年级初中七年级语文人教版学案《春》

11春学案教师寄语一年之计在于春，一日之计在于晨。学习目标1、有感情地朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。2、加深对文章内容的理解；学会赏析语言。3、体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。学习重点1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。2、学会赏析本文语言的方法。学习难点通过产生联想，学会赏析本文语言。学习过程一、积累运用1春的作者是_，根据课文内容，可知此文的体裁是_。“_”，不错的，像母亲的手抚摸着你。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。2解释下列词语的含义并造句。酝酿造句花枝招展造句3选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C红的像火；粉的像霞；白的像雪。D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹飞）着。小草也青得_（刺逼）你的眼。山_（湿润朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托烘托）出一片_（安静寂静）而和平的夜。5按要求默写课文。描写春花色彩鲜艳的排比句_描写春雨细密、闪烁的句子_6我所了解的作者二、自主探究1考考你的修辞知识请指出下面各句所使用的修辞方法。A你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）B东风来了，春天的脚步近了。（）C鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（）D红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）E他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（）F太阳的脸红起来了。（）2检查一下你的知识积累请写出有关春天的诗句。（）（）（）（）（）3积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗A侧面烘托花多的句子B“春花图”中想象的句子C“春雨图”中明写春雨暗写风的句子D“春风图”中引用的句子E描写春雨的全景图的一句三讨论交流，合作释疑1整体感知课文，思考作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容其中哪一个内容写得最详细你是怎么看出来的2请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型有何感受4有感情地朗读37自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。5体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。四、拓展延伸1你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗请写在下面。2文中描绘的图的先后顺序可以调换吗请说出理由。五、达标检测一基础与理解1下面加点字的读音有错误的一组是（）睡SHU醒赛SI跑蝴蝶DI捉迷藏CNG胳膊BO抚摸M应和H鸟巢CHO酝酿NING薄BO烟黄晕YN抖擞SU蓑SU笠散SN落润RN湿眨ZH眼2修辞方法与其它不同的一项（）A小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B东风来了，春天的脚步近了。C鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D红得像火，粉得像霞，白得像雪。3阅读文章第三段，回答以下问题。（1）“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）A成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。B写出蜜蜂之多，场面之大。C衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。D“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）A野花多，让人有目不暇接的感觉。B野花多，而且有阳光照射和风的吹动。C阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。D野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。4阅读理解鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（1）为上面文字按原文顺序排序_。（2）解词卖弄宛转（3）这段文字从_觉写春风的柔和，从_觉写春风的芳香，从_觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。（4）春风特有的芳香是指_。（5）概括这段文字的主要内容。（二）拓展阅读春风林斤澜北京人说“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。最激烈的意见是“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞北京的春风真就是刮土吗后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿怎能不怀念北国的春风1“春脖子短”中“脖子”的含义是什么使用了什么修辞方法2“意见里说的景象”中的“景象”是指什么说的3“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是（1）南方的春天_（2）北方的春天_4“褒贬”在这里是_意思。5“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全”，这里的“色香味”是指（）A“色”是阴暗的天色，霉烂的气味。B“色”指绿树和鲜花相映衬，“香”和“味”指鲜花的芳香气味。C指“老窖名酒”而言。6从第段到第段写北京的春风，依次写了春风的_，春风的_，春风的_，是按照从_到_的顺序写的。7第段开头说“如果”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在（）A“回到江南”后面B“整天”前面C“怎能不”前面8作者怀念北国的春风，主要是因为（）A北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。B北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。C北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。11春参考答案一、积累运用1略2略3C4闹逼朗润烘托安静5红的像火；粉的像霞；白的像雪像中毛，像花针，像细丝二、自主探究1A拟人B拟人C拟人D比喻、排比E拟人3（）欣欣然（）朗润（）酝酿（）黄晕（）一年之计在于春4A侧面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。B“春花图”中想象的句子闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C“春雨图”中明写春雨暗写风的句子密密地斜织着D“春风图”中引用的句子吹面不寒杨柳风E描写春雨的全景图的一句看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。三、讨论交流，合作释疑1提示围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。2提示这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。3提示第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。4提示第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。第4段描绘了一幅“春花图”/第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。5提示这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。四、拓展延伸1盼春（总写）绘春（分写）赞春（总写）2不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。五、达标检测（一）1B2D3（1）繁多（2）C（3）B4（1）（2）有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。（3）触嗅听（4）泥土气息、青草味儿、花香（5）春风春鸟喜迎春（二）1持续的时间。比喻。2起风、刮土。3（1）江南的春风抚摸着大地草长、花开、莺飞（2）只见起风、起风桌子一天擦一百遍4贬5C6形象作用影响景人7C8B12济南的冬天学案设计人李婧审核李因娥教师寄语美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹学习目标1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学习重难点重点朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。难点借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。学习过程一、积累运用1给下列加点的字注音。发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）2根据语境解释下列词语。贮蓄空灵3作者简介二、自主探究（一）整体感知默读课文，自主解决下面的问题。1济南冬天的总的特点是什么2课文写了济南冬天的哪些景物3表达了作者怎样的思想感情（二）深入理解速读第1、2自然段，讨论明确。4济南冬天的总的特点是怎样表达出来的5济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点三、合作探究6精读第35段冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的老舍笔下的雪又是如何的呢我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。（2）你最喜欢济南冬天的哪些景色你认为语段中哪个词语用得最妙妙在何处（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情从哪些语言可以看出来它们运用了什么修辞方法7“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。四、拓展延伸古人描写冬景的精彩诗句五、达标检测（一）基础检测1填空题济南的冬天的作者是_，原名_，字_，现代著名作家。等到快日落的时候，_，_，_。（原文填空）2根据拼音写汉字ZH_立水ZO_CHNG_清宽CHNG_3解释加粗字在句中的意思。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。4指出下列各句所用的修辞手法。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）（二）阅读理解最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气1用“”把这段文章划分为三层。2文中描写景物的顺序是_3划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（）A本体是白花，喻体是日本看护妇。B本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。C本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。D本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。4用“”线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。5对加粗的两个句子的含义理解正确的一项是（）A描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。B表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。C描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。D描绘了雪色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。6这个语段主要是写（）A小雪后山色B小山太秀气C小雪最妙D山的肌肤7作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（）A寓情于景B情景交融C虚实相生D情溢于言（三）拓展阅读冬雨清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的声音。北国的冬不就是下雪的季节吗在这“大雪”的节令，在一场瑞雪之后，竞然下了一场小雨听惯了西北风的呼啸，忽然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。楼外，雨小，雾大，雨，淅淅沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸、脖子里，并不给你寒意。冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，宠着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，蒙蒙咙咙，影影绰绰，似海上若隐若观的山岛，又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾缓缓消退，树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子，然而，男卜学在枝头的褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。雨更小了。人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的绘着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常”却也别有情愫，启发了我的新思维，让我体味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发愤图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短着，温暖的春在提前着，炎热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。既然冬天已经来临，春天还会远吗冬雨，你该是春的急先锋、春的精灵，你引起我对春的向往和呼唤，让我早早地盼春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒的没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。1段依次从觉、觉、觉写冬雨给人们带来的美好感受，段分别写雨中的、和，充满了诗情画意。2段主要用了拟人和比喻的修辞手法来描写雨中的雾，请简要说说这两种修辞手法在此段中的表达作用。3段“在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨”中的“竟然”二字是针对“”而言的。4段“冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了”中的“老皇历”是指；“老皇历有些页码念不得了”的特殊含义是。5本文和课文济南的冬天描绘的都是我国北方冬天的景色，一是写冬天的雨，一是写冬天的雪。但二者所表达的感情，又有所不同。请你将不同处指出来。12济南的冬天参考答案一、积累运用略二、自主探究1、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。2、写对济南的总体感“暖和安适”的“理想境界”写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山，最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。3、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱4通过对比，写出了济南冬天的总特点是无风、响晴、温晴。与北平相比无风与伦敦相比一向晴宝地与热带相比温晴5济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会为什么称“小山”因为千佛山主峰海拔只有285米本地有山可与之比较。“圈儿”、口儿，将“儿”字去掉可不可以去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。三讨论交流，合作释疑6（1）参考秀气。（2）要点一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词。其他略四、拓展延伸略五、达标检测（一）1老舍舒庆春舍予微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。2伫藻澄敞3晴朗无云，阳光刺眼；空幽神奇，透明无色4拟人拟人、比喻（二）1最妙的是下点小雪呀。看吧露出点粉色。就是下小雪吧2山上；山尖；山坡；山腰3D4山的肌肤；忽然害了羞5D6A7（三）1听、视、触、雾、树、木、人2略3北国的冬不就是下雪的季节吗4北国的冬本是下雪的陈旧的观念已经不能适应生活实际了。意思对即可5本文主要赞扬了冬雨，冬雨是“春的急先锋，春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机。而课文通过写济南“温晴”的特征，抒发了热爱祖国河山之情。13夏感学案设计人李婧审核李因娥教师寄语热爱夏季，热爱生活，做时代的强者。学习目标、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。2、品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。3、引导学生热爱自然，热爱生活。学习重难点、重点品读文章，体会作者的思想感情。、难点品味语言，感受作者对夏的赞美。一、积累运用1给下列加点字注音。贮满（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）2解释下列词语。1芊芊2主宰3春华秋实4闲情逸致3选词填空。1充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。A急切B激烈C急促D急忙2火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。A照B晒C沐浴D烘烤3那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。A走动B滚动C劳动D飘动4细读这样的优美句子“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点你能发挥想像再仿写一两句吗答5梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感答二、自主探究阅读下面的文段，按要求回答问题。夏感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。6依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）A垂直顶着悄然生长B长着结着默默前行C挑着举着匍匐前进D舞着摇着欢乐行进7第一段划线的句子用了比喻（1）比喻的本体是（2）作者用此比喻的意图是_8最后一段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是_9最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美黄金的夏季”（1）两者是否矛盾请简述理由。_（2）作者为什么要赞美夏季_10通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项A“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”B“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”C“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”D“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在天地间升腾。”E、“夏正当春华秋实之间，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”11下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是（）A第二段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。B第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。C第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。D第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。E这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。三、讨论交流，合作释疑（学会思考，一起体验知识海洋中搏击的乐趣）1作者对夏天的感觉是什么在文章中，描绘了哪些美丽的画面2默读课文，完成文章结构图解。第一部分（1）第二部分（24）第三部分（5）3文中第二段选择了哪些富有季节性特征的自然景观文字表达上有什么特点4第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的忙到什么程度文字表达上有什么特点5在描写夏景的文段中我们发现了大量优美的句子，选出你最喜欢的一句，说说理由。四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦）1品味下面描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，发挥想象，写一写“冬之色”和“夏之色”。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。2为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，你应该积极起来，主动参与到这一活动中去。请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟两条宣传标语。假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。活动主题活动目的活动方式（两项以上）3如果你来写城市之夏，你将选取哪些景物准备写出景物的哪些特点40字左右你说五、达标检测阅读下面的文段，按要求回答问题。鸟语黄明山向晚时分，我陪爱人到公园去散步。这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。“是什么鸟”“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是鸟语的作用。鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀扇动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲空山鸟语是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最美的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、乌雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想象。人间四季，天下六合，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。我们行走着，月亮出来了，爱人说“现在鸟的叫声好像多起来了。”月华如水，鸟语沐之。1下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好为什么初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。答2文章语言优美，内涵丰富，请仔细品味下面句子，作点赏析。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。答3“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事答4仿写句子。鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟语。5本文表达了作者怎样的思想感情答6阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。【相关链接】材料一伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。嘤其鸣矣，求其友声。诗经小雅伐木材料二1962年，蕾切尔卡逊在其醒世之作寂静的春天中指出，人类滥用化学农药、毫无节制地破坏自然环境，必将危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的寂静的春天。选自周娜等鸟类农林业的绿色使者材料三1986年5月，23岁的徐秀娟大学毕业后，怀着对家乡的眷恋和对事业的梦想，只身来到刚起步不久的盐城珍禽自然保护区，承担起丹项鹤的繁殖与驯化工作。1987年9月16日，为了寻找前一天迷失的天鹅，她消失在滔滔的流水中选自大自然黄海湿地感悟13夏感参考答案一、积累运用1ZHDNQINPNGBODIPF2（1）草木茂盛（2）统治（3）春华秋实春天开花，秋天结果。（4）闲情逸致闲适的情致。3（1）C（2）D（3）B4此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。这两个句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。仿句可以丰富多样，如冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。5逐渐升调；悯农。二、自主探究6C71比喻的本体是麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的气体。2比喻的意图是为了说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅白礴之气8作用衬托以夏写的少，从而突出作者对夏的喜爱，赞美。91不矛盾。前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的感情。2夏季是春华秋实之间，收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替的旺季。10BC11ACD三、讨论交流，合作释疑1至4略5示例分析如“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。类似的句子还有没有，找出来，细细品味。四、拓展延伸1略2示例投身体育活动，做阳光少年。练强键体魄，做未来雄鹰。活动主题强身键体，人人参与。（必须从班级角度出发，对活动内容简要概括。分）活动目的通过开展“阳光体育“活动，提高同学们的身体素质，争做身心健康的中学生。活动方式晨跑跳绳登山小组球类比赛小组广播操比赛等。3略。五、达标检测1不好。“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。2略。如初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象。3（1）听乡村云雀和麻雀的叫声。（2）赏刘天华的空山鸟语。（3）游武汉东湖边的鸟语林。4略。如鸟语如诗，一只鸟就是一个诗人，一个才华横溢的诗人。5表达了对大自然的热爱与赞美，对美好生活的向往与追求。6略。如鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。14秋天学案设计人李婧审核李因娥教师寄语语文学习需要联想和想象，就象飞鸟需要翅膀。学习目标、能有感情地朗读进而背诵全诗。、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点能有感情地朗读进而背诵全诗。学习难点品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程一、积累运用（一）给下列加点字注音并解释整个词语。1、肥硕（）2、栖息（）3、寥阔（）4、枯涸（）5、清洌（）6、梦寐（）（二）填空、简答。1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图答3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面试为它们各拟一个小标题。答4、诗歌写出了秋天什么样的特点抒发了作者怎样的感情答二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。（1）、（2）、（3）、3、帮老师解疑惑为什么说这是一幅乡村秋景图诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。三、讨论交流，合作释疑1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。第一节第二节第三节2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦）1、品味下列句中的加点词语。（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。五、达标检测（一）基础与理解1给下列加点字注音肥硕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）2秋天选自，作者何其芳，现代、。3全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。4全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图第二幅图第三幅图5在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。6体会下列句子中词语的含义秋天栖息在农家里。栖息芦筵上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻7诗中描写的意境具有怎样的特点8揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。古人对牡丹和荔枝有过这样的评论“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。（二）阅读理解踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。我祝福秋天9本文通过对_的描绘，抒发了_的情怀。（2分）10说说下列句中加点词语的含义及作用（4分）1这从一片绿里带黄的落叶中潜入。_2南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。_11“霜花在静谧的夜晚走进了庭院。”和“一天天地，秋向深处走去”两句中加点词语能否调换，为什么（2分）12文中说“它兼容四季，又有着自己的个性”，请找出文中原句来具体阐释。（4分）“兼容四季”“自己的个性”14秋天答案一、积累运用（一）1SHU这里指果实又大又饱满。2Q停留，休息（多指鸟类）。3LIO高远空旷。4H干涸，没有水了。5LI水清。6MI睡梦。（二）1何其芳诗人评论家预言2因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。3农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图4松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。四、拓展延伸11“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。2“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。2（略）五、达标检测1略2预言；诗人、评论家3前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节。4农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图5山谷伐木；篱间背瓜果6“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。7具有清静、清远、清甜、清柔的特点。8牡丹虽然不实，然而为花之艳；荔枝虽花不艳，然而为果之绝。9秋天美好景物热爱秋天、赞美秋天10（1）生动形象地写出了秋天悄悄地、不知不觉来到的情状。（2）形象地写出雁儿南飞时的思乡之情。11不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。12九月的初秋，仍有着夏天的余韵；（秋略）；秋向深处走去，奏响了冬的序曲；然而春天也派来了使者。它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。15古代诗歌四首学案设计人李婧审核李因娥教师寄语学记古诗，聪慧一世。学习目标1学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。；2理解四首诗歌的意境；3理解作者的思想感情。学习重点1朗读、背诵这五首诗词；2理解作者的思想感情。学习难点理解诗歌的意境学习过程一、积累运用（1）观沧海极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_，_；_，_。（2）次北固山下写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句_，_。（3）钱塘湖春行写春天迷人动感的四句诗是_，_。_，_。（4）天净沙秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_，_二、自主探究观沧海中“观”字的作用是什么那些景物是实写，那些是虚写体现作者统一中国建功立业的句子是那几句本诗的主题是什么三、讨论交流，合作释疑钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。1统读全诗，从中归结出诗人的游踪。2这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的3水面初平云低，写的是怎样的景象为什么说云脚低4最后两句是怎样结住全诗的诗人最喜爱的是什么四、拓展延伸1T型台秀模样。根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。（3分）见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_，依旧遗憾；_，_，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。2出门去旅游。回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。3记忆钟叮当响。写出几句你知道的有关“秋”的诗句。五、达标检测第一部分1填空观沧海一诗中的想象之句是次北固山下一诗的颈联是钱塘湖春行的名句是西江月的名句是2下面不是对偶的一句是（）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄七八个星天外，两三点雨山前潮平两岸阔，风正一帆悬乡音何处达归雁洛阳边3划出下列句子的朗读节奏明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨山前。4对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）第一句诗的意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。第二句话的意思是旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。5对下列诗句赏析不正确的一项是（）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。客路青山外，行舟绿水前先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。常记溪亭日暮，沉醉不知归路虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚