福建省永安第十二中学七年级语文上册 25《河中石兽》公开课教案 新人教版

河中石兽课题河中石兽课型新课课时第一授课人知识目标积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。能力目标学会运用注释来疏通文意，训练阅读浅近文言文的能力。教学目标情感目标理解实践出真知道的道理；养成注重实际调查结论的习惯，防止主观臆断现象的出现。重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。训练阅读浅近文言文的能力。难点揣摩文中语言，理解实践出真知道的道理。教学资源网络、多媒体教参一创设情境，导入新课1、讲述看刻舟求剑2、有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。今天，我们一起学习一则故事河中石兽。二、作者简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年1754进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。三、初读课文。1、教师范读，学生朗读课文。读准字音。圮（P）募（M）棹（ZHO）柿（FI）湮（YN）没臆（Y）断啮（NI）齿溯（S）流欤（Y）曳Y铁钯P2、学生借助注释，同桌合作翻译课文。（见多媒体展示）3、词语解释（多媒体展示）曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）新旧联系，创设情境，激发学生学习兴趣，为进一步教学做铺垫。反复朗读，力求读准、读顺、读懂课文。二石兽并沉焉（并一起）阅十余岁（阅经历）盖石性坚重（盖句首发语词）但知其一（但只）是非木杮（是代词，这）求之下流，固颠（固副词，本来）尔辈不能究物理（物理事物的道理）岂能为暴涨携之去（为介词，被）为必于石下迎水外啮沙为坎穴（为动词，成为）众服为确论（为动词，是）之一老河兵闻之（之代词，指”“求之地中”这种观点）其反激之力（之结构助词，的）闻之笑曰（代词,代顺流而下寻找石兽这件事）沿河求之（代词,代石兽）求之下流、求之地中（代词,代石兽）四、整体感知，探究课文。1、故事说了一件什么事用一句话来概括。一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。2、质疑故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次概括各层次大意。讨论并归纳可分四层第一层交代石兽沉落河中的地点和寺僧在原地和到下游寻找情况；第二层讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；第三层老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层由事到理，遇事不能主观推论的道理。讨论划出文中的主要人物，说说他们都用什么方法或理由寻找石兽，结果怎样分析原因，填写表格。（见多媒体展示）五、布置作业练习卷第二课时一、学生展示合作学习，释疑问难，扎扎实实打好基础。指导整整体感知，训练概括能力1、朗读课文，回顾上节课内容。2、讲析练习卷练习。3、划出文中的主要人物，说说他们都用什么方法或理由寻找石兽，结果怎样分析原因，填写表格。（多媒体展示）小结寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。二、问题探究质疑1为什么老河兵的方法是对的常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析质疑2故事说明了一个什么道理许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就主观臆断。而要根据实践情况作出判断。三、拓展延伸本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示为我们指明了认识事物的方法和途径不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。比如遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。四、小结只知其一，不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。你能例举出哪些事例可以仿照“只知，不知”的句式来表达。比如“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。2、在我们的生活中，处理事情、看待问题怎么做算是比较恰当、比较合理呢学生归纳。五、布置作业。