最新2016-2017学年秋季学期人教版初中八年级语文上册教案全册

20162017学年度第一学期八年级语文（上）教案八年级上册语文教学计划一、教材分析八年级上册按照战争、让世界充满爱、介绍建筑物、介绍科学知识、文言文部分组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容战争、名胜古迹、科普知识、山水景物、。从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为“写作、口语交际、综合性学习“。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为“综合性学习、写作、口语交际“。三次小活动分别是学习写消息、让世界充满爱、说明要抓住特征、走上辩论台、学会说点儿道理、怎样搜集资料。它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了若干个活动,可以根据不同情况有所增删。这样,既有选择的余地,又有创造的机会,真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。本册名着导读介绍了的朝花夕拾、骆驼祥子和钢铁是怎样炼成。它们都与课堂阅读有着有机的联系,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。课外古诗词背诵,选取了十首着名古诗词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。汉语知识了解实词。二、学生情况分析1、经过上学年的学习锻炼,突出的特点是1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。4、课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。存在的不足是1、学习语文的习惯养成差。2、学习比较盲目,目标性不强。3、学习的主动性、合作探究意识不强。4、基础参差不齐,两极分化严重。特别是有两个考20分左右的差生。5、积累较少,阅读面不广。三、教学措施1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。4、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。学习新课程标准心得体会教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态，暑假里又学习了小学语文新课程标准，新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习新课程课堂教学行为创新,使我加深了对新课程改革的理解与体会。虽然是又一次的学习，但还真有“温故而知新”的感觉。让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。教学进度计划（2016年8月24日2016年12月20日）授课教师教学科目语文周月日授课内容课时备注18、258、29新闻二则芦花荡阅读611929、19、6蜡烛就。信阅读6203239、89、12亲爱的爸爸妈妈阅读、写作6334949、159、19阿长与背影阅读6516659、229、27台阶老王阅读6678169、2910、3信客中国石拱桥阅读、写作、68291710、610、10桥之美阅读、苏州园林693105810、1310、17故宫博物院说屏阅读、6106116910、2010、24大自然的语言奇妙的克隆阅读61171281010、2710、31阿西莫夫两篇生物入侵者阅读61301431111、311、7落日的幻觉桃花源记阅读61441561211、1011、14短文两篇核舟记阅读、写作61571631311、1711、21大道之行也、杜甫诗三首阅读、61641731411、2411、28观潮三峡阅读61741791512、112、5湖心亭看雪诗四首阅读、写作61801921612、812、12综合复习1712、1512、20综合复习课程表星期课节星期一星期二星期三星期四星期五181848184812848184818434568478181课新闻两则毛泽东教学目标知识与能力、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。、阅读课文，掌握新闻的特点、结构。过程与方法1、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【教学重点】、理解新闻内容，掌握战争的主题。、掌握新闻的特点，重点掌握新闻的结构，了解导语的作用。【教学难点】理解新闻主体局部各层次间的关系。【教学方法】、讨论法和点拨法相结合整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为教师相机诱导、点拨。、延伸拓展法新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实掌握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体局部的层次。【教具准备】多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。【课时布置】3课时。【教学过程】第1课时一、激趣导入同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。二、走进新闻新闻的含义及有哪些特点和要素1、新闻的定义新闻，又称消息，是指及时、准确地报道国内外新近发生的有社会意义的事实。广义的新闻，泛指消息、通讯、报告文学等；狭义的新闻，就是指消息。2、新闻的特点真实性、及时性、准确性、简明性。3、新闻的要素即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果）。4、新闻的基本结构（标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。）（1）电头括号内的局部是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”标明资料真实，报道和时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。（2）标题是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括主标题、引题（对主标题进行引导说明）、副标题（对主标题进行补充、注释）。主标题在中间一行，字号最大；引题在其上；副题在主标题下边，字号稍小。导语1、用简洁的语言概括出新闻的基本主题，给读者以总体印象。（是消息中最有价值、最核心事实的概要）2、位置导语一般在“电头”后的第一句或第一段文字。（4）主体是主要局部，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。（随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是对导语内容的扩展和补充，是全篇新闻的关键所在）（5）背景背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。一般放在主体中，也可放在导语和结尾部分。（6）结语一般指消息的最后一句话或一段话。有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。5、新闻的写法主要是叙述，有时兼有议论、描写。“倒金字塔式”。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。三、新闻朗读，整体感知、读音负隅（Y）顽抗撰（ZHUN）写区域（Y）芜（W）湖歼（JIN）灭要塞（SI）溃（KU）退荻（D）港、释义负隅顽抗（角落）悍然拒绝（蛮横的样子）锐不可当（抵挡）业已（已经）四、布置作业熟读课文第2课时一、熟读课文，整体感知，、学生朗读课文，了解课文内容要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。、根据新闻的结构特点，理清文章的层次标题人民解放军百万大军横渡长江。导语人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域。主体日夜起，课文最后。第一层（日夜起已度过三十万大军）写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层（日下午五时起不起丝毫作用）写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层（汤恩伯认为结束）写东路军渡江情况。二、选两位同学分别指出新闻的六要素，其余同学补充、评价。明确人物人民解放军百万大军。时间年月日夜起至月日时。地点西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果（人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。）或（中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭和击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。）三、语言品味，学习提高看谁读得好，讲得好。学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。、语言的准确、概括（所谓准确，就是要准确反映事实）例如“九江（不含）”一词，（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。再如“所有预定计划，都已实现”，准确表示了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。还有全文最后，就分别用了“歼灭”和“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切标明我军锐不可当的气势。“突破”准确表示了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表示了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表示了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）用词准确还表示在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表示了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自身，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表示（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。、语言鲜明、富有感情色彩“结果就在日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充溢嘲讽蔑视的语气，“正是那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“余华里”、气势豪迈，排山倒海，“突破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情高昂。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。四、课堂练习本则新闻的遣词造句举例比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，并说说理由。（1）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。（2）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。（提示注意从斜体词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）明确（2）句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意；用“共”字不能表达这些意思。（1）结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了，（2）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（提示注意比较语句的感情色彩。）明确（2）句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。五、提高巩固从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。六、作业练习、检查字词、课后练习讨论第3课时一、复习旧课回顾新闻的结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。新闻的六要素人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。二、学习新闻中原我军解放南阳学生大声读课文，教师提示一些字的读音多媒体显示古宛县（WN）星宿（XI）绥靖（SUJNG）阻遏（）阌（WN）乡潢（HUNG）川鄂豫（Y）濂（LIN）聿（Y）学生速读课文，在文中圈点批注内容的六要素，整体掌握新闻的内容选两位同学交流。明确人物中原我军时间年月日下午地点南阳事件发生的原因蒋军因全局损坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。经过与结果自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。三、找出这则新闻的导语、主体，并讨论主体部分的分层。导语在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。主体南了为古宛县康泽的命运是在等着他的。主体可分四层或七层，大致思路为背景资料（史料）南阳过去一年的变化一年多来的伟大胜利预言逃敌的前途）四、精读课文，深入研讨这则新闻为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩明确南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。五、语言品味，学习提高文章用句举例比较下面两个句子，说说哪一句好，好在哪里。（1）我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。（2）我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。明确（1）句好。语言生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。六、课堂训练多媒体显示（新闻内容如下）陈一峰任教于广东惠州大学艺术系，为广东美术家协会会员。他曾历时两年游历祖国大江南北，深入到少数民族村寨，画下几千幅速写。他的作品，渗透着强烈的乡土情怀。年月日至日，由广东省美术家协会，惠州大学主办的陈一峰画展在北京中国美术馆举行。展出的幅作品，大局部是他近年来的新作。这些作品造型敦实朴拙，用笔沉郁厚重，其中的两幅巨制战争与和平，画面宏大，用笔豪放，具有鲜明独特的个性。学生听读，然后交流。明确人物陈一峰时间年月日至日地点北京中国美术馆事件发生的原因任教于广东惠州大学艺术系，身为广东美术家协会会员的陈一峰曾历时两年游历祖国大江南北，深入到少数民族村寨，画下几千幅速写，渗透着强烈的乡土情怀。事件的经过和结果陈一峰画展如期展出，这些作品造型朴实、用笔厚重，特别是战争与和平，画面宏大，有鲜明独特的个性。七、布置作业找两则新闻之间的相同点与不同点一、找“同”分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来、作者相同两则新闻的作者都是毛泽东。、目的相同鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。、主旨相同人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。、大背景相同都处于解放战争的战略进攻阶段。二、找“不同”、具体时间不同人民解放军百万大军横渡长江写于年月日，人民解放军解放南京的前一天；中原我军解放南阳写于年月日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。、具体地点不同人民解放军百万大军横渡长江发生在长江沿线；中原我军解放南阳发生在地处中原的南阳。、具体写法不同人民解放军百万大军横渡长江巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节溃退形成对比；中原我军解放南阳妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点名南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义和蒋介石的昏暗前途。、构思特点不同人民解放军百万大军横渡长江总括千里战线，分步叙写，多而不杂；中原我军解放南阳勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。、语言风格有别人民解放军百万大军横渡长江大气澎湃，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；中原我军解放南阳广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不只是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。板书设计人民解放军百万大军横渡长江新闻结构的三要素中路军纷纷溃退毫无斗志新闻的三个特点西路军与中路军一样记叙的六要素东路军较为顽强但一举击溃中原我军解放南阳第一层导语第二层背景我军主动第三层回顾敌军必败第四层预言2、芦花荡、芦花荡教学目标教学目标1、积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义；2、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路；3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格；4、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。教学重难点教学重难点重点1通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2揣摩文中如诗如画的景物描写。难点这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字教学设想教学设想以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。教学用时教学用时3课时教学类型教学类型讲读教学过程教学过程第4课时教学要点朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。一、导语设计以文章出川里面浴血奋战的四川军阀士兵的事迹导入。板书课题二、作者、作品简介投影片显示孙犁，现代小说家、散文家。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放三、朗读课文，整体感知文意1选择优美的景色描写，学生齐读品味。教师提示需要积累的词语投影片显示辨明字音提防竹篙苇塘疟子蹿转弯抹角寒噤吆喝一梭机枪仄歪趴扒飒辨析词义寒噤因寒冷而哆嗦仄歪倾斜、歪斜张皇失措慌慌张张，不知怎么办才好2学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。教师点拨故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。明确一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服除了那件蓝色的破旧短裤，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外”开头，续说下文。四、美点追寻引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。1教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢，因为”这样的句式说话。学生各抒己见，畅谈阅读的感受。可能出现的答案有战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。“我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。”“我喜欢这篇小说的主要人物老头子，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。”“我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的革命战士。”“我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊”“我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法，因为它具有一种摇曳的美。”2教师对同学的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写。五、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩1要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方”的问题在小组内展开讨论。2各小组组长代表本组发言，进行全班交流。明确表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。3深层探究提问这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的学生思考，讨论。明确1作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。2“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到天明，你们看吧”，而女孩却一再怀疑，先不答话，后来竟说“这么大年纪了，还能打仗”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。六、布置作业熟读课文，完成研讨与练习一、二、三题。第5课时教学要点引导学生赏析小说的人物美、景物美，把握刻画人物的多种手段，明确景物描写的作用。一、导入新课上一节课，我们充分体会故事情节的传奇色彩，感觉芦花荡像一块磁铁深深地吸引着我们，身处磁场，我们似乎身不由己。今天，我们继续品读芦花荡，赏析小说的人物、景物。二、赏读小说中的人物1以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。然后以小组为单位进行全班交流。学生明确小说中的主要人物形象为“老头子”，这个人物形象很丰满，很真实，很可爱。“丰满”表现在小说中运用多种描写人物的手段，写出了人物的各个方面，具有一种立体美；“真实”表现在作为一个大英雄，小说不仅写其智勇双全，而且写其过于自信、自尊，写他自责、歉疚；“可爱”表现在“老头子”对待两个女孩的态度上。2引导学生赏析小说中人物的立体美。要求学生从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。学生读课文，画出相关语段。明确外貌描写“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”肖像描写“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”语言描写“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”“为什么不能我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧”心理描写“他没法解释大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话这老脸呀”动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。教师点拨这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信自尊，他有勇气，有胆略，只身制服敌人。教师补充除了对老英雄的正面刻画外，也有侧面描写，如“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味。还是从苇塘里飘出来。”歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。再如“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。3引导学生赏析小说中人物的真实美。1提问课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格学生明确他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得；送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。2仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，感受人物的真实、可爱。学生齐读相关语段，在想像中感受老人的复杂心理。第6课时一、赏读小说中的景物描写，领悟这种描写的好处1课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处。明确1夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。2月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。3弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。4月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。5第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。6水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。7这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。8在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。学生齐读写景语段，展开想像，感受那浓浓的诗情画意。2教师引导学生分析写景的作用。1教师示范分析第1、第8句。明确“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这么优美的水乡却被敌人封锁。白天一片死寂，连水鸟也躲避；只有到晚上，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出鲜明的爱憎情感。写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。第8句是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。这段景物描写有加强抒情韵味的作用，决非可有可无。2学生品味其他写景句，分析其作用。可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。二、课堂小结孙犁的芦花荡写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已。从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。三、课堂练习请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。教师点拨抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。选三位同学口头回答，其余同学点评。四、布置作业课外阅读孙犁的荷花淀，感受作品的诗意美。板书设计板书设计情节传奇色彩芦花荡美人物立体美真实美环境诗情画意教学后记教学后记3课蜡烛教学目标1、分析品味重点语句，把握文章思想感情；2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；3、感悟本文真挚感人的人性美。教学重点通过分析人物动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。课时安排2课时第7课时教学过程一、导入同学们，今天我们来上第三课蜡烛。你们应该都用过蜡烛吧，那我考考你们我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛（提问让学生思考后回答）【明确】蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢带着这个问题，我们一起来学习这篇课文。二、作者以及文体简介西蒙诺夫，前苏联作家。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。曾任文学报主编、新世杂志编委、文学俄罗斯报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。主要作品有剧本我城一少年、俄罗斯人、俄罗斯问题，诗集友与敌，长篇小说日日夜夜，三部曲生者与死者等。1949年访问中国，并于次年出版了描写中国人民进行解放战争的战斗的中国一书。其中作品我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统，注重故事性和生动性。通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。蜡烛是一篇战地通讯。三、整体把握，感知课文、战争是残酷的、野蛮的，它带给人类的是屠杀、是毁灭。同学们请看下面这些有关第二次世界大战的图片。当看完这些图片时，也许你们就会对这篇课文会有更深刻的理解了。2自由朗读读懂大意，概括课文主要内容。提问文章写了一件什么事或者本文的主要内容是什么明确本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗时间1944年9月19日地点贝尔格莱德的萨伐河人物老妇人玛利育乞西、红军战士契柯拉耶夫事件一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士、（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。4、读了课文后，你感受到了什么这是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。四、探究写法，揣摩感悟1、再读全文，文中哪些地方让你感动请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。提示炮火连天，环境危险年老体弱，掩埋艰难掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）燃起蜡烛，意义特殊（珍藏年的结婚喜烛）彻夜守坟，陪伴烈士2目的寻读为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写理解这样写的目的是什么对德军炮火的次描写对蜡烛的次描写对黑围巾的次交代对老妇人动作的反复描写（次“爬”、次“跪”）提示对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。三次“爬”写出了老妇人年老力衰；三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。3、通过这么反复的描写，表达了老妇人一种什么样的情感文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。五、布置作业熟读课文第8课时一、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴1“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。2“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。3“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。4“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”怎样理解这句话这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么不好。原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛的非常来历，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。二、课堂小结这篇文章反映了二战时期法西斯阵营将人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天。三、布置作业文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。板书设计板书设计蜡蜡烛烛母亲的眼泪戴黑色的围巾老妇人红军战士儿子的英勇用结婚的喜烛体现血肉情深4、就英法联军远征中国、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信给巴特勒上尉的信教学目标教学目标1阅读本文，有表情地朗读课文，在阅读与朗读中体会作家那种崇高的人道主义精神，学习那种谴责侵略、对被侵略与被掠夺者的同情的优秀品质；2反复朗读课文，在朗读中体会文章深刻的内涵，学习含义隽咏意味深长的语言；3学习作者带有深厚感情来描写景物的写法。教学重难点教学重难点重点1阅读本文，有表情地朗读课文，在阅读与朗读中体会作家那种崇高的人道主义精神，学习那种谴责侵略、对被侵略与被掠夺者的同情的优秀品质；2反复朗读课文，在朗读中体会文章深刻的内涵，学习含义隽咏意味深长的语言；3学习作者带有深厚感情来描写景物的写法。难点1反复朗读课文，在朗读中体会文章深刻的内涵，学习含义隽咏意味深长的语言；2学习作者带有深厚感情来描写景物的写法。教学用时教学用时1课时教学类型教学类型自读课教学过程教学过程第9课时一、导入新课由学生最近正在学习的历史导入，即鸦片战争。（让学生介绍有关圆明园的资料）教师作补充圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿