黑龙江教师资格证考试题库试题中等教育学

中等教育学第一章绪论1、中等教育学的作用有哪些（一）帮助教育者正确把握中等教育的规律（二）帮助教师改进工作，提高教育教学质量（三）有利于推进素质教育（四）推进学科教育学的发展2、简述教育学的产生与发展的过程一、教育学的萌芽阶段在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。二、教育学的独立形态阶段教育学成为一门科学独立出现是近代的事。资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。三、教育学的发展多样化阶段19世纪末20世纪初是教育学的蓬勃发展时期。由于方法的革新，教育学的研究新成果不断出现，自20世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，形成了众多门类，教育学的发展进入了多样化阶段。四、教育学的理论深化阶段进入20世纪50年代，由于新技术革命的兴起，教育对经济、政治、社会的作用日益增强，各国普遍把发展教育放在重要的地位，为教育学的研究提供了新的思路、新的方法，教育理论得以进一步发展和深化。3、奴隶社会和封建社会教育学的发展有哪些特点在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。中国古代的思想家、教育家孔子、孟子、荀子以及董仲舒、韩愈、朱熹等，在当时的社会背景下，从社会、国家治理和个人修养的角度，对教育进行了不同程度的论述。在西方，许多著名的思想家、哲学家都在自己的著作中阐述了自己的教育观点。比较有代表性的有古希腊“三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，还有古代罗马的教育家西塞罗和昆体良等。4、近代社会教育学的发展有哪些特点近代社会教育学成为一门独立的科学。1719世纪，是社会激烈变动的时期，是机器生产逐步取代手工业生产，封建社会开始解体，资本主义社会逐步形成的时期。资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。资产阶级教育家积极研究教育理论，并投身教育实践，提出了许多新的教育主张。洛克对如何培养年轻的绅士提出了系统的建议。卢梭用小说的形式抒发了其憧憬的教育理想。裴斯泰洛齐和福禄贝尔都在从事着实际的教育工作，并提出了一系列的主张。他们不断地总结教育经验，形成了一些教育学著作，使教育学逐渐从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。5、19世纪末20世纪初教育学的发展有哪些特点19世纪末20世纪初是教育学的蓬勃发展时期。此时，科学技术飞速发展，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等学科的不断发展，给教育学的发展提供了强大的动力和有益的借鉴。教育学一方面从这些学科中吸取有关的研究成果，另一方面，也利用社会学的研究方法，其中主要是实证的方法。一些教育家开始运用实验的方法研究教育问题，使教育学摆脱了传统的演绎的思维方式，不局限于根据一定的理想和规范去考察教育，而是从教育的事实出发，对其进行客观的分析与研究，从而使教育学向着实证的方向发展。由于方法的革新，教育学的研究新成果不断出现，自20世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，形成了众多门类，教育学的发展进入了多样化阶段。6、20世纪50年代以后教育学的发展有哪些特点进入20世纪50年代，由于新技术革命的兴起，后现代社会特征不断显现，教育对经济、政治、社会的作用日益增强，各国普遍把发展教育放在重要的地位，不断地进行教育改革，教育国际化程度不断提高，再加上控制论、信息论和系统论的产生和发展，为教育学的研究提供了新的思路、新的方法，教育理论得以进一步发展和深化。7、试分析教育学为什么形成于17世纪1719世纪，是社会激烈变动的时期，是机器生产逐步取代手工业生产，封建社会开始解体，资本主义社会逐步形成的时期。资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。资产阶级教育家积极研究教育理论，并投身教育实践，提出了许多新的教育主张。洛克对如何培养年轻的绅士提出了系统的建议。卢梭用小说的形式抒发了其憧憬的教育理想。裴斯泰洛齐和福禄贝尔都在从事着实际的教育工作，并提出了一系列的主张。他们不断地总结教育经验，形成了一些教育学著作，使教育学逐渐从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。8、赫尔巴特的主要教育主张有哪些赫尔巴特是19世纪德国的教育家。他继承了康德的教育学的讲座，拜访过瑞士著名教育家裴斯泰洛齐，是第一个提出要使教育学成为科学的人。他于1806年出版了普通教育学，这是一本自成体系的教育学专著。该书在教育学发展史具有重要的意义。全书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量四个部分。他从迎合德国贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”。他以哲学和心理学为基础，努力使教育学成为有严密体系的理论，而在他之前的教育学著作则多是以笔记、散文或小说的形式出现的。9、杜威的教育观点有哪些杜威是美国著名的教育家、心理学家与教育哲学家，是实用主义教育理论的代表人物。他一生从事教育活动和哲学、心理学与教育理论的著述活动，对美国乃至世界现代教育的发展起着重要的作用。他被美国人称为“创立美国教育学的首要人物”。民主主义与教育是他的主要代表作品，他关于教育本质的观点，基本可用他提出的三个重要的论点来概括，就是“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改组改造”。在教育目的的问题上，杜威提出了“教育无目的”的观点。七、论述1、试述教育学的产生与发展的过程。答案要点教育学作为独立的学科产生于17世纪，虽然它有着不长的历史，但它却有着漫长的过去。在科学教育学产生之前就有丰富的教育学思想，但这些思想大多夹杂于其他学科的论述中，直到17世纪，一些教育家才将这些丰富的教育思想系统化、理论化，形成一门独立的学科。随着社会的条件的改善和研究的不断深入，教育学不断地发展和分化，形成了具有一系列分支学科的学科群，理论水平也得到了空前的提高。教育学的发展过程反映了社会政治、经济、文化的发展和教育时间经验的丰富积累以及人们对教育现象认识的深化。在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。在西方，许多著名的思想家、哲学家都在自己的著作中阐述了自己的教育观点。比较有代表性的有古希腊“三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，还有古代罗马的教育家西塞罗和昆体良等。教育学成为一门科学独立出现是近代的事，教育学进入的独立形态阶段。1719世纪，是社会激烈变动的时期，资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。资产阶级教育家积极研究教育理论，并投身教育实践，提出了许多新的教育主张。19世纪末20世纪初是教育学的蓬勃发展时期。此时，科学技术飞速发展，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等学科的不断发展，给教育学的发展提供了强大的动力和有益的借鉴。教育学一方面从这些学科中吸取有关的研究成果，另一方面，也利用社会学的研究方法，其中主要是实证的方法。一些教育家开始运用实验的方法研究教育问题，使教育学摆脱了传统的演绎的思维方式，不局限于根据一定的理想和规范去考察教育，而是从教育的事实出发，对其进行客观的分析与研究，从而使教育学向着实证的方向发展。由于方法的革新，教育学的研究新成果不断出现，自20世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，形成了众多门类，教育学的发展进入了多样化阶段。进入20世纪50年代，由于新技术革命的兴起，后现代社会特征不断显现，教育对经济、政治、社会的作用日益增强，各国普遍把发展教育放在重要的地位，不断地进行教育改革，教育国际化程度不断提高，再加上控制论、信息论和系统论的产生和发展，为教育学的研究提供了新的思路、新的方法，教育理论得以进一步发展和深化。2、怎样理解教育现象与教育问题的关系。答案要点教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。这个定义解决了教育学研究对象中关于教育现象和教育问题的争论。一直以来，人们都认为教育学的研究对象是教育现象，近来，国内外一些学者对教育学以教育现象为研究对象的提法提出了不同的意见。他们认为，“教育学的对象是教育问题，是在教育实践活动中产生并被意识到的涵盖教育事实和教育价值之统一的教育问题。”我们的研究工作只能从研究现象入手，从而把握事物的本质，即现象之间的本质联系。因此，将教育学的研究对象定义为教育现象，把教育学的研究任务定义为把握教育的规律，其目的是指导教育实践，应当是合乎逻辑的。研究教育现象和研究教育问题，仅就词义来说，并不是矛盾的。在辩证唯物主义看来，事物无不存在着矛盾，矛盾就是问题。科学就是研究这些矛盾，探求解决矛盾的途径和方法，即把握规律。正是在这个意义上，也可以说教育学的研究对象是实际存在着的教育问题，而不应该把二者对立起来。1第二章教育1、怎样理解教育是人类社会特有的活动教育是人类社会所特有的现象，其他动物界都不存在教育现象。教育产生于人类社会发展的需要，是为社会服务的。有些动物在养护幼小动物上虽有与人类的抚育子女相类似的地方，但它不属于教育，只是动物的一种本能。人类社会和动物界的本质区别在于人会制造工具和使用工具从事社会生产劳动。2、作为培养人的社会活动的教育有哪些特点第一，教育活动具有目的性。第二，教育活动具有实践性。第三，教育活动的双边性。第四，教育活动的三要素。教育者、教育媒体、受教育者是构成教育活动的三要素。1金一鸣教育原理，高等教育出版社2002年版第五，教育的多功能性。3、简述我国中等教育的现状我国中等教育的规模不断扩大，布局趋向合理。我国普通中学分初中阶段和高中阶段。初中阶段是义务教育，高中阶段不是。普通中等教育的修业年限一般为6年。其中初中3年，高中3年。中等职业技术教育的修业年限23年不等。中等专业学校招收初中毕业生，学习年限一般为3年，也有的是4年、5年。有的中专也招收高中毕业生，修业年限为2年。职业中学招收初中毕业生，学习年限一般为3年。技工学校招收初中毕业生，学习年限为23年。4、中等教育的特点有哪些1、中学教育的基础性2、中学教育的全面性3、中学教育的义务性4、中等职业教育的特点5、中等职业教育有哪些特点我国的中等职业教育呈现出综合性、专业性、灵活性、与社会主义现代化建设密切联系等特征。6、怎样理解受教育者的主体地位受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。受教育者是有主观能动性的人，是积极参与教育过程的主体。受教育者是学习教材和使用其他手段的认识活动的人，在教育活动中受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为自己的智慧、才能、思想、观点和品质。如果没有受教育者的积极参加，发挥其主观能动性，教育活动是不会获得好的效果的。因此，必须巩固受教育者的主体地位。7、教育者与受教育者的关系是怎样的教育者与受教育者是教育过程中矛盾的双方，他们之间的相互运动促进了教育的发展。教育者与受教育者之间有着十分复杂的关系。首先，教育者与受教育者的地位并非绝对的。其次，教育者与受教育者的关系表现为在教育活动中，尽管他们各自承担的任务不同,但相对于教育内容来讲，都是人的因素，都处于主体地位。就二者关系来讲，他们又互为主客体，互为存在的条件。他们共同的客体是教育影响。由于教育是教和学的双边活动，在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是他认识、塑造的对象、客体，也是他开展活动必不可少的条件。从学的角度看，受教育者是学习的主体，教育者却成为受教育者认识的对象，从事学习的条件和客体之一。受教育者的学习状况和结果，也对教育者的教起部分调节作用，引起教育者思想、行为的变化。因此，教育者与受教育者应该是互为主客体，互为条件。8、如何实现教育手段的现代化随着信息社会的发展，教育时空不断扩大，我们的教育教学也不得不注入鲜活感、时代感，而最有效的便是现代化教育手段走进课堂。现代教育技术的引进和互联网技术在教育上的应用，改变了一支粉笔和一张嘴的教学方式，使静态的课堂有了动态的美感，为素质教育的实施提供了广阔的天地。我们在现代化教育手段的应用方面还处于低级阶段，大多数教育者还是生搬硬套，没有将教学内容与现代化教学手段进行有机的结合。传统教学方式与现代教学手段的应用不是相互矛盾的，二者合理的配合才是处理他们之间关系的最好办法。9、如何更新教育内容略。10、原始社会教育的特点是什么第一，教育与劳动相结合。第二，教育内容的贫乏性。第三，教育的平等性。第四，教育方法的单调。七、论述1、怎样巩固受教育者的主体地位答案要点一要转变观念。二要切实采取措施巩固受教育者的主体地位。三要尊重学生。四要培养学生的主体意识。2、现代社会教育呈现出哪些特点答案要点（一）教育与生产劳动日益结合（二）教育逐步普及，教育的对象不断扩大（三）学校教育的科学化和教育水平日益提高第六章中等学校教育制度1、学制建立的依据有哪些（一）学制的建立必须以社会的政治、经济制度为依据（二）学制的建立要考虑社会生产力和科技的发展水平（三）学制的建立要符合学生的身心发展的规律（四）学制的建立要以教育事业自身的发展为依据（五）学制的建立要参考以往的学制和国外的先进经验2、现代中等学制改革的趋势表现在哪些方面（一）实行弹性学制成为中等学校教育制度改革的趋向（二）加强普通中等教育与中等职业教育的沟通（三）改革中等教育结构，积极发展职业技术教育（四）推迟文理分科，改革高考制度3、简析弹性学制的意义弹性学制有利于充分调动学生学习的主动性和积极性，有利于因材施教和学生的个性发展，有利于培养学生自主管理、联系社会、竞争向上的意识和全面素质的提高。4、怎样促进普通中等教育与中等职业教育的沟通中等教育的学制改革要加强普通教育和职业教育的沟通，使学生在小学毕业时可以自由选择普通中学或是职业中学或是职业中专等。在中等职业学校除了开设专业课程外，同时开设普通课程，使学生中等学校毕业时可以升学也可就业。这样不仅实现了普通教育和职业教育之间的沟通，而且使教育与社会之间打破了原来的封闭，实现义务教育、普通教育、职业教育的动态联系，换句话说，就是学制实现了更大的灵活性。5、我国现存的中等教育结构有哪些特点我国中等教育结构中普通高中与职业高中的比例为。这一比例在20世纪80年代中期提出是为了应对当时普通高中恶性膨胀，中专、技校极度萎缩，职校学生只占同层次在校生的千分之几的严峻形势。现在，社会发展了，情况变化了，这一比例已显得不够合理、科学，并由此带来了诸多问题。第一，职高毕业生就业难。第二，职校生源不足，难以为继。第三，大批初中毕业生失学。6、壬戌学制的主要特点有哪些修业年限较短，中学分级分科，大学不设预科，整个学制富于弹性，有较大的伸缩余地。这些对普及教育、发展学生个性和适应各地的不同情况都是有利的。壬戌学制框定了我国现代学制的蓝本。因为它是中国近现代教育史上持续时间最长、影响最大的一部学制。7、美国的学制有哪些特点美国的学制也是典型的单轨制，它是在双轨制的基础上演化而来的。北美大多数地区最初沿用的都是欧洲的双轨制，美国独立后很长时间内教育上也没有什么变革。到了19世纪20年代，美国的公立学校迅速地发展起来。美国公立学校的建立成为美国普及义务教育的开端。1852年至1853年，马萨诸塞州和纽约州相继发布了强迫义务教育的法令，美国的小学、中学规模空前高涨，在美国没有特权传统的文化背景下，使得原来双轨制中面向上层社会的一轨没有得到充分的发展，从而形成了自下而上的（小学、中学、大学）的单轨制。到了19世纪末，美国基本上确立了包括从学前教育到高等教育的完整的教育制度。六、论述1、简述中国学制发展的过程答案要点1、壬寅学制2、癸卯学制3、壬子癸丑学制4、壬戌学制2、我国现行的学制有哪些特点答案要点现行的中等教育是在初等教育的基础上继续实施的中等普通教育和职业教育，在整个学制系统中起着承上启下的重要作用。中等教育分为两个阶段初级中等教育和高级中等教育。初级中等教育是中等教育的第一阶段，是义务教育的第二阶段，是每一个公民必须接受的教育，属于普通教育的范畴。在高级中等教育阶段已经有了明显的职业定向，并且出现了普通教育、技术教育的交叉。中等教育的任务是培养青少年养成良好的品德和个性品质，具有分辨是非和自我教育的能力，掌握必要的文化科学技术知识和某些基本的生产技能。由于中等教育的类型不同，不同学校所承担的培养任务也不同。七、案例分析香港特区政府教育统筹委员会的检讨高中学制及与高等教育衔接小组，20日向教统会提交有关中学教育制度改革的报告书，建议将现在的“52”中学制度改为6年制。根据小组的建议，目前“52”的中学制度将改为“33”的6年制，换句话说，将来可能会出现3年免费的初中教育，再加上3年的高中教育。建议要求政府最迟于2006年宣布推行新制的时间表，大学则逐步转为“3改4”。估计这项改革涉款约150亿港元。教统会主席王昩鸣表示，将把中学会考及高等程度会考“合二为一”，日后的考试集中于开放式的问题，让学生有更多发挥的空间。同时采取灵活的方式让学生应考，如准许学生提早一年应考等。至于新的高中课程，有大学校长认为，香港奉行英式的中学教育体制属专门化，文理分科清晰，这不利于学生全面发展。因此，中学课程有必要转为通识教育，让学生有更广博的知识；大学则改为4年制，首年亦会以通识教育为主，至第二年才正式选择科目。小组主席顾尔言相信，在现时资源紧张的情况下，整个大学及中学制的计划需要7至8年时间完成。试分析香港学制改革的必要性及意义。第八章一、案例分析案例这一堂课我们要学习鱼。我事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼身体的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么。学生一下给问住了。这时，我用剪刀把鱼的尾鳍剪掉。结果鱼体在水里失去了平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能在水里一动不动地躺着。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。问题1、说一说这位老师的教学符合什么教学原则在实践当中，怎样贯彻这一原则2、常见的教学原则还有哪些1、中等学校教学的意义和作用表现在哪些方面2、中等学校的教学任务是什么3、教学过程应该遵循哪些规律4、怎样贯彻整体性原则5、怎样贯彻直观性原则6、怎样贯彻启发性原则7、怎样贯彻因材施教原则8、讲授法有哪些优缺点9、班级授课制有哪些特点10、选择教学方法时应注意哪些问题11、在教学设计的过程中应注意哪些问题12、中等学校教学工作的基本程序是什么13、教学评价的要求有哪些14、备课可分为哪几个阶段二、论述1、教学过程应该遵循哪些规律2、常见的教学原则有哪些第十章美育五、案例分析案例福建省福州高中校办工厂（现已改称福州教学仪器厂），1980年到1985年，年产值由243万元，增加到3033万元；年利润由44万元增加到524万元。每年上缴一定利润给学校。另外从1981年到1984年，已为学校购置计算机25台、摄像机1台、录像机1台、72寸彩色投影电视机1台的两辆汽车，总计价值30多万元。此外还为学校购置了电扇、洗衣机、冷饮机等生活设施。学校的水电费、勤杂工工资、学生学工补助费等也全部由校办工厂承担。1985年又以13万元资助学校兴建教工住宅，并投资80万元兴建生产实验大楼。问题1、结合福建省福州高中校办工厂的成长，说一说劳动技术教育的意义。2、实施劳动技术教育时，怎样正确处理好教育意义与经济意义之间的关系答案1、实施劳动技术教育，对我国基础教育的巩固、发展和提高具有深远的意义。1）实施劳动技术教育是普通教育更好地适应社会生产发展的需要。2）是培养全面发展新人和提高人才素质的需要。3）是组织学生创造经济效益，改善办学条件，促进教育发展的需要。4）是促进学生职业走向的需要。2、要做到教育意义与经济意义相结合，处理好教育意义与经济意义之间的关系。一方面，要看到组织学生参加生产劳动就必然为社会创造财富，为学校增加经济效益这一客观存在。另一方面又要看到，“创收”和增加经济效益不是学生参加生产劳动的目的，它应服务和服从于培养人才、促进学生德智体全面发展的根本目的。六、简答1、美育的意义是什么美育是实施全面发展教育的重要组成部分，对德育能够以美储善，对智育能够以美启真，对体育能够以美助健，对劳动教育能够以美益劳。2、美育的任务是什么中等学校美育的任务是培养和提高学生对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力。审美感受能力，是指人体审美感受器官对审美客体的感知能力。审美欣赏能力，指人们对美的事物的领悟能力和评价能力，即对美的事物的形式、内容能进行整体把握和审美评价，达到知其美、知其所以美的程度。审美创造能力，是指在鉴别美、感受美、欣赏美等审美实践活动的基础上，掌握并按照美的规律创造出美的事物的能力。3、进行美育要遵循哪些原则进行美育要遵循以下原则艺术课与课外活动相结合、掌握艺术内容和掌握艺术方法相统一、认识和情感相联系、思想性与艺术性相结合、内在美与外在美统一。4、美育的内容有哪些中等学校美育主要包括三方面内容自然美、社会美、艺术美。自然美是指以自然事物或现象本身为对象所引起的人的美感体验。社会美是指社会事物、社会现象、社会生活的美，经常表现为各种积极肯定的生活形象。艺术美是以艺术形象来反映自然美和社会美。5、美育的途径有哪些中等学校美育的实施可以从以下途径入手1）通过各科教学进行美育。教学是中等学校教育的主要活动，也是中等学校实施美育的基本途径。2）通过课外活动进行美育。美育不仅要通过各门课程来进行，还应通过学校的各项活动来进行。3）通过优美的环境进行美育。优美的学习环境，不仅有利于学生的身心健康，对学生审美情趣的培养也有着潜移默化的作用。4）通过教师的示范作用进行美育。教师是美的种子的播种者，是美的花朵的培育者。教师的一言一行对学生都有重要的影响。7、体育的意义是什么体育具有重要意义，它能够促进学生身体的健康发育，增强学生的体质；促进德育、智育、美育和劳动技术教育，学校体育还是国家体育发展的基础。8、体育的任务是什么中等学校体育的任务是增强学生体质、掌握体育的基本知识和技能、进行思想教育。9、进行体育要遵循哪些原则1）体育锻炼的全面性。体育锻炼的全面性是指通过体育活动和体育锻炼，使学生身体的各个部位、各器官系统的功能水平、身体的各种素质都得到全面的发展。2）体育锻炼的适量性。体育锻炼的适量性是指在体育锻炼时要根据中学生生长发育的年龄特点合理地安排运动量。3）体育锻炼的差异性。体育锻炼的差异性是指在体育锻炼时要根据学生的体质的实际情况进行。4）体育锻炼的经常性。体育锻炼的经常讲是指体育锻炼必须持之以恒，长期不断。5）体育锻炼的思想性。体育锻炼的思想性是指组织开展体育锻炼时，要注意加强对学生的思想政治教育工作。此外，在体育活动中，还要注意安全教育，防止伤亡事故；注意普及与提高相结合，以普及为基础，以提高推动普及。10、学校卫生的任务是什么学校卫生任务是使学生认识卫生的重要意义，具有基本的学生知识和技能，并养成良好的卫生习惯；按照卫生的要求，正确组织教育、教学工作，为学生在校学习和生活创造良好的环境；加强防病措施，矫治学生常见疾病，以提高学生的健康水平，促进正常发育。11、劳动技术教育的意义是什么要实现学校卫生工作的任务，必须注意哪些要求要实现学校卫生工作的任务，要注意科学地安排作息制度；重视青春期卫生知识的教育；加强教学卫生管理；注意学校建筑、设备卫生，排除环境污染；注重心理卫生；贯彻预防为主，积极治疗的方针。12、实施劳动技术教育的意义，对我国基础教育的巩固、发展和提高具有深远的意义。它是普通教育更好地适应社会生产发展的需要；是培养全面发展新人和提高人才素质的需要；是组织学生创造经济效益，改善办学条件，促进教育发展的需要；是促进学生职业走向的需要。13、实施劳动技术教育要遵循哪些原则实施劳动技术教育要遵循劳动实践与思想教育相结合、掌握技术知识与实际操作相结合、统一要求因地制宜相结合、教育意义与经济意义相结合、注意安全卫生劳逸结合的原则。七、论述美育要遵循以下原则1、艺术课与课外活动相结合在美育中，艺术教育居于核心地位。课外活动是学生校内生活的有机组成部分。要全面实施美育，必须解决艺术课和课外活动的有机结合问题。2、掌握艺术内容和掌握艺术方法相统一艺术作品的内容问题要求用一定的方法表现出来，而艺术方法总是为一定的艺术内容服务的。3、认识和情感相联系美育中，没有经过具体深切的感情经验的事物，只是从理性上去认识，结果会认识肤浅、印象淡薄。理性认识固然可以指导一个人的情感趣味，但它要真正转化为一个人心灵深处由衷的血肉情感，那还必须通过具体感情和真切的生活感受与实际经验。4、思想性与艺术性相结合真善美只有通过鲜明生动而又典型深刻的艺术形式才能表现出来，才具有巨大感染力和说服力。5、内在美与外在美的统一内在美通过外在美表现出来，外在美则受内在美的制约。因此应把内在美与外在美统一起来。第九章五、案例分析一天，孙敬修老师在楼下散步，两个孩子在摇一棵新栽的小棵，一位街道老大妈正在高声训斥进行“镇压”，孩子做着鬼脸还在摇，孙敬修看在眼里，迈不动腿了。他走上去，抱起小树，把耳朵贴在小树上，装作认真听的样子，还不住地点头。“您听什么哪”“我听小树说话哪”“它说什么啦”“它说你们刚才摇得它难受极了。根都要折了，让我告诉你们别摇了。等它们长大了好给人们遮荫凉。行吗”“行”两个孩子高高兴兴地走了。老大妈直冲孙老师伸大拇指“孙老师真有办法”问题1、孙敬修用了我们前面讲到的什么德育方法2、实践当中运用这种方法应注意什么六、简答1、中学德育大纲中规定，我国中学德育的总目标、初中阶段的德育目标、高中阶段的德育目标分别是什么2、分德育目的层次的依据是什么3、中学德育大纲对中学德育内容的规定是怎样的4、在实践中，我国学校德育内容主要有哪几方面5、学校德育开展集体主义教育应当注意哪些6、进行爱国主义教育，应当注意处理哪几种关系7、强民主与法制教育，对于学校德育来说主要应当做好哪两方面的工作8、德育方法主要有哪些9、教师运用说服法时应注意哪几点10、说服学生，有时仅向学生提供正面论据，亦可同时提供反面论据，依据是什么11、情感和理智在说服中所起的作用分别是什么12、讨论的意义是什么七、论述1、在实践中，我国学校德育内容主要有哪些2、常用的德育方法有哪些答案五、1、说服法。2、教师进行说服时应注意说理的逻辑、结果论与非结果论的推理方式、单面论据与双面论据的论证方法、说服中的理性因素与情感因素、说服不是说教。六、简答1、1988年12月25日中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出“现在的中小学生是二十一世纪社会主义建设的主力军。他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明的重要体现之一，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。从现在起，就必须把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”“有理想、有道德、有文化、有纪律”总体上反映了我国的德育目的。这一德育目的又具体体现在中小学德育目标上。中学德育大纲（1995）规定中学德育的总目标是“把全体学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者。”其中初中阶段的德育目标是“热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕苦难等心理品质和一定和分辨是非、抵制不良影响的能力。”高中阶段的德育目标是“热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。”2、依据社会生活实践对不同年龄学生品德发展水平的不同要求、依据受教育者的心理发展水平和接受能力、德育工作实际的需要3、中学德育大纲对中学德育内容的规定是分学段进行的。但初、高中的内容要点大致相同。主要内容如下爱国主义教育；集体主义教育；社会主义教育高中是“马克思主义常识和社会主义教育”；理想教育；道德教育；劳动教育高中是“劳动和社会实践教育”；社会主义民主和遵纪守法教育；良好的个性心理品质教育。4、在实践中，我国学校德育内容主要有基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、家庭美德教育、集体主义教育、爱国主义教育、民主与法制教育、世界观、人生观和理想教育几方面。5、学校德育开展集体主义教育应当注意第一，要教会学生采取一种积极的集体主义立扬。第二，个人利益与集体利益矛盾时采取集体至上的原则。6、进行爱国主义教育应当注意处理好爱“祖国”与爱“国家”或政府、“爱国”与“爱人类”、“爱国”与“爱人类”、爱国情感与爱国行动之间的关系。7、加强民主与法制教育，德育要注意两方面大力进行民主与法制教育，同时做好与民主法制教育相关的学校纪律教育。8、常用的德育方法有说服、示范、讨论、角色扮演。9、教师运用说服法时应注意说理的逻辑、结果论与非结果论的推理方式、单面论据与双面论据的论证方法、说服中的理性因素与情感因素、说服不是说教等几方面问题。10、说服学生，有时仅向学生提供正面论据，亦可同时提供反面论据，要依学生的理解能力而定；依学生的实际态度而定；依具体的任务而定。11、说服中的情感因素和理性因素所起的作用不同。情感因素对态度的改变容易起到立竿见影的效果，但这种影响往往不能持久；说服中的理性因素则会产生长期的效果。说服中的情感因素与理智因素在改变学生态度上，受到学生成熟度的制约。年龄较小的学生更容易接受富于情感色彩的教育内容，而对于有一定抽象思维的学生来说，理性的教育内容更具说服力。对于一般学生来说，说服开始时动之以情，然后再晓之以理，会产生长久的说服效果。12、讨论的意义在于，经学生集体共同讨论决定的公约、规则，有助于学生个体态度的改变。它们使集体中的每个成员承担了执行规定的责任，因而对学生个体会产生约束力。一旦某个学生出现越轨行为，就会遇到集体有形或无形的压力，迫使他们改变自己的态度。七、论述1、在实践中，我国学校德育内容主要有以下几方面（一）、基本文明习惯和行为规范的教育学生无论在学校、家庭和公共场所，都应遵守文明行为规范。习惯和规范培养的既是建设更高道德品质的基础；同时基本文明习惯的养成还可为在规范掌握的基础上对道德价值的进一步体会创造必要的条件。（二）、基本道德品质的教育基本道德是个体生活的基础性道德要求，它往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范，比如爱、诚实、勇敢、信心等。（三）、家庭美德教育家庭道德关系处理始终是个体人生的第一议题。家庭伦理方面的道德教育既关系个人的幸福，也关系到社会的稳定与风尚。（四）、集体主义教育集体主义教育，是社会主义道德教育的最重要的内容之一。学校德育开展集体主义教育应当注意第一，教会学生采取一种积极的集体主义立扬。个人要怀着积极关心、参与建设的立场，为创造一个真实的集体、实现真正的集体利益积极奉献个人的积极性、创造性。第二，个人利益与集体利益矛盾时采取集体至上的原则。要教育学生唾弃只关心自己而不顾别人的利己主义选择，并能与损害集体利益的极端个人主义行为进行斗争。（五）、爱国主义教育爱国主义是人类种最古老的感情，是千百年来巩固起来的人们对祖国的一种最深厚的情感，也是对祖国在历史和现实中所起的进步作用的正确理解，力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。爱国主义教育应当注意处理以下几种关系第一，爱“祖国”与爱“国家”或政府。“国家”是一个政治概念，具体讲它是指某一政权形式。爱国家与爱祖国相统一只能建立在对国家民主和法制建设的反思、参与改革、建设的基础之上。第二，第二，“爱国”与“爱人类”。爱国主义一定要与“爱人类”的情感结合起来，爱国主义应当同爱护世界和平相结合。第三，爱国与改革开放。爱国不等于爱国家传统和现实中的糟粕。对当代中国来说，当前的爱国主义还必须同改革开放的选择结合起来。第四，爱国情感与爱国行动。爱国主义首先表现为一种爱国的情感。但是，爱国又不能止于情感的培育，应当引导学生将爱国之情变为爱国的行动。（六）、民主与法制教育加强民主与法制教育，对于学校德育来说主要应当做好两方面的工作。首先是民主与法制教育本身。学校德育应当努力养成和增强中学生作为未来公民的公民意识、公民的权利和义务意识，懂得民主的真正内涵和参与国家政治生活的程序。要对中学生进行深入地普及法律常识。其次是与民主与法制教育相关的学校纪律教育。（七）、世界观、人生观和理想教育中学生处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想教育应当成为学校德育的中心内容和根本任务。2、（一）、说服教师借助语言劝导学生，根据学生的认识水平，充分地陈述理由，使学生理解并接受某种道德观念，改变或形成某种态度，这是道德教育中最常用的一种方法说服。教师进行说服时应注意说理的逻辑、结果论与非结果论的推理方式、单面论据与双面论据的论证方法、说服中的理性因素与情感因素、说服不是说教。（二）、示范运用示范法要以德服人。不依靠言辞，也不仰仗武力，而凭借自身的道德表率感化学生，这是道德教育的最高境界。此外，教师称赞的历史人物或现实中的人物，其言行举止对学生也有示范作用。教师以历史上或现实生活中的道德典范为样板，鼓励学生见贤思齐，效法他们的行为方式和思维方式，这是间接示范。（三）、讨论教师组织和指导学生以班级或小组为单位，围绕一定的道德问题展开讨论，也是一种德育方法。讨论的意义在于，经学生集体共同讨论决定的公约、规则，有助于学生个体态度的改变。一旦某个学生出现越轨行为，就会遇到集体有形或无形的压力，迫使他们改变自己的态度。（四）、角色扮演角色扮演是一种引导学生担当别我角色的教育方法。学生通过这种活动学习各种不同的社会行为方式。角色扮演可以变换学生的位置，体会别人的行为造成的后果。表演前对问题情境的认识和探讨，表演中的观察，表演后的分析和评论，与角色扮演本身同等重要，这些活动同样有助于学生对社会角色的认识。德育方法很少单独使用。单单依靠其中的任何一种方法，都不足于实现学校教育全部的道德目的。教师要根据学生的道德发展水平和道德发展规律，灵活机动地使用各种教育方法，并把它们有机地结合起来。第十二章课外活动五、案例分析案例十三四岁的孩子，好动、贪玩、接受能力强，要充分发挥他们的个性。我注意开阔他们的视野。课余，我利用演讲、远足、智力抢答等一系列活动，丰富学生的生活。一个秋日的下午，我组织本班学生到郊外野炊，半路上天空飘起了蒙蒙细雨，可学生们却兴致不减。泥泞的江堤下，他们干劲十足地挖好了坑，垒起了灶；一脸雨水，两腿稀泥，他们竟在淅沥的雨声中炒出了可口的菜，煮出了喷香的米饭。雨后和煦的阳光里，他们吃着亲手做的佳肴，那模样，好狼狈，又好开心以前，有些生性拘谨、自卑的学生，学习上有了疑难，怕问同学，更不敢请教老师，而正是这一系列活动，使其发现了自己身上的长处，找到了自己在集体中的位置。他们一改往日畏畏缩缩的状态，开始热心班务，学习也渐渐主动起来。问题1、这位老师使用的是哪种课外教育形式课外教育还有什么形式2、实施课外教育有什么要求六、简答1、课堂教学与课外教育工作的区别和联系是什么2、课外教育在中等学校中有什么意义3、课外教育的任务怎样4、课外教育活动的组织形式有哪些5、学校组织的课外教育形式有哪些6、社会和家庭组织的课外教育活动有哪些形式7、实施课外教育有哪些具体要求8、学校要对家庭教育进行指导，主要有哪些方式七、论述实施课外教育有哪些具体要求答案五、1、这位老师使用的是学校组织的课外教育中的群众性活动，是文娱体育集会。课外活动的组织形式是灵活多样的，主要可以分为两大类型。学校组织的课外教育形式和社会、家庭组织的教育活动。学校组织的课外教育形式有群众性活动，小组活动和个人活动。其中，群众性活动主要有报告会、座谈会，文娱体育集会，社团、协会活动，参观、访问调查、旅行活动，组织“夏令营”和“冬令营”，墙报、黑板报等。社会和家庭组织的教育活动，主要是由校外教育机构领导和组织的教育活动，家庭开展的教育组织形式和民间开展的教育组织形式。其中，家庭开展的教育组织形式主要有，家务劳动，家庭体育锻炼，家庭特长训练，其他活动如家庭文娱活动、旅游、家庭聚会等。2、中学课外教育内容广泛，形式多样，问题复杂，各方面具体要求很多，主要有明确的目的性、计划性；形式多样，符合青少年学生的心理发展特点；处理好课堂教学与课外教育的关系；面向全体，因材施教；要发挥学生的自主性与创造性；因地制宜，充分发挥校内外的积极因素。六、简答1、课堂教学与课外教育工作是两个相辅相成的教育渠道，它们既有密切的联系，又有明显的区别。课堂教学是教师根据教学大纲所规定的要求和范围，指导学生学习系统的科学知识、发展智力和体力、培养良好思想品德的一种教育形式。它有固