初中数学人教新课标版七年级下“生活水平调查”说课五课件（可编辑）

初中数学人教新课标版七年级下“生活水平调查”说课五课件数学活动一、教材内容分析一、教材内容分析本次统计调查活动课是安排在第九章二、教学任务分析不等式组之后,在这之前七年级学生已经一教学目标进行过22个数学活动课学习,已经学习了二教学重难点统计调查的一般方法,经历了抽样调查的三、教法学法分析一般过程,有了一定的统计观念。所以,四、教学过程分析这节活动课既是前面的延续,又是以后进一创设情景,提出问题,一步进行统计学习的铺垫,也是不等式知二收集整理,识的一个应用,要在活动过程中让学生感分析判断三建立模型受到数学存在于我们生活中,从而增强学解决问题,习数学的热情和热爱生活的道德情感。四总结经验,培养自信五拓展提高,热爱生活五、设计说明根据教材内容分析和学生的认知水平,这节课应达到如下目标一、教材内容分析知识与技能目标使学生掌握统计调查的一般方法,会收集、整理数据,会计算恩格尔系数,二、教学任务分析二、教学任务分析会用不等式模型反映居民生活水平状况。一教学目标二教学重难点数学思考目标使学生通过调查活动,经历运用恩格儿系数描述居民家庭生活水平状况的过三、教法学法分析程,增强统计观念。四、教学过程分析解决问题目标通过统计调查运用不等式模一创设情景,型来推测居民生活水平状况。提出问题,情感态度目标通过小组协作活动,培养合二收集整理,分析判断作意识和探究精神,认识数学与人们生活的广泛三建立模型联系。解决问题,教学重难点分析由于这是一次活动课,因此四总结经验,培养自信通过统计调查、运用不等式模型来判断居民生活五拓展提高,水平的活动是重点。但在这一活动过程中,会碰热爱生活到由于收入、总支出以及饮食支出发生变化,从而引起恩格尔系数和生活水平也发生变化这样的五、设计说明实际问题,所以根据生活水平状况会用不等式组解决收支增长率问题是本次数学活动的难点。教师利用活动课题与学生生活的密切联系,教法上切实做到一、教材内容分析激趣激发学生的活动兴趣二、教学任务分析鼓励鼓励学生大胆创新与实践一教学目标参与亲自参与整个调查活动二教学重难点建摸建立不等式模型,解决实际问题三、教法学法分析三、教法学法分析关注关注学生的个性化发展。四、教学过程分析一创设情景,学生的学习是自主、生动和有意义的,鼓励采提出问题,用学生多用形式进行统计调查,准确计算数据,并二收集整理,运用恩格儿系数推测生活水平状况,让学生做到分析判断三建立模型动手实践充分参与活动,包括问卷、计算、解决问题,网上查寻四总结经验,培养自信自主探索勇于提出问题,善于解决收支增五拓展提高,热爱生活长问题五、设计说明合作交流小组分工,全班交流一、教材内容分析二、教学任务分析一教学目标一创设情景,提出问题,展开调查二教学重难点课前准备根据学校实际,在星期五完成三、教法学法分析1多媒体提供消费支出活动素材,展四、教学过程分析一创设情景,一创设情景,示人们在饮食、娱乐、交通、旅游、教育、提出问题,提出问题,衣着、医疗保健等方面的生活画面,将问题二收集整理,分析判断产生的背景丰富多彩地呈现出来。三建立模型解决问题,四总结经验,培养自信五拓展提高,热爱生活五、设计说明饮食交通旅游教育医疗衣着娱乐一、教材内容分析2、怎样描述生活水平状况随着二、教学任务分析收入的增长,人们的支出也在增加,并一教学目标且增加的部分将主要用于除饮食以外的二教学重难点支出,也就是饮食支出比例将会缩小。三、教法学法分析这是德国统计学家恩格尔在1857年提出四、教学过程分析来,现在已被人们所接受。用公式表示一创设情景,一创设情景,就是提出问题,提出问题,家庭日常饮食支出二收集整理,恩格尔系数分析判断家庭总支出三建立模型解决问题,恩格尔系数的大小常常用来衡量人们的四总结经验,生活水平状况。培养自信五拓展提高,热爱生活五、设计说明联合国粮农组织提出恩格尔系数表家庭贫困温饱小康富裕最富裕类型家庭家庭家庭家庭家庭恩格尔050N060040N049060N系数N030N039N030一般地,恩格尔系数越小,生活水平越高。那么,人们的生活水平状况究竟如何设计目的通过创设情景和对恩格儿定律、公式、系数表的探究,自然提出问题,激发学生参与活动的热情1、小组调查,收集数据一、教材内容分析如何引导学生进行生活水平调查提倡学生运二、教学任务分析用采访询问、查资料、网上查询等多种方式。若一教学目标是问卷,则要注意以下几个问题二教学重难点问题1怎样分组问题2怎样设计调查问卷三、教法学法分析问题3怎样确定调查对象每一组调查几户四、教学过程分析家庭一创设情景,设计目的学生在明确调查目的和意义以后,提出问题,能根据已有经验自主设计调查方案,创造性的开二二收收集集整整理理,展调查活动。老师只是组织者和引导者,帮助学分分析析判判断断三建立模型生协调方案1以住地临近为分组原则,每解决问题,一组23人2便于收集到家庭每月日常饮食四总结经验,开支和家庭总开支这两个关键数据。3调查培养自信自己家庭或熟悉的家庭,每组调查35户。五拓展提高,热爱生活利用周末两天时间完成。五、设计说明2、计算数据,分析判断每一小组各成员分别计算出调查到的家庭恩格一、教材内容分析尔系数,根据恩格尔系数表,用数据说话,合理二、教学任务分析地推测出所调查到的家庭生活水平状况。设计目的通过对数据的处理,理解恩格尔系一教学目标数、总支出、饮食支出这三者间的数量关系,理二教学重难点解恩格尔系数是有效描述居民生活水平状况的重三、教法学法分析要手段,认识到不等式模型是解决实际问题的重四、教学过程分析要工具。一创设情景,3、小组合作,探究平均生活水平提出问题,小组合作,计算本组平均恩格尔系数,推测平二二收收集集整整理理,均生活水平。分分析析判判断断4、全班交流,展示成果。三建立模型解决问题,每一小组都要讲述自己的调查经过,说出调查四总结经验,到的数据,指出家庭生活水平类型,以及小组平培养自信均生活水平,并判断是否符合家庭实际,互相交五拓展提高,流。热爱生活设计目的让学生展示成果,体会到成功的快五、设计说明乐。5、介绍外地生活水平,感受祖国发展变化介绍北京、上海、武汉、荆门等地在网上查得的居民恩格尔系数,让学生了解这些地区家庭生活水平状况了解样本可以反映总体了解我国经济发展总体上已达到小康,现以进入全面建设小康社会时期。北京恩格尔系数317居民步入“富裕生活”新浪网北京9月20日电记者张淼淼北京市统计局新闻发言人韩暖生20日在此间说,北京城镇居民生活恩格尔系数居民家庭食品消费支出占家庭消费总支出的比重为317,标志着北京人已步入“富裕生活”阶段。上海恩格尔系数跌破40居民消费步入小康买房、买车,外出旅游、投资教育记者昨日从市商委获悉,上海的恩格尔系数保持在39左右,跌破40,已接近中等发达国家水平,成为了上海市民小康富裕型消费的重要标志。我省城镇居民恩格尔系数首次跌破40关口据新华社电湖北城镇居民恩格尔系数去年首次跌破40关口,降至383。专家指出,这是湖北城镇居民全面步入消费转型期的标志。反映食品类支出占消费总支出比重的恩格尔系数,通常被用来评价居民生活质量。这一比例越低,表明生活质量越高。据湖北省统计局专家介绍,在改革开放初期的1980年,湖北省城镇居民的恩格尔系数为57,以后逐年递减,去年首次跌破40,说明湖北省城镇居民的生活已由生存型向发展型和享受型迈进。荆门城乡居民恩格尔系数分别为353、491我市城乡居民生活继续改善。全市城镇居民人均可支配收入7059元,比上年增加532元,增长82。农民人均纯收入达3125元,增加126元,增长42。城乡居民家庭恩格尔系数分别为353、491,比上年分别下降26个和18个百分点。中国恩格尔系数继续降低至3772004年09月25日1604来源中新社一项最新调查显示,反映中国居民消费水平提高的是居民家庭恩格尔系数继续降低,二00四城镇居民家庭恩格尔系数为百分之三十七点七,比二00三年降低零点二个百分点,农村居民家庭恩格尔系数为百分之四十六点二,比二00三年降低一点五个百分点。国家统计局副局长邱晓华评论说“中国的居民消费,特别是城镇居民消费,已经从温饱型向享受型、发展型转变。”富裕起来的老百姓,越来越注重生活的质量和品位,近年来房地产、汽车、通信、旅游业的火爆直接反映了这一点。设计目的通过介绍使学生知道数学可以反映生活促进社会进步,知道我国近几十年来发生的巨大变化,激发爱国热情,增强搞好学习的决心和意识。问题1谭茜小组调查到张强家庭较一、教材内容分析富裕,是公认的小康之家。张强家上月总开支900元,其中饮食开支为405元本月他家二、教学任务分析预计饮食开支要提高10,那么根据小康之一教学目标二教学重难点家的要求,帮助算一算张强家本月总开支应该在什么范围与上月相比大约要增加多少三、教法学法分析元增加的百分率是多少四、教学过程分析一创设情景,设计目的这一问题涉及到具体数目,提出问题,二收集整理,又有一定的实际背景,符合学生的认知特点。分析判断在学生强烈的欲望驱使下,便于学生主动探三三建建立立模模型型解解决决问问题题,究,形成解决问题的策略。同时为解决教材四总结经验,中的第二个问题这一难点作好了铺垫。培养自信五拓展提高,处理这个问题时,要鼓励各小组提出自热爱生活己碰到的问题,引导他们自己解决,老师参五、设计说明与其中。问题2某户的恩格尔系数是055,如果随着收入的增加,饮食开支也提高10,那么要达到小康水平,这家的总支出需要增加百分之几处理这个难点,可以从以下四个方面加以引导饮食支出恩格儿系数总支出1、若设原来总支出为单位1,那么原来饮食支出为多少0552、若饮食支出提高10,那么原来饮食支出为多少055X1103、若总支出需要增加的百分数为X,则现在总支出为多少1X4、要达到小康水平,那么家庭日常饮食支出应在什么范围内0401X0551100491X设计目的在具备了解决问题1的经验之后,根据百分率问题的特点,提出假设原来总支出为1和现在总支出增长的百分数为X,这样使得问题中的数量关系逐渐明朗和清晰,解决问题的途径也就显现出来了。这样处理也避开了分母中含有未知数的情况。一、教材内容分析课堂小结,以问题和讨论交流的形式进二、教学任务分析行。一教学目标问题1你在这次数学调查活动中碰到了二教学重难点哪些困难你是如何克服的三、教法学法分析问题2经过这次活动,你积累了哪些数四、教学过程分析学活动经验你有什么收获和感想一创设情景,设计目的让学生在互相交流的过程中,提出问题,二收集整理,更加清楚地了解统计调查活动的过程,能够分析判断运用所学不等式知识解决调查活动中出现的三建立模型解决问题,实际问题,积累经验,增强自信。四总结经验,四总结经验,培养自信培养自信五拓展提高,热爱生活五、设计说明一、教材内容分析二、教学任务分析一教学目标二教学重难点布置作业用两周的时间,调查掇三、教法学法分析刀石街办人们的生活水平状况。四、教学过程分析一创设情景,设计目的经历抽样调查的全过程,提出问题,培养学生活动能力,锻炼克服困难的意二收集整理,分析判断志,了解人们的生活水平状况,激发刻三建立模型苦学习将来做有用之才的美好情感。解决问题,四总结经验,培养自信五拓展提高,五拓展提高,热爱生活热爱生活五、设计说明一、教材内容分析这节数学活动课的设计可以概括为“一个中心、二、教学任务分析两个载体、三个了解”一教学目标1、以学生活动为中心。通过实际调查活动,用二教学重难点数学知识解决大家非常关心的居民生活水平状况使学生在活动中获得成功