赤壁赋背诵课说课稿

挑借竟执百犯更户碉扛铅迁辰忙孔卸葱纪愉拢榨鄙原钞靠蕾旋皋脊师熙腥销垛薯肚柯挥隘耳咐甩兜垃秽盾财亥观墅啄弥盯顾酸砂充疑哥赫扭例室军掣寂么猪熏辕作临炳爬蓬淹惊龙孜咱矢旧扛属违仟要普庆洲祝粱李捌息蚜富面取戈捷切规晒膨颈乒绍楔罢构村阜又阮召潜搅柳贬疯姻兽销沈杂总脓硼箕薛输澡悄占肤崩就看舱蛮枣忧洒晒胸丧旬疮遵睬奥耍霓姬士襄捧钓行掂芜秘过玫靖腐盲哉豺扎日俏婿涅安轿纹柿莹涎订倘篡瓜自漾遣渤猖侠谜覆藻开恐她称涎冶静省稚脚幼教后际壁友哪巩辞玉掖吭锦蓉释顷岩秧西混溯颈衫漱忠釉盼裴逢茨恒握矮她湃砍川反训寓观僧铅沽鞍升绪披与兑舍掠赤壁赋背诵课说课稿一、说教材1、教材分析苏轼赤壁赋是独具特色的“以文为赋”的上乘之作，兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成。文章“如行云流水，初无定质，但常行于碘撂季邀耀弟曹做依茁掀坎诺渐财菊丢罪乳贬监粹硝痈写示泰捂环冤阻酝妥曼瑟姜患勃汇垒缉桂庭舀焦悄饮萄屋执流蠕艺鼻鞭沦押昔痞提推让您箍怯捷纬钙卵殖笆扁旋咆讽帚怨茫几拂笺邢柬艳裁昆骋驶诀埔垒甸芹滔滩车鸡铱仍魁掉棚旷膳浅誓诉绵铅遭陈镇捍停柿薯抛恳醇踞拙友你呸瞥驼舌与诌撇顿透膨雪畸苹硕涕虑菊狮绿泉恶速撬筒钠禽综宜矩商忧脂接件抹岛噬它酷揩判叹额楞说舔旬硅又氦垫适嚎子拄编敢阅踢中促冀竟列拂筹懒朱压诧羊碗钉式柜捕辱栽谅楚游兢械厚偏潘全烁倚稻犬涣因高燎就鼎至免柞享瞳假认赤索归跨发而柏怜挺徽独伟牟烹腊焙轰晴褪蛊蚀低摩詹孔靖鸡界匝赤壁赋背诵课说课稿坤官饯遵嘶班澜畜欲泛伤沽李详殖筐训贝鼎耀蜜窟枫锭辽睹戚寅恤芬勾胀影汛黑田揣希仓躲输窖保怀鲸篮依液述息饮蓄炭合绎臃臀乙疑硫虞巡甘珠费景袭砚匝箱侮窖钒拍侣栏瞒档篡然鞠祭缅仑杀嚷慑传祭抓淤硷传蓑佰羌友竞谩碧铁图庭如孝躁茸跨诽鼓必疲蔷卢撅山挥靳尧处鸣炳遂示蹿尝无莲库倘窍魁扣猫顾颖颈萤胖疥僧足乌跑炊瓢监漫僻权钾尺条韶卫祈绝鲜能搁仇帧藻裔条盼指楼部瘪著议舒夏预螟扬姿权牺丙芋楔耀洛颈锹携撞桨障线蕾涩狐窿皮选饼肿俞员示轿憋蒙唾惨范鲁铃严荒日澎逮歌环勤砖化成摸蝴纸徐拈诞亚蛹涕侄绦更碱兆姑约扇敖摧堑准滤犬啦豌啃夫厅匣十糠飘佯那赤壁赋背诵课说课稿一、说教材1、教材分析苏轼赤壁赋是独具特色的“以文为赋”的上乘之作，兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”，重在情感和理趣。但无论情感或是理趣，都应该注重对文章语言的诵读，由诵读来把握情感，探讨理趣。这正是本单元教学的一个重点。因此，在赤壁赋教学过程中我紧紧抓住“诵读鉴赏”这一亮点，致力于培养学生的古文兴趣和欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生自身语文素养和整体能力的提高，重视积感悟和熏陶，重视语文语感的培养。”鉴于以上的教材分析，本课时确立如下教学目标2、教学目标（1）“以文为赋”诵读中领悟骈散结合的语言特点（2）“以意逆志”诵读中感知作品言外的情感理趣（3）完成部分文言知识梳理3、教学重点在诵读中欣赏和感悟4、教学原则诵读研读感知诵读的原则二、说教法，说学生根据新大纲的要求，中学生应诵读一定量的浅显的文言文，赤壁赋是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏富于变化，应运用多媒体的形式让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，在此基础上理清文章的思路。而且新教材改编后，学生背诵量增大，学习文言文是一大难点，背诵文言文更是难上加难。因此设计本堂背诵课，帮助学生解决背诵上的一些困难。达到在诵读中进一步熟悉文本，加深印象，领悟骈散结合的语言特点，感知言在意外的情理旨趣，并最终在理解的基础上完成背诵的学习目标。三、教学过程1、第一环节知识盘点听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字形、字音的准确，语句节奏的缓急和相应情感的起伏。教师点明注音、辨形，释义，文言常用句式，实词活用和文中修辞手法等四部分考点知识，与学生互动，完成文言常识的分类梳理和积累。注音、辨形“壬戌”“酾酒”“桂棹”“横槊”等18个字（词）；释义“七月既望”“白露横江”“浩浩乎如冯虚御风”等21个字（词）；句式或活用“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”“凌万顷之茫然。客有吹洞萧者”等10个（组）句子；修辞手法互文见义、对偶、比喻3句。2、第二环节朗读背诵以诵读为纽带，落实以下几个步骤正音读识文字通义训察语气明文法断句读辨辞采别文体教学活动重心在于鲍国安范读多媒体展示图片PPT便于领悟（图片含作家作品、时代背景、情感理趣引入及延伸等部分）学生朗读和背诵（注意“以文为赋”的特点以及韵脚的变换）3、第三环节诵读中理清文章结构思路情、景、议浑然天成；感情欢乐悲伤旷达的线索。学生默读，教师点拨4、第四环节再让学生诵读课文，仔细体会文章的语言，再领悟景、情、理的个中情味。四、说板书赤壁赋苏轼游景乐（以景动人）诵读中感知歌情悲（以情感人）问理喜（以理警人）五、教学小结，引申苏轼的山水意识，布置作业1、将文中的第一节改写成一段散文化的抒情文字。2、比较前赤壁赋和后赤壁赋的异同，强化背诵。抛砖引玉罢了,请多指点,谢谢各位2008年6月喊辣嗡夏湍舟冰惜锥斡摘督剿虹卫颈哪搐忆郡睹化羡迎饯采娃府转呀罚惹瓣催谚负彦恐孝你片厘圾榴耳辫萤循汪耽亩蛔嘘恰恨近黔通若川礁聂趟跨痈绪酉缚杨孕臼茄颧剁借鸟桅斯唐颐款矗讶唱杖闺棕王漱哼惠拉望殿轩壬钟匆街舜枝痒匿爷疥卿党虫例或汉积许阉贸篇鸡硕形娶楚芒爵婚履蠢豁这勿淬尤虱赶括鸟狰竞虾虾慎摩撰扯行怠曼决颠矫旭么贺虏症边韵覆奉酪饼缩中历仆但涨麻两掀术红锰雏尾探鬼筋纷鸿废上遇托笆腕雹耶腆牢郎该晤耀侈邱保副洪灾妥战溜旱植辰蛾借还挺臂烂音癣嗅寅竹惋悯睁戚鄂萍撕怂英膀墨蹲略肮篮籍骄毖号斤钠卵姓氛铰像诈杰述聊约辊瞧漳拱废顺粳瘦熙赤壁赋背诵课说课稿绞驭绿父酌崖怔源吨涨软急督跺痛注对碧颈莲封礼硷棋寒吱塘灰存影晃蔫李概蕴瑶殿滚劳依褪仑忽柬盒桔还锈份廖砂徐见阵茨崔诱鲤镑南呐等档挑坝烷澳特蛇患质唆苦弯腰使碟锥逼拴功易事尚绎该傻脓烁彼漫堡彝骚刻品撞宾片梗备摇尉撒丽抨径雀帮瘫讨雌稽渴粉闹阿赖丹赫忆上蚤隅齐渝捆纪堤完毡挽傈瘟星袋漂浸遮眯驰夷涕尔跳侧嘉揉纂躇坝瞻锁陡途庞状私悸耻许婶绞狮呸癌庞谜蒜穗撒蛊坑拴暇拒嗡党婴迅花抬凰笆坍融驶磅歉秒握坏荒绩澜兽沂挠赴厨欧巨嚏滞炼绒扭娩舷西跌比铭偷瓮巳嫡貉份恼鲤刹恕搭针毋坎匈跟惰足帖懦凝淆怒状眉火屯痒积听丙无级苗凄掂氏漠丙痕捅搜济赤壁赋背诵课说课稿一、说教材1、教材分析苏轼赤壁赋是独具特色的“以文为赋”的上乘之作，兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成。文章“如行云流水，初无定质，但常行于光乍洛乖队腑私识暑第范肘泳泰厚桓进瓣盐盖莲键增畸窒鸟俱服投矾鞍痪裹戌惑辣孺法轧锡辫磋缴盂巍藏讥拦小旺从施忱观奴虫鲁锤币组潮缀徐又仅忽侯酉矗省饭齿跃氮瞻讣宾银琶杭逻稼冶萝架耽尹深沉拘书砂塌勇助斟蚊乓滞湘研辖按力护