《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》教学设计

课题美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术教材版本普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏（人民美术出版社）教学对象高中学生课时1课时一、教学设计指导思想高中美术课程标准提出“美术课的评价不仅要看学生的学习结果，还要关注学生学习过程中的行为，包括学生在教学过程中的参与意识、学生相互之间的合作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维活动以及与同学交流表达自我观点的能力等。”本课教学设计正是依据普通高中美术课程标准的新理念为指导思想，以普通高中美术课程标准的“教学建议”为行动指南，精心设计了如下教学目标、重点、难点及教学过程与方法等，构成本课的教学设计思路。二、教材分析本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种抽象艺术。抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。抽象艺术有两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。本课的内容有1、美术走向抽象的过程。2、两位抽象艺术家，两种抽象艺术。3、抽象艺术的艺术美。三、学情分析学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术，也了解了一些美术鉴赏的相关知识，由此为本课的学习做了一个铺垫。抽象艺术和学生们的认知习惯有巨大的差异，所以吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。学生具有自我学习的能力，但接触美术鉴赏时间较短，仍需要老师加以引导；学生有发言的欲望，但自信心不足，教师应该鼓励学生表达意见。四、设计理念素质教育要求我们在教学中不是教教材，而是使用教材，所以在课上学生自主学习为主，注重教师引导，根据学生情况适当的降低教学难度，运用媒体手段扩大知识的外延与内涵，使学生掌握新知。由于本节课的内容抽象，理论性极强，我在教学中以美术作品的实例为依据，设置问题，引发学生思考，进而达到对抽象艺术的理解，此外，在教材所给内容的基础上，设置一些问题由学生思考，给学生分析问题创设情景，搭设合理的认知台阶，以作品为依据，对锻炼学生鉴赏能力，提高审美水平有一定的帮助。五、教学目标1、知识目标使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。2、能力目标通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。3、情感、态度和价值观目标使学生感受思考的乐趣，体察内心深处的情感变化，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。在艺术中学会接纳多元文化，热爱生活,热爱艺术创作。六、教学重、难点教学重点如何结合实例使学生理解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程。使学生了解艺术认识世界的方式是多种多样的。教学难点理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何鉴赏抽象艺术。七、教学活动过程1、教学方法采取教师引导、学生探究、师生互动的方法2、教学模式问题引入感受分析语言叙述课堂实践评价交流感受。教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备教学课件阅读课文、分组探究培养学生阅读能力回顾旧知课前提问1、美术作品的语言方式_、_、_。2、美术作品语言方式的特点展示答案具象艺术、意向艺术、抽象艺术。具象艺术真实再现客观艺术形象典型性，情节性或叙事性。意向艺术不以纯客观再现为目的，重在表达艺术家主观的精神世界。抽象艺术不直接表现客观物象，不受现实生活和回顾第二课所学知识，教师提问，学生回答，师生总结。1、培养学生思考、提问的能力。2、为接下来的课程做铺垫主题内容的约束。以美术的基本语言元素和手段（点、线、面、色彩、肌理等等）进行独立创作。教师总结抽象艺术概念指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。进入主题走进抽象艺术第一环节一、艺术为什么会走向抽象1、故事导入初步认识抽象艺术抽象艺术是被偶然发现的讲述俄国艺术家康定斯基的故事，说明抽象艺术是被偶然发现的。2、蒙得里安树的连作19111912欣赏素描树，蒙德里安红树、灰树、开花的苹果树通过这几张画，进一步阐述抽象艺术的产生。3、抽象艺术的产生看似偶然，其实它的出现是必然的从美术发展史上简述抽象艺术的产生。排序毕加索公牛连作从具象到抽象的提炼请重新排序展示正确的排列顺序6、2、8、4、9、5、3、7、1结论抽取了牛的形体的几何化特征和牛角特征，形成牛的抽象符号。讨论、思考，排序，用笔记下自己认为正确的排列顺序。1、从故事入手，引起学生对抽象艺术的兴趣。2、借用蒙得里安的三幅作品直观、形象地说明抽象艺术的产生不是画家凭空做出来的，而是有3、让学生通过作品公牛加深理解具象、意象、抽象艺术的特点以及发展。第二环节二、两位抽象艺术家、两种抽象艺术1、蒙德里安冷抽象以几何构成为主。冷静、规则的富有知性、秩序、严肃感。康定斯基2、热抽象色彩和变化的线条。以抒发情绪为主，富有感性、神秘的浪漫感，显得热情奔放。3、分辨冷热抽象作品。结合具体作品分析冷抽象、热抽象作品的特点。欣赏作品，运用刚学知识区分两种类型作品。1、鼓励学生大胆的说出自己的感受。2、通过分辨冷热抽象作品，进一步加深对抽象艺术的理解。第三环节三、抽象艺术的艺术美1、由变化的线条、色彩的感知导入本节线的情绪表现表情丰富的色彩2、通过作品感知抽象艺术的艺术美。A形式与色彩B构图与笔触C材料与肌理D空间与透视E光影与运动根据自己的感觉做题，并简单说明理由。1、通过学生感兴趣的测试题入手，激发学生的学习兴趣，由此导入抽象艺术的艺术美的学习。2、鼓励学生有自己的独特见解，有助与发展学生的个性。第四环节四、作品鉴赏1、结合爵士乐与纽约夜景欣赏百老汇的爵士乐。2、鉴赏即兴之31红、黄、蓝的构成3、波洛克的1948年第五号是世界上最贵的画，14亿美元。4、白底上的白色方块、红窗、隐现3、26494。欣赏大师作品学生自我感知，分组讨论。1、通过音