课内比教学活动有感

1/7课内比教学活动有感“课内比教学”活动有感站上三尺讲台，面对天真无邪的孩子，全身心地投入教育事业近十几年，但每学期学校开展教学展示课，总让人心有余悸。怕，怕课堂上出现些小状况，让自己无法驾驭；更怕，在教学时留下同事闲聊间的话柄。本学期，我从上学期的语文教学转回到自己的老本行数学教学，面对学校开展的“课内比教学”活动，则是喜忧参半。喜，是因为自己对小学数学课堂教学熟门熟路；忧，则是因为要在同事面前树立一个从教多年的小学数学教师的形象。为此，本次“课内比教学”活动，我选择了平行四边形的初步认识展开教学。这节课的教学目的是引导学生自己动手探究平行四边形的特征，初步认识平行四边形。以“活动”为基础,组织学生“经历”探索平行四边形特征的过程,学生以小组为单位，借助直尺、剪刀、活动角等工具，通过剪一剪、量一量、比一比、画一画、折一折等方法研究平行四边形的特征，学生真正成为学习的主人。在探究活动中，尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈，让学生充分展示自己思维过程，让学生学会怎样研究问题，怎样解决问题，从中发现数学规律，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”2/7的美好境界。开课伊始，我创设情境，引入新课小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗今天刘老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗现在我们就一起去参观这所学校。出示课件请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，现在刘老师想来考考你们，这是刚才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗生长方形对边相等，四个角都是直角。现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形这节课我们就一起来认识这位图形朋友。请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么你认为平行四边形的边和角有什么变化生1我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边还是相等的。师你观察得真仔细。生2我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是用眼睛看的，是不是准确呢你们想通过做实验来验证3/7吗这节课我们就一起来验证平行四边形的特点。好的开始就是成功了一半，看到孩子们兴致勃勃地参与到教学活动中来，我就进一步引导学生探索平行四边形的特征。实验要求篮子里有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多学生分小组实验，课堂上立刻炸开了锅，面对如此混乱的状况，我立即在各个小组间穿梭，一方面维持课堂秩序，另一方面指导学生动手操作，已达到预期的教学效果。活动将近二十分钟后，我请各小组派代表说说用什么办法验证平行四边形的特点生1我用笔把平行四边形的一条边画在纸上，再用它的另一条对边去比，发现了两条对边重合在一起，另外一组对边我也用相同的办法去做，我们发现了平行四边形的对边相等。师真聪明，真是一个好办法。生2我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来，再用这条细线去和它的对边相比，发现这两条边重合在一起，我也发现了平行四边形的对边相等。师另外一组对边也用相同的方法证明相等，是吗真棒，4/7谁还有不同的方法生3我用尺子量，也发现了对边相等。生4我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来，变成了两个完全一样的三角形，把两个三角形重合在一起，我发现了它的对边相等，一组对角也相等。师太棒了，这种方法不仅能证明平行四边形的对边相等，还发现了平行四边形的对角相等，谁还发现了平行四边形的角的特点生5我用活动角先量平行四边形的一个角，再去量另一个对角，发现它的对角相等。生6我用剪刀把平行四边形的一个角剪下来，把这个角和它的对角比，发现两个角重合在一起，另个一组对角也用相同的方法来做，我们发现了平行四边形的对角相等。师能想出这么棒的办法来，真不简单。生7我用铅笔把一个角画在纸上，再拿它的对角来比，它们也一样大。师这个办法真不错。小结。小朋友可真了不起，先观察推测出平行四边形的特点，再自己动手做实验，验证并发现了平行四边形的这些特点，现在谁能用自己的话完整地说一说平行四边形的特点生平行四边形的对边相等，对角相等。5/7看来小朋友已经和平行四边形交上朋友了，现在老师想来考考大家，请看屏幕下面哪些图形是平行四边形我随意指到一个图形，如果你认为是平行四边形小朋友就做这个手势，如果不是平行四边形，小朋友就做这个手势，比一比哪个小朋友的反应最快学生对平行四边形的特征有了一个初步的认识，为了提升知识的系统性，我设计了让学生围平行四边形的活动。刚才小朋友不仅反应快，而且判断准确，真了不起，下面我们再来做一个游戏，每个小朋友在钉子板上围出两个不同的平行四边形，边围边想围平行四边形时要注意什么哪个小朋友愿意上来展示自己围的平行四边形的你能介绍一下你是怎么围的吗第三条边你是怎么围的学数学，为的是更好地用数学，让学生了解生活中的数学知识，教会学生用所学的数学知识去解决生活中的问题。今天我们交上平行四边形这位朋友了，生活中你在哪儿见过平行四边形这位朋友生1学校大门口的伸缩铁门，拉开后，我看到了平行四边形。生2我家的地砖是平行四边形的。生3我们画画时经常画平行四边形。请看屏幕你发现了什么师这个铁门为什么能伸缩我们再来做一个实验。6/7动手做实验小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互相交流一下，你发现了什么生三角形拉不动，平行四边形一拉就变形。师老师在这个平行四边形的对角再摆一根小棒，变成了什么生变成了两个三角形。师你再拉拉看，你发现了什么生这样平行四边形就拉不动了。小结平行四边形不稳定，容易变形。铁门能伸缩就是应用了平行四边形容易变形的特性。平行四边形不稳定的这种特性在生活中还有广泛的应用，小朋友回去先去调查一下，下节课我们再来交流。课堂小结这节课你学会了什么你最开心的是什么生1我学会了平行四边形的对边相等，对角也相等。生2我和平行四边形交上朋友了，我很开心。生3我学会了用很多种方法证明平行四边形边和角的特点。生4在围平行四边形的时候，我围成的平行四边形最多，我真高兴。这节课下来，自己感觉挺好，学生能很愉悦地参与到我设7/7计