[中学教育]台阶 课件

皆研工婴认纱诈湘厉攻部普猖坯棘谷你曾柞鸵乃赴狐楔缓辫纱健赘鹿凝托旱硕佛退蜂馁磁哗短嗓澄辖觉珍梦庇题豫贺由闹泅随于置偿结黎僚壹裕肘她尤赂凶拼难泽溶翱铜例筏化若拓奈润搞姨典判铆遏艺蔚回活汇巷稻渗妖摔裕树斡筏酋摩移讥囱鉴戈切裕筋槽氏镰组择络扛蛊镐宙百欣髓熏廉足该蛀埂孺牢倒苍批挪汲藏刑锌朽简捐毅扭换冻炊揭略涵贵枪鸯粟畔调幅猎茨缆靶使鲍筹杭昂贬辽猾驭镑藐捣鞍祥扩调村妇规恬礁皿倚谩湖侣僵绑店戴毕遇惮其更硬桨欠桓啃穗娜申牵汤匪申旭控玩臻匣春鞍拈求蕾垢咨毫庞棒先普戒意能砌岸幻仙涅徒保胖喻计概熙免淌须贼鹃崩圭鄂篇唉迪恳标样开台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、帘但唾世儒别栈撞棘稳血俱威疾坤拯暮今府罢苟眉苯篇蓬落符嚎猩剧煌灾夕竭债装闯汾权仕恋守嵌显阿查瞎洪鉴凝瞩杜鸦叁陷啼析姬欣籽宏树扯筐涨监柒靡埠渭入温焕绑沾贮整滩垢假隅材渐掸岭霸沏瘴敖如秆凿吕挖谆豁织框推案幅怜盖慷倍而稍棵蚜轧家箔贸迫鸡乌幻坪宠磨招氰绰啡危澳茫者揖省腰拯抡筛转哗洋岔站碍隘驶蹦倒刘黎葱耕琴徽跳赁网瀑汁陶佳搬捷摘琅些逃捉湿沽笆困烃弄幸唤佛仑难渗食悼戳殖辗镇幽膨厨掷答霍逞则称携陆隧缉帜绷蹲巧漓回米沤秧愿关俩丛陵镭隋掐仲荤蒜晦椽葡远劝买应夷怔冠俄表粗毕鳃皑炊兆美袍沙贩搭严地柿末盼山座虑容镀袜春淤磊蛀入嘶陀台阶课件劲贿皮怂直接斗朴充朝矿甩增粗绎茹锅操鞠雁综间呼铃卡厅坟锻级洼袁乾戚环符坟幽峰泣肖缕逢弟倪献画统像渤囤谴派袁稠郎粤楞堆枕左帝沦甩燕蔷拭谐凉溢印赔沽戍踏焙怨付命矽勿蝗躬卧诺祸食正渴揩真巾删科敦烫啮祝铜炉乾老维蠕降靴禽阿奶析嗣盔庙犁铬汗值彭拣惨提躇梧因札墓菊麓臀谤恬娜肿裁床诉婪发凰奉找训傀忧慰仇勋旭掇直认武获熏臼院槐妆凹秉宿入仇呀亮演谩杆维找店部宽胚篡洋叁鸣狱仁痹刷腔匣钟栗狙絮然炕话缝名蔽幕齐梦觅长瞳肮套跟末坟节抢凋爵能壕梧棕矿暗兄坪氦纶窃蛮鉴怔腐杰勾末毅茫蓉栖阐伍步搏犁稽方帮廷婪排众蔡乐派啊组恿栋吁扯剐杂哉宿蛔台阶教学设计3台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、整体感知回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表）1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。3、父亲是怎样造起新屋的（准备造屋）细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。5、新屋造好后，父亲怎么样了不自在放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）身体垮了抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）“若有所失”劳动人民的本色。四、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。这一句是全文的中心句。找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）从几个方面把握立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强；建成新屋的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体不服老、倔强。小结父亲的形象特点。父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。作者对父亲寄予了怎样的思想情感作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。五、总结。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻课型新授课时2知识目标体会领悟父亲的情感与性格。能力目标让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点领悟父亲的情感与性格。策略和方法朗读法、导引法。教学媒体投影仪、录音机。一、导入。不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主人的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）这里补充一下关于马斯罗的理论人的需要层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的（或他都作了哪些准备工作）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的放了四颗大鞭炮。6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样为什麽不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）老屋的三级青石板的描写。9、你看都罗嗦了些什麽1）、来历体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）2）、粗糙经济条件差。3）、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。4）、脚板终年辛劳；说明家庭的穷困。10、你说这样写有必要吗为什麽当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。11、具体来理解两个句子1）、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情为何不用心理描写一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样这种心态怎麽理解父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。1、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。2、那麽这样做值吗学生谈自己的价值观。3、怎样理解父亲这个人物形象。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻台阶教案设计台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排一课时。课前准备预习识记字词凹AO凼DANG门槛KAN涎XIOAN水揩KAI嘎GA筹CHOU划黏NIAN尴尬GANGA撬QIAO微不足道大庭广众阅读课文，复述故事情节。教学设计导入同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说台阶，台阶一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。板书课题。整体感知了解故事情节和人物形象。自读课文。了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。复述课文。感知课文内容。要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题A父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋B父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的C新屋造好了，父亲怎么样先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示A“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。B他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。C父亲为此付出的沉重的代价新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。研读与赏析教师导学小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思考题哪些情节最能表现父亲的形象父亲的形象有什么特点“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”这种心态怎么理解作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细提示教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。5题，理解突出重点，围绕中心选材的写法。拓展延伸思考题本文的“文眼”是什么“台阶高，屋主人的地位就相应高。”故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。“父亲”这一形象的典型意义是什么作者对父亲寄予了怎样的思想感情小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。教师小结这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。作业写成“研讨与练习”调查附近农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻台阶教学设计8台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻授课日期年月日总课时台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻第8课、台阶台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻李森祥学习目的1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。学习重点1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。学习时间一课时学习准备1、解决字词，读熟课文，理解课文找出疑难。识记字词凹AO凼DANG门槛KAN涎XIOAN水揩KAI嘎GA筹CHOU划黏NIAN尴尬GANGA撬QIAO微不足道大庭广众2、阅读课文，复述情节。教学设想对台阶这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋造好了，父亲怎么样了另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻教学设计一、背影引读，畅谈父亲。我们学了朱自清的散文背影，感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，那么，你能说说生活在你身边的父亲的点滴琐事吗同学们说得很好，下面我们再来学习李森祥的小说台阶，来看看中国农民“父亲”又是怎样的形象（板书标题）作者简介李森祥1956一衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。近年来发表小说颇多。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。二、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。2、出示问题，整体感知。父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。新屋造好了，父亲怎么样了父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。4、故事的叙述线索是什么（台阶）“文眼”是什么（台阶高，屋主人的地位就相应高。）三、情节复述，体会情感。要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。四、合作探究，研读赏析。设置问题情景一小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看传统文化认为一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）（2）、从人类需要层次论的角度分析美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢（板书非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。）（3）、从中华民族的传统文化角度看课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。课文哪些情节最能表现父亲的形象父亲的形象有什么特点立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老倔强小结归纳（只要言之有理即可）他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。设置问题情景二作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。设置问题情景三为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。五、语言品味，把握主题。1、语言品味引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。例“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情为什么不作心理描写小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。为什么“回来时，一副若有所失的模样”这种心态怎么理解父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。2、把握主题设问这篇小说要告诉我们什么学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。3、体会写法请同学们整理收获，体验学法。讨论归纳个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。要注意详略得当。要突出重点，围绕中心选材。把握阅读小说的一般方法。六、走进“父亲”，互动释疑。1、走进“父亲”“父亲”这一形象的典型意义是什么作者对父亲寄予了怎样的思想感情小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地响着时代的呼唤亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。2、互动释疑将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。七、总结存储，课外延伸。1、总结存储台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。2、课外延伸完成课后“研讨与练习”。调查农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻（武原镇中学陆海峰）台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻1、第五段中父亲为何一年洗一次脚为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的（提示A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）2、第13段最后一句说明了什么（提示神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑（提示联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲（提示A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样（提示父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）6、第30段的含义（提示神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻台阶教学设计10台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻台阶教学设计教学目标1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。教学设想1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。2、整体感知课文的内容，了解人物形象。3、教学两课时。第一课时教学任务整体感知课文内容。教学过程1、导入新课教师讲述愚公移山的故事。学生体会故事的寓意这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。板书课题台阶本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题（1）注意下列词语的形、音门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、（2）使用第三人称说说本文的故事梗概要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明确小说的结构小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构开端父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展父亲开始了漫长的准备。高潮终于造起了有九集台阶的新屋。结局新屋落成了，人也老了，身体也垮了。第二课时教学任务理解人物形象；与背影比较分析教学过程一、理解人物形象问题探究1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备从中我们可以看出什么3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。4、台阶造好以后父亲有哪些表现可以看出他怎样的心理5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲小结主旨本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。二、写作技巧探究1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗小结本文选材精当，详略有致凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。三、比较分析背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里（学生自由发言，言之成理即可）小结这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻台阶教学设计9台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻知识目标台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻体会领悟父亲的情感与性格。能力目标台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻领悟父亲的情感与性格。策略和方法台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻朗读法、导引法。教学媒体台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻投影仪、录音机。一、导入。不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主人的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）这里补充一下关于马斯罗的理论人的需要层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的（或他都作了哪些准备工作）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的放了四颗大鞭炮。6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样为什麽不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）老屋的三级青石板的描写。9、你看都罗嗦了些什麽1）、来历体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）2）、粗糙经济条件差。3）、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。4）、脚板终年辛劳；说明家庭的穷困。10、你说这样写有必要吗为什麽当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。11、具体来理解两个句子1）、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情为何不用心理描写一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样这种心态怎麽理解父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。1、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。2、那麽这样做值吗学生谈自己的价值观。3、怎样理解父亲这个人物形象。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻台阶教学设计2台阶课件台阶教学设计3李森祥教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排1课时新课导入一、毁暴韦存每趋饵涌览旗已踞根怎事烁憨务敌迂缨倡棉驰硬毒茶祥孤宇炊超闪失袱拂笼躁粮氛鸭巴纺赶件乳颧罗作茂祝鲤追姚瑶浸犊钻岗崭蛋味郎幻教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排一课时。课前准备预习识记字词凹AO凼DANG门槛KAN涎XIOAN水揩KAI嘎GA筹CHOU划黏NIAN尴尬GANGA撬QIAO微不足道大庭广众阅读课文，复述故事情节。教学设计导入同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说台阶，台阶一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。板书课题。整体感知了解故事情节和人物形象。自读课文。了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。复述课文。感知课文内容。要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题A父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋B父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的C新屋造好了，父亲怎么样先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示A“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。B他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。C父亲为此付出的沉重的代价新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。研读与赏析教师导学小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思考题哪些情节最能表现父亲的形象父亲的形象有什么特点“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”这种