最新2014-2015学年新课标修改后最新苏教版小学一年级上册数学教案(2014年)

苏教版一年级数学上册教案数一数教学目标1让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。2能正确数出图中的物体各数。3激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重难点重点通过数一数，让学生经历简单的数数过程。难点从具体实物过度到抽象的点子图。教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗今天老师带来一张儿童乐园的图片，你们想看一看吗（出示图片）（带领学生观察图片）二、学习新课1让学生讲述图上看到的内容同学们，儿童乐园里非常热闹，在图片中，你能看到什么能告诉大家吗（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结灿在烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看他们笑得多开心呀2提问图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）师启发小朋友，你能说出数了几个什么吗（学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种。对于比较难数的，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。）3总结方法。（1）开展讨论怎样数数又对又快（2）小结数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了最后数到几，就说明一共有几个物体。4用点子图表示个数。（1）师小朋友，请翻开书本，我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。提问我们能看到滑梯、秋千和木马的小图，这些都是儿童乐园里的物品，每个图下的点子有多少和上面的图有什么关系呢（2）师是的，这些点子的个数就是上面物体的个数，我们可以用点子图来表示物体个数。怎样表示飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数（学生画一画相应的点子）（3）探索图中什么物体的个数可以用7个点子来表示8个点子呢怎样表示气球的个数（自己在书上画好）10个点子表示什么（一个一个让学生完成）三、拓展应用1找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数（2）找一找我们教室里藏着多少个数2讲述小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用110这10个数字中的其中一个数来说句话吗在小组内说说。如我有10个手指，我们小组有4人，等等。四、总结提升在我们身边藏着很多很多数，生活中到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。教后记1、学生还不太能按一定的顺序和方向数数。2、要提示孩子说出正确的单位。3、在空白小图里画出相应的东西，对于孩子来说，难度太大，只能通过连线。教会孩子用尺连线。比一比教学目标1初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。教学重难点重点1知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。难点1掌握比较的标准和比较的方法。2用正确的数学语言表达比较的结果。教学过程一、新课导入1教师取出一根小棒，问学生这根小棒长还是短2当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两根小棒，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3师刚才的长和短是我们比较的结果，必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较的。今天我们就来学习新课“比一比”。二、新课教学1比一比长短（1）出示跳绳图师男孩和女孩的跳绳，哪根绳长（训练学生说出比较的结果女孩的绳子比男孩的绳子长，男孩的绳子比女孩的绳子短。）师在比较长短的时候，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。（2）比一比铅笔的长短同桌两人各拿一枝铅笔，比一比谁的铅笔长然后，两人拿出所有的铅笔，比一比哪枝最长，哪枝最短2比一比高矮（1）比身高教师请两个学生上前比身高，其他学生来做判断，并说一说谁比谁高，谁比谁矮。师在比较高矮的时候，要站在同一块地面上，然后看上面进行比较。（2）出示滑梯图师要比一比谁的个子高，你有办法吗（3）想想做做2师图上的小男孩在玩耍的时候，不小心把腿摔坏了，坐在轮椅上。小女孩是他的同学，每天推着轮椅来送他上学。从图上来看，哪个人高，你是怎么想的师图上的小熊、小鹿和小兔，最高的是哪个最矮的呢3比一比轻重（1）用手掂一掂让学生一手放橡皮，一手放文具盒，掂一掂，比一比轻重，并训练学生说一说文具盒比橡皮重，橡皮比文具盒轻。（2）出示“石榴和柿子”图师我们在比较物体轻重的时候，可以通过天平来比较。图上是一个天平，两端各放了一个石榴和柿子，比一比，哪个更重你是怎么看出的师把物体放在天平上的两端，哪端下沉了，哪端就重。（3）想想做做4师从图上看，茄子和西红柿相比较，哪个重师天平的一端放了1个红萝卜，一端放了3个胡萝卜，那么1个红萝卜和1个胡萝卜相比较，哪个重你是怎么想的（引导学生说清推理过程因为1个红萝卜与3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重）三、课堂小结这节课你学会了什么谈谈你的收获。四、课外作业完成想想做做3教后记1需要加强训练学生说出比较的结果。2在比轻重时，学生难以说出推理的过程，只是感官上认为，大的就一定重。3培养认真听老师读题的习惯。分一分教学目标1初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。2培养整理学习用品和生活用品的习惯。3经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学重难点重点学会按一定的标准分类。难点学会用不同的标准给物体分类。教学教程一、激趣导入1师小朋友，你们去过超市吗超市里的东西是怎么摆放的这是商店里的货架，请大家观察一下，这些物品是怎样摆放的分成了哪几类（组织学生讨论）师刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。这样分类摆放有什么好处2师在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。（板书课题）二、解决问题1想想做做1师图中画了哪些动物请小朋友把能在水里生活的动物圈出来（独立完成，集体校对）2想想做做2师图中画了哪些交通工具它们各自在哪里行驶师这些交通工具可以分成几类每一类各有哪些小结这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上飞行的的公路上行驶的和水里航行的。3想想做做3（1）图中画了些什么你可以怎样分每类分别有些什么，（2）树叶有几种颜色你可以怎样分每类分别有些什么4想想做做4师图上有一些小朋友，你能分一分吗先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。三、全课小结师今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。四、布置作业。回家整理自己的书包和房间。想一想该怎样整理。教后记1学生能很好地对常见物品进行分类，但对于生活中较少见的事物学生难以掌握他们的分类。2少数学生只能根据规定的要求分类，不会根据不同的标准分一分。3学生会分，不会说分类的标准。需要在以后的教学中，培养学生的说话能力。认位置（上下、前后）教学目标1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。教学重难点重点能比较准确地确定物体上下、前后的方位。难点初步学会用上下、前后等词描述所在的位置教学过程一、谈话引入师小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么它们之间有什么位置关系呢今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书课题认位置）二、讨论交流1出示教室主题图。提问这是一张教室里的图，教室里有些什么（先挑选一些学生说一说，然后教师介绍图中的四个小朋友的姓名。）2讨论交流。（1）同桌讨论国旗在黑板的什么位置小明在小刚的什么位置（国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。）2讨论国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小刚的前面，又可以怎样说国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面，我们就说国旗和黑板是上下的位置关系；小明在小刚的前面，小刚在小明的后面，我们就说小明和小刚是前后的位置关系。3分组讨论。提问你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。粉笔在书本的上面，书本在粉笔的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如（）在（）的前面（）在（）的后面（）在（）的上面（）在（）的下面指出两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。1指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用1想想做做3师小朋友，冰箱里有什么你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗2排一排，说一说选取一组的学生排成一队，让上来排队的学生分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学四、总结评价。1今天这节课我们又学到哪些本领2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教学后记1学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。认位置（左右）教学目标1在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。2能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。教学重难点重点能比较准确在确定物体所在的左右位置难点能采用左、右等词描述物体的位置教学过程一、初步认识左右的位置关系。1让学生初步认识左右方位。提问小朋友，你们喜欢画画吗画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗你们知道举的这只手是什么手吗说明这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。2听口令，做动作。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。3进一步理解左右相对的位置关系。（出示教室图）提问小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗（引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。）4师谁来说一说小刚和小芳的位置关系小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗为什么小结在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。二、通过练习强化左右的位置关系。1指明学生说一说自己左边是谁，右边是谁（先同桌交流，再指名回答）2选3个小朋友站在一起，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边三、开展多种形式的实践活动。1摆一摆教师说，学生摆。（把书本摆在课桌的中间，把文具盒摆在书本的右面，把橡皮摆在书本的左面，把尺摆在文具盒的上面）2站一站请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边等。3想想做做6同桌两人先互相说一说，再组织全班交流。四、总结评价。今天这节课我们又学到哪些本领教学后记1通过游戏的方式，让学生听口令做动作，课堂气氛好，学生有兴趣。2学生识字少，而在作业中会出现填写“上、下、前、后、左、右”，需要花点时间教会学生认识这些字，“前”的笔画多，学生写不好。3对于左右的位置关系，部分学生难以分清。我介绍了一种方法，眼看图中对象，想自己的左手或右手，就在左面或右面。认识15教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点重点会读、会认、会写15以内的各数。难点会写15各数，初步建立数感。教学过程一、导入新课。从今天开始，我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5。（板书15的认识）二、新授。1初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，提问图上画的是什么图上有些什么图上有几个人在拉琴有几盆花有几个小朋友在跳舞几个气球黑板上写了几个字2认数、写数。1认识和书写数“1”认识数“L”。引导学生观察说出图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1枝铅笔、1本书、伸出1个手指头等。师刚才我们数的人或物都是1个，1个可以在计数器上拨1颗珠表示（拨出1个珠）也可以用数字“1”来表示。（板书“1”）师你能用“1”说一句话吗如我有一个书包，我有一本数学书等等书写“1”。教师在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写1像小棒，写1的时候从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜，笔画要直。（先带学生书空，然后再课本上描“1”，独立写“1”）2认识和书写数“2”。认识数“2”。接下来，我们要认识“2”。刚才图中的什么东西数出来是2个请同桌两人一起数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒，每人伸出2个手指头。师刚才数的都是2个，2个可以用计数器上的珠子来表示。原来有1颗珠子，再添上1颗珠子就是2颗珠子。（教师再拨出1个珠）现在计数器上一共拨出了几颗珠子师2盆花、2枝铅笔、2块橡皮都可以用数字“2”来表示。板书“2”请学生用“2”说一句话。书写“2”。先分析字形2像小鸭，再领学生书写，练习写2。3认识和书写数“3”。认识数“3”。接下来，我们要认识“3”。刚才图中的什么东西数出来是3个要求学生拿出3枝铅笔、3本书、伸出3个手指头等。在2个算珠后面再添上1个算珠，提问有几个算珠师3个小朋友、3本书都可以用数字“3”来表示。（板书“3”）请学生用“3”说一句话。书写“3”。先分析字形3像耳朵，再领学生书写。要重点指导数3的书写。4认识和书写数“4”。认识数“4”。刚才图中的什么东西数出来是4个在3个算珠后面再添几个算珠提问请小朋友数一数请学生拿出4枝铅笔，伸出4根手指头，并说明这些都可以用数字“4”来表示。（板书“4”）请学生用“4”说一句话。书写数“4”先分析字形4像小旗，是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。5认识和书写数“5”。认识数“5”。在4个算珠后再添个算珠，提问请小朋友数数有几个算珠。请学生伸出5根手指头，并说明这些都可以用数字“5”来表示。（板书“5”）请学生用“5”说一句话。书写数“5”。分析5的字形，5像秤钩两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。（6）让学生按照顺序齐读15各数师你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间指导学生用15各数分别说一句话。三、完成“想想做做”。1“想想做做1”。先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根。师有3根黄瓜，就和数“3”连一连，后面的每种蔬菜你也能数一数，再像这样连一连吗集体订正时，指名学生交流是怎么连的2“想想做做2”。先看第一格，上面写的几，下面涂了几个圆你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗3“想想做做3”。看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓4“想想做做6”。画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花L朵、2朵、2朵。四、全课小结。今天我们认识了15各数，学会了书写15，写数时要注意书写姿势的正确。五、布置作业。想想做做5,7教学后记1写数字出现的现象部分学生数字“4”容易写成印刷体，或者数字偏小。需要加强书写训练。几和第几教学目标1使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重难点重点让学生理解“几”和“第几”的含义。难点会用5以内的数描述生活中物体的个数。教学过程一、复习1我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。2把15的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读然后提问我们一共学了几个数二、导入新课小朋友，你们数数第一排从XX同学到XX同学一共有几个小朋友5个从前往后数，第5个小朋友是谁这里的两个5意思是否相同今天我们来学习新知识几和第几。板书几和第几。三、新授1出示排队买票图。1图上的人在干什么2数一数，一共有几个人在排队买票请用一句话说出来。板书一共有5个人在排队买票3请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几贴出头像板书排在第2不戴帽子的小男孩排在第几贴出头像板书排在第54排在前3个的是哪几个人排在后4个的是哪几个人排在第3个的是哪个人排在第4个的是哪个人这里的第3个人指的是几个人第4个人指的是几个人老师指出这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。2谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同为什么3巩固练习。1指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个2请4个小朋友站在前面。前后排问一共有几个人从前往后数，第1人是谁第4人呢摆一摆摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。四、完成“想想做做”。1“想想做做1”图上画的是什么从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第L排涂4个和涂第4个相同吗独自完成涂色练习，集体校对后提问第一行为什么涂四个而第二行为什么只涂1个2完成“想想做做2”。小女孩住在第几层你是怎么数的一般的楼房的第几层是从下往上数的。一共有几只猴子戴帽子的是第几只你是怎么数的3完成“想想做做3”。4完成“想想做做4”。上山的动物有几只谁第一下山的动物有几只谁第一5完成“想想做做5”。L号车前面有几辆车5号车前面是几号车1号车后面几号车你还能说出什么6你能说一句带有几和第几的话吗五、课堂小结。这一课我们学习了什么几和第几的意思是不是相同“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。六、布置作业。教学后记1在课堂训练学生说完整的话，培养语言表达能力。0的认识教学目标1使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。教学过程一、复习看图填数二、新授1认识01出示“小白兔采蘑菇”图图上画的是什么第一只小白兔采了几个蘑菇可以用哪个数来表示（板书3）第2、3只小白兔呢分别可以用什么数来表示（板书2、1）第4只小白兔采到蘑菇了吗一个也没有师第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。板书0领读“0”，0和2、1一样，也是一个数。2出示“小白兔拔萝卜图”。图上画的是什么地里原来有几个萝卜小白兔拔走了几个地里的萝卜还有吗老师说明，没有了也可以用“0”来表示3今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示（“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示2认识05的顺序。1出示直尺图，找出0，提问0在1的前面还是后面老师直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。2请小朋友拿出自己的尺子，找到“0”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数各是几。3请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。30的写法。分析0的字形0字像鸭蛋，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。三、课堂小结今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0排在L的前面。四、完成“想想做做”1“想想做做1”。填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填02“想想做做2”。填数，独立完成，集体订正时指名说一说第二个口为什么填03“想想做做3”。按顺序填填，第L题按什么顺序排列第2题呢4“想想做做4”。说说你在哪儿见到过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0五、布置作业。补充习题0的认识。教学后记1“0”比较难写，孩子写的不圆滑。认识、和教学目标1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重难点重点会用、。难点会用、表示两数关系。教学过程一、情境导入。今天，森林里可热闹了，小动物们正在举行了运动会开幕式。你们瞧，小动物们排着队伍，迈着整齐的步伐入场了。（出示情境图）二、学习新知。1教学等号1认识“同样多”。提问小兔有几只小猴有几只（学生回答，教师在黑板上贴小兔和小猴的头像）板书44提问小兔和小猴的只数哪个多哪个少师比较的时候，我们可以采用一一对应的方法。（边讲边画虚线）把1只小兔对着1只小猴，就能一眼看出谁多，谁少你能看出来小兔和小猴比较的结果了吗1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多（板书同样多）（2）认识“”说明小兔和小猴都是4只，它们只数同样多，我们可以写成44。老师指着“”说明这个符号叫做等号。板书等号读作4等于4。（老师带领学生读三遍）教师指导“”的写法，学生在课本上写。2教学大于号。（1）认识“多“提问要知道松鼠和小熊谁的只数多、谁的只数少、可以怎么比我们来看看松鼠有几只,小熊有几只。松鼠有几只小熊有几只（学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠和3只小熊的头像）板书53师用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢教师边连线，边提问松鼠只数比小熊怎样你看出来了吗说明1只小熊对1只松鼠，松鼠还有多余。我们就说，松鼠的只数比小熊多。板书多（2）认识“”说明松鼠有5只，小熊有3只，松鼠只数比小熊多，我们可以写成53。老师指着“”说明这个符号叫做大于号。（板书大于号）读作5大于3（老师带领学生读三遍）教师指导“”的写法，学生在课本上写。3教学小于号。（1）认识“少”松鼠的只数比小熊多，那么反过来，如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎么说请小朋友看着图想一想，同桌小朋友先试着说一说。根据学生说的“小熊只数比小松鼠少”，板书“少”说明小熊有3只，小松鼠有5只，小熊只数比小松鼠少，可以写成是33，也可以说成3”、“”4（）23（）51（）32导人新课。前面我们已经认识15各数，今天我们来认识6、7、8、9这些数。（板书6、7、8、9的认识）师。二、新授。1初步感知6、7、8、9。出示主题图，提问图上画的是什么他们在干什么请小朋友数一数，图上有几名学生有几个人有几个套圈有几个玩具要求同座位同学完整地说一遍图意。2认识6、7、8、9。1认识和书写数“6”。认识数6。A老师在黑板上贴5个算珠，提问图上有几个算珠齐说5个再添上一个算珠，现在有几个小算珠齐说6个B请你从学具盒中拿出6个三角形、6根小棒、6个圆。老师说明6个算珠、6根小棒、6个三角形，都可用数字“6来表示。板书6领读6。书写数6。分析6的字形像哨子，老师范写6，指导学生描写6，写6。2认识和书写数“7”。认识数7。A老师先摆六个算珠，再添上1个算珠，谁能把刚才摆算珠的过程说一遍一共是几个B请小朋友拿出7根小棒、7个圆，用手拍7下。老师说明7个算珠、7根小棒、7个圆都可以用数“7”来表示板书7领读数字7。书写数7。分析7的字形7的字形像镰刀，老师范写7，描写7，写7。3认识和书写数“8”。认识数8。A在黑板上先摆7个算珠，再添上1个算珠谁能把刚才老师摆算珠的过程说一遍一共是几个B请小朋友拿出8根小棒、8个圆，拍8下手。老师说明8个算珠、8个圆、8根小棒都可以用8表示。（板书8）领读数字8。书写数8。分析字形8的形状像葫芦，示范写8，边写边说明起笔、拐弯、收笔。让学生书空，在练习格里描8，写8。4认识和书写数“9”。认识数9。A出示8个算珠，再添1个，一共是几个算珠。9个B请小朋友拿9个圆、9个正方形、9个三角形。老师说明9个算珠、9个圆、9个正方形、9个三角形都可数字9来表示。板书9领读9。书写数9。分析字形。示范写9，让学生书空。在练习格描95把1一9的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三、完成“想想做做”。1“想想做做1”。看图写数，独立完成，集体订正。2“想想做做2”。老师要先提出涂色方法，这是第一次接触此类题，如“6”，下面的6个涂上颜色。其余的“7、8、9”独立完成，老师巡视辅导有困难的学生。3“想想做做3”。先出示第一幅图，提问上面是数几，下面已画了几个三角还需要画几个3个独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时指名说一说第2题为什么画5个口第3题为什么画4个O4“想想做做4”。出示直尺图，同桌同学互相说出比8小的数和比7大的数。答案不惟一，尽量让学生多说。通过直尺图指名说一说5离8近一些还是离1近一些。5“想想做做7”。在O里填上“”或“”或“、或。223326545243753392258171这样的题目你会吗在比大小前先要算什么学生独立完成。学生口答，说一说思考过程。四、用图画形式呈现的实际问题分别出示1、2两幅图图上画的是什么你能找到两个已知条件和一个问题吗列式计算。为什么要用加法（或减法）计算独立完成第5题。集体纠正。五、第6题出示小兔采蘑菇的图。师地上原来有多少个蘑菇当小兔子采了2个蘑菇后，地上还剩几个蘑菇师如果小兔采了4个蘑菇呢6个呢8个、10个呢你会做吗（学生自己计算、填书、核对）六、出示（1）3（）10（）5108（）10师你是怎么想的（2）5（）7（）26（）38师（学生口答后）你是怎么想的独立完成第7题。口答。集体订正。连加、连减教学目标使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计3序，并能正确地进行计算。培养口算能力。教学重难点重点用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义难点连加、连减的运算顺序。教学过程一、创设情境，复习导入。1教学例图1师老师给小朋友们讲个故事，星期天，童童和她的弟弟去奶奶家玩。他们看到奶奶在菜园里劳动，很辛苦。童童看到奶奶摘了一些又大又红的南瓜，就去找来手推车运南瓜。你们看，她先运了4个南瓜放在筐子里，再运了2个放在另一个筐子里。师根据这幅图你能提出什么问题（左边筐里有4个南瓜，右边筐里有2个南瓜，一共有几个南瓜）要求一共有几个南瓜，怎么列式（426。若生回答246也给予肯定）板书426。师看，最后童童运来了一个南瓜。现在一共有几个南瓜呢想一想，这怎样计算呢生可能回答（1）437，617。师还有不同的方法吗引入下一种想法。（2）板书421师读算式4加2，再加1。师为什么这样列式（因为小红又运来了1个南瓜。）总结一般的情况下我们先算前面的4加2等于6，再算6加1等于7。（板书4217）6。师谁来完整地说说是怎么算的先算什么，再算什么师比较一下，这样的算式与我们以前学的加法算式有什么不同的地方（联系板书比较）总结今后我们看见在一个算式里有两个以上的“”，就叫它连加。（板书连加）。2、教学例2。师这时，弟弟在大声喊“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。师原来小明在忙着摘丝瓜呢。数一数，一共有几根丝瓜（8根）提问你们能看着这幅图编个故事吗学生分小组讨论交流，形成如下的表述丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟先摘下3根，然后摘下1根，还剩几根师生讨论怎样列式。板书831师读算式8减3，再减1。总结一般的情况下我们先算前面的8减3等于5，再算5减1等于4。（板书8314）5师谁来完整地说说是怎么算的先算什么，再算什么总结8314连续减了两次，我们把它叫做连减。3小结今天我们学了什么新的内容在计算的时候应先算什么，再算什么呢二、巩固深化，应用拓展1、想想做做1。（1）师左边有中间有右边有根据这幅图你能提出什么问题列出一道连加算式吗请你打开书，在书上填起来。集体校对。读算式。说算法。说说每个数表示什么（2）师数一数，一共有几个方块注意看，第一次去掉了几个方块第二次又去掉了几个方块谁来说说这幅图的意思。这幅图你能列出一道连减算式吗请你打开书，在书上填起来。集体校对。读算式。说算法。说说每个数表示什么2想想做做2。师小朋友开心的在菜园里劳动，把小鸟都吸引来了。看树上原来有飞来了又飞来了根据这幅图你能提出什么问题指名说。和同桌说。你会列式计算吗集体校对。读算式。说算法。说说每个数表示什么3想想做做3。师小鸟欢快的在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在池塘里游起泳来。师根据这幅图你能列出什么算式生填书。师谁来说说你列了什么算式你能说说你这道算式的意思吗生说，师板书。师还有和它不同的算式吗4、想想做做5。师小朋友们在劳动，小动物也来帮忙了。师根据这幅图你能列出什么算式说给你的同桌听一听。并向你的同桌解释一下你这道算式求的是什么生填书。5、想想做做4独立完成口算，小组汇报。6、想想做做6认真写字，完成算式。加减混合教学目标通过观察，使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的方法，并能正确地进行计算，培养口算能力。教学重难点重点使学生较熟地进行10以内的加减混合运算。难点学生用自己的语言描述出图意及初步培养学生估算能力。教学过程一、创设情境，揭示课题师小朋友们，你们坐过公共汽车吗乘车时我们要注意什么呢二、主动探索、体会领悟教学例1（出示例1主题图）师车上原来有几人先下车了几人接着又上车几人（师板书723）师从这幅图中，你看出了什么师你能用学具来表示一下刚才乘车的情况吗（让学生摆一摆）师你能用一道算式来表示吗（得出723）师这一题和我们学过的连加、连减有什么不一样师讲述连加、连减的算式里要么都是“”，要么都是“”，象这样有“”又有“”的算式就是我们今天要学习的“加减混合”。师象这样的加减混合的算式又怎样计算呢师725的5表示什么呢得数8又表示什么呢三、巩固深化、应用拓展1、“想想做做”第1题（出示挂图）师车里原来有几棵树又拿来了几棵师被小朋友种了几棵那么现在还剩几棵呢师请你独立填一填。2、“想想做做”第2题师请学生仔细看图，说一说，再填一填。3、“想想做做”第5题师森林里有一些什么动物他们都在干什么呢师你能列一道算式吗（学生自己说一说，再做一做）师你是根据什么来列式的（互相说一说，只要学生说的有道理，都要鼓励4、“想想做做”第3、4、6题四、总结评价，点拨学法。师今天，你们都学会了什么知识回家后出题给你们的爸爸、妈妈做，好吗练习九教学目标1、通过练习巩固10以内的加减法，同时复习连加连减、加减混合的运算。2、通过实际运用，使学生具备必要的计算能力。教学重难点重点巩固连加、连减和混合运算的知识。难点巩固连加、连减和混合运算的知识。教学过程一、口算练习1、出示2345931024355716322111049285743710584634462（1）指题默算（2）小组开火车口答（3）口算比赛。2、练习第1题先看题默算，两个小伙伴一人算一组，比比谁算的快。二、连加连减、加减混合1、根据给出的图列算式。（1）师你能根据我给的图列出一道什么算式（学生口答，板书）师先算什么，再算什么（2）学生根据所给图先说一说图意，再列出相应的算式，教师根据学生回答板书。师先算什么，再算什么2、第2题出示题目，学生先读算式，再说运算顺序，口答得数。写在书上。3、第4题出示题目，说明题意。学生独立计算，口答。三、课堂作业第3、5题复习（1）教学目标1、通过复习巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的熟练掌握。2、生整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律，培养学生的发现能力和归纳能力。教学重难点教学重点熟练掌握10以内的加减计算。教学难点巩固学生对加减法含义的理解。教学过程一、复习一图四式1、第1题看图说图意。独立完成，口答观察四道算式，你发现了什么2、你能用3、5、8说出四道算式吗3、出示7、2、5；4、9、5两个小伙伴一人选一组数互相说出四道算式。二、看图列式1、第2题师图上画的是什么，谁来说一说图意师求一共有多少条金鱼用什么方法计算为什么师求房子里有多少只鸽子要用什么方法计算为什么师谁来列算式（学生口答）教师根据学生回答板书出算式。231032、独立计算，集体订正。3、总结大括号那有个问号就表示求一共有多少个。问号打在大括号里的某一部分上，就要从总数里去掉另一部分来求。三、复习10以内的加法引导学生归纳出10以内的加法表。师得数是2的算式有哪些11（教师板书）师还有吗师得数是3的算式有哪些12和21师我们把1加几都放在第一行，这样比较整齐。把21放在第几行（第二行，教师板书）还有吗师得数是4的算式有哪些师第一行写什么算式接下来会写吗师你能把得数是4、5、6、7、8、9、10的加法算式找出来，一竖排一竖排地填在这张表上吗师最好让你们这张表又整齐又美观。（同座合作）2、两人小组填表，填完表后四人小组再相互欣赏、学习，教师选一组到黑板上展示。（教师事先在巡视中留意哪一组填的较有规律）师他们填的有什么优点师竖着看，你发现了什么规律师横着看你发现了什么规律斜着呢3、进行加法口算的练习。任意指加法表内的题目，学生口答。同座位一人指一人答，看谁坚持不出错。打擂台（口算比赛）（根据本班特点出经常错的题）四、复习10以内的减减法1、引导学生归纳出10以内的减法表。（每一张桌子上有一张10以内的减法表格）师有关2的减法算式有哪些21（教师板书）师我们把2减几都放在第一竖行，这样比较整齐。师有关3的减法算式有哪些31（教师板书）师还有吗32（教师板书）把32放在第几竖行（第二竖行，教师板书）师还有吗师你能把有关4、5、6、7、8、9、10的减法法算式找出来，一竖排一竖排地填在这张表上吗师最好让你们这张表又整齐又美观。（同座合作）2、两人小组填表，填完表后四人小组再相互欣赏、学习，教师选一组到黑板上展示。师他们填的有什么优点师竖着看，你发现了什么规律师横着看你发现了什么规律斜着呢3、进行加法口算的练习。（1）任意指加法表内的题目，学生口答。（2）同座位一人指一人答，看谁坚持不出错。五、口算练习1、加减对比题。5382436253824362（先指算再请人口算。）师上下两题有什么特点生数字相同但是符号不同，计算的结果也不同。师计算的时候请注意计算的符号。2容易混淆题练习。5385438252754272（先指算再请人口算。）师上下两题数字比较接近，容易出错，计算时要细心计算。3独立完成第6题。复习（2）教学目标1、通过练习巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的熟练掌握。2、有计划地引入一点简便运算的方法，培养学生简便运算的意识和能力，培养学生的发现能力和归纳能力。教学重难点教学重点熟练掌握10以内的加减计算。教学难点巩固学生对加减法含义的理解。教学过程一、口算练习师今天我们继续复习前面学过的知识。（板书复习）下面请看一组口算题。1538243628310510452639573102731097455师做口算一定要耐心地看清题目。（先指算再指名口答）24272427372104104456294828287997444师同座位两人互相训练，帮助你的同座练习口算。二、复习填括号里的数。补充题6（）9（）584（）7（）39（）29（）（）8师谁来口答你是怎样想的（选一两题）复习第7题师独立完成复习第7题。集体订正。三、复习连加连减基本题练习316825432187843913（同座先说一说每一题的先算什么。）师谁来说一说每一题的计算过程师把前两个数计算的结果和第三个数相加减。复习第8题师独立完成复习第7题。集体订正。四、实际运用第10题讲清题目要求。请学生说图意思提问题，列出算式。第11题学生独立完成。集体反馈时说算式，并说说怎样计算的。丰收的果园教学目标1、通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题。初步学会用数学的眼光去观察生活。逐步具有数学的意识。2、复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。3、借助熟悉的情境感受数学与日常生活的密切联系，善于发现和解决数学问题，并从中激发起学习的兴趣。教学准备实物投影仪教学过程一、创设情境，激发学生热情。导入秋天到了，果园里的各种果实都成熟了。你看，满树满地的苹果、梨子，多得数也数不清。森林里的小动物也赶过来帮忙了，他们干得可起劲了。这幅图就在书上的74页，请同学们把书翻到74页，仔细观察，告诉同组同学，你看到了什么学生分小组说。师停哪个同学第一个说，想说的同学就接着后面说。生图上有5棵苹果树，4棵梨树；图上有好多小动物在运送水果。师非常好同学们观察得都非常仔细。引导学生探索，解决各组问题。1、认识上、下。师谁在梨树上生小鸟在梨树上；生小猴在梨树上。师谁在梨树下生小兔在梨树下。师你能用自己的话说说这三种小动物的位置关系吗师同学们说得真好，上、下是要相比才知道的。你看，国旗在黑板的（上面），又在天花板的（下面）。2、认识左、右。师请同学们往上看，又来了两位好朋友。茄子老师我的右边有4棵梨树，豌豆老师不对，不对，左边是5棵苹果树。师他们俩究竟谁是对的呢为什么呢请小组讨论。师谁愿意代表小组发言生我认为他们俩都是对的，他们俩站的位置不同，左跟右也不同了。师我们来看看他们俩有没有明白。师请同学们自己说一说，我的左边是什么，右边是什么师小结左跟右的位置是相对的，这在我们的生活中可经常看到。（放录像）比如，汽车在马路上行驶，同学们在上下楼梯时，都要靠右边走，这样就会比较安全。3、认识几和第几。师请同学们看这一部分。数一数，推车的小动物有几只每人推一辆车，一共推了几辆车生推车的小动物有7只。每人推一辆车，一共推了7辆车。师运苹果的车有几辆是哪几辆生运苹果的车有3辆，是第2、第4、第6辆车。师每一车上有几筐苹果那么，3辆车一共有多少筐苹果你是怎么算的生每一车上有3筐苹果，一共有9筐苹果，算式是3339师运梨的车有几辆是哪几辆生运梨的车有4辆，是第1、第3、第5、第7辆车。师每一车上有几筐梨4辆车一共有多少筐梨算式怎么列生每一车上有2筐梨，4辆车一共有8筐梨，算式是；22228。师同学们说得真好，连豌豆老师也表扬你们了。豌豆老师小朋友真聪明，我这里也有几个问题，你们能帮我解决吗豌豆老师小猫前面一辆车是谁在推，后面一辆车呢生小猫前面一辆车是小狗在推，小猫后面一辆车是小兔在推。豌豆老师小猫前面有几辆车，后面有几辆车生小猫前面有3辆车，小猫后面也有3辆车。师照这两句话的样子，谁来说一说生小猴前面有5辆车，后面有一辆车；小狗的前面一辆车是小兔在推，后面一辆车是小灰狗在推。游戏。师下面，我们来做一个游戏。师请小组同学合作，把篮子里的花片按要求排好，黄片排在第1、第3、第5、第7、第9，红片排在第2、第4、第6、第8。学生合作摆花片。（3）、我发现这一组排得最快最好，告诉大家，你们有什么好方法吗小结在集体活动中，合作的精神非常重要。下面，我请一组同学上来合作，按老师的要求排队。要求眼睛看着老师，男生站在1、3、5，女生站在2、4。（1）、老师说条件，如果你站的位置符合我说的条件，就举起手中的花。如果他们对了，下面的同学就为他们鼓掌。第二个，前两个，第五个，前三个；（2）、请你们面向同学1人举旗。下面的同学思考从你的位置看，他的左边是谁，右边是谁另1人举旗。从你的位置看，左边起，他站在第几，右边起，他站在第几（3）、这组同学合作的非常好，我们一起为他们鼓掌，请上位。看图提问题。（1）、请同学们继续看这幅图，图上有5棵苹果树，4棵梨树。根据这两句话，你能提一个问题吗（2）、算式怎么列549表示什么意思（3）、还能提什么问题（学生提出问题后，请别的同学帮他解决。）（4）、根据这幅图你还能提出什么问题吗找到你的好朋友，跟他说一说。（5）、哪个同学想站起来提问这个问题谁来解决小结我们就说到这儿，这么多的问题都被你们发现了，解决了，你们个个都比老师能干，真了不起扩展。请同学们看小黑板上这几幅图，你最喜欢哪一幅，就上去找一找，试着提一些问题，说给你的同学听，也可以说给听课的老师听。（1）、学生自己说。（2）、谁来告诉大家你提的问题。统计教学目标1使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。2使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。3使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。教学重难点重点使学生掌握简单的分类整理的统计方法。难点引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。教学过程一、创设情境，质疑引入提问观察这幅图，说一说今天是谁的生日再问你能很快地说出大象家来了哪些客人送了几种颜色的花这些客人各有多少每种颜色的花各有几朵设疑引入怎样才能很快地回答这些问题呢这就是我们今天要学习的新内容统计（板书课题统计）。二、积极参与，经历过程1整理动物的只数，认识象形统计图。提问我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人这些客人各有多少呢再问用什么办法能很快知道（可以把大象家来的客人排排队）讨论我们怎样帮大象把家里的客人排队呢师生共同归纳分类排队，有几种动物就排几排；可以竖着排，也可以横着排。谈话师生合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，老师在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。提醒一人报动物名称，老师在黑板上贴，报一只，贴一只。提问现在你能很快数出每种动物各有几只吗根据学生的回答，教师分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。提问从图中你知道了什么学生提出问题并回答，如哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。小结把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。（板书分一分、排一排、数一数）2整理花的朵数，认识简单的统计表。提问大象过生日，客人们送来了许多美丽的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来的鲜花呢学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本虚线框内，并填写下面的表格。提问观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题讨论刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法，整理了动物的只数、花的朵数，像这样整理有什么好处三、巩固练习，加深体验1完成“想想做做”。谈话小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果请大家分四大排统计一下人数。（出示统计表）先按大排统计，再把各大排的统计结果汇总，填在统计表里。提问我们班喜欢吃哪种水果的人数最多喜欢吃哪种水果的人数最少再问你还能想到什么问题四、课堂总结，课外延伸提问回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的谈话生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么课后可以和其他同学合作完成。1120数数、读数教学目标1、使学生能正确地数出数量在1120之间物体的个数，认识1120各数，能正确读出1120各数，初步掌握1120以内数的顺序。2、使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20。3、使学生初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。教学重难点重点1120数数、读数难点理