试论初中英语音标教学的思路与途径

试论初中英语音标教学的思路与途径摘要任何一门语言的学习都经历了从音标到单词到短语再到句子的过程，音标是一门语言最基础的部分，也是最重要的部分，因为语言发音的标准与否直接关系到单词的学习，以及日后的口语交际。要想学好一门语言必须从基础阶段抓起，初中英语是英语学习的基础阶段，在这一阶段，教师要加强对音标的教学，为学生日后的语言学习打好基础，本文全面分析一下初中英语音标教学的思路与途径。关键词初中英语音标教学思路途径传统的英语教学往往忽视了音标的重要作用，直接向学生讲解单词，教师用自己的语音向学生展示单词的发音，学生模仿式地跟随老师读单词，表面上读出了这个单词，实质上口形或者舌位并不正确，学生并没有准确地发音，没有对音位有一个准确的掌握，这样，会严重影响下面更深层次的学习。为了让学生在接下来的学习中不断进取，一定要做好音标教学工作。一、英语音标教学的思路和途径第一、先学字母，引入音标。初中英语一般都是从二十六个字母开始的，教师在向学生教授字母发音的同时，要注意将音标引入教学，例如AA的发音为EI，PP的发音为PI，在这里教师可以将元音EI，或者辅音P单独列出来，让学生理解掌握，用这样的引导的方式，学生就会很自然地明白什么是音标，音标是如何用在字母或者单词中的，让学生对音标留下一个初步的印象。在学生对音标有一个初步的印象之后，教师要借此机会，向他们一一讲述辅音音素与元音音素的区别，以及简单地向他们介绍用法，在向学生讲述音标的读法时，教师要明确地讲出每个音标的音位，舌头的位置，最好让每一位学生自备一面小镜子，让他们模仿教师的舌位，准确地掌握具体的发音位置后再对应发这个音，这样学生才会真正明白英语语音是怎么准确地发出的，掌握发音的常识要比盲目、被动地模仿更重要。掌握了基本的发音口形后，要进一步上升到音节的学习。众所周知，音节是组成一个完整读音的基本单位，所有单词的读音都是由一个个音节构成的，学生已经基本掌握了音标的基本知识，可以借助单词的读音来划分音节。例如TEATI，BEABI，是单音节词，由一个辅音和一个元音构成的，让学生自己总结规律，怎么判断一个单词里面的音节个数，教师可以在现场从简单的、学生熟悉的单词入手进行讲解，这样更加有利于理解和掌握音节。其次，读写配合，科学训练。每一个单词的发音都是由音标构成的，在音标的辅助下，学生才会写出对应的单词，例如字母AA在单词中，大多数的发音就是两种，一个是EI，另一个就是梅花音，注意总结这些规律，让学生对英语的发音形成一种感觉，然后锻炼他们通过发音写单词，或者通过写单词锻炼发音，读写结合的方法有利于学生更好地记忆单词，看到音标便对单词的发音脱口而出，以及看到单词就能大体猜测出它的发音，学生在背诵单词的过程中，打破传统的机械记忆，而是让口、手、心等器官配合动起来，准确地读出单词，这样的单词记忆才会更加扎实，对于音标的掌握就像二十六个字母那样熟练。再次，借助文本资源，强化练习。在传统的初中英语教学中，学生往往没有太多的机会进行口语与交际练习，只是沉闷地写下那些需要掌握的单词、词组或者短语，这样学生就不会形成一个语感，会造成“哑巴英语”的结局。针对这一问题，教师就要求学生多听、多练，无论在课堂上还是在课下都要鼓励学生大胆地说英语，为学生提供一个良好的英语练习环境，对于学生发错的音要及时纠正，教师要为学生提供大量的听音、模仿和实践的机会，在课堂上为学生播放录音，学生通过听录音，模仿准确的发音，从基础阶段就养成准确发音的习惯。教师也可以组织一场发音比赛，把学生分成几个小组，每个小组对着同一个单词，同一个短语或者同一个句子发出自己的音色，教师负责用录音机录下来，再把这些发音播放出来，与原始的标准发音进行对比。在这个过程中，学生就会自动找出自己发音中存在的问题与不足，从而自觉加以改进。最后，鼓励学生通过熟读句子来准确掌握单词的发音。因为单词的发音都是体现在句子当中的，只有将句子中的单词读准确了，才能真正实现学习语音的目标。例如，比较简单的英语谚语AFRIENDINNEEDISAFRIENDINDEED教师可以让学生熟读这个谚语，然后像背顺口溜那样地准确说出这个英文句子，这样学生不仅能够有效锻炼了英语单词的发音，也能额外掌握一个英语句子，对将来的英语写作都会有所帮助的。此外，教师还可以通过让学生区分拼写相似的单词，来区分单词中的音标差别，例如BOOTBUT，BOOKBUK，两个看似相似的单词，却有两个不同的辅音T，D。通过这种方式区分发音，能够使学生更好地区分单词，加深对音标的理解，以及音标在单词中的运用，因为学习音标的最终目的是为学习掌握单词。二、结束语英语音标是学好英语的基础，无论是教师还是学生一定要把音标作为一个重要的项目来学习，掌握正确的方法，教师要明确的问题是，学生对于英语音标的重要性还处于一个模糊阶段，