苏少版八年级下册音乐精品教案(2014年版).doc

第三单元清明雨花第一课时雨花石教学目标1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲雨花石。2、通过歌曲雨花石的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。教学重点通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学用具电子琴、录音机、磁带、课件。教学过程一、组织教学，导入新课。师同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。这节课我们一起来学习歌曲雨花石。二、学唱歌曲1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。师请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的歌曲的演唱速度又是怎样的（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）师谁来说一下歌曲的情绪是怎样的生抒情的、优美的、深情的师歌曲的演唱速度又是怎样的生中速师对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。2、简单介绍歌曲产生的的背景师我们一起来了解一下这首歌曲。（播放课件）师这首雨花石是以雨花石为题创编的电视连续剧红红的雨花石的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得雨花石成了中国人民缅怀先烈的一种象征。3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。师同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）师同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。师在聆听的同时，请你思考雨花石向我们诉说了些什么（播放范唱）师雨花石向我们诉说了些什么生它向我们诉说了它的心愿我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐师那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗生甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。5、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。（课件出示歌谱）师了解了歌词的内容，让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。（播放范唱音乐）6、生随教师的琴声用WU哼唱。熟悉旋律，体会旋律的优美。师现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。7、生跟琴填词演唱。师请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。8、处理歌曲难点（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）（1）、学唱歌曲的第一乐段、出示雨花石歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。师请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。生61765616176563我是一颗小小的石头师请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。师同学们注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗生找到了。师我们把它找出来了。（出示课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加好听，我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生分辨）师先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听生加上倚音更好听。师请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍）师同学们唱的非常好、出示雨花石歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）师请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。师我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样对，要停顿一组1C2/4636|54530|2033212|2|静静地躺在泥土之中162|17650|4032312|5|深深地埋在泥土之中师我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生练唱。师我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别162|17650|4032312|5|深深地埋在泥土之中。师你听出来了吗生这一句的音要比第一句高。师你的听力真好，其他的学生听出来了吗跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）生跟琴练唱一至二遍。、跟琴完整的唱一遍第一乐段。师我们完整的把这两句连起来唱一遍。生跟琴练唱。（2）、学唱歌曲的第二乐段。、出示雨花石歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。师请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。生让人们去迎接黎明，迎接欢乐。师请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。、出示雨花石歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）师请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生我愿铺起一条五彩的路师我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿二组1C2/463323|2|30323212|1|我愿铺起一条五彩的路16323|2|30323212|1|我愿铺起一条五彩的路师我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生练唱。师还要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。师我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）、跟琴完整的唱一遍第二乐段。师我们完整的把这两句连起来唱一遍。生跟琴练唱。9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。师我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。生随琴演唱。10、有感情的演唱歌曲。师同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。师这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的用什么铺的生是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。师那我们在演唱雨花石这首歌时，应该带着怎样的情感生带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情师下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。（师伴奏生激情演唱。）师同学们的歌声真动听老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。三、歌曲处理用不同的方式演唱歌曲师请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢生领唱和齐唱、男女生分组唱、朗诵哼鸣伴唱师下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。师同学们表现的非常棒四、创编动作造型为歌曲做背景。师同学们再来看课本右下方有一组雕像，这是南京雨花台烈士陵园的雕像群中的一组。走进烈士陵园，首先印入我们眼帘就是这一座巨型烈士群雕。孩子们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。看那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活师同学们都把对革命先烈的敬仰和缅怀之情用歌声展现出来了。那能不能用动作来表现歌曲吗生能。（1）生分组创编，教师巡回指导。师好全班同学分为四组，要求根据歌词的含义设计四个造型为歌曲做背景。生分组创编。（2）生分四组自由摆出各种造型，情景表演，完整演唱歌曲。师生评价。师同学们表现的真不错都很有创意五、总结师通过学唱这首雨花石你有什么收获生我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。生我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。师同学们，说得非常好是的我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革命先烈的高尚品质继承和发扬他们伟大的革命精神在师生深情的演唱中结束这节课第二课时共和国之恋教材分析共和国之恋节奏平稳，音调丰富，从而展现出抒情而宽展、流畅而新颖的音调风格。这是一首为了中国科学家谱写的歌曲。历史背景邓小平重新主持工作后，提出中国在科学技术方面大大落后发达国家，所以要大力发展科技。不久，邓小平提出科技是生产力，又过了没多久，提出科学技术是第一生产力。这首歌曾经被称为中国的科学家之歌，激励了一代为共和国献出青春甚至生命的科学家学情分析对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。教学目标1、知识与技能能准确地哼唱共和国之恋的旋律，通过学唱共和国之恋，了解歌词与旋律之间的关系，能用不同的声音、气息，有控制、有感情地演唱歌曲。2、过程与方法通过问题欣赏法、视听结合法、合作交流等方法培养学生对音乐的感受、理解和表现能力。3、情感态度与价值观通过歌唱从中受到感染和教育，陶冶学生高尚的情操和确立正确的审美观念。重点1、清晰准确的吐字咬字表达表达歌曲的思想感情。2、正确的呼吸与吐字演唱歌曲难点良好的歌唱技能和技巧1、良好的歌唱姿势；2、掌握正确的呼吸方法；3、做到有气息地歌唱，使中声区的发声自然、圆润和统一；4、学习母音的正确发音；5、歌唱时注意咬字吐字的清晰准确。课前准备1、共和国之恋简谱2、钢琴伴奏3、共和国之恋音乐教学过程一、课前准备出示练声曲1、气息与声音的统一协调训练。较慢4/454321目的训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系。呼吸要自然，不要太浅。声音建立在呼吸“气口”上，保持连贯、均匀、统一。此条练习虽然是“下行”的练习，但声音位置要保持好，使声音始终保持圆润、明亮、通畅的良好歌唱状态。2、母音转换练习中速稍快2/4531531MIMA要求气息流畅、声音集中，母音转换位置统一。检查练声曲的演唱情况，并分别示范、纠正不足之处。二、学习歌曲共和国之恋（1G4/4）1、聆听歌曲，思考问题（1）这首歌的旋律和情绪是怎样的歌曲表达了怎样的情感（2）歌曲分几个乐段高潮在那个乐段2、作品简析共和国之恋又名生死相依苦恋着你，是电视专题片,共和国之恋的主题歌。这首歌用诗的语言和亲切简洁的旋律，表现了一代代中国知识分子忠贞不渝的爱国热情和在科学道路上奋勇登攀的精神。歌词细腻而真挚，曲调舒展优美，词曲结合巧妙，在自由和轻快中蕴含着力量，抒发了人民和祖国生死相依的深切之情。U歌曲为带再现式二段体结构。第一乐段为四乐句复乐段，旋律抒情，节奏平稳，第二乐段开始大跳上扬，充满激情，表达了对祖国的赤诚。后半部分再现第一乐段，与之呼应，进一步表达了对祖国的无限深情。3、用“LU”母音哼唱旋律。4、朗诵歌词朗诵歌词时要求字向前送，声音清晰，吐字、咬字准确规范。结合歌词做咬字吐字练习。如“风”字，喷气读字，吐字清晰，字音响亮。5、演唱歌曲1教师钢琴伴奏，学生齐唱，要求总体上音色统一，乐句完整连贯。（2）学生分段练唱，教师注意分辨演唱中出现的问题，及时纠正。（3）难点解决演唱八度大跳要灵活准确，声音统一连贯，字正腔圆。下巴放松，上口盖抬起,吸气打开喉咙,气息要饱满，歌唱时保持吸气的状态，“纵然”的“纵”字在演唱时声音要“甩”上去，加强气息和咬字力度，声音往前送。（4）分组检查，个别检查轮流演唱歌曲，每组或每人演唱一个乐段,教师随机点名让学生分别连接下去。要求衔接准确，用积极的状态演唱。重点解决咬字、吐字与发声问题。（5）师生分析点评学生演唱中出现的问题，并示范。6、指导学生分组讨论歌曲的艺术表现如何表达歌曲的情感用什么样的呼吸、吐字、速度、力度来演唱，才能表达作品的情感7、歌曲处理整首歌曲的演唱要感情细腻真挚，从心底抒发。演唱此歌要突出一个“情”字，声情并茂。演唱时，气息要深沉，歌声要圆润，吐字要真切有力，“纵然是凄风苦雨，我也不会离你而去”注意吐字力度，表现出对祖国忠贞不渝的感情。“纵然是扑倒在地，一颗心依然举着你”加强吐字力度，抒发同祖国休戚与共，生死相依的深切之情。第一乐段演唱要平稳、抒情，为后乐句做好情绪上的铺垫。声音要松弛自然，气息要保持流动，在大跳时保持松开喉咙，声音送入头腔，气息抵住，把高潮推上去。尾声的旋律逐渐平稳下来，感情要更加内在、含蓄。结束时可从大跳处反复一次，情感表达更加强烈，进一步抒发了对祖国的无限深情。8、有感情演唱歌曲（1）齐唱（2）分两组（男女）分别演唱歌曲，比较优点与不足，教师给予学生演唱的信心和鼓励。（3）演唱形式处理第一乐段男女分乐句领唱，第二乐段齐唱（4）学生小组或个人表演学生评价，教师小结。四、巩固新课全班有感情演唱歌曲五、课堂小结六、作业有感情背唱共和国之恋，要求用放松自然的声音歌唱，旋律、节奏视唱准确。第三课时游击队歌教学目标1、知识目标了解弱起及弱起小节。2、能力目标掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱游击队歌。3、情感目标了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。教学重点用轻巧、弹性有力的声音演唱游击队歌，并自如地表达歌曲的意境。教学难点1、掌握弱起节奏的正确起唱。2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。教学过程一、组织教学播放歌曲歌唱祖国，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。二、创设情境，导入歌曲1、师正如歌曲歌唱祖国中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影地道战主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗生抗日战争时期。2、师在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗生游击队。3、师今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲游击队歌。三、聆听体验，激情感受1、初次欣赏，整体感受。师请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象生机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。2、二次欣赏，分析歌曲。师同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）拍号4/4拍节奏密集、活跃、富于变化。旋律轻快、流畅，充满旺盛的活力。风格具有鲜明的进行曲风格。师小结游击队歌的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。3、再次欣赏，划分结构。师歌曲的音域、力度在哪里发生了变化可以将歌曲划分为几个乐段反映了游击队战士怎样的思想感情我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。生音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。师小结歌曲分A段（第18小节）和段（小节）两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。四、合作探究，学唱歌曲。1、音乐知识师A段采用了什么节奏形式生弱起节奏形式。师那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗讲解歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如歌唱祖国就采用了这种形式。2、节奏练习师我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。4/40XXXXXXXXXXXXXXXXXXX（注意弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）3、视唱曲谱。（1）找一找，唱一唱。师下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。4/405511223234312176765（注意弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）（2）比一比，唱一唱。师段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗（自由练习，分组展示，相互纠正）4/433322232321765333666222345比较345，345师4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢生战士的气势更加的高涨。师B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似生B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。师小结B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。（3）完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）4、学生用BANG模唱曲谱。师刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用BANG也就是模仿枪声把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。5、填唱歌词。师同学们唱的真好那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词）6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。（注意声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）7、复听歌曲师下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵（放歌曲录音）8、歌曲处理（1）A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。（2）B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。9、教师用多媒体播放游击队歌伴奏，并指挥全体学生齐唱。10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。师同学们，唱的真棒你们的歌声让老师觉得格外的振奋那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱（男女生分组，一领众合）五、简介作品的创作背景和作者生平。1、作者生平及作品师同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗他又是在什么情况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲家贺绿汀。简介贺绿汀（19031999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲嘉陵江上；钢琴曲牧童短笛、摇篮曲；合唱曲游击队歌垦春泥等。2、创作背景游击队歌是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲游击队歌。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。六、拓展欣赏，情感升华师同学们，游击队歌一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗东方红中。下面，请大家和老师一起来欣赏。（观赏大型音乐舞蹈史诗东方红版本的游击队歌）七、课堂小结岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗第四单元曲坛音韵第一课时江南好教学内容1欣赏并演唱民乐合奏江南好。2了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学目标1感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。2分辨江南好的乐曲结构。3知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学过程一、导入师同学们，你们喜欢旅游么你都去过哪些地方生北京、沈阳、成都师今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解生在我国的南方、有水乡之称。师我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。二、欣赏师现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。1初听江南好。师听完这首乐曲，你想说些什么生小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀师刚才我们欣赏的乐曲是江南好。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一欢乐歌改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲江南好感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分复听音乐。生乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快。2分段复听。师请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么是什么民族乐器把我们带到了江南生1潺潺的流水、幽静的小巷生2悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。师为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷生乐曲的速度是中速、稍慢。音乐情绪优美（教师进行评价）。师欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘师下面这一段乐曲又表现了什么教师播放乐曲第二部分。学生仔细听第二部分。生水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬（速度是快的、情绪是欢快的）师这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次我们为它们排排顺序。学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。3完整地欣赏乐曲江南好并学唱歌曲。师听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹奏）。三、知识拓展师通过刚才的欣赏及学唱，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗1咏江南（课件展示诗词两首）。组织学生一起朗读。忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南送人游吴杜荀鹤君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。教师分析诗词内容写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。2看江南。（1）小桥、流水、人家（课件展示江南的风光、民居和风俗）选择的照片是江南的桥、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。（2）苏州园林（课件中穿插VCD，播放苏州园林景色）苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。3唱江南（课件穿插VCD，播放太湖美）。教师播放江南风格的音乐，学生欣赏。4舞江南（课件穿插反映江南特色的舞蹈莲蓬娃娃）。学生模仿几个舞蹈动作。5画江南（课件展示描绘江南的绘画作品）。四、课堂小结师今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多地感受江南。（学生随乐曲江南好出教室）。第二课时演唱情系二人转及欣赏忆江南重整河山待后生教学目标1能有感情的演唱情系二人转，在体验苏州弹词和二人转风格的基础上，表现出歌曲的情感和韵味，还可以自己设计表演动作。2聆听忆江南和重整河山待后生并学唱其片段，对比感受苏州弹词和京韵大鼓这两种南北方代表性说唱音乐的主要特点，体验这两个唱段分别表现的优美意境和爱国主义精神。3知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学过程一、导入我国的曲艺艺术源远流长，历史悠久。本单元将引领同学们徜徉曲艺殿堂，感受中国曲艺的独特魅力。上节课我们学习演唱用苏州评弹曲调配唱的唐诗江南好，这节课我们将学期二人转选段情系二人转；欣赏苏州评弹忆江南、京韵大鼓重整河山待后生等两首南北方代表性曲种选段。希望同学们在学习过程中用心聆听、积极体验，通过对比学习，了解不同曲艺剧种风格的差异。还有“乐评专栏”“爱乐驿站”等活动等着同学们去探索、创造、表现呢同学们，发挥你们的聪明才智吧，相信你一定能行二、演唱情系二人转作品介绍情系二人转根据东北“二人转”的音乐元素创作，结构为单二部曲式。全曲调式建立在徵调上。A段通过十分生活化的语言、紧凑欢快的音调，把东北人的幸福感、自豪感和在节日中唱二人转的气氛刻画得淋漓尽致。B段从17小节开始，其间添加了衬词，进一步强化欢愉、活跃的情绪，旋律中多用两种六度、七度大跳音程的特性音调来突出东北风格，使旋律更富有弹性和动感。伴奏以唢呐为主，曲中多处采用前半拍休止和附点节奏，运用了对唱、重唱的演唱形式。歌曲中的衬词，不仅使歌曲的乐句更显规整，也增强了曲种行腔与走唱表演的风格特色。作曲家介绍孙小宝（1977）二人转演员，吉林省德惠市人。儿时的孙小宝就已展露了极佳的文艺天分。他16岁考进了二人转专业培训班，开始了正规、严格的专业训练。对于二人转，孙小宝始终有自己的坚守“俗而不低”。他的经典作品有鞭打芦花寿昌寻母和电视剧美丽的田野等。1、听录音。体会歌曲的大体情绪。仔细聆听歌曲，说说歌曲的风格有何特点情绪如何歌曲中有哪些典型节奏型你会唱吗2、有感情地朗读歌词。这是一首二人转选段，你对二人转了解吗把你收集到的相关资料和同学们一起分享一下吧3、发声练习。4、视唱谱子。5、创编。你能为歌曲设计些舞蹈动作，边唱边舞吗试试看二人转介绍二人转过去有“蹦蹦戏”等名称，1952年定名“二人转”。流行于东北三省和内蒙古、河北的部分地区，以当地民歌、东北秧歌为基础，吸收地方歌舞“莲花落”等演变而成，是一种有说有唱、载歌载舞、生动活泼的走唱类曲艺形式，迄今大约已有200年的历史。二人转唱腔受东北大鼓、单弦、河北梆子影响很大。唱词通俗易懂、诙谐幽默，富有生活气息。唢呐、板胡是二人转的主奏乐器。二人转的表演有“四功一绝”。四功是指“唱、说、做（或扮）、舞”；“一绝”指用手绢、扇子等道具的特技动作。2006年经国务院批准，二人转被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。三、欣赏忆江南重整河山待后生忆江南是评弹音画唐宋古韵忆江南的开篇，曾荣获首届中国苏州评弹艺术节金奖。乐曲为带有前奏和尾声的三段体变奏。前奏用竖琴模仿流水声，混声四部用“啊”唱出两个深情如歌的乐句后，紧跟笛子引奏，犹似渲染出江南一派春暖花开的水墨画。紧接着女声吴语的独唱深情优美，在慢板的速度和后半段配上女声伴唱的音乐中更透清丽秀美之感；在乐队间奏后，乐曲进入第二个变奏，转为女声合唱，速度加快，欢乐的情绪洋溢着江南儿女嫣然自得的生活情趣；此后由两小节上行间奏拉宽旋律后再次进入独唱部分，但整个旋律上升了一个高度，音乐极为深情。最后渐弱的尾声使人意犹未尽。这首弹词开篇由几个部分组成采用了哪些演唱形式它的旋律和演唱有何特点把这首弹词开篇与用苏州评弹曲调配唱的唐诗江南好进行比较，感受两首乐曲在结构、演唱形式、旋律等方面的差异。重整河山待后生是电视连续剧四世同堂的主题歌，采用京韵大鼓的音乐素材写成。此唱段用宫调式写成，全曲分两个乐段。第一乐段第120小节，唱段起音高亢，第二小节“刀”字用最高音SOL加强了力度，使得词音搭配音境深远，充分表达了演唱者对敌人的仇恨；另“恨”字的长腔也抒发了作者内心的忍无可忍之情；其后“月圆之夜”“和平”等音腔的拓宽都表达了爱国的民族精神。第二乐段为第2142小节，从“一腔无声血”起，到落腔，落音SOL上，表现了无比眷恋的情感；最后的拖腔，尤其是尾声处的甩腔，落宫音DO上，稳定感极强，充分表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。仔细聆听歌曲，说说歌曲的旋律、情绪各有什么特点歌曲采用京韵大鼓音乐素材写成，你对京韵大鼓了解吗把你收集到的相关资料和同学们一起分享一下吧此曲由著名京韵大鼓表演艺术家骆玉笙演唱，仔细聆听她的演唱录音，模仿演唱，注意唱出京韵大鼓韵味。比较之前学习的歌曲忆江南，能说说京韵大鼓和苏州弹词这两种南北方代表性说唱音乐的不同特点吗四、课堂小结第五单元亚非拉掠影第一课时演唱划船曲教学目标1、能对亚洲、非洲、拉丁美洲的民族民间音乐产生兴趣，并主动探索，比较其音乐特点，感受世界音乐文化的多样性。2、通过学唱划船曲，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。教学重难点1、能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境。2、在欣赏中，体会将无限深情融入到江河大海，形象地体验对祖国的无限热爱之情。教学过程一、导入划船曲是印尼众多船歌中的一首，歌词以第一人称的口吻诉说了划船者行船的情景和对友人或爱人的叮嘱，因其轻快、活泼、飘逸而受到人们的喜爱。歌曲为大调式，由两个乐段构成，第一段较为平稳，多处运用弱起、长短音的结合和跨小节的切分节奏，给人一种摇曳飘荡的感觉；第二段开始八度大跳，情绪较为激动，后重复第一段的第二乐句结束。其音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特色，充满活力与生机，并有着丰富的情感。请同学们聆听这首印尼民歌划船曲，体会海上行船的情景，并作相应的表演动作。印尼的甘美兰音乐是世界民族音乐当中，金属打击乐的杰出代表。甘美兰GAMELAN一词最初意为一种敲打的锤槌或榔头,就像工匠所使用的工具甘美兰乐器大多为青铜制品，比如各式各样的排锣、釜锣，从几个一组到几十个一组，也有一些竹或木的拨弦乐器和管乐器，作为以金属打击乐为主的音乐，印尼的宫廷甘美兰有点类似于中国古代编钟。尽管比编钟的构成方式要复杂得多，调式也大相径庭，但是在气韵上却颇为类似，即透着一股贵族式的慵懒和沉稳。二、教唱划船曲1、初听感受歌曲情绪（简介印尼的风土人情）2、复听理解歌曲内涵师听着这欢快的旋律，老师也情不自禁地想唱一唱，请同学们听一听，想一想，小船要驶向哪里船公们心里在惦念谁3、歌曲学唱解决附点节奏教师范唱无附点的感觉，让学生体会,哪里不一样学生唱一唱歌谱，然后再唱词。处理重点乐句师在这段旋律中，你能找出表现小船在湖面上起伏比较大的乐句吗解决换气，了解弱起特点教师与学生讨论后，标出换气记号，简介歌曲的弱起特点。学生再唱一唱歌曲细腻处理，情感升华师小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。我们可以用怎样的歌声表现提示唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现。学生按要求明显地做出声音力度的对比。师你听，发生什么事情了呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来唱F学生把这两句唱一唱师请你找出歌曲中重复的乐句。这句为什么要重复出现教师小结，学生唱一唱学生完整地演唱划船歌四、小结音乐是无国界的，今天，我们感受了斯美塔那对祖国的那份挚爱，同学们，你们是否也像作曲家那样热爱自己的祖国呢老师相信，你们一定会成为我们祖国的栋梁第二课时咿呀呀欧雷欧教学目标1、能对亚洲、非洲、拉丁美洲的民族民间音乐产生兴趣，并主动探索，比较其音乐特点，感受世界音乐文化的多样性。2、通过学唱咿呀呀欧雷欧，准确掌握歌中的切分节奏，并即兴创编表演动作，表现歌曲的风格和热烈的情感。教学重难点1、能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境。2、在欣赏中，体会将无限深情融入到江河大海，形象地体验对祖国的无限热爱之情。教学过程一、导入作品介绍扎伊尔在非洲中西部，它横跨赤道，有“非洲心脏”之称。扎伊尔音乐是黑非洲音乐中之佼佼者，其音乐在十五世纪时已传到欧美，当今尤有现代的“刚果音乐”闻名于世。这首扎伊尔歌曲音域只有八度，歌中多切分节奏、多重复手法，这是非洲黑人音乐特征之一。歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。二、演唱咿呀呀欧雷欧1、听录音。体会歌曲的大体情绪。仔细聆听歌曲，说说歌曲的风格有何特点情绪如何歌曲中有哪些典型节奏型你会唱吗2、有感情地朗读歌词。3、发声练习。4、视唱谱子。5、创编。你能为歌曲设计些舞蹈动作，边唱边舞吗试试看三、音乐文化介绍非洲音乐在非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南部非洲；撒哈拉沙漠以北，称为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。都节调式一种包含二个半音的五声调式，这个调式各音依音高顺序排列为346713，其旋律以级进为主、词乐关系一字对一音为多。甘美兰（GAMELAN）“甘美”（GAMELS）在印尼语中解释为“敲击”，而字尾“兰”（AN）用来标示名词，合起来即敲击乐的意思。甘美兰的主要演奏乐器有钢片琴类、木琴类、鼓、锣、竹笛、拨弦及拉弦乐器，有些曲目亦可加上演唱者。传讯鼓敲击乐器，形状像个沙漏计时器，也就是中央的直径较小，而两端较大。演奏时用手臂把鼓夹在腰间的位置，用一根弯曲的棒子敲打鼓面。非洲人以此来代表不同的语言，藉此传达讯息。除了在群众间传递讯息外，传讯鼓也会用在宗教仪式、歌舞或节日庆典上。拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞。拉丁舞包括五种舞蹈，几乎都是起源于拉丁美洲，它们风格各异、各有特色。四、小结第三课时欣赏樱花及小伙伴教学目标1通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2有感情地演唱歌曲。3初步了解日本樱花的相关文化。4学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点1通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2有感情地演唱歌曲。教学难点旋律创编用舞蹈的形式表现樱花教学过程一、新课导入播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢（日本）教师介绍日本的民俗风情二、欣赏并学唱樱花（1）教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。（2）师问歌曲描绘了一幅什么样的画面引出樱花相关文化1讨论歌曲的音乐特点2音乐知识的学习和创编（3）教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素（4）总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式都节调用舞蹈形式表现音乐教师进行本课的小结学生听讲欣赏图片1学生有感情的朗诵歌词。2用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词3学生对歌曲进行感情处理4跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。1讨论A音乐结构简单B旋律自然朴素C都节调式的运用2请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。3集体演唱分享自己的作品。学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱樱花。学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间三、欣赏小伙伴小伙伴这首器乐作品是由阿根廷的民间乐曲改编的，是一首探戈名曲，“探戈”产生于布宜诺斯艾利斯市郊的下层人民中间，其特点是四二或四四拍，切分节奏突出，这首乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张激越的表现，配器上主要运用了钢琴、手风琴、小提琴。四、小结第六单元交响时空第一课时钟声嘀嗒教学目标1、能够对交响音乐产生兴趣，乐意聆听贝多芬和鲍罗丁的交响作品，主动探索相关的音乐文化知识。2、能用自然、和谐的声音演唱二部合唱钟声嘀嗒，感受歌曲典雅的风格，表现出钟声嘀嗒催人奋进的精神。3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。教学重点感受和表现“钟声”音乐点教学难点和谐准确的演唱二声部教学过程一、情境导入，引入课题二、新歌教学1、导入作品介绍贝多芬一生创作了一些短小精悍的音乐小品，其中包括十几首小步舞曲，而G大调小步舞曲是其中最通俗、流传最广的一首，成为外国通俗名曲之一。歌曲钟声嘀嗒就是采用贝多芬的G大调小步舞曲第一部分填词而成的。填词歌曲以“钟声嘀嗒”为题，既保留了原曲典雅如歌的风格，又采用拟人化的手法表现嘀嗒的钟声，像在反复叮咛、嘱咐，激励、鼓舞人们珍惜一去不复返的岁月，不断进取，奔赴美好的前程。2、聆听钟声嘀嗒，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）（1）师讲解演唱顺序（2）设问你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的（欢快的）那我们一起来做做欢快的小钟吧。3、学唱曲谱（1）随琴学唱第一声部师同学们，你们有没有发现什么（唱好一遍后问）提示刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。（2）再次随琴唱第一声部4、学唱歌词（1）师弹琴，生带词唱第一声部（2）唱第二声部5、整体歌唱歌曲（1）师生合作（2）随伴奏带唱3整体练唱A、师指挥，生轻唱（多次练习）B、再次练唱6、再次随琴唱整体歌曲四、课堂小结谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着钟声嘀嗒，轻轻的离开教室吧第二课时G大调小步舞曲贝多芬【教材分析】G大调小步舞曲是苏少版八年级下册第6单元交响时空中的一首欣赏作品，本单元主要是介绍三拍子舞曲，通过这一单元的学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实音乐课程标准提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为【知识与技能】1通过对G大调小步舞曲的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。2学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。3、能通过欣赏了解G大调小步舞曲的曲式结构。【过程与方法】1为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比。2为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。3、能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲【情感态度与价值观】1、欣赏G大调小步舞曲，感受宫廷舞蹈的魅力。2、感受乐曲的第一乐段的单纯简洁、典雅庄重。第二乐段充满活泼轻快的情趣。3、让学生能从不同演奏，不同体裁、不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。【教学准备】1教具准备课件、钢琴、黑板、小提琴2学生准备布置有器乐特长的学生，课后做好G大调小步舞曲的练习。带上纸和笔【教学设计】一、欣赏导入，激发兴趣师演奏小步舞曲师同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）生简单讨论回答师对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”,小步舞曲就是其中的一种生介绍“”的起源、发展及风格特点【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍,让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】二、学生介绍贝多芬,教师导入介绍贝多芬的生平介绍贝多芬的主要作品介绍贝多芬对后人的影响三、初步欣赏、整体感知师小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的G大调小步舞曲，去感受小步舞曲的魅力。生初步欣赏作品，通过按教师要求找出并找出作品在结构上的特点。三部曲式结构ABA【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】四、分段欣赏，对比体验第一段听辩第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的生（欣赏），讨论，师第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用钢琴演奏第一乐段的主旋律,弹奏两遍。师再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样有什么不同生不一样。谈自己的理解与感受。【通过拍节奏、唱旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第二乐段的听辩做准备。】第二段听辩师接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的生欣赏，找出连续八分音符的节奏特点师连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】第三段听辩第三段是第一段的重复，情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如A主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA哼唱A主题旋律。】学生完整写出作品曲式结构每组选一个代表，按乐曲的结构顺序，将卡片贴在黑板上其他同学自己在纸上写。五、整体感受，加深理解师小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下学跳小步舞1示范跳2讲解动作分男女生师我们先来学学脚的步伐，男同学左右左,右左右女同学右左右，左右左小步舞是3拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳右左右，左右左。我们还可以加手的动作。两个人跳的时候可以把手架起来。再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。并按小组集体舞蹈跳小步舞，铺垫设疑【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为巩固小步舞曲特点及风格打下基础，让学生感受到舞曲的重要性。】六、类比欣赏，扩展视野1欣赏巴洛时期的的小步舞曲师刚才我们听到的是贝多芬的小步舞曲，下面再请同学们欣赏巴洛克时期的，听一听，不同时代的会不会带给我们不同的感受生欣赏，讨论谈感受2欣赏圆舞曲作品溜冰圆舞曲师在舞曲的世界里，除了优雅、高贵的小步舞曲外，还有很多体裁的舞曲，如圆舞曲，玛祖卡舞曲，波兰舞曲等等，他们各有特点，异彩纷呈。而到19世纪，随着欧洲