pep小学英语六年级上册第三单元期末测试题

清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP/QINGHUAYERYYCOM/清华大学英语教授50年研究成果PEP六年级上册第三单元模拟测试题一根据对话内容判断正误LILYWHEREAREYOUGOINGTHISAFTERNOONJACKIMGOINGTOSHOESTORELILYWHATAREYOUGOINGTOBUYJACKIMGOINGTOBUYAPAIROFSHOESLILYWHENAREYOUGOINGJACKIMGOINGAT2OCLOCK1LILYISGOINGTOTHESHOESTORE2JACKISGOINGTOTHESHOETOMORROW3HEISGOINGTOBUYAPAIROFSHOES4HEISGOINGTOBUYSOMEBOOKS,TOO5JACKISGOINGATTHREEOCLOCKTHISAFTERNOON二把下列单词组合成正确的句子1TO,YOU,THERE,WHAT,GOING,DO,ARE2PLANTS,NEED,SOME,I3SCIENCE,TO,ONE,TEACHER,I,DAY,WANT,A,BE4FUN,WALK,I,MOON,THINK,THE,ITS,TO,ON5TO,EXPERT,A,COMPUTER,I,BE,WANT三按要求变化下列句型1IMGOINGTOBUYANENGLISHDICTIONARY对画线部分提问AREYOUGOINGTO2IMGOINGTHERETHISAFTERNOON对画线部分提问AREYOUGOING3IHAVEMAGAZINES变为一般疑问句HAVEMAGAZINES4当你去商店时,售货员通常首先会说5IMGOINGTOTHEPETSHOPTOMORROW对画线部分提问AREYOUTOMORROW6IMGOINGTOCLEANMYROOMTONIGHT对画线部分提问四根据表格的内容补全短文ACTIVITIESWHENPLAYSPORTSTOMORROWAFTERNOONREADAMAGAZINETHISEVENINGWATCHTVONSATURDAYGOTOTHECINEMANEXTSATURDAYBUYABOOKTOMORROWMORNINGTHISEVENING,IMGOINGTOTOMORROWMORNING,IMGOINGTO,THENINTHEAFTERNOON,IMGOINGTOWITHMYFRIENDSTHISSATURDAY,IMGOINGTOANDNEXT,IMWITHMYPARENTS五选择正确答案1SARAHWHATAREYOUGOINGTODOTHISAFTERNOON/AMYAIMGOINGTOBUYABOOKBIMASTUDENTCIGOTOSCHOOLBYBIKEDAREYOUATEACHER2ZHANGWHATAREYOUGOINGTOBUYANENGLISHBOOKJOHNADOYOUHAVECOMICBOOKBWHATAREYOUGOINGTOBUYCTHISAFTERNOONDIMGOINGTOPLANTTREES3JIMWHEREAREYOUGOINGTHISAFTERNOONTOMAIMGOINGTOBUYSOMECOMICBOOKSBIMGOINGTOTHEBOOKSTORECCANIHELPYOUDIMGOINGTOVISITMYAUNT4SARSHAREYOUGOINGTOUSEANYBOOKSMIKEAIMGOINGTOBUYAMAGAZINEABOUTPLANTSBNO,IAMCYES,IAMDIMGOINGTOTHESHOESTORE5JIMEXCUSEME,WHEREISTHELIBRARYTOMAWHERESTHEMUSEUMBWHERESTHESCHOOLCWHERESTHEHOSPITALDITSNEXTTOTHEPOSTOFFICE六填空1WHATSHEDONOW2WHATBETHEYGOINGTODOSOON3WHATBETOMDO4CANYOUSINGYES,ICAN5WHEREBESHEGOINGNEXTMOUTHSHEISGOINGTOGOTOJAPAN清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP/QINGHUAYERYYCOM/清华大学英语教授研究组提供小学英语学科计划工作目标本学期继续加强英语课程标准学习，以课程英语标准作为指导英语教育改革的纲要性文件，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，广泛实施新课程标准。根据本学期区教科研室和校各部工作计划的要求，充分发挥我校英语教研组的团结协作的工作精神，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我校的英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。官方网站HTTP/HAFOYERYYCOM/哈佛大学英语教授研究组提供工作内容（一）、学习教育教学理论，转变教育观念1、要继续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。2、教师继续认真学习英语课程标准，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。要求教师们对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。（二）优化课堂教学保证教学效率1对照常规，搞好外语教学的每一环节。重点要抓好课堂教学常规的落实，着眼于培养学生综合语言运用能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。2教师要转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。（三）抓好备课工作，注重每节课的教学反思，重视教学反思的撰写。认真钻研教材，备课和上课有机结合，做到提前一周备课，备课要为上课服务，并做好课后小记。备课要注意目标明确，过程详略得当、作业设计合理及字迹清晰等。（四）加强教师自身素质的提高和业务学习1、积极参加各级、各类的听课、评课活动，认真做好听课、评课记录。2、利用业余时间，时常给自己充电，使自己的英语水平不下滑，不断提高自身素质。清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP/QINGHUAYERYYCOM/清华大学英语教授研究组提供小学英语小组合作学习模式一小组合作学习的意义及作用在“义务教育阶段国家英语课程标准”里,英语课程的内容与目标包括技能、知识、情感、策略、文化等五个方面,专门突出了英语学习策略问题。这正体现了国家英语课程标准中“以人为本”的教育思想,即由过去的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,以学生的发展为本,既注重学生的全面发展,也注重学生的终身发展。这种新的课程教育理念使教师从研究“如何教“转到研究“如何学”的方向上来。早期的关于学习策略研究证明,学习策略训练可以提高学习成绩,增强学习者的学习动机和学习自觉性,所以,它应成为外语课程教学的一部分。显然，对学生进行英语学习策略的指导与训练也将为他们的终身学习打下良好的基础。小组合作学习是70年代末兴起于美国的一种教学理论与策略。它是按学生的学业成绩、能力水平（活动能力、交往能力、认知能力、学习能力）或个别特点等各种不同因素合理搭配（46人）分为若干个小组，学生在小组或团对中为了完成共同的任务，并以小组总体表现或完成的情况来作为奖励依据。它的特点是以学生为主体，教师为主导，多方面合作，各施所长。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。前一阶段，我们一直在对小学英语课中小组合作学习的模式进行实践研究，已经有了一定的认识。一、小组合作学习分组的方法。小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段，采取不同的分组类型。类型不同，小组的成员也会不断调整，这样使全班同学都有成为自己合作伙伴的机会，使小组的合作内涵更广，使学生随时愿意与同学合作。小学英语课堂中小组活动的安排形式多样2人小组（包括前后2人和同桌2人）；4人小组（前后两排共4人）；一排；一行；男女分组及自由分组等等。我们可以采取以下几种分组的方法。1均衡型将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。这样的分组，有利于在活动中进行小组之间的竞争，使学生感到这种比赛是公平的。而小组的胜负在于每个成员的努力，能调动每个组每个学生的积极性。同时也发挥了小组内优秀学生的带头作用，带动困难生一起前进。2分层型将班级成员按水平进行分层，语言能力较好的学生一组，较困难的学生一组。这样对于学习优秀生来说能够通过互相的学习、交流和比较，能促使他们向更高水平提高；而对于落后生来说，在小组内不再是受帮助者，这样有利于树立他们的自信心，增强他们在活动中的主人翁感和责任感。在小组分层中我们对不同组的学生活动要求也可以进行分层。如在TOPIC“FAMILY”时，让学生谈谈自己的家庭，老师则规定学生必须说的内容，然后根据水平要求一些小组加以丰富。并以初定目标进行评价。3自主型就是让学生自由搭配，学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平去找合作伙伴，这样会使他们更加主动，更加积极，同时教师也可以让学生自己安排小组活动内容，满足他们的想象，发挥创造能力。这样能使交谈的内容更加生动丰富，更加真实。如可以以”TOPIC”的形式让学生自由地合作进行角色对话。当然由于小学生自主学习能力还未完善，因此教学中应以均衡型小组活动为主，而其它形式为辅，这样既保证活动的正常进行，又能防止形式模式化，使学生厌烦。二、小组合作学习贯穿教学始终，小组间的各种活动贯穿于整个教学之中,在不同的阶段有不同的效果。1导入新课时，也就是准备阶段在英语教学中，热身运动的合作学习对创设学习氛围，使学生能以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习具有重大作用。分组热身的方式很多，如LISTENANDDO（听听做做）FOLLOWME（跟我学）DOASISAY,NOTASIDO（照我说的做，别照我做的做）另外，小组合作做单词卡片等活动也增强了小组间的比赛与竞争力，提高了动手能力，又为后面的新课学习作好了充分的铺垫。2复习阶段从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认知活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得过程的主动参与者。而以往我们教师在复习时往往采取一问一答的基本模式，学生的参与率比较低，兴趣也不浓，对旧知与即将学习的新知之间的联系不大感兴趣，更难以激发一种积极的状态进入下一个环节的学习了。而采用小组合作学习则有效地避免了这一点。复习中的合作学习有效地创设氛围，一方面使学生尽可能多得参与到复习中去，通过对旧知的唤醒，为新知的学习作知识上的准备；另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习氛围，从而使学生尽快进入新知的学习状态中，以一种更为积极的心理状态进入新课的学习。比如教授MYROOMISVERYNICE一课时，为顺利进入新课学习，复习阶段通过分组比赛列举学习过的生活用品名称；分组游戏表现方位介词；分组考考你等竞赛方式达到学生灵活掌握数字的目的，为进入新课学习作好了充分的准备。3新授阶段在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习。学习交往理论认为，多项交往的组织形式，有利于形成积极的课堂气氛，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。因此，适时引用小组合作学习模式，师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练语言能力，培养学生运用语言，进行交际的目的。以ATTHEGREENGROSEES一课为例，通过课件创设情景引出各种蔬菜GREENS、TOMATO学生分为2人一组进行传球操练说词，评论哪组说得最棒。这种分组练习并评议的方式调动了学生的积极性，也培养了学生集中注意力，不开小差的好习惯。教师用面部表情引出句型ILIKESANDWICHES和IDONTLIKECOOKIES4人一组进行讨论，用自己学过的词（食物，动物，水果）表达ILIKE和IDONTLIKE小组成员互相帮助提醒，尽可能说得越多越好，这样，学生充分地调动了自己的大脑细胞回忆学过的词，既培养了学生积极思考的意识，巩固了所学旧知，又培养了学生不偏食的好习惯。4巩固阶段新知识呈现后，教师采取师与生，生与生，全员活动的方式练习。如师生对话，生当小老师教读，分组练习，开火车练习等，这是“合作互动”教学模式的重要环节，它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。教师应让学生来做主人，通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识，教师只做适当的点拨、指导。三、小组合作学习过程中的注意点。1教师在分组时要考虑到教室里座位的安排，分组时不要让学生调动太多，以免耽误学习时间，要设计较为合理的空间安排，使学生能在宽松的环境中交流讨论。2给予足够的合作时间，合作中教师可适时参与，辅导部分有困难的学习小组。3不同合作方式的评价策略。如合作中积累的数量、质量、参与面的广度等。4教师对课堂“收”和“放”的度的把握。四、小组合作学习的效果。实践证明，小组合作学习能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP/QINGHUAYERYYCOM/清华大学英语教授研究组提供小学英语教学情况调查报告根据平时的调查交流和此次听课观察，目前小学英语教学现状正处于教师先天不足，后天营养不良，教学管理滞后，英语教学非正规性，随意化的局面，集中体现在教学管理，教师素质，课堂教学三个方面的问题一，管理问题1教学管理规范松散,随意性强,领导不重视，具体表现在如下几个方面A课时不够，按教育部规定小学英语应开设每两课时四十分钟加四个短课时十五分钟,或每周3节大课时外加早读,目前多数学校全部上每周两节课时,无早读B无考试,无要求,无检查,个别学校没有完成教材任务除直属厂矿C有任意占课,挪课,不上课现象,尤其期末测试时随意停课现象严重D无教学辅助材料,如教学卡片,录音机听力听力磁带教学挂图,甚至个别学校没有给教师配教学用书E英语教师,不固定,培训教师不教英语,非培训教师教英语,兼职教师带到毕业班时就停教英语F没有对非转岗兼职教师专业自修学习做任何要求监督,检查措施条例G自03年开设英语以来,上级部门无任何例行检查,自上而下未把英语纳入考核项目中二教师问题1专业水平较低,07,5,31我对全市英语教师情况做调查,调查结果如下全市英语教师总数159名,其中96名非英语专业教师,20为非合格学历教师,非英语专业教师占英语教师总人数的73,按教育部文件要求开足课时,开课到六年级止所需教师缺口数48名2专业素质很低,由于多数兼职教师课时量大,课头多,无足够时间精力自学钻研教材,也没有形成良好得自学习惯,与新课标要求小学英语素质,听,说,读,演,唱,画的要求相差甚远教学用具自制者极少,教师自身努力不够,责任心不强,不做教具,自学,钻研,意识不强。3教师词汇量贫乏,语音发音不准确,听说口语水平非常低三课堂教学问题1,教师教学方法单一,2英语教学基本功差。不会教，也不用心教。教学知识性错误特别多,3教学效果很差一节课教不会一句话和一个单词的占一半，教完忘完。4有的教师一节课有十个单词有八个教错,课下抽测,学生一个单词也不会读,整篇课文对话读不下来,这种现象的多数中心小学都有发生5教案过于简单,流于形式四相关建议1。学校领导应加强管理，定期检查，定期总结，交流,反馈,以使英语教学管理规范化2将小学英语纳入考试考核中,以考促学教师,以考促教,提高管理水平3力求使英语教师专业化,专职化,稳定化不稳定,非专业的兼职英语教师,责任心和学习意识不强而小学英语教学更需要有强烈责任心有耐心不断钻研的英语和英语教学的高素质教师才能胜任小学英语教学4对非英语教师试行英语专业水平资格认证,持证上岗小学英语已开设了2年,现在是第三个年头,现在已经全面普及到5年级,目前已经对小学英语教师培训了三期了,从课标,教材教法,教学理论,专业知识,教学实践都做了培训,同时在实践中,尽力听课指导,跟踪指导,然而我深深感受的目前小学英语教师和管理置后上的问题重大,最好建议有专人负责得领导跟踪监督,以保证小学英语老师从教育和管理上走向正规尤其是非英语教师的专业素质问题,已经严重影响了小学英语的顺利开展,同时给初中英语教学带来了无穷的后患,如学生不正确的发音,不良学习习惯,及学英语兴趣的丧失,两级分化给初一英语教学带来很大的困难,不少农村小学里的优秀生一进入城里入校变成了班里的差生,不仅自信心丧失,同时造成各种不良心理问题,总之小学英语问题严重,急待解决,小学英语教师培训,任重道远小学英语教学情况调查报告单位青铜峡市教育研究室姓名袁淑英二七年四月二十二日清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP/QINGHUAYERYYCOM/清华大学英语教授研究组提供小学英语单词教学法培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣,是小学英语教学的主要目的。但作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇。小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。这就需要我们教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中创设不同形式的的活动来激发学生学习英语的热情。下面结合我的一点教学经验谈谈小学英语单词教学的方法呈现新单词有不同的方式，出示图片，教师领读，学生跟读死记但这些方法太机械，早已不再“时髦”，也不可取了，特别是小学生，这对于他们来说实在太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。怎样去调动学生学习单词的积极性呢我们在平时教学中可以采取以下几种方法1图片呈现法图片呈现单词教学法是为了学生能够直观理解单词的教学方法。在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们的热情，让学生受到美的熏陶。2实物呈现法例如在教学水果一类单词时，我们可以直接向学生呈现各种水果，之后教师向学生示范读音。学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是各种，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发读音。这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。实物呈现法不仅适用于教学水果类单词，还可以应用与其它单词的教学，如文具类、玩具类单词等。3单词呈现法对于某些单词，如LONG,SHORT,BIG,SMALL,FAT,THIN等，课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，LONG写得长长的，SHORT写得短短的，BIG写得大大的，SMALL写得小小的，FAT写得胖胖的，THIN写得瘦瘦的颜色类单词，如RED,YELLOW,GREEN,BLACK等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的笔写出单词，如RED用红颜色的笔写，用黄颜色的笔写，用绿颜色的笔写，用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象。4动作呈现法所谓的动作呈现法，其实就是把身体活动和动作运用到教学中去。它是英语教学中常用的方法，特别是在小学低年级课堂中。例如在教BODY（身体）这一模块时，一边读这些单词，一边指自己身体的各个部位，或请一位学生到讲台上来，老师以他为模特儿展示身体各部位。当学生熟悉“HEAD,FACE,MOUTH,EARS,EYES”这些单词后，可以PLAYAGAME（做游戏）。教师发出指令TOUCHYOURHEAD,TOUCHYOURMOUTH,TOUCHYOUREYES和学生一起做动作，看谁反应最快。这时老师是学生的一面“镜子”，学生可以快速判断自己的动作是否做对，然后小组练习，或请一位“小老师”发指令，全班练习。这样，把TPR融于各种活动中，可以充分调动学生的积极性，同时活跃了课堂气氛，使枯燥的语言生动有趣。动作呈现法给学生创造一个良好的英语交际环境，培养他们的兴趣，使他们在唱歌、画画、玩玩中学好英语。在教学中要熟练应用“全身动作反应法”并不是一件容易的事情，每个肢体语言，包括动作、声音、表情的设计，老师都需要多花心思，力求做到恰到好处。在今后的教学中，我还将继续努力探索，不断完善自我，使英语教学更加符合语言学习的规律，更加符合心理学、教育学的规律，减轻学生的负担，全面提高学生素质。小学英语单词教学法“学英语犹如盖高楼，每一个单词就好比是每一块砖头，只有认真砌好每块砖，搭好每片瓦，才能为日后的摩天大楼打下坚实的基础。”心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。正所谓“兴趣是最好的老师”，教师应当正视教法对学生的影响，并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法，使每个教学环节中都存在学法的渗透，让学生产生浓厚的兴趣。一直观教学法小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，教师可以尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。二游戏法小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。1抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。2看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问“ISITA”回答YESITIS或NO，ITISNT等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。3）看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。三、绘画法这种教学方法更强调学生的动手能力，让其根据每个单词的字母组合及其汉语意思来发挥想像力，将单一的字母组合变为具体、生动的图画，在不知不觉的绘画过程中，轻轻松松地将单词牢牢记住。学生在受到一定的启发后会趣味盎然地在课下进行单词绘画。教师可设置单词绘画册，把好的作品及其作者在各班介绍、推广，并举行单词绘画比赛。在实际教学中，积极性被调动后，许多学生一发新书就迫不及待地去研究里面的单词，饶有兴味地一边拼读单词一边绘画，从而起到了很好的预习作用。这种方法更适合英语课外活动，能激发学生的想像力，培养他们的创造力及审美情趣。四、儿歌法儿歌更贴近少儿的生活，富有童趣，易于识记，孩子们喜闻乐见。它能活跃课堂气氛，使教学重点、难点突出。儿歌的选择可以是课本上的，如SPRINGISGREENSUMMERISBRIGHTAUTUMNISGOLDENWINTERISWHITE简单的几句儿歌，不仅使学生能很好地掌握单词，而且勾勒出了美丽的四季景色，有效地培养了学生的审美情趣。儿歌的选择还可以是一些短小有趣的绕口令，例如ALITTLEBEARISSITTINGINACHAIRHEISEATINGABIGPEAR一只小熊正坐在椅子上啃着一个大梨。为了保持学习兴趣，儿歌中可以编入适当的汉语，以适应初学者的语言表达需求。例如早饭BREAKFAST要吃好，午饭LUNCH要吃饱，晚饭SUPPER要吃少。在学习一定量的儿歌后，可引导学生自编自创儿歌。这样，既能帮助学生巩固所学的单词与句型，也能由此激发学生的学习兴趣，培养创造性思维。五、集中识记单词教学应在教学过程的交际化中和句、段、篇的教学融为一体，但在教学的初级阶段，根据学生的英语基础可以适当集中识记。比如，集中识记容易混淆的单词FINE,WINETEA,EAT或者是没有拼读规律的难以记忆的多音节单词INTERESTING,COMPUTER通过单独列出，抓住学生争胜心强的特点，开展“打擂台”、争当英语“小词典”等多种活动，以刺激学生，调动他们记单词的积极性。将枯燥的记忆与生动活泼的游戏或比赛相结合，这样更能激发学生的记忆热情，其全部的记忆活动就会集中在所要记忆的对象上，记忆效果会好得很。在单词积累达到一定量的基础上，把一些词的形和音作类似的分类和整合，有利于提高学习效率。如CAKE蛋糕，MAKE制造，BAKE烤，TAKE带、吃，LAKE湖，WAKE醒等词，让学生归归类，学起来就大为简化。学生可以通过联想和想像加工，使这些词产生情节性和情景性联系，把他们从意义上串成串，就容易记牢。六、在温故知新中去学单词通过旧单词来更快的掌握新单词的方法也是很实用的一种。如在教授二年级第二单元的单词POLICEMAN,FIREMAN,TEACHER,MANAGER,DRIVER等单词后，我会让同学们回答，这几个新单词和我们以前学过的哪些词比较类似，同学们你一言我一语的讨论起来，最后答案很快出来了MANPOLICEMANMANFIREMANERTEACHERERMANAGER答案很多，这种形式可以降低学生记忆难度，有些单词很快在不知不觉中被记住了。PENCIL,BALLPEN,PENCILSHARPENER都是和PEN有关的一些单词，通过与PEN的对比同学们很快了解到和钢笔类似的文具用品的名称了。总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法，尤其是单词教学，才能使学生对单词善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站HTTP/QINGHUAYERYYCOM/清华大学英语教授研究组提供慧众教育20102011学年第一学期五年级英语期末备考试卷考试时间40分钟总分100分校区_姓名_得分_听力部分一、听录音，你将听到一个句子，选择相符合的一项，并将其英文大写字母编号填在题前的括号里。（10分）1AWASHBWATCHCWHAT2ATALKBTALLCTOFU3ACHINESEBENGLISHCSCIENCE4ATHEYBTHERECTHESE5AVILLAGEBBUILDINGCCITY6AINBONCUNDER7ASETTHETABLEBMAKEKITESCMAKETHEBED8AMANYTREESBSOMETREESCANYTREES9AONSUNDAYSBONSATURDAYCONSUNDAY10ADOHOMEWORKBDOHOUSEWORKCDOSPORTS二、听录音，判断句子或图片是否与录音内容相符，相符的在括号内打“”，不相符的打“”。（10分）123456MYBEDROOMISBIGANDNICE7WEHAVEMATH,CHINESE,ARTANDENGLISHONTUESDAYS8MYFATHERANDMOTHERCANCOOKTHEMEALS9AMYHASCHICKENANDFISHFORLUNCH10MRBROWNTEACHESUSPEHESSTRONGANDKIND三、根据你在录音中听到的问题，选出最合适的答句，并将其英文大写字母编号填在题前的括号里。（15分）1ASHELIKESMUSICBSHEISTALLANDKINDCSHEWANTSBEEFANDTOMATOES2AITSNEARTHETABLEBITSONTHETABLECITSINFRONTOFADESK3AYES,THEREISBNO,ITISNTCYES,HEIS4ATHEREISADESK,ASHELFANDSOMECHAIRSBTHEREAREMANYTREESANDFLOWERSCTHEREAREMANYDESKANDCHAIRS5AWEOFTENPLAYPINGPONGBITSWEDNESDAYCWEHAVEARTANDPE四、根据录音内容填写下列句子中所缺的单词，使句子完整，每空只填一词。（5分）1MRCARTERISMYENGLISHTEACHERHES_2YOUCANSEEADESKANDTWO_INMYBEDROOM3IDONTLIKE_THEYARESOUR4THEREISA_OVERTHERIVERITSINFRONTOFOURVILLAGE5MIKECANSWEEPTHEFLOORHEOFTENDOESITON_五、根据你在录音中听到的内容判断下列句子的对错，对的打“”，错的打“”。（10分）1WEHAVEENGLISH,MATH,ART,ANDPEONTHURSDAY2ILIKETHURSDAYVERYMUCH3OURNEWARTTEACHERISMRLYNN4MRSMITHISTALLANDSTRONG5IOFTENPLAYBASKETBALLWITHMRLYNN笔试部分六、READANDFILL阅读下面的对话，根据上下文内容填入所缺的单词,使对话意思合理、完整，每空只填一词，注意字母大小写的规范要求。（每空1分，共10分1A_YOURARTTEACHERBMRCARTER2A_YOURFATHERLIKEBHESTALLANDSTRONG3AYOURENGLISHTEACHERQUIETBNO,SHEISNT4A_YOURFAVOURITEFRUITBILIKEAPPLES5ACANYOUDOBICANMAKETHEBED6ACANYOUSWEEPTHEFLOORBNO,I_7A_THEREABED,ADESKANDABIGCLOSETINYOURBEDROOMBYES,THEREIS8A_THEREANYBRIDGESINYOURVILLAGEBNO,THEREARENT9A_ISTHEREDHOUSEBITSNEARTHERIVER10AMANYGOATSARETHEREBTHEREAREFIVE七、选择合适的句子，将对话补充完整，并将其英文大写字母编号填在横线上。（10分）AYES,ILIKETOFUBWHATWOULDYOULIKEFORDINNERCWHATSYOURFAVOURITEFOODDWHATDOYOUHAVEFORLUNCHENO,IDONTFWHATABOUTYOUGWHATDOYOUHAVEONMONDAYA_,AMYBIHAVETOMATOES,TOFUANDFISHFORLUNCHADOYOULIKETOFUB_A_BILIKEFISHITSFRESHANDHEALTHYA_BIDLIKEGREENBEANSANDMUTTONFORDINNER_AILIKESOMECABBAGEANDMEAT八、根据所给图片的提示，回答下列问题（10分）。123451A_BIHAVEART,PEANDMUSICONFRIDAYS2A_BNO,MYCHINESETEACHERISKIND3A_BIUSUALLYREADBOOKSINTHEEVENING4AARTPEMUSIC_BITSMONDAY5A_BYES,ICANMAKETHEBED九、READANDCHOOSE阅读下面的短文，根据短文内容，选择恰当的答案回答问题，并将该答案前面的字母编号填在题前的括号内（每小题2分，共10分HELLOMYNAMEISTOMILIKEENGLISHVERYMUCHMYFAVOURITEFOODISBEEF,EGGPLANTANDTOFUIMVERYHELPFULATHOMEICANDOTHEDISHES,SETTHETABLEANDWATERTHEFLOWERSTODAYISSATURDAYIOFTENREADBOOKS,DOMYHOMEWORKANDWATCHTVONSATURDAYSWHATDOYOUDOONWEEKENDSMYHOMEISNEARARIVERTHEREARESOMEMOUNTAINSBEHINDMYHOUSETHEREISAROADINFRONTOFMYHOUSEYOUCANSEETWOBRIDGESOVERITILIKEMYHOME1WHATSTOMSFAVOURITECLASSAHELIKESCHINESEBHELIKESENGLISH2WHATSTOMSFAVOURITEFOODABEEF,EGGPLANTANDTOFUBBEEF,FISHANDTOFU3ISTOMHELPFULATHOMEAYES,HEISBNO,HEISNT4WHEREISTOMSHOMEANEARALAKEBNEARARIVER5HOWMANYBRIDGESAREOVERTHERIVERATHEREAREFOURBTHEREARETWO十、LOOKANDWRITE假设你是AMY,用英语介绍你自己喜爱的食物、会做的家务、周末做的事情以及你的家，至少写五句话。开头已为你写好，不算入5句话内。（满分10分）HELLO,IMAMY_小学五年级英语期末备考听力材料听力材料一、听录音，你将听到一个句子，选择相符合的一项，并将其英文大写字母编号填在题前的括号里。1