新人教版小学一年级上册语文精品教案　全册

新人教版小学语文一年级上册精品教案全册入学教育教材简析本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点重点培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程第一课时（一）、联系实际，启发谈话。1、教师以谈话形式引入今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的2、进一步导入在学校门口，你看见了什么（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）（二）、仔细看图，指导观察。1、引导学生进行对比你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人他们在做什么他们可能在说什么3、教师小结小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）、说话演练，体会感情。谈话早晨，老师见到你们，说“小朋友早”你们应该怎样回答平时见到老师，怎么说放学时见到老师，怎么说（找小朋友进行演练。）（四）教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时（一）出示图片2，引入激趣。出示图片2，教师引导你知道他们在上什么课吗你怎么知道你认识这些字吗二激发学习兴趣，培养学习习惯。1、观察图2请你说说看到了什么2、整理A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3、培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。（三）、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。AOE一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、O、E，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示O的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示E的音，鹅在水中的倒影提示E的形。第二部分是声调符号和、O、E三个单韵母的四声。第三部分是、O、E的书写格式及笔画笔顺。、O、E的发音和韵母带调读是本课教学的重点，E的发音及、O、E的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会、O、E3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、O、E的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、O、E发音的录音带；、O、E及带声调、O、E的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会A、O、E三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握A、O、E的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）A、O、E的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程一明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三学习单韵母方法同上注意教发音时，讲要领，做示范。发“O”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴OOO四学习单韵母方法同上注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“E”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小EEE。五小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴OOO，嘴巴扁小EEE。”要告诉学生发单韵母、O、E时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和E的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2练习读、O、E的四声。1顺序读，变序读。2二、三声对比读。3联系日常生活，教师引导用带调的、O、E组词。阿姨好啊你说什么啊这是怎么回事啊，伟大的祖国噢，我懂了。哦，是这样吗哦我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结我们今天学会了A、O、E三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫A，一个叫O，一个叫E，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字2教师示范说“小朋友好我是A你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说“A,你好我们愿意和你做朋友”接下来就到O和E上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字第二课时一、教学目标（一）复习巩固A、O、E三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写A、O、E三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习A、O、E四个声调的练习。（二）学会书写A、O、E三个字母。三、教学过程（一）复习巩固A、O、E三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写A、O、E三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“A”占中格，两笔写成，笔顺是先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“O”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么在四线格中占什么位置应该怎样写由几笔组成（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“E”。教写提问同“O”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结我们今天学习了单韵母A、O、E的写法，最后读了书。五作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。IU教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一、复习1出示“AOE”字母卡片请同学读。2读“AOE”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“AOE”的音和形的在学生总结的基础上，出示“IU”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“IU”的音形二、学习“IU”的音形（一）学习单韵母I1观察“I”的图（1）图上画的是什么（2）这个字母怎么读借助衣服的“衣”读“I”的音，（3）教师范读讲发音要领发“I”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“I”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“I”的形呀（2）学习记忆小儿歌牙齿对齐“III”3学习“I”的四声（1）出示单韵母“I”，问你们知道“I”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说（2）师强调给韵母“I”标声调时，要去掉“I”头上的小点。教师板书“”。（3）自己试着读一读I的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“I”的四声呀（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“”（9）指名读四声。（二）学习单韵母U1观察“U”的图（1）图上画的是什么（2）这个字母怎么读自己试试借助乌鸦的“乌”学习“U”音。（3）教师范读讲发音要领发“U”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习U的形（1）观察插图你觉得哪部分与“U”相似（2）学习记忆“U”的小儿歌嘴巴突出“UUU”。3学习“U”的四声（1）出示“U”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问谁能用“U”的四声练习组词（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“”三、指导书写“IU”1出示四线三格中写好的“IU”。请同学们观察“IU”的占格位置。2指导书写出“I”（1）认识拼音字母的基本笔画“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“I”的笔顺。（3）说书写韵母“I”的小儿歌中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写U（1）教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好哪笔你觉得不太满意应该怎样写（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“I、U”的音形和它们的四声，同学们学得很认真第二课时教学过程一、复习“IU”及带调的“IU”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图（1）图上画的是什么（2）这个字母念什么（3）师讲我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀（2）看图，它与“”哪一部分相似（3）读记忆小儿歌像吹笛子“”。3学习“”的四声（1）出示“I”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么（2）师强调单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结上节课我们学习了3个单韵母“AOE”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“I、U、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“AOEI、U、”。你们能试着背一背吗同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀BPMF教学重点1学会“BPMF”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“B”和单韵母“A”拼读音节的方法。3学会拼读“BPMF”与“U、O”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示AOEIU）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二、学习“BPMF”的音形（一）学习“B”的音形1出示“B”的图（1）引导学生提问图上的小朋友在干什么（2）问这个字母念什么学生试读“B”。（3）讲听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“B”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“B”的形（1）引导学生提问怎样记住“B”的形或“B”与图中的哪一部分很像（2）你们能编一个记忆“B”的小儿歌吗拉开天线听广播“BBB”。右下半圆“BBB”。6字“B”。3指导书写B（1）讲我们先认识一个字母基本笔画“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“B”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占什么格同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“B”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“P”的音形1出示“P”的图（1）学生提问图上的小朋友在干什么（2）学生试读字母“P”。（3）讲发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“P”比“B”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“B”不送气，“P”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“P”的形（1）学生提问字母“P”与图的哪一部分很像呢（2）谁愿意编儿歌记忆“P”的形呢右上半圆“PPP”。端起脸盆把水泼“PPP”。路灯“P”。3指导书写“P”（1）认识基础笔画下竖。（2）请同学们观察书中“P”的书写，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说一说（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“M”的音形1出示“M”的图（1）问图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗（2）这个字母怎么读（3）发“M”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“M”的形（1）看图说说怎样记住“M”的形（2）编记忆小儿歌两个门洞“MMM”3指导书写“M”（1）认识基本笔画右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“M”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格（4）教师范写，强调“M”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“F”的音形1学习“F”的音（1）提问从图上你知道了什么（2）借助“佛”的音读“F”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“F”的形（1）怎么记忆“F”的形呀你们见过拐杖吗教师出示拐杖，帮助记忆“F”的形。（2）编记忆“F”的小儿歌爷爷拐杖“FFF”。一根拐棍“FFF”。3指导书写“F”（1）认识基本笔画右弯竖。（2）观察书中“F”的笔顺，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“BPMF”。同学们学习得可认真了DTNL教学目标1、学会DTNL四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会DTNL与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点声母DTNL的发音及DTNL与韵母拼读音节。教学难点NL的发音及NL与韵母的拼读。教学准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间3课时第一课时课时目标1、学会DT两个声母，能读准音，记清形。2、学习DT与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程本教案由教案吧WWWJIAOAN8COM提供（一）复习检查。1、卡片认读声母BPMF，这些字母我们称它们什么（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么（单韵母）再人带调韵母，教师讲解声调都标在韵母上面。3、复习带调音节BPBMMBM等。4、认读生字和词语爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母D。1、看投影说话引出D图上画了什么它会发出什么声音说话鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出鼓声“咚”的声母就是D，板书D。2、教学D的发音，记清形。（1）听教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看教师范读时的口形，发音部位。（3）读领读，齐读，正音。（4）记马蹄声响DDD像个反6DDD左下半圆DDD3、教学D的书写。（1）范写两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空作业本上写三个。4、教学D与单韵母组成的音节。（1）板书D，声母是D。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼D。板书D。（2）开火车读DI的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母T。1、出示雨伞，引出T请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“T”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书T，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是T了。2、教学T的发音，记清形。（1）看、听用薄纸放在嘴前，示范DT的区别。（发T时，嘴里有一股气送出。）P、T一样。（2）读、记领读、轮读、正音。顺口溜记伞柄朝下TTT。3、指导T的书写。4、拼读T与单韵母组成的音节。（1）TT谁会读TT（2）拼读TATETITU及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读DT。2、对比读BPDFT（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（F），伞柄朝下，（T），学生读字母。第二课时课时目标1、学会N、L两个声母，能记清形，读准音。2、学会N、L与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程（一）复习检查。1、复习字母BPDTMFA2、拼读音节DDI、MMA、BBA（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母N。1、猜谜引入两个门洞是什么字母齐复习，两个门洞MMM。今天我们要学一个门洞的N，板书N。2、教学N的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞NNN，一扇小门NNN，像只小凳NNN，倒放茶杯NNN。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学N和的拼音。板书NN，请同学自己试着拼读。（指名读）声母N，韵母，直呼N。进行NA的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母L。1、看图，说话引出L图上画着谁，他在干什么（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“L”。板书L2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读N时，鼻翼两侧微微振动，而发L时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形一根小棒LLL。（3）教学L和的拼音。板书LLL（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏小马蹄印是什么声母伞柄朝下是什么声母一个门洞是什么声母一根小棒是什么声母2、找朋友游戏。教师我请XX找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生我来找个好朋友。（边说边上台）教师声母D，DDD。一学生D是我的好朋友。（取出D的卡片）众学生对对对D是我们的好朋友。（如错）错错错请你仔细找朋友。第三课时课时目标1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固DTNL的字形。1、比较区分BD、FT、MN、BP（1）请同学看看B和D有什么不同（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下TTT，伞柄朝上FFF）（3）区别MN，想想这两个声母的儿歌，N和M有什么不同（两个门洞MMM，一个门洞NNN）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片DM、TD、M、T注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说一句话（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母DTNL和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。GKH教学目标1、学会GKH三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准GKH与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点GKH的发音及三拼音的拼音方法。课前准备拼音、生字卡片。教学时间3课时第一课时课时目标1、学会GKH三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准GKH与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母谁来读哪几个声母读起来要送气（FT）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母G。1、看插图说话引出G图上画着什么它们在干什么（听话说话图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入鸽子的“鸽”声母是G。花环的形状像G，板书G。2、教学G的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，G像什么教顺口溜一群白鸽GGG，鸽子花环GGG，9字加GGG。3、指导书写。（四）教学声母K。1、看插图说话引出K什么地方谁在干什么数一数有几只蝌蚪它们一齐向什么地方游去（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入蝌蚪的“蝌”的声母就是K，板书K。2、教学K的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到K吗还有什么办法能记住它教顺口溜一群蝌蚪KKK，像挺机枪KKK。（4）指导书空和书写，K两笔写成。（五）课中操清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母H。1、看插图说话引出H图上画着谁在什么地方干什么（听话说话丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书H2、教学H的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找H，记形像把椅子HHH。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习GKH与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏三个小朋友做GKH，6个小朋友做AOEIUU,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是GKH，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习GKH的拼音。第二课时课时目标1、复习巩固GKH三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程（一）复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读UUU。2、卡片认读GKH，读顺口溜，G和K，发音时有什么不同3、认读音节MG、BK、HL，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了GKH三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节GU。1、说话引入小朋友吃过瓜吗你吃过哪些瓜2、音节分析“瓜”的音节怎么写板书GU，它和我们以前学过的拼音有什么不同（GU是由声母G，介母U，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈U原来我们称它为什么在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么齐读介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢（看图）图上的小女孩在干什么（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节GU。1、分析音节G声母，介母U，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（KU）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读DUDUTUTUNUNU（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节KUGUKUHU4、练习比一比每组音节有什么不同。GGUKKUHHUGGUKHUKKU（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时课时目标1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么你能猜一猜谜底吗（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2、出示带拼音的词语荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声3、出示生字花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5、谁能用上这些词语来说一句话（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。JQX一、教学要求1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会J、Q、X三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会J、Q、X与相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是J、Q、X与相拼时，上两点省略。四、教学准备1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排2课时第一课时教学内容学会JQX3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、师小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发（配上音乐，学生自由做动作。）2、师拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗瞧，他们来了逐个出示拼音字母GPHLK（自由读指名读）3、师小朋友们真了不起把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢出示拼音字母FTNMDPB。（同桌互读指名读）4、师太棒了看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢咱们来看一看二、教学声母JQX1、学习“JQX”的发音。（1）学习拼音“J”。师小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢师小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢师边出示拼音卡片“J”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗愿意给大家介绍一下吗（指名试读）真了不起你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢（师贴拼音卡片“J”）师我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗（师范读学生跟读）师小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它（指名做小老师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音“Q”师继续讲述故事小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦哦原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧师边贴气球图边述气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“Q”）师小朋友，你能猜出它的读音吗（自由试读指名试读）师听听老师怎么叫它好吗（师范读）师现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）（3）学习拼音“X”。师述故事又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片X）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片“X”你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记JQX的形。师小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好师请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“JQX”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操3、书写JQX师小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢你们想学吗现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习JQX的写法。交流JQX的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写JQX，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。师谁能说说图上画的是什么师咱们一起来数一数共有几只小鸡师小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌JJJJJJ叽叽叽，叽叽叽，YRSNSWLIQ一二三四五六七，QZHXIOJXXX七只小鸡嘻嘻嘻，QLIWSSNRY七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和JQX做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到JQX了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗师老师先来告诉你一个秘密，JQX就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味师今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗在拼音乐园里你学会了什么新本领呢（指名回答）师今天小朋友们的收获可真不小呢我真替你们高兴看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧第二课时教学内容1、初步掌握上两点省写规则。2、学会JQX与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母GPHLKJQX（自由读指名读）师小朋友们真了不起把这些声母的名字都记住了。师太棒了看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。二、引导发现1、师小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟B捉迷藏，一会儿和D比跑步，玩得可高兴啦后来，它看见三个新朋友JQX，小鱼娃忙说“JQX三位好朋友，我们一起做游戏，好吗”JQX说“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和JQX玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着JQX的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么2、课件出示音节JJUQQUXXU3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、交流各自的意见。三、揭示规则1、JQX不和U相拼。2、JQX与相拼时上两点要省略。3、JQX与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成U。四、学儿歌巩固。小朋友们很聪明，谁能想个办法把JQX与相拼的规律记住呢儿歌小见了JQX，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见JQX，去掉两点还读。JQX，真淘气，从不和U在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示JIJIAQIAQIAXXXIAXIA学生自由拼读。指名拼读。六、扩展巩固。1、找朋友。五名学生分别戴着JQXU的头饰，让JQX分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。2、比一比，看谁读得又快又准。QXJQJXJIQIXI第三课时教学内容复习JQX，认识5个字，会读儿歌。教学过程一、情境引入。师今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗1、第一关“看谁接得又快又准”。出示画面一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接2、第二关“猜猜我是谁”出示音节QXJQJXJIQIXI学生自由认读指名读齐读。二、学习新知。1、看图识字。（1）看懂图意。师小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么生自由说图意。师归纳。（2）认识下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节XIQXYFDJM下棋洗衣服搭积木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。2、学念儿歌。1）尝试念儿歌。请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的指名学生认读标红色音节的字。起（Q）喜（X）鸡（J）在儿歌中鸡（J）藏在哪里呢教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。2）范读儿歌。3）跟录音学读儿歌。4）连起来读儿歌。5）配动作记儿歌。三、小结。今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。ZCS教学重点、学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“ZICISI”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点区别声母“ZCS”和整体认读音节“ZICISI”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗你们还记得它们都是谁吗对，单韵母家族的“AOEIU”6个小朋友，还有声母家族的“BPNF、DTNL、GKH、JQX”14个小朋友，你们喜欢它们吗为什么呀今天我们这节课不仅要再认识声母“ZCS”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗那我们先认识一下声母“ZCS”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“ZCS”的音形（一）学习声母Z的音形1、出示“Z”的图，学习字母的音（）问图上画的是谁在干什么（）你能试着读读这个字母吗学生试读。（）讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“Z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“Z”的音了。自己试试（）教师范读“Z”。（）学生练读“Z”，体会发音要领。2、记忆“Z”的形（1）问看看图有什么好办法记住“Z”的形呀（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读像个小ZZZ。（二）学习声母“C”的音形1、出示“C”的图，学习字母的音（1）问图上画的是什么呀（2）你能试着读读这个字母吗学生试读。（3）讲你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“C”的读音。发音的方法基本与“Z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试（3）教师范读“C”。（4）学生练读，体会发音要领。2、记忆“C”的形（1）问看看图有什么好办法记住它的形呀（2）学生说记忆顺口溜半个圆圈CCC。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“S”的音形1、出示“S”的图，学习字母的音（1）问你们看这是什么呀（2）你能试着读读这个字母吗学生试读。（3）讲你们可以借助“丝”的音来学习字母“S”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试（4）教师范读“S”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“S”的形（1）问仔细看看图，哪儿像字母“S”的形呀（2）学生说记忆顺口溜半个字SSS。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“ZCS”的比比谁观察得最认真仔细看字母是几笔写成的在四线三格的哪个格上写（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么“Z”像；“C”像半圆；“S”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好下节课我们接着学习这个字母与“AEU”组成的音节和整体认读音节，好吗第二课时教学过程一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“ZCS”与单韵母“AEU”组成的音节。1、出示书中“ZCS”与“AEU”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“ZI”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如ZZ同学在滋水。2、问“滋”的音节是什么呢带着“Z”头饰的学生说“Z的音节就是我”。说完，教师带着“I”的头饰，说“Z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母I来帮忙，就成为了音节ZI”。教师板书“ZI”3、教师范读声母“Z”和音节“ZI”，让学生听听有什么区别4、教师强调只要把声母“Z”的音读长些、响亮些就是音节“ZI”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“ZI”的四声，问你们发现了什么7、教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“I”上标声调时要去点。8、学生练习读“ZI”的四声。9、用“ZI”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“CISI”1、师说我们都知道“CS”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办2、师板书“CISI”。3、能用学习“ZI”的读音方法试着读读“CISI”吗4、