长亭送别教学

长亭送别教学目的1理解西厢记歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。2体味这一折中所刻画的若驾离别时的痛苦心情和怨恨情绪；正确评价张生和莺莺之间的真挚爱情；把握莺莺的叛逆性格。3从文学鉴赏的角度分析这一折情景交融的艺术境界。4赏析本文富于文采的戏曲语言。教学重点结合课文的语境、情味来体会修辞方法和化用古代诗词的语句的表达效果教学难点鉴赏这一折中情景交融的艺术境界和富有文采的戏曲语言教学内容教法赏析式教学设想1、为了更好地从文学鉴赏的角度来分析这一折，教师适量地补充一些与本课有关的文学资料。例如范仲淹的苏幕遮。曲词鉴赏时不必面面俱到，可根据实际情况来选择鉴赏重点分别从语言特色的角度、人物的思想感情和性格特征、情景交融的艺术境界等方面来鉴赏。2、要重视诵读，让学生在富有感情的朗诵中达到“移情”的审美效果，从而把握全拆哀怨的抒情基调。在诵读过程中，让学生结合课文的语境、情味来体会修辞方法和化用古代诗词的语句的表达效果，达到“意读”、“美读”和“精读”的目的。教学内容一、预习题1阅读第五单元说明和古代戏剧欣赏。2对照注解和课前提示，通读全文。3熟读曲词嘲天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾；了解王实甫；西厢记的故事情节；了解本折长亭送别的剧情。二、资料1杂剧知识杂剧是公元十三世纪到十四世纪时中国元代主要的艺术形式之一，它主要用唱词和报体动作来表演故事，是当时演唱、舞蹈艺术的综合体。在这一时期，出现了一批有代表性的剧作家，如关汉卿、王实甫等等。2作家简介王实甫元代戏剧家，名德信，是元代著名杂剧西厢记的作者，但是关于他生平情况的历史记载却很少。王实甫是大都（今北京）人。后人推测他的生卒年大约是126O1336年，主要创作活动大约在元成宗元贞、大德年间（12951307年），这正是元杂剧的鼎盛时期。王实甫早年曾经为官，宦途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出人，是个不为封建礼法所拘。与倡优（当时的演员）有密切交往的文人。晚年弃官归隐，过着吟风弄月，纵游园林的生活。王实甫的杂剧如今仅存西厢记、破窑记和丽春园等十三种。其中最著名的西厢记共五本，是王实甫的代表作，在元代和明代就为人推重，被称为杂剧之冠。王实甫西厢记第4本第3折收尾“四围山色中，一鞭残照里”，出自马致远寿阳曲“四围山一竿残照里”句。马致远元贞年间恰在大都活动，是元贞书会成员。又，王实甫在丽春堂杂剧第3折曲文中两处引用白无咎的鹦鹉曲。据冯子振的鹦鹉曲自序，鹦鹉曲是元成宗大德年间在大都流行的散曲。可见，王实甫的活动年代不会早于马致远、白无咎。明贾仲明在增补录鬼簿时，写凌波仙曲吊王实甫说“风月营密匝匝列旌旗，莺花塞明口口排剑戟，翠红乡雄纠纠施谋智。作词章风韵美，土林中等辈伏低。新杂剧，旧传奇，西厢记天下夺魁。”“风月营”“莺花寨”“翠红乡”都指元代官妓聚居的教坊、行院和上演杂剧的勾栏。显然，王实甫是熟悉这些官妓生活的落拓文人，因此擅长于写“儿女风情”一类的戏。明万历甲辰（1604）刊行的北宫词纪录有题为退隐的散曲商调集贤宾卜套，是作者60岁自寿之词，署名王实甫。这一套曲又见于明嘉靖丙寅（1566）刊行的雍熙乐府，不注撰人姓名。是否能据以推断剧作家王实甫的生平，学术界有不同看法。王实甫的创作王实甫著有杂剧13种西厢记双蕖怨丽春堂进梅谏明达卖子于公高门丽春园七步成章多月亭陆绩怀桔芙蓉亭破窑记。其中，西厢记为代表作，与丽春堂均有存本传世。贩茶船芙蓉亭各传有曲文一折。3西厢记的剧情剧本描写书生张生在寺庙中遇见崔相国之女崔莺莺，两人产生爱情，通过婢女红娘的帮助，历经坎坷，终于冲破封建礼教束缚而结合的故事。三、导入爱情，是个美丽的字眼。自古以来，无数的文人墨客对它进行了真挚的描写和咏叹。然而，爱情，不能超越时代与社会而孤立地存在。所以，以爱情为切入点，我们可以了解当时的社会状况和人们的思想意识。如我们曾经学习过的孔雀东南飞。今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧西厢记，我们要欣赏其中最精彩的一折戏长亭送别。王实甫的西厢记是元杂剧的“压卷”之作，是中国古典戏曲的典范作品。西厢记的故事题材取自唐人元镇的传奇莺莺传（亦名会真记）。这篇唐人小说写书生张珙在赴长安赶考途中曾游于蒲州，住在普救寺（在今山西省永济市城西十二华里）内。适逢其姨母带着女儿崔莺莺也住在这里。张生对美丽的莺莺，一见倾心，以至于“行忘止，食忘饱”；莺莺终亦“自荐枕席”。但最后张生却抛弃了莺莺，即所谓“始乱之，终弃之”。而作品竟为张生的背叛行为开脱，谓之“善补过也。”这个爱情悲剧故事在宋代流传甚广，不仅文人秦观、毛滂、赵德麟等都写有以这个故事为题材的文学作品，而且在民间的“说话”“杂剧”中也讲述或表演着这个故事。而最值得注意的是到了金代章宗（11901207）时，即莺莺传流传了四百年左右的时候，董解元（生平不详，姓董，解元是当时对读书人的称呼）以诸宫调形式创作了五万余言的说唱文学作品西厢记档弹词（亦名弦索西厢记诸宫调西厢记，简称董西厢），使崔张恋爱故事以全新的面貌（包括主题、人物性格、艺术手法）出现在中国文学史上。所谓诸它调，即首先把属于同一它调的若干曲牌联在一起，成为短套（套数），然后又把不同官调的若干短套（套数）组合在一起；再杂以说白，构成一个整体，说唱一个完整的故事。董西厢即以192个短套（套数）来说唱崔张恋爱故事。这部作品，虽以鸳鸯传为题材，但重新塑造了题材中几个人物的性格，表现了反对封建制度，背叛封建礼教的主题思想，成为元人王实甫创作杂剧西厢记（即王西厢）的基础。董西厢与往西厢，所讲故事的主体是基本相同的。但前者属说唱文学，后者是戏曲，它虽以董西厢为基础，但其独创性显然是不可抹煞的。前人比较董王之作，或有抑扬褒贬，其实首先应该看到的是它们属于不同的文学门类，各有自身的创作规律。就语言而论，也只能说各有不同风格。董西厢较为质朴、泼辣，即所谓“字字本色，言言古意”。（明胡应麟少室山房笔丛）而王西厢则较为优美、俏丽、典雅，正如明朝人所说“王实甫之词，如花间美人。”（朱权太和正音谱）当然，作为元杂剧，王西厢的语言也不失本色之美。所以，笼统地扬董抑王或损王抑董，都是不符合实际的。杂剧西厢记的作者、续者，虽有不同说法，但根据录鬼簿等文献的记载，王实甫的著作权是不容怀疑的。王实甫名德信，大都（今北京）人，生卒年不详，可能早年做过官，后归隐家居，至少活了六十岁。他的戏剧活动，主要在元成宗元贞、大德（12151307）年间。他文采风流，才华横溢，为“士林”钦敬，同时与勾栏歌伎亦有密切交往。一生创作杂剧十余种，今存西厢记破窑记丽春堂三种。西厢记是他的代表作。到目前为止，还没有发现西厢记的元刊本。现在所能看到的最早版本为弘治本（明弘治十一年刻印），此后之明清两代及近人所刊者，不下百种。其中，明末清初金圣叹加工评点的惯华堂第六才子书西厢记（世称“金批西厢”）流传较广，影响较大。西厢记是戏曲，它的主题思想、人物性格都在戏剧冲突的发展中得到表现的。西厢记的戏剧冲突有两条线索一是体现在老夫人同崔莺莺、张生、红娘之间的维护和反对封建礼教、门阀观念、封建婚姻制度的矛盾；二是体现在莺莺、张生、红娘之间，即相国小姐崔莺莺在摆脱自身礼教束缚过程中出现的对红娘的猜疑、蒙蔽，对张生的始而相约，继而“变卦”。这两条冲突线，相辅相成，交错展开，构成西厢记的戏剧性。而第一条冲突线，是主线，贯穿全剧始终。戏开始后，即写张生与鸳鸯佛殿相逢，互相倾慕。随后写张生借住寺中西厢，参与崔氏母女做道场，向红娘表白身世，总之，千方百计要接近莺莺；而老夫人素以治家严谨，“有冰霜之操”闻名，故张生的愿望无法实现，他们之间事实上已处于潜在的冲突状态。忽有叛将孙飞虎率领五千人马包围普救寺，欲夺莺莺为妻，并扬言如不交出，则将毁寺杀人。一时寺中僧俗陷于困境。在这危机时刻，老夫人当众宣布“但有退兵之策的，倒陪房奁，断送莺莺与他为妻。”于是张生挺身而出，请来故友白马将军杜确，解救了普救寺的危机。此时，张生与莺莺，根据老夫人的承诺，都以为他们将如愿以偿，结成美满姻缘。但是，危机一旦解除，老夫人立刻食言赖婚，让张生与莺莺以兄妹之礼相待。赖婚的实质，是老夫人坚持“门当户对”的婚姻观念和门阀观念。对此，张生据理力争，斥老夫人无信食言。莺莺也以“掷杯”的动作，拒绝老夫人规定的所谓兄妹关系。这样，他们与老夫人的冲突从潜在状态激化为公开的正面交锋。在老夫人从许婚到赖婚的过程中，作为莺莺身边的侍女红娘，看清了谁是谁非，认为“若非张生妙计呵，俺一家性命难保也呵。”“张君瑞合敬”因此，她已坚定地站在了张生莺莺的一边，决心帮助他们。老夫人赖婚，给张生、莺莺造成了极大的痛苦，但是他们之间的爱情却更加坚定了。于是，他们本应得到的正当的爱情婚姻，被迫转为“非法”的秘密行动。而“非法”性，对相国小姐崔莺莺来说，每走出一步，都是不容易的，不仅要摆脱自身的礼教束缚，而且要小心谨慎，防范别人向老夫人告密，这样，就不可避免地做出种种“假意儿”和违心的“变卦”分明是她思念张生，让红娘去探望，但当红娘带回张生给她的书简时，她却向红娘大发脾气；她既要红娘替她给张生传送情诗，却又把红娘蒙在鼓里，对红娘“使性子”；分明是她以诗简约张生相会，但当张生如约出现在她面前时，她却又“变卦”了，指斥张生“无故至此”。这样，在本是同一营垒的莺莺、张生、红娘之间，出现了一系列极有戏剧性的冲突。正是这条冲突线，使人物性格得到了更充分的刻画。直到第四本第一折崔张二人在红娘帮助下私自结合，他们之间的冲突才得到解决。但是贯穿全剧的老夫人与他们之间的冲突，则仍在发展。经过红娘与老夫人的巧妙斗争（见第四本第二折拷红），迫使老夫人“认可”了崔张二人的关系，但老夫人却以“俺三代不招白衣女婿”为由，令张生“明日便上朝取应去”，并向张生严厉宣称“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我”这不仅给未来设置了一个“悬念”，而且眼下立刻把崔张二人拆散，迫使他们在“西风紧，北雁南飞”的凄凉气氛中分别了。（见第四本第三折长亭送别）长亭送别首先写崔莺莺在去十里长亭为张生饯别的路上表诉自己的满腹忧愁。第一只曲子正官，端正好，是脍炙人口的西厢妙曲，甚至传说王实甫写到此曲时“构思甚苦，思竭，扑地遂死。”（梁廷相曲话）这虽属传说，但也表明此曲确为实甫力作。董西厢中此处作“莫道男儿心似铁，君不见，满川红叶，尽是离人眼中血”写出了离人泣血，尽染枫林，直白本色，感人肺腑。而王西厢此曲，以一个“醉”字，写出霜林红遍，且以“晚来谁染”的问句行文，其典雅、蕴藉，又别是一种神韵。接下来的滚绣球，以反反复复、曲曲折折的咏叹，来表现鸳鸯在路上那愁肠百转的心理状态。金圣叹为“马儿慢慢行，车儿快快随”两句，写了一大段批语，认为这“二句十字，真正妙文，直从双文（莺莺）一片微细心地中，的的描画出来。”继而以八首曲子（脱布衫至朝天子）写莺莺在长亭饯别时的痛苦。对曲中某些句子的讲解是有歧议的，如小梁州中之“阁泪汪汪”等句，究竟是指莺莺自己，还是指着写眼中的张生值得推敲。明代戏曲家王伯良认为是“莺指己言，恐人之知，故阁泪而不敢垂。”金圣叹则说“真写杀张生也，然是写双文（莺莺）看张生也。”意即写莺莺眼中的张生。两说似可并存，而王说似更贴切。四边静以下诸曲，是写老夫人与长老离席后，莺莺对张生的叮嘱以及最后分别的悲痛。莺莺对张生的叮嘱，可谓句句情深，字字见血。例如煞，莺莺以最富柔情的妻子的身份，叮嘱张生要注意适应水土，路上要节制饮食，在荒村野店之中要“眠早”“起迟”一个妻子所能想到的，她都想到了，临别时应该嘱咐的，她都嘱咐了。如果说前五句是说给张生听的，那么后三句则是紧时自语她想到张生深秋寄旅，是最需要关照的，而自己却不能“扶持”左右。其淡淡的内疚，感人至深，催人泪下。莺莺还对张生明确表示“得官不得官，疾便回来。”这与老夫人宣布的冷酷的决定，正构成了尖锐的冲突，这是贯穿全剧的戏剧冲突的延伸与发展。因此，长亭送别一折，实际上又设置了一个极大的“悬念”，而这个“悬念”，直到剧终才能得到“解答”。那么西厢记的戏剧冲突究竟是怎样解决的呢全剧的结局，实际上是一个“大团圆”式的妥协张生得官荣归，老夫人未招白衣女婿，维护了门第尊荣；崔张二人终于得到了老夫人的真正认可，结为夫妻，而且夫荣妻贵冲突的双方都得到了满足。西厢记所反映的社会问题，在王实甫的时代是根本不可能得到真正解决的。但是，王实甫在自己的作品中满怀激情地提出了一个美好的理想“愿天下有情的都成了眷属”为了歌颂这个理解，王实甫只能以“大团圆”的方式来结束他呕心沥血写成的西厢记。这样的结局，究竟是“凤尾”还是败笔，对王实甫来说，已经无关紧要，让后人去评说吧。因为，他已经歌颂了美好的人生理想，他已经完成了14世纪一个优秀剧作家所能完成的艺术使命。四、诵读1教师播放多媒体课件（用舒缓哀婉的曲子作背景音乐，配以戏曲西厢记长亭送别的画面）为学生设置良好的审美情境。2范读。（同课件的音乐和画面结合）3学生自读。（要求读准字音，正确断句。）4提问根据预习和刚才对课文诵读，你认为这一折感情基调是怎样的明确充满了高愁别绪，主人公的情绪是哀怨、凄婉而又带有几分无奈的。五、默读课文，把握文意1疑难字词举案齐眉蜗角虚名蝇头微利淡烟暮霭余荫萋迷厮守狼藉罗帏青鸾残照胸臆2这一折的情节内容可分为几幅场景请理清这一折的情节线索。明确可分为四幅场景（板书）主要情节送别途中长亭钱别临别叮嘱惜别目送六、整体把握，探讨问题（一）在熟悉课文的基础上，根据课前预习和所给资料，你认为西厢记的主题是什么张生和崔莺莺爱故事已经不再停留在“才子佳人”的模式上，也没有把“夫贵妻荣”作为婚姻的理想。他们否定了封建社会传统的联姻方式，始终追求真挚的感情，爱情已被置于功名利禄之上。西厢记具有鲜明、深刻的反封建的主题。表达了反对封建礼教、封建婚姻制度、封建等级制度的进步主张，鼓舞了青年男女为争取爱情自由、婚姻自主而抗争。（二）鉴赏情景交融的艺术境界1找出课文中景物描写出色的曲词。2朗读端正好，这支曲子中有哪些意味深长的意象有什么特征艺术效果如何在整折戏中起什么作用在端正好一曲里，作者用几个带有季节性特征的景物，衬托出离人的情绪，把读者引向那富有诗情画意的情境里。化用范仲淹苏幕遮词句，既写秋天之景，又写离人之情，情景交融，臻于化境。遂成千古绝唱。一个“染”字，沟通了景物与情感的联系，使得大自然的景物融入凝重的高愁，萧瑟的秋景与悲凄的心境合而为一。演示范仲淹的苏幕遮碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒人愁肠，化作相思泪。3朗诵一煞，问课文结尾部分写了哪些景物营造了怎样的氛围在整折戏中起什么作用这一曲以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成了一幅深秋郊外黄昏的画面。和端正好中的清晨景象相比，氛围更加萧瑟凄冷。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”以“无声”和“有声”相映衬，更加烘托出当时环境的凄凉和营营的痛不欲生的悲哀。这首曲子以景衬情，化情人景，情景交融，完美地渲染了送别的气氛。4找出本折中其他几处的景物点染，并讨论它们的作用。自始至终地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。（三）结合曲词鉴赏来分析的这一折富有文采的戏曲语言。西厢记选择和融化古代诗词里优美的词句和提炼民间生动活泼的口语，熔铸成自然而华美的曲词。1在课文中找出自己喜欢的唱词。2问哪些唱词中融入了古诗词的优美诗句有什么涵义端正好中的“碧云天，黄花地”语句，化用了范仲淹苏幕遮中的“碧云天，黄叶地”语句，并取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围；朝天子中的“蜗角虚名，蝇头微利”，引用了苏武的满庭芳词原句，形象地表现了鸳鸯珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情卜耍孩儿冲的“未饮心先醉”，化用柳永诉衷情中的“末饮心如醉”之句，一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现了营薄浅别时的极端愁苦。3根据上面的分析，提问唱词中融入古诗词语句的作用是什么明确以其特有的语意、情味和表达效果与剧中的语境相契合，增添了语言的文系和表现力。4哪些唱词中运用了民间生动活泼的口语这些口语化的语言经过了怎样的再加工，有什么作用滚绣球和叨叨令两支曲子是朴素自然具有浓厚生活气息的口语。剧中的宾白，基本上也都是鲜活的口语，能够传达各个人物的性格和生动的神态。但一经排比、重叠，又显得流转如珠，倾泻出莺莺与张生分别的复杂心情。用经过锤炼的口语，一泻无余地倾诉了别高的愁闷。相同句式的排比，既加强了语言的节奏感，又增添了浓重的感情色彩。七、通过阅读体味人物思想情感。1你认为女主人公鸳鸯的思想感情在这一折中经历了怎样的起伏变化试联系课文的情节找出直接抒情的语句来说明。第一部分，是赴长亭路上的场面，写了驾营因为离别而愁苦的心境。“见安排着车地、马儿，不由得人煎煎熬熬的气”，“兀的不问杀人也么哥”写了骂骂的愁绪。第二部分，是长亭钱别的场面，突出了鸳鸯珍重爱情而轻视功名的思想感情。“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，“蜗角虚名，蝇头微利”，“拆鸳鸯在两下里”，表明了鸳鸯对张生赴试的态度，显示了她的叛逆精神。第三部分，是临别叮嘱的场面，主要表现鸳鸯对张生的关心和担心既希望他“得官不得官，疾便回来”，又担心他考中后“停妻再娶妻”。这种心态不仅表现了鸳鸯对功名利禄的轻视，而且表现了她对二人爱情前途的深深的忧虑。第四部分，是分手后的场面，描写了鸳鸯目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”（板书）感情变化痛恨怕念2从全折来看，你如何评价莺莺的性格这一折突出地刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题名，是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础。因此；临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉了张生“我只怕你停妻再娶妻”。“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。写营的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着。鸳鸯的离愁别很，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而并不仅限于儿女情长。八、语言优美意境的创设是通过文采斑斓的语言来完成的，历代评论家都以“文采”来概括王实甫的戏出语言特色，结合书后练习三，揣摩曲词的语言（酌情可补充滚绣球上小楼四边静耍孩儿四煞二煞一煞收尾等曲。）三、介绍曲词中化用古人诗词之处1范仲淹苏幕遮2李清照声声慢3李商隐无题相见时难4苏武满庭若5曼殊皖溪纱一向年光有限身6白居易琵琶行7乐府东飞伯劳歌8秦观鹧鹤天9古乐府饮马长城窟行九、人物形象1崔莺莺深沉、幽静，美丽的少女。出身于相国门第，不满“父母之命，媒妁之言”的婚姻，追求幸福的爱情。她谨慎、深沉。与张生相见后，爱上了他的为人。她由于家庭教育和贵族身分，亦曾陷于内心矛盾和精神苦闷之中。2红娘崔莺莺的婢女，是帮助莺莺和张生结合的关键人物。爽朗果敢、伶俐风趣、热情机智。敢于同老夫人针锋相对的斗争，体现了封建社会下层女子的优秀品质。民间称热心促成别人美满婚姻的人为“红娘”。十、写作特点1修辞手法的运用。大量用典，比喻和白描手法的运用。如满庭芳写莺莺希望与张生独处片刻，引用“望夫石”的典故，表现她急于与张洪在一起的心情。耍孩儿“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”也借用了白居易“琵琶行”中的典故。快活儿中“将来的酒共食，尝着似土和泥。”用了比喻的修辞，人正悲伤，食而无味。小梁州“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣”用了白描手法写莺莺内心悲伤又怕人看见的神态。四煞“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”是非常精彩的对偶夸张之笔。景物烘托和对比手法用得更多，如第一支曲子就以景物渲染高情别急。以及夸张、对比、烘托的手法都细腻地刻画了人物复杂的心理活动。2曲词有景有情、景为清设，请由景生，浑然一体，例如“端正好”一曲的写景，凄清而悲苦。“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是高人泪。”首先为一对情人处在令人伤感的肃杀秋景之中，黄叶、西风、北雁南飞本来易让人触动人的离愁别绪，莺莺此时与心上人别离真是愁煞人3结构精密之致，层次井然，可以说是诗与画、情与景交融而成的戏剧乐章，有诗一般的意境。由“赴亭告别”到“长亭饯别”，再到“长亭惜别”人物情感逐渐升华，离别之苦逐渐深化，由送别的眷恋，到席上呆坐，再到设想别后的内心矛盾，一个痴情的女子跃然纸上。4语言有生活气息，生动活泼、晓畅流转，使典雅与通俗高度统一，体现在宾白中的通俗性与曲词的含蓄性上。5课文赏析元曲是中国文学史上与唐诗、宋词并立的一座艺术丰碑，王实甫的西厢记是元杂剧中的代表作品。长亭送别这一折主要描写莺莺送张珙进京应考的情景，生动形象地刻画了莺莺在送别环境中的微妙心理。长亭送别的戏剧冲突的焦点，集中在对科举功名的态度上。作者突出地刻画莺莺的叛逆性格。在他心目中，金榜题名，只不过是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的唯一“试金石”，因此，临别时直抒胸臆地嘱托张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。从而摆脱了只表现才子佳人离愁别绪的俗套，使艺术形象进闪出民主思想的火花，使人感到耳目一新。长亭送别一折之所以脍炙人口，取决于作者富有文采的戏曲语言。首先，作者用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、反复及设问等修辞方法，极其生动形象地表现人物心理（参见课文练习三）。再者，融古代诗词与民间口语为一体，从而形成清丽华美、生动活泼的语言风格。文中端正好、朝天子及滚绣球等曲，都有体现。读完长亭送别给读者一种美感，美在景，美在情。这种情景交融的艺术，感染着每一个读者。不妨细读端正好一曲，我们会发现谈谈几笔，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画。作者捕捉以具有深秋时节特征的景物，蒙上一层沉郁忧伤的感情，创造了委婉、深沉，令人感伤的悲凉意境（参见端正好一曲的评析）。王实甫长亭送别一折，戏剧性强，曲词优美，是元杂曲经典之作。十一、作业1让学生将这一折改写成小小说或自由选取素材创作小小说要求（1）注意人物的形象塑造。（2）侧重心理描写。2孔雀东南飞，分别从情节、主题、人物性格、命运等方面对比分析交流长亭送别思考1长亭这折按时间推移、情节发展，概括为四幅画，构思设计好画面，拟好小标题。莺莺的感情经历了怎样的起伏变化，表现了她的什么性格特征。哪几支曲子情景交融，充满诗情画意。本折曲词有几处化用了古典诗词。导入课文1（课前10分钟）播放电影泰坦尼克主题曲爱无止境，创设抒情氛围。2导语。刚才听到的这支曲子是泰坦尼克的主题曲，它为什么能够风靡全球，深深地打动人们呢它讲述的是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，有人曾说“爱情，回忆中的比现实中的更美好；爱好，舞台上的比在现实中的更感人。”今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧西厢记，它讲述的是相国千金小姐与穷书生的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏长亭送别3明确本课的学习目标（投影学习目标）。整体感知课文，理清情节线索欣赏曲词朗诵MTV（投影曲词朗诵的MTV）。教学设想通过自制课件，充分运用电子计算机辅助教学设备，使教学情境的创设产生质的飞跃，由静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情境，从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意，不由自主地进入课文情境，从而为下阶段积极参与情感体验，进行审美评价，奠定了基础。曲词朗诵TV的制作音乐琵琶曲情人的眼泪影像黄梅戏西厢记长亭送别片断将以上合成曲词朗诵MTV本折曲词有几处化用了古典诗词。定格四幅画面，要求学生用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。（投影画面，板书小标题送别途中临别饯别临别叮嘱惜别目送）赏析端正好滚绣球把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点过渡语（投影画面一“送别途中”）“昨夜成亲，今日别离”，崔家不招白丁女婿，老夫人逼迫张生进京赶考，求取功名，如果不能得中功名，就不承认这门亲事。历尽艰难刚刚获得承认的一对有情人，今天又要别离，这真是“成亲时难，别亦难”。赏析端正好指名学生朗诵，设计若干问题，学生思考回答。选取了哪些意象有什么特征艺术效果如何“晓来谁染霜醉”这一句中，你认为哪一个字用得最好（鼓励学生发表自己的看法）有什么艺术效果这支曲子在整折戏中起什么作用边讲析边板书端正好碧云天烘托气氛情景交融黄花地诗情画意西风紧北雁南飞化用诗词加深意境霜林染醉促人想象穿插板书讲析时联系的诗词杜甫登高范仲淹苏幕花晏殊喋恋花张继枫桥夜泊集体背诵。（投影画面“送别途中”）赏析滚绣球指名学生朗诵、思考、回答问题选取了哪些意象抒发了莺莺的什么感情这支曲子运用了哪些艺术手法，其艺术效果如何板书滚绣球柳丝玉骢借情疏林斜晖离情难舍景中马儿车儿抒见松了金钏情景减了玉肌夸张身心交瘁学生背诵滚绣球，把握哀怨的情感。小结送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得投影板书。长亭送别主要情节送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送感情变化痛赏析朝天子和二煞了解莺莺在“长亭饯别与“临别叮嘱的情感起伏变化，把握任务的思想感情和性格特征。赏析朝天子（投影画面二“长亭饯别”）学生分组讨论后回答问题，讨论要求认真阅读注释文字，在把握原文的基础上讨论回答。在朝天子这一曲中我们可以找到那一个字来概括莺莺“长亭饯别”时不得不别的心理明确恨（整体结构板书恨）这一曲用了哪些手法来表达她的这种心理明确用了夸张、比喻、对比的手法。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。恨什么“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法从中刻画了她什么性格特征明确恨蜗虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法比喻、夸张、对偶。这支曲子突出莺莺轻功名、重爱情的叛逆精神。（整体板书崔莺莺轻功名、重爱情。）赏析二煞（投影画面三“临别叮嘱”）曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从二煞中找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动。明确怕（课堂整体板书怕）“怕”什么明确怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。为什么“怕”明确莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。教师小结并拓宽莺莺艺术形象的典型意义及时代局限性莺莺的倔强表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的地位，莺莺的痛苦是一种不能气氛自己命运的痛苦。（课堂整体板书叛逆倔强）课堂练习（设影画面四“惜别目送”）总结课文，布置课堂作业。长亭送别一折戏，历来被誉为写离愁别恨的唱，不仅在于它反映了追求自由爱情，反抗封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的原因在于寓情于景，景中见情，情景交融的艺术特色。最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”。要求学生阅读欣赏一煞收尾二支曲子，写一篇赏析短文。要求（投影并适当提示）（1）运用想象、联想；（2）时间五分钟，可讨论，字数100200字；（3）要求选择一个角度来写。（设影“惜别目送”片断），请一位同学朗诵，要求学生写短文。评点学生习作。小结用“念”字来概括莺莺在“惜别目送”时的心理。课堂整体板书念投影整体结构板书长亭送别主要情节送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送感情变化痛恨怕念崔莺莺轻功名重爱情叛逆倔强背景音乐黄梅戏唱段板书设计端正好碧云天烘托气氛情景交融黄花地诗情画意西风紧北雁南飞化用诗词加深意境霜林染醉促人想象滚绣球柳丝玉骢疏林斜晖离情难舍借情马儿车儿、景中松了金钏抒见减了玉肌夸张身心交瘁情景结语长亭送别给人以深沉的美感享受，她是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画；是一支动人心弦的离情歌。长亭送别课堂类型（A）新授；（）复习；（）习题；（）活动；（）其它课堂组织形式（）讨论式；（）活动式；（）启发式；（A）集体授课；（）探索发现；（）其它媒体运用（A）计算机；（）录象机；（）影碟机；（）录音机；（）投影机；（）展台；（）闭路；（）网络教学环节教师活动学生活动设计意图四、分角色表演剧本五、分析剧本指导学生朗读1、剧本结构（一）赴长亭的路上，莺莺为离别而愁苦怨恨。（二）长亭饯别，莺莺与张生缠绵依恋而又无可奈何。（三）临别叮嘱，莺莺对张生的关心与担心。（四）分手后，莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。2、人物分析哪些地方能突出表现莺莺珍重爱情鄙视功名利禄幺篇“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”朝天子“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。”科白“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”二煞“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归。”莺莺重爱情轻功名，反抗封建礼教。朗读表演分析讨论体会人物的思想感情和曲词的语言特色。清楚剧本结构，了解人物性格。3、端正好一煞两支曲子的情与景是如何交融的景物描写有何作用端正好一曲，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物,衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为了离别的痛苦而流了一夜眼泪的盈盈心目中，经霜的树林是被他的离情感动而变红的。一个“染”自，沟通了景与情的联系。使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人伤感的悲凉意境。一煞一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。和端正好中的清晨景象相比，氛围更加萧瑟凄冷。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有窃窃私语，现在却归于一片寂静。这情景本讨论分析理解曲词特点教学环节教师活动学生活动设计意图来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在之地听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相映衬，更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。4、体会下面曲词的情味，说说它们的修辞方法和表达作用。1）碧云天，黄花地，西风紧，北燕南飞。化用范仲淹苏幕遮词“碧云天，黄叶地。”可看作三句对或排比，但不是严格的对偶或排比。2）见安排着车儿、马儿、不由人熬熬煎煎的气；有什么心情花儿、靥儿，打扮的娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥兀的不闷杀人也么哥久已后书儿、信儿，索与我栖栖惶惶的寄。排比、反复3）将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味。比喻、夸张、对偶讨论分析理解曲词特点教学环节教师活动学生活动设计意图六、布置作业4）“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。“蜗角虚名，蝇头微利”是比喻、夸张、对偶；拆鸳鸯在两下里也是比喻。“蜗角虚名，蝇头微利”借用苏轼满庭芳词原句。课外练习巩固知识板书设计长亭送别王实甫（一）赴长亭的路上，莺莺为离别而愁苦怨恨。（二）长亭饯别，莺莺与张生缠绵依恋而又无可奈何。（三）临别叮嘱，莺莺对张生的关心与担心。（四）分手后，莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。莺莺重爱情轻功名，反抗封建礼教长亭送别话题一谁来画尽愁与恨1、开场白在我的家乡，有唱大戏看大戏的风俗，每逢年节，乡亲们总要唱上一出或一本，什么杨门女将，什么过昭关，还有孔明吊孝、大战鄱湖，台上台下，喜气洋洋，更为热闹的是常有外村的戏迷朋友来上一段插戏，为村里的戏台增光添彩。但是，也并不是所有来唱插戏的都唱得怎么好，他们唱得不过是一个“瘾”字和一个“客”。今天我也是在唱插戏，是对于教育事业的共同追求让我们走到了一起。我说这些闲话，有两个目的，其一，今天我们要学习一篇有关戏剧的课文；其二，现场做了一个表情达意的示范，因为今天我们学习的内容就是有关表情达意的技巧的。我刚才使用的手段基本上是叙述，其实，表情达意的技巧有很多。2、确定讲课内容愁与恨的表达方法其实，大家已经学习过很多表达愁与恨的表达方法与手段都极好的诗文，比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这都是使用比喻等等手段来描写愁与恨的，可是，在戏剧中又是如何画出这愁与恨的呢不妨让我先告诉大家。3、本课所学画出愁与恨的手段意象的选用、情与景的交融、特定情态的描写、典故的运用、古典诗词的化用、修辞手法的广泛使用等。4、熟悉课文与学习重点。A、这是一份什么样的愁请大家先对照课本注解一熟悉一下西厢记的大致情节。下面我们来分析一下这桩婚姻。它属于我们今天的事实婚姻还是属于法定婚姻，是属于包办婚姻还是属于自由婚姻我们比较赞同它是一桩事实婚姻或者自由婚姻，可是在古代，这却是不简单的。王实甫，元代大都人。这至少说明两个问题，第一，时代距离我们是如此久远，人们的爱情观、婚姻观与现代人当有天壤之别，就说台上的我和台下的你们，思想观念就已经不是用寸来量而是用尺来量了。其二，王实甫的生活环境是较为开放的，就象今天我们处在一个开放的时代一样，人们总是容易产生与现实冲突的更新的观念，而这是带动其他一切变化的根本。但是，问题在于观念更新总是伴随着阵痛的。如果说观念是闪电，那么，现实的变化往往只能算是走路慢吞吞的雷声而已。在变化着的思想观念与现实之间，人的灵魂注定是要痛苦的，人的情感注定是要充满愁绪的。崔张二人的爱情故事发生在一个男尊女卑的现实中，而人们的思想却已经到了一个强烈渴望爱情自由与婚姻自主的时代，这就从根本上决定了他们的内心是充满愁绪的。刚才我们说到婚姻的几个种类，其间的本质区别其实都在于婚姻的基础到底是爱情还是利益。张生被崔母亲逼迫着去赴科场，求取功名后才允许成亲，这充分说明他们的婚姻受到利害观念的冲突，或者说是受到功名富贵统治一切的时代追求的冲突。可是在崔的心里，爱情重于一切，也就是说她的爱情和婚姻受到严重的冲击，她的感情在功名富贵面前经受着煎熬。这就构成了崔的感情上的愁与恨的病灶。今天我们学习的长亭送别正好说的是崔在送别张生的时候那一种只有在男尊女卑的社会里广大妇女才能体会到的内心感受。而崔的比山高，比海深，比无边的芳草更加无边无际的离愁别恨，便感染了一个时代，一个民族，一条更加久远的历史长河。当初，读西厢记的时候总是不明白为什么郭沫若先生对于此书爱不释手，总是一味地称赞莎士比亚的戏剧，总是为歌德的浮士德而倾倒，相信我们认真读过王实甫之后，我们会知道，我们有我们自己优秀的戏剧，我们不只有王实甫，我们还有汤显祖、关汉卿等一大批值得我们自豪的剧作家。如果有机会，请大家课后去了解并熟悉他们。B进入课文请大家看到课文，找到崔担心张生休妻再取妻的句子。生A回答。很好，正是这一句，也正是在这样一种深层立意的基础之上，王实甫为我们描绘了一幅浓墨重彩的离愁别恨图。学习这篇课文，我们主要是了解描写这种情感的手段。这种手段在文章写作之中是十分重要的。“黯然销魂者，唯别而已矣。”“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。”可以说，古往今来，最动人的文字是有关离别的文字，最难写的文字也是离别的文字。也许一个故事并不能深深地打动人，而几句诗词却可以臻其妙境。长亭送别就是这样的文字。朱光潜先生在谈到美的文学时打了花架与鲜花的比喻，也打了筋与肉的比喻，早已为我们揭示了展示人物情感的秘密赋予作品以诗的情趣。有人说诗是抒情的艺术，是的正是如此，此文的第一手段就是用诗的技巧来选定意象。第一，意象的选用。请大家看到课文，找出含有霜林、暮霭、夕阳、古道、残照、西风、黄叶等文字的句子。生B、生C、生D等同学回答。是的，正是这些句子，这些句子令人想起李叔同先生的句子来，“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”这里有一条规律，那就是诗的意象往往容易形成比较稳定的情感内涵，比如“枯藤老树”就容易让我们满怀思乡愁绪，而“南国红豆”则容易让我们砰然心动，甚至满面桃红。我们已经学过的咬文嚼字一文就给我们揭示了这一规律。王实甫就善于运用这些手法来达到他的目的。这正是我们应该认真学习的地方。第二，情与景的交融。请大家查找一下课文具体写了哪些时间和地点的景物。写了一个秋天从早到晚所见的景物。我们必须看到，王实甫并没有单纯地把景物当作描写对象，而是站在抒情主人公的角度上，把看到不同的景物产生相应的感受写出来的。见树木，则生出“晓来谁染霜林醉，都是离人泪”的感慨，见太阳，则恨不得“倩疏林挂住斜辉”。这就是情景交融的技巧。“泪眼问花花不语”“采菊东篱下，悠然见南山”就是这们的句子。这一些大家在诗词的学习中都已经学习过，还可去看王国维的人间词话。有一个句子要引起大家的注意，“柳丝”为什么会出现在秋天就是写“玉骢难系”的这一句。这还是要涉及到景物的相对稳定的情感意义，因为“柳丝”一般是代表“留别”的意思的。第三，特定情态的描写。课文毕竟是戏剧中一折，不能仅仅写景，它势必要写到一定情节，有情节就有人物活动，为了表情的需要，王实甫就善于抓住人物的特定情态来刻画人物的内心世界。下面请大家找出五处以上的描写崔的特定情态的句子来。生F答。找得很好。我们不妨把这些内容概括一下，这就是金钏之松、玉肌之减、懒于梳妆、昏沉思睡、衫袖温泪、斜签席、愁眉频蹙、推整罗衣等。了解绘画和雕塑的同学应该知道，这就是一幅幅的绘画，就是一尊尊的雕塑。刚学过米洛斯的维纳斯就是一尊雕塑，那就是一种情态。无论哪一种情态，其本质都是一种情感的表现。这篇课文中的崔的情态无不画尽其内心的愁与恨来。王实甫是如此地状难写之景如在目前，这充分说明此文达到了文学表现上的极致。第四，典故的运用。诗的语言须要精炼，戏剧的表现排斥拖沓。在这样一折精心构思的戏剧之场面中，当然更要遵循一切服务于情感的表达的宗旨，词语的选用、句式的安排，材料的取舍，都必须如此。情感表达是统帅，词句和材料只能是工具。于是，课文使用了大量的典故，梁鸿与孟光的传说、望夫石的神话、薛灵芸的红泪、江州司马的青衫，都包含了深刻的寓意。崔张二人的爱情是超越时代的爱情，更是于现实所不理解的爱情，所以，当然包含了对于那个时代的反叛，对于封建家长制和封建礼教的反叛。王实甫用这些典故，表现崔对于举案齐眉的渴望，对一往如故爱情的坚贞，也表现同病相怜的愁苦。复述其中一故事。第五，古典诗词的化用。涉及口语的运用任何人的创造都是有限的，我们要学会借鉴他人的文学成果。更何况适当地借用他人的文学成果也可以使自己的语言更加生动活泼。再说，文章的本质是思想与情感的表达，尽管世界上有许多相似的句子，可是有的流传，有的不流传，这说明文学所塑造的性格是有其鲜明个性的。其实，王实甫就是一个善于借鉴的高手。“碧云天，黄花地”，来自范仲淹的苏暮遮。学习一下苏暮遮。另外，“未饮心先醉”来自柳永的诉衷情近“未饮心如醉”；“一春鱼燕无消息”来自秦观的鹧鸪天；“伯劳东去燕西飞”来自乐府诗东飞伯劳歌；“蜗角虚名，蝇头微利”来自苏轼满庭芳。借用的作用主要是表达感情，比如，最后一句表达了崔的重情而轻利的思想。另外，口语的运用也使课文的语句和文采更加生动活泼。比如“滚绣球”一曲中就有许多口语。下面请大家再找出几个例子。第六，修辞手法的广泛使用。全折运用了比喻、夸张、排比、对偶、对比、反复等修辞手法，还十分重视这些手法与典故的结合使用。找出修辞手法在文中运用的语句。5、小结。本文虽然写的是离愁别恨，但与一般的风花雪月不同，它反映了一种崭新的爱情观乃至一个时代的思想观念。长亭送别1、字词正音筵YN席余荫YN蹙C愁眉经忏CHN杯盘狼藉J保揣CHI身体憔悴QIOCU暮霭I胸臆XINGY2字形比较倩疏林萋迷今宵婧才凄凉云霄靓丽挣揣罗帏靖边惴栗思维菁华遮蔽维护腈纶敝衣狼藉眼睛舞弊书籍3词语补注筵席宴饮的酒席。蹙愁眉皱着眉头。蹙皱、收缩。杯盘狼藉指饮宴后乱七八糟的样子。藉践踏，凌辱。金榜古代科举殿试录取时，发榜公布的文告。憔悴形容人瘦弱，面容不好看，精神不振。胸臆文中指胸膛，亦可指心里的话或想法。1余荫荫，封建时代由于父祖有功而给予子孙入学或任官的权利。这里有长辈保佑的意思。2萋迷同“凄迷”，（景物）凄凉而模糊。3厮守相守，相聚。4狼藉乱七八糟，杂乱不堪。也作狼籍。5罗帏床前罗帐。6青鸾古代传说中能报信的鸟。据说汉武帝时，西王母降临，青鸾先来报信。7残照落日的光辉。8举案齐眉后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的盘子高举至眉前以示恭敬（见于后汉书梁鸿传）。后人用来形容夫妻相敬。10蜗角虚名，蝇头微利指微不足道的虚名小利。语出苏拭满庭芳词的头两句。“蜗角”和“蝇头”，都是形容极小。11淡烟暮霭傍晚的云气。1资料检索王实甫，中国元代杂剧作家。名德信。大都今北京市人。生卒年与生平事迹不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。编撰杂剧13种，只有代表作西厢记与丽春堂传世，贩茶船、芙蓉亭各传曲文一折，余则散佚。西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心红楼梦第二十三回林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。虽看完了书。却只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道“妹妹，你说好不好”林黛玉笑道“果然有趣。”宝玉笑道“我就是个多愁多病的身，你就是那倾国倾城貌。”林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道“你这该死的，胡说好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。我告诉舅舅、舅母去。”说到“欺负两个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。宝玉着了急，向前拦住说道“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鼋吞了去，变个大王八，等你明儿做了一品夫人病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的林黛玉嗤的一声笑了，揉着眼睛，一面笑道“一般也唬的这个调儿，还只管胡说。呸，原来是苗而不秀，是个银样腊枪头。”宝玉听了，笑道“你这个呢我也告诉去。”林黛玉笑道“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么”这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道“则为你如花美眷，似水流年”林黛玉听了这两句，不觉心