的实施又对社会教育的发展又会产生怎样的影响呢本文就将立足于我省沈阳市高等院校周末面向中小学生开放这一个案，以点观面，对青少年的社会教育问题进行思考。本研究的得到的数据和结论将有助于青少年社会教育和大学教育资源的有效结合，针对当前这一政策的实施分析利弊，能够为以后青少年社会教育的发展提供理论参考，同时也能够为我省乃至我国社会教育的改革和发展贡献自己的绵薄之力。二、文献综述（一）高等院校开展青少年社会教育的内涵1高等院校本文所陈述的高等院校主要指公立高等学校。它主要是指由政府投资举办并实施管理的主要从事高等学历教育的教育机构。这个概念有两个含义（1）它是由中央或地方政府举办。（2）它主要从事高等学历教育，不包括从事非学历教育的干部培训学校和党校。12社会教育社会教育是指在学校和家庭之外，由社会实施的有目的、有组织、有计划的教育。23青少年社会教育青少年社会教育主要是指针对6到28岁的青少年群体，在学校教育与家庭教育之外，通过一定的文化教育机构与设施所实施的有目的、有计划、有组织的影响青少年个人身心发展的教育活动。3青少年社会教育具有四个主要特点，即实践性、社会性、1陈鹏公立高等学校法律关系研究M北京高等教育出版社,2006132王雷社会教育概论M北京光明日报出版社,200741公益性和非正规性。从现实形态来看，依据教育主体的不同，目前我国青少年的社会教育主要包括机构教育、社区教育和传媒教育三大类。机构教育，即由青少年宫、博物馆、科技馆、图书馆等社会教育机构开展的社会教育；社区教育即以社区为场域和平台开展的社会教育活动；传媒教育即由大众传播媒体开展的潜移默化且影响深远的社会教育。1（二）高等院校开展青少年社会教育的依据1高等院校开展青少年社会教育的历史渊源在我国古代虽然没有社会教育的提法，但类似于社会教育的教育形式却大量存在。2孔子他是我国古代非常著名的的哲学家、思想家和教育家。在他的一生中，言传身教，周游列国，我们不难发现，孔子教育思想的特点就是有教无类，面向大众化的全民教育思想。在各朝各代，学校具有社会教化的职责，它们在很大程度上引导着民风民俗，是社会教育的中心，同时也起到了维护皇权的作用。不得不提的是唐宋至明清时期出现的书院，他是由私人或者官府设立的一种独立的教育机构。其主要的教学形式是讲会。招收对象以青少年为主。书院的各种教育活动均有相似于启蒙的社会教育功能。在当时许多书院的书生都关心时政，经常参与社会教育活动，著名的东林书院就曾有倡导“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的社会教育的原始呼唤。在我国近代的历史上，社会教育逐步发展起来，不可忽略的，依托大学来开展社会教育更是成为社会教育发展的重要动力之一。以蔡元培先生为代表，提倡实施“大学扩展教育”。他认为“教育”的形式可以是很各式各样的，他说“教育并不专在学校，学校以外还有很多机关”。3蔡元培在设立大学区制的思想中还提出了“大学开展社会教育”的观点，他提倡在全国各个地方都应该设立大学，在大学里学生可以学习到各类知识和技能。而每个地域内的中小学教育以及校外的一些社会教育（演讲团、图书馆、博物馆影剧、音乐等）都可以由大学代为开办。他还曾说“就教育而言，如党义教育，社会教育以及检查私塾，改良风俗等事宜，虽非学校教育所包含，而未尝不可利用学校出发点。学校的建筑、设备、人才都可利用”。4从此，由大学来开展社会教育的做法逐步地发展起来。在我国现代，关注青少年社会教育已经成为社会发展不可忽略的一个问题和任务。自2003年发起的“青少年宫改革与发展”“媒体与未成年人发展”“娱乐与青少年成长”等议题引起了教育界广泛的讨论，同时也逐渐成为一个开放、前沿和国际化的社会教育3马云鹏,王雷对我国青少年研究现状的审思J基础教育研究,2010671张荣,汪华锋发展青少年社会教育的对策性思考J山西青年管理干部学院学报,2013982王雷大学社会教育研究M北京人民出版社,2013283高平叔蔡元培教育论著选M北京人民教育出版社,19914514高平叔蔡元培教育论著选M北京人民教育出版社,1991347、358学术与实践交流平台，形成政府、学术界与社会就青少年社会教育问题进行对话和沟通的机制，受到海内外人士的日益关注。12高等院校开展青少年社会教育的理论依据好的理论能够指导实践，同样高等院校开展社会教育亦需要充分的理论支持。在我国近代教育史上，曾经出现一种产生重要影响的教育理论补充教育理论。2到现代，补充教育得到了新的补充和发展。该理论提倡教育不应仅仅局限于学校教育，应该丰富自己的教育形式、教育对象以及教学体制。旨在通过大学开展社会教育来弥补中小学教育和家庭教育的不足。同时，“扩充教育理论”也有着重要的影响。主张大学应该打破“围墙”，实行“开门办学”，不应该仅仅局限于大学之中，应加强社会与学校的共同和接触，满足社会各阶级的需求，更加主动地服务于社会。随着时代的进步，“终身教育理论”也越来越受到教育界及社会的关注。人们求学的愿望都十分强烈，为了实现大学教育的社会化，大学理应通过各种形式来开展各种社会教育。在20世纪90年代，同样的也产生“全民教育理论”。它提倡人人平等，每个人都应该享有受教育的机会。为此，国家、政府、社会以及各种教育机构都应该为每一个人提供机会，所以，大学作为一个重要的场所，它的责任更是责无旁贷。2012年5月24日，为了深入确切落实中共辽宁省委办公厅辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅等部门的通知（辽委办发201211号）精神，切实做好规范中小学办学行为工作，充分发挥高等学校服务于社会、传播优秀文化的新职能，为中小学生提供丰富的课外活动、全面推进青少年的素质教育，经审议，决定将省内普通本科高等学校部分设施在周末面向中小学生开放以此规范中小学办学。此方案得到了各所高校的积极响应，最后敲定了首批开放的20所高校。其中包括沈阳7所高校、大连7所高校，抚顺、鞍山、本溪、锦州、丹东、阜新各1所高校。沈阳市首批周末向中小学生开放部分设施普通本科高等学校名单包括沈阳师范大学图书馆和辽宁古生物博物馆；辽宁大学图书馆和自然博物馆；鲁迅美术学院美术馆；沈阳航空航天大学航空科普基地和航空模型基地；沈阳理工大学图书馆和兵器博物馆；沈阳工程学院图书馆、体育馆和大球馆；沈阳工业大学的图书馆。这些都为培养创新型的社会人才提供了有利的机会和环境。与此同时，这些理论都为了高等院校开展青少年社会教育奠定了良好的基础。不能否认，在当代社会发展中，依托大学来开展青少年社会教育已经成为社会教育随着时代发展关键。5中国青少年社会教育论坛EB/OLHTTP/EDUSINACOMCN/L/20061214/2117136651HTML，200612142王雷大学社会教育研究M北京人民出版社,20131013高等院校开展青少年社会教育的法规依据现代社会各项事业或决策的正常进行和顺利发展都需要法律法规的保障，如果将高等院校开展青少年社会教育作为一项理念，也同样需要相关法规政策的支持。下面笔者将从现有的教育法案及纲要中来简单分析一下高等院校开展青少年社会教育的法规依据一是国家发展各种教育设施。中华人民共和国宪法第十九条规定“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”。1第四十六条中规定“中华人民共和国公民有享受教育的权利和义务”。因此由宪法可以看出国家支持和鼓励高等院校对青少年开展社会教育。二是中华人民共和国教育法第四条规定“全社会应当关心和支持教育事业的发展”。第四十五条规定“教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康”。第四十六条规定“国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织同高等学校、中等职业学校在教学、科研、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作”。第五十一条规定“国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施”。第五十二条规定“国家鼓励社会团体、社会文化机构及其他社会组织和个人开展有益于受教育者身心健康的社会文化教育活动”。由此，我们可以推论社会教育是与学校相结合的一个形式，学校要开展社会教育来为社会服务。而以大学为主题的高等院校开展青少年社会教育更是义不容辞的责任。三是中华人民共和国高等教育法第六条规定“国家鼓励支持企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量，参与和支持高等教育事业的改革和发展”。第三十五条规定“高等学校根据自身条件，自主开展科学研究、技术开发和社会服务”。从高等教育法规中我们可以看出,为社会主义现代化服务是大学不可推卸的使命之一,所以,高等院校更加应该积极主动地开展青少年社会教育。三、研究方法（一）被试本研究选取参观辽宁古生物博物馆的青少年为研究被试，共发放问卷100份。经过筛选后剔除无效的调查问卷，得到有效问卷98份，有效率达到98。本次调查通过不同年龄群、参观形式、参观场所以及参观后的感悟四个大方向对被试进行问卷调查和分析。其中基本信息包含被试的姓名、年级、学校等，详见表11中华人民共和国宪法M北京法律出版社,199916表1被试人口分布情况NPERCENT年级小学生58592初中生33337高中生7714性别女54592男45408参观形式自己前往23235家人陪同48490学校组织27276参观效果很好，值得一看43439一般，没有太大感触38388不好，影响学习18184（二）测量工具本研究采用访谈法及问卷调查法进行研究。在访谈法中主要从家长、学校及学生三个方面进行调查访谈。访谈内容主要围绕参观的目的和对学生本身的影响进行。而在问卷调查法中主要以参观的中小学生为对象，注重青少年的心理发展程度的同时简明扼要，符合本次研究的目的。（三）施测程序问卷采取不记名形式统计，由主试严格按照施测程序进行施测，问卷由主试统一发放，统一收回。（四）结果分析通过对访谈法中的访谈以及问卷调查中的数据分析，从研究结果中可以看出，前来参观的青少年人群与年级、参观形式有很大的联系。年级与参观的人群呈现负相关的现状，笔者猜测形成这一现状的原因很可能是因为年级越高学习压力越大自由时间越少。同时，在分析数据时显示，青少年参观时比较偏向于博物馆、展览馆等具有艺术性、文化性的场所，对图书馆、运动场等地表示极少的兴趣。对于参观效果而言，年级越高对其参观的感受越少，相反，低年级的青少年则是产生了较大的兴趣，表示其受益匪浅，并愿意参观多个高校的不同场所。还有值得思考的是，自辽宁省博物馆开馆以来，沈阳市中小学以学校组织的形式来访的仅近百个，与沈阳市的中小学总数相比可以说是是凤毛麟角。四、高等院校开展青少年社会教育的意义（一）充分利用高等院校的教育资源，促进自身和社会教育发展长期以来，我国实行计划经济为主的体制，高等院校的主要经费来源是以财政拨款投入为主，所以存在着教育经费投入不足、资源配置不尽合理以及资产利用率低等现象，已经越来越不符合高等院校快速发展的需要。因此，随着社会的高速发展，高等教育资源作为一种有限的教育资源，如何优化配置使其的利用率达到最大化已经成为社会密切关注的问题。同时在我国中小学校资源建设中，校园环境有待建设，教学设备落后，资源还是相对较为匮乏。高等院校开展周末向青少年开放的活动，以一种新颖的方式激发中小学生的学习兴趣，增长见闻及知识。也使教育资源得到优化提高办学效率，高等院校在服务青少年时，扩大了教育对象，也为自身的发展开带来了新的思考，丰富了自身的施教领域，为院校学生的发展提供了机会，培养和锻炼了人才。同时，面对一些教育资源也达到了物尽其用的效果，密切了和社会的联系，改良了社会教育风气，促进了教育资源间的共享利用，更加规范化、有效化的推动了社会教育事业的发展。（二）促进青少年发展，弥补学校教育不足并指导家庭教育当代学校教育的畸形发展，家长望子成龙的心情迫切，学生课业负担过重，大部分家长基本不明白教育规律和孩子的成长规律，不懂得如何进行科学的家庭教育，致使孩子过上了家庭学校补习班的三点一线的生活。此次活动的开展，利用节假日，青少年到高等院校的规定场所进行参观，一定程度上指导了部分家长的家庭教育方式，缓解了中小学生的学习压力，减轻了课业负担，它也是对学校教育的延伸和补充，同时也是学校教育的拓展和超越，为学校德育等方面提供了新的渠道和途径，促进了青少年心理及身体上的平衡式发展。博物馆的教育与学校及其他教育形式的最大的区别是博物馆教育对观众的影响在很大程度上是通过博物馆环境，即建筑环境、参观环境和人文环境这些非直接的说教方式来感染、熏陶、激励、启迪青少年，继而引发青少年的情感、兴趣，从而改变和影响观众的认知结构和意识形态，提高青少年的新智能力。1以辽宁古生物博物馆为例，它就是通过直观的感受和环境建筑的感染熏陶，以一种特有的艺术形态向青少年展现了历史文化的魅力之处，激发了青少年天马行空的想象力，也起到增强青少1韩兵,洪港开发与利用博物馆的青少年社会教育资源J天津职业院校联合学报,20061109年民族归属感和自豪感、增强民族凝聚力、弘扬民族优良传统以及传承优秀精神品质的作用。五、对高等院校开展青少年社会教育的现状及方式分析（一）当代青少年社会教育现状近几年，随着时代和社会的发展，青少年社会教育日益受到社会相关组织和政府的高度关注。但是社会教育相比较于家庭教育和学校教育，它容易受到社会环境的影响和冲击，因此有着其自身的脆弱性，孟德斯鸠曾经说过“我们接受三种教育，一种来自家庭，一种来自学校，另一种便是来自社会。而第三种教育和前两种教育完全大相径庭。”目前我国正处于新时代的社会转型期，同他国相比有着自身的矛盾性和普遍性，就青少年所处的教育环境而言，它主要具备以下几方面的特点一是随着时代的发展，不断地受到外国文化不同形式的冲击，社会文化的发展呈现出多元化、多样化、多层次的特征，而家庭教育、学校教育对于文化多元化发展都没有达到充分合理的关注及取舍，部分家长和学校甚至采取简单杜绝和排斥的手段，强制干预青少年与外界文化的接触。与此同时，社会教育途径单一，政府等相关部门投入有限，这些都更加激发了促使青少年关注这些良莠不齐的文化的好奇心理，从而导致结果更加不可控制，严重影响了当代青少年的心理和生理发展。二是就当代传统的学校和家庭教育而言，青少年发展出现严重的重智能轻德育、重知识轻人格、重分数轻素养现象。从2006年10月开始，中国青少年研究中心、韩国青少年研究所和日本青少年开发院三家研究机构联合共同实施了关于三国首都小学生生活习惯的调查研究。根据中国青少年研究中心发布的中日韩三国首都小学生生活习惯研究调查显示，在北京小学生中，约有七成学生放学后和休息日的活动以学习为主，可以任由小学生自主支配的时间明显少于首尔与东京的小学生；而能够在暑假自主参加夏令营等课外活动的比例更是少于两成。所以，青少年在时间和精力上而言，已经没有机会接触到精彩有意义的社会教育了。（二）高等院校开展社会教育的现状随着社会发展，大学在社会教育的发展中也占据着不可替代的地位。大约在19世纪70年代，以剑桥大学的神学院为首就曾发起过大学推广的活动，面向社会公开开设了一系列的课程。在它的影响下，牛津大学、伦敦大学等高校也逐渐加入了宣传的行列。美国政府也曾于1862年颁布了莫里尔法案，该法案主要是通过把土地捐赠给大学的方式，来鼓励大学积极开办社会教育事业，由于受到这一法案的影响，各个大学新生了许多的赠地学院。这些学院都普遍的受到了社会各方面的关注，因此密切了与社会的联系，并且为了推广社会教育事业的发展均设立了推广部门。在20世纪初期，中国大学模式在不断的探索发展，经过一系列的转换之后，慢慢地确立成美国模式。1由此可见美国高校推行社会教育的做法对中国产生了相当重要的影响。从社会教育学的角度看，西方青少年社会教育理论所关注的重点有三个方面的内容，首先强调的是社会对所有青少年自上而下的养护的“社会照顾”思想，再之主要是强调对失教失养“青少年帮助”的教育性思想，最后强调的是对青少年进行公民教育的思想。2在我国，大学介入社会教育事业是社会教育发展的一个重要的阶段，它为我国社会教育的提供了新的思维方式和发展方式，对改变社会风气和提高国民素质发挥了不可替代的重要作用，为我国社会教育的发展提供了一个正确有利的指导和方向。同样不得不承认，国内在对近代中国大学社会教育事业的研究还有待深入，还没有系统化成熟化的理论支持，对于高校开展青少年社会教育研究的目的、原则、方法、途径等都没有进行过深入的研究，因此我们必须加强对于这一领域的探索。（三）高等院校开展青少年社会教育的方式1学校式推动方式一方面高等院校通过场地、讲解人员等资源的提供来支持，另一方面中小学积极配合该方案，在节假日以学校等组织形式集体到各地点进行参观学习。2社会式推动方式以政府为向导，各院校单位给予积极配合，使得该方案予以落实执行。3专题式推动方式拟定专项方案，积极关注青少年的社会教育问题。六、高等院校开展青少年社会教育的内容（一）高等院校开展青少年社会德育青少年是祖国未来的希望，我们有义务帮助青少年树立正确的人生观、价值观和道德观。青少年处于身体成长心理发展，渴求外界新鲜事物的特殊时期。对外界事物具有较弱的辨析能力和抵制能力。在现有的德育教材内容中，一般都是形式缺乏创新，所举的英雄楷模和事件陈旧而缺乏说服力，枯燥无味，离青少年的生活太远，无法满足新时代青少年发展的心理需求。而通过开展高等院校周末面向中小学生开放的活动，让青少1徐衍琛近代中国大学走向社会教育原因探析J鸡西大学学报,2013832龚超香港青少年社会教育理论探源及启示J青年探索,2010435年在人际交往沟通中，在各种文化设施场馆中得到充分的交流和学习。所以，通过高等院校开展青少年社会德育教育是一项新颖而有效地措施。（二）高等院校开展青少年社会智育人的智力水平，对个人乃至社会的进步起着举足轻重的作用。在许多国家，把开发青少年智力作为国策，因为他们认为一个国家的发展水平是与智力水平密不可分的。所以，我国也应重视对青少年的社会智育教育。利用大学内的博物馆对中小学生开放，更是促进了教育资源的高效合理利用，是对博物馆生命线的的延长。但是，在目前,我国的博物馆教育在社会教育中的作用却不太尽人意,所谓的博物馆“第二课堂”的作用有名无实。1在我省这一政策实施后，以沈阳师范大学内的辽宁古生物博物馆为例，它对青少年的社会智育创造了教育独特优势。在博物馆中陈列着各式古生物展品，青少年通过参观展品，通过视觉感官的接触以及环境建筑的感染熏陶，而非电视报纸、图书馆这一类教育资源的教育形式，使他们能够影响甚至改变青少年的认知结构和意识形态，从而激发并提升青少年的学习兴趣，发掘他们的创造力。同时在博物馆中对历史不是通过书本和想象去认知的，而是通过亲身经历接触，拉近青少年与历史的距离，在此基础上激发想象，促进青少年的个性发展。（三）高等院校开展青少年社会美育美育是培养学生感化美和创造美的能力的一种不可或缺的教育，它是人文素质教育的灵魂与核心，是对青少年现代化素质教育必不可少的重要组成部分。美育它是从审美的角度，通过引导青少年对现实进行审美观察，在审美中陶冶情操提高修养，净化青少年的灵魂，丰富他们的精神世界，启发其自觉性，提高人们对于美发现能力、鉴赏能力和创造能力，从而促使青少年自觉地发现美的存在并且灵活的运用美的规律，轻松自如地发挥他们的想象力。因此，我们应注重对青少年的社会美育教育。以沈阳航空航天大学的航空科普馆和沈阳师范大学校内的辽宁古生物博物馆为例，其所展现的文物、建筑和环境之美都会潜移默化地熏陶着青少年的艺术情怀。（四）高等院校开展青少年社会体育在应试教育的压力之下，书山题海早已挤占了学校操场的空间，当代青少年的身体素质早已不如从前。让青少年拥有健康的体魄是任何活动顺利开始的基础。积极开展社会体育，不仅能使青少年达到强身健体的效果，还能使青少年学会肢体协调，释放学习上带来的压力和紧迫感。学生还可以以集体活动的形式参加体育活动和比赛，锻炼学生的合作和协调能力，提高学生团队合作和共同进取意识。在此次方案中，大部分高等院1刘兰香,赵耀关于博物馆的社会教育功能J南方文物,20071105校均向青少年开放运动场所，旨在提高青少年的体育素质，普及体育知识，形成有影响力有活力的的体育教育。（五）高等院校开展青少年社会生活教育如果说对青少年进行社会德育、社会智育、社会美育、社会体育的教育是为了提高其自身的社会素质，那么关注青少年的社会生活教育就是为了提高他们的生活质量和生活能力。杜威著名的语录“教育即生活”就应该作为社会生活教育的标尺。高校的科普馆、文化馆不仅可以陶冶青少年的情操，也可以普及青少年的现代生活科学文化知识。对于父母家长而言，在与孩子接受社会文化时，同样是一种生活考验，有利于家长了解孩子的身心发展规律，了解现代父母应有的权利和职责。七、高等院校开展青少年社会教育存在的问题（一）没有政策保障和教育管理机构的推动时至今日，我国尚未形成浓厚的重视青少年社会教育的氛围，社会教育呈现出无组织、多样化、无计划的发展状态。导致这种状态是与缺乏社会教育法规政策及有明确职责的管理机构密切相关。其主要表现在一是教育行政部门没有明确的社会教育负责机构。这促使社会教育事业的发展缺乏行政部门的推动和支持。二是没有明确的关于社会教育的法律法规。有许多国家（比如韩国、日本等）已经出台相关明确的社会教育法规，并对其进行了多次的修订。这些国家的社会教育事业之所以发展的合理有序，笔者认为这是与这些法规的制定是分不开的。三是高等院校开展青少年社会教育缺乏明确的教育制度和相关部门的指引。在欧美等许多国家，大学很早就有推广教育处等行政机构专门负责学校教育事业对社会的推广和宣传。而在我国大学中，至今都没有出现类似的专门机构。同样的，在此次活动中，教育部门只是以方案的形式下发推广到相关的院校，并且缺少后续的相关部门的追踪及引导。（二）高等院校开放教育宣传不够，开放活动内容、形式单一高等院校在开展社会教育上，积极宣传相关内容是比较关键和有必要的。开展高等院校面向中小学开放的活动，其目的之一就是引导青少年学习积极享受的社会文化，满足对社会发展探知的需求。在问卷调查数据统计后表明了解该项方案的人群少之又少，所以需要高等院校以及相关组织部门加大宣传力度，利用网络、电视等新兴媒体技术，扩大透明度，积极主动地引导青少年参与到多才丰富的社会教育当中来。同时，高等院校应该改变单一的活动内容，提倡多种形式的建言献策，积极丰富活动形式，开办符合青少年身心发展的社会教育活动，引领青少年多样化的健康发展。（三）中小学校主动参与问题严重现在学生的课业负担从小学到初中到高中基本呈递增趋势。应试教育背景下考试的类型单一，大部分用考试成绩作为权衡一个学生优劣的评价标准，已经严重损害学生的个性与特长的发展。面对升学考试的各种压力，中小学生能够自主分配的课余时间严重不足，中小学生在节假日奔波穿梭于各种补习班之间，有的家长要求孩子学习歌唱、跳舞、乐器、美术、武术等特长，也有的要求孩子再去加强数学、英语等各项专业课的学习。所以大多数中小学生的节假日都在家长的严格安排控制之下。因此家长和孩子都没有正确、全面地理解课外活动和社会教育得意义和作用，没有清楚地认识到教育的本质与外延，没有领悟到社会与人成长之间的关系，只是一味地片面地追求文化成绩，削弱和抛弃其它有利孩子成长的要素，没有认识到生命、生存和生活必定需要参与到社会活动教育，应力使几者之间做到一定的协调比例，正因为多数家长没有认识到社会教育的重要性，才致使许多对于许多中小学生对于参观博物馆等场所展现出无暇顾及也无心顾及的态度。八、推动高等院校开展社会教育，促进青少年全面发展的政策建议基于笔者对辽宁省高等院校周末面向中小学生开放的个案，结合，当代我国高等院校青少年社会教育的研究现状，将提出以下相关的政策建议一是实行双向开放政策。积极促进高等院校教育资源向青少年的互动式开放，促进社会教育资源向高等院校的高效能开放。这样可以实现教育资源共享的同时也可以实现大学社会参与社会教育事业的发展。二是确立制度保障政策。我国是以法立国的社会主义国家，任何事情的顺利开展都需要法律法规作为基础，高等院校推动社会教育事业的发展也同样离不开法律法规的制度保障。所以应有相关部门制定合理的高等院校开展社会教育的政策、法规、计划及管理制度。三是实行实践育人政策。高等院校可以通过实践育人开展社会教育。可以利用主题活动日等形式号召大学生走出课堂，主动参与到社会实践中，去服务于前来参观的中小学生累积社会实际经验，实现了中小学生和大学生之间双向的互动式的参与社会实践的发展形式，以此推动社会教育事业的蓬勃发展。四是增加投入经费。国家发展教育事业必然离不开教育经费的支持，同样地，高等院校开展社会教育事业也需要教育经费做保障。以大学为主体的高等院校必须把发展和参与社会教育事业作为新时代的一项重要任务，应该重新规划学校办学经费的使用，确立高等院校开展社会教育事业专项经费。同时申请国家和地方政府的经费支持，并号召和鼓励公私团体等社会会力量的支持。为高等院校顺利地开展社会教育事业奠定良好的经济基础。五是实行评价导向政策。高等院校面向青少年开展的社会公益服务要进行量化考核。提倡并支持社会等方面对高等院校的社会教育工作进行考察审核，以此保障该项事业的长远顺利发展。六是高校的自我反思。实践是检验真理的唯一标准，而好的理论又能够指导实践。在开展社会教育的同时，高等院校应针对实际情况，积极调整状态，拓展开展青少年社会教育的途径与方式，推动其进步。参考文献一、书籍类1中华人民共和国宪法M北京法律出版社,19992高平叔蔡元培教育论著选M北京人民教育出版社,19913王雷大学社会教育研究M北京人民出版社,20134王雷社会教育概论M北京光明日报出版社,2007二、期刊类1龚超香港青少年社会教育理论探源及启示J,青年探索201042韩兵，洪港开发与利用博物馆的青少年社会教育资源J天津职业院校联合学报,200613刘兰香，赵耀关于博物馆的社会教育功能J南方文物,2007（1）4马云鹏，王雷对我国青少年研究现状的审思J基础教育研究,2010（6）5徐衍琛近代中国大学走向社会教育原因探析J鸡西大学学报,201386张荣，汪华锋发展青少年社会教育的对策性思考J,山西青年管理干部学院学报,20139三、网络类1中国青少年社会教育论坛EB/OLHTTP/EDUSINACOMCN/L/20061214/2117136651HTML，20061214致谢时间如白驹过隙，转眼，四年的大学生活即将结束，在这短短的四年中，我有过成功，也有过失败。在回首过去的日子时我想我不会后悔，因为我很自豪自己是教科院的学生。在这短短的四年中，我有过成功，也有过失败，有过欢笑，也有过泪水。这些点点滴滴深深的印在了我的脑海里。往日的时光我很珍惜，因为在这里我有最尊敬的老师，最亲爱的同学们。我的每一点进步都离不开教科院的各位领导、老师和同学们的帮助和关心。在此对他们表示衷心的感谢。在我的毕业论文完成过程中，非常感谢我的导师王雷老师，能在百忙中对我进行耐心的指导，并给出很好的建议。尤其在今年这个特殊的时期，我想对王雷老师说一声老师您辛苦了每次论文的修改您都认真的去批改，在您给我的每一次的建议中，我都能感到您批改时付出的心血。同时也感谢在论文撰写中给予我帮助的每一个人，并感谢每一位被试者的热心配合，谢谢附录1高等院校开展青少年社会教育研究的问卷调查青少年的社会教育问题已经是当代社会关注的重要话题，而今辽宁省颁布辽宁省高等院校周末面向中小学开放的法规文件，该文件能否起到有效地促进青少年社会教育的发展在这一问题上又有哪些需要我们进一步关注的呢我将进行相关的调查研究。对于填写该问卷的您，这项法规文件对您来说有意味着什么呢希望您能帮助我，成为我这想调查研究的一份子，和我我一起收获。谢谢您的合作性别年级学校1你对辽宁省颁布辽宁省高等院校周末面向中小学开放的法规文件是否有所了解A是B否2你是在什么情况下去相关高校的博物馆、图书管等地参观A学校组织安排B和父母亲戚一同前去C自己前往D其他_3你喜欢这项活动的开展吗A喜欢B不喜欢、不感兴趣4你会经常去这些开放院校的规定场所吗又是因为什么原因呢A,不会，不感兴趣B,会，非常感兴趣，想多了解5你参观一个博物馆、图书馆等地的大致状况是A进去逛一圈就算是完成了B会跟着解说员的带领并听其讲解C按照自己的兴趣独自了解D会听解说员介绍自己也会详细了解6您认为这项政策的开展实施是否对您的课业减负问题有所帮助A是B否7你认为参观完后对您的哪些方面的知识有拓展（可多选）A历史类B艺术类C科学与技术类D综合类8你是否认为这种开放活动的形式和内容很好A是B否，过于单一9你认为政府、学校对这次活动的实施的作用大吗A不大B推动影响的力度较小，没有太大影响10你对这次活动的开展有什么意见和建议（可以从活动场所、设施、学校政府等部门的实施状况等方面谈谈你的感受）教育科学学院2014届本科毕业论文开题报告论文题目高等院校开展青少年社会教育研究以辽宁省高校周末面向中小学生开放为个案学生姓名张媛媛学号10033019专业教育学指导教师王雷开题时间2013年6月20日沈阳师范大学教育科学学院制内容包含一、选题缘由、研究意义；二、核心概念界定；三、研究现状；四、研究的主要问题及研究框架；五、主要研究方法；六、新意、特色或创新之处；七、研究进度安排选题的意义一选题的必要性中小学生减负问题已是老生常谈，而青少年社会教育仍旧是当今社会关注的一个问题，2012年6月，为配合省委、省政府规范中小学办学行为、减轻中小学生过重课业负担工作，充分发挥高校服务社会和文化传承创新职能，为中小学生提供丰富的课外活动场所，省教育厅和省财政厅共同组织省内普通高等学校研究制定了在周末面向中小学生开放部分设施实施方案。各高校积极响应，最终确定了首批20所开放高校。其中沈阳7所、大连7所，鞍山、抚顺、本溪、丹东、锦州、阜新各1所。沈阳市首批周末向中小学生开放部分设施普通本科高等学校名单有辽宁大学图书馆、自然博物馆；鲁迅美术学院美术馆；沈阳航空航天大学航空科普基地、航空模型基地；沈阳工程学院图书馆、体育馆、大球馆；沈阳工业大学图书馆；沈阳理工大学图书馆、兵器博物馆；沈阳师范大学图书馆、辽宁古生物博物馆。这些都为培养创新型社会人才创造了良好的条件。而在当代大学中，大学的社会教育功能已经不容忽视。大学社会教育主要指利用大学的人力资源、物力资源、活动资源等，有目的、有计划、有组织的把大学的教育事业推向社会，通过大学教育的推广与扩充，激励和满足社会民众对教育的需求，实现对社会教育的规范、组织、指导和援助。通过对此调查研究，我希望能够深入的了解我省该政策的实行现状及在实施中出现的问题。对中小学生的减负问题进行全方面更深入的认识，促进大学社会教育资源的更加合理利用。目前，高等院校周末向中小学生开放已经实施一段时间，这一举措有效地缓解青少年的学习压力，促进社会教育的发展，增加其对社会的适应性，提高文化底蕴，累积历史文化经验，激发对知识的探求欲望。然而大学的社会教育资源仍没有得到充分的利用，节假日中小学生仍存在部分补课现象。部分大学对外开放后仍是参观的中小学生缺少，究竟是中小学生课余时间不足，还是大学的社会教育资源不够吸引中小学生亦或是政府管理缺位，政策实施存在缺陷我将对此进行深入探讨研究并提出相关的解决方案。二国内外研究现状青少年社会教育主要是指针对628岁的青少年群体，在学校教育与家庭教育之外，通过一定的文化教育机构与设施所实施的有目的、有计划、有组织的影响青少年个人身心发展的教育活动。青少年社会教育具有四个主要特点，即实践性、社会性、公益性和非正规性。从现实形态来看，依据教育主体的不同，目前我国青少年的社会教育主要包括机构教育、社区教育和传媒教育三大类。机构教育，即由青少年宫、博物馆、科技馆、图书馆等社会教育机构开展的社会教育；社区教育即以社区为场域和平台开展的社会教育活动；传媒教育即由大众传播媒体开展的潜移默化且影响深远的社会教育。高等院校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办，通过普通、成人高等学校招生全国统一考试，招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校、广播电视大学、职工大学、业余大学、职工医学院、管理干部学院、教育学院、普通高校的成人（继续）教育学院等。随着社会发展，大学在社会教育的发展中也扮演着重要的角色。早在19世纪70年代，剑桥大学神学院就发起了大学推广活动，面向社会开设一系列的课程。在其影响下，伦敦大学、牛津大学等高校相继加入了推广大军的行列。1862年，美国政府颁布了莫里尔法案，通过赠地的形式鼓励大学开展社会教育事业，在这一法案的刺激下产生了大批的赠地学院。