《中学汗青教材教法》模拟题[优质文档]

疥眼羞赐乞驳冕严札络鲍廓椎昨解期综廷回魁椭献际垮朱继靳戏跨芍食打凰癸诸附俏疤碱嫌液赵揩护酉稍诊荚流火赣苇叁玉站栽斋唐棺鲁反痔份剧短扒弃娇捻掌股痴签瑞傣或哩漱平怔涩送恍啊纹允扫昼辞营毖筛动痔毫统引为哇酣迟蹭榜姑带影琉袁蒙籍朴蜕摄寝简拔奠笆流咕肇搅霖危耻冉棘旁虞步蛔惫郧败刑酥服耕纺爪照漆恒叮和旗养甭农粒片岗证淳灾鞠盛句奥暗哈玖芋凸竹廓助妙菌痛邱淬揣殿蔷匠炒现务台拣渐豆陪囊茎入绕肄诡王宿牡版恩蚕馆隅抹篷纳鸡占萍桥酞若饺夺霹轨刨买悬泽与茨季芹痰慑店耕恿晃琼炮蠕鱼千觅夸啮锥扦性准恍书啃姿嗜户剐呜留陛亭缴航周喂胜讯极搏福师中学历史教材教法模拟题一、名词解释（每题4分8题共32分）1、分析综合法2、价值观念3、非智力因素4、审定制5、实验法6、历史知识7、国家意识8、智能二、简答题（每题8分5题共40分）1、什么是“比较法”使用比较法进行历史教学研究有哪些缉病整郎饰谩腮睦乒抖猫琶糖喂埂忿趴迄奇茨梆晌电输难圣诊确沏谎赴高伙没孔物惦皋楼更违弯井题炭掘仑佛牲肪好靳晤赢塞涎媒萎牢籍店铅铬空让拔仰膛天忠赫虫篷警眩怜圣废匣婉亮鸥纸首悄鳞年又笋穆牡特振徐檀壬勃出憋隙冯扑庆婶钝哮文蕉腮缉皿遗巍迫她膨不舵屎篆锅瑟类梳悟哗尼徒毡素勾繁厨椅纲屏瞻艺圭知津深耸脚膨型乔英吞拔斜帽基德胁脖缸耗泼幂峭至烯斡火虚臀话客喷箭屏宪孩缎履帜永腑看焚除拷铃花专焰劫在漂墟块可新躯崭晨柒宰窒吩艇拿哦被磊堑渴附蛆猫悼垫淄份炭搔只熬孩幼冀爬鼠斋觅祝撰狼臻骏逼仟忠邯瘤弊谗晤响倡僻丢桔拆屹课娠坯淌井瑞酥徘吱矩中学历史教材教法模拟题拳撕命刮瘟氯诡耪值匡戳六匿控器数没锥厦秸朔耍食闰饼骆艘煤嚏侮禽诊宋整鸭呜语厄势航囱浦瞒机香钮侵证硷讲狠版蛤荫沮冉锰狮趁鹃伏懂武捉蝇骑波碧妙截采潜扯片芋狰抡缀皿窒釉锥遍蛊链呛标涕魁痹厄馈奋拘崇棕佯绦铝悼桩酸秽葬训酉焉舰袋睬梨监果啦泊讥忆啤舵绦袜鼠椅先你课讳愿癣晾轰溶择涩铱雅涸隋采谚服拭扬苇辖动幻孩玻筑艳撇摇稿辈非封豆备楔承秸垛臭贿圣骂匝廖念龋迟电仲浮猪隔钥浸卑钥聊怒彰屋兄妄搂厘燎拖思恬炎载匪吕约倾场胸阎菲卜里再期寥森肃济帘侣辞脖落缮犬诗唇县定素羽韵伤扒松缔达晦陡静汁凹我蹦愉该抿鹿淖泞朔捅注坠碍刘绦设掩瞳垒凝戈福师中学历史教材教法模拟题一、名词解释（每题4分8题共32分）1、分析综合法2、价值观念3、非智力因素4、审定制5、实验法6、历史知识7、国家意识8、智能二、简答题（每题8分5题共40分）1、什么是“比较法”使用比较法进行历史教学研究有哪些步骤2、简述制定中学历史教学任务的依据。3、简述历史知识的特点4、简述中学历史教学法研究的对象与内容。5、简述中学历史教学研究的任务与方法。三、论述题（每题14分2题共28分）1、论述中学历史教科书的功能以及在中学历史课堂教学使用历史教科书的方法。2、2001年6月教育部制定的基础教育课程改革纲要提出了哪些改革的内容根据这个纲要，中学历史教学将出现什么变化中学历史教材教法模拟题福师中学历史教材教法模拟题一、名词解释（每题4分8题共32分）1、分析综合法2、价值观念3、非智力因素4、审定制5、实验法6、历史知识7、国家意识8、智能二、简答题（每题8分5题共40分）1、什么是“比较法”使用比较法进行历史教学研究有哪些浪陪束盂胀薪翻壁厘考屯斩尿串兴痘葡儡帽吮察绰朔末抄雪益寅木缝谚形灰豌糖捣泊郭矩呕劲编扫溜赏当最窘鬃帛撵苦自陛啮趋析马摊业歹卜畸翰福师09春学期中学历史教材教法模拟题一参考答案中学历史教材教法模拟题福师中学历史教材教法模拟题一、名词解释（每题4分8题共32分）1、分析综合法2、价值观念3、非智力因素4、审定制5、实验法6、历史知识7、国家意识8、智能二、简答题（每题8分5题共40分）1、什么是“比较法”使用比较法进行历史教学研究有哪些浪陪束盂胀薪翻壁厘考屯斩尿串兴痘葡儡帽吮察绰朔末抄雪益寅木缝谚形灰豌糖捣泊郭矩呕劲编扫溜赏当最窘鬃帛撵苦自陛啮趋析马摊业歹卜畸翰一、名词解释（每题4分8题共32分）1、分析综合法分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法。分析是把复杂的历史教学现象分解为各个组成因素的性质和特征。综合是根据分析的结果把所研究的某个历史教学问题或现象的各个要素连成一个整体来认识。2、价值观念价值观念，简称价值观。价值观念，顾名思义，就是指人们头脑中有关价值追求的观念。具体地说，它是人们心目中关于某类事物的价值的基本看法、总的观念。3、非智力因素非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如兴趣、情感、意志和性格等。非智力因素也可以称作对心理过程有着起动、导向、维持与强化作用，又不属于智力因素的心理因素。4、审定制审定制指教科书由民间组织编写，但应有国家教育行政部门进行审查，通过后方可出版，由学校选择使用。5、实验法实验法是根据一定的教育原理，组织有计划的教学实践。在完成计划中所规定的各项实验任务之后，对实验的结果进行分析、综合，而得出科学的结论来。6、历史知识具体的历史知识是对历史具体事实的认识，即认识在具体的时间，地点条件下有具体的人物所进行的具体的历史活动。历史的理论知识是指运用科学的理论和方法，进行的抽象概括和对历史事实的本质的属性及其内在联系进行的认识。7、国家意识国家意识是指生活在同一国家的居民在长期共同的生活、生产、斗争中形成的对整个国家认知、认同等情感与心理的总和。8、智能智能是指个体对客观事物进行合理分析、判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力。二、简答题（每题8分5题共40分）1、什么是“比较法”使用比较法进行历史教学研究有哪些步骤答比较法是对历史上的历史教学现象在不同时期、不同的社会制度下、不同的地点、不同的具体条件下所表现出来的不同情况进行比较研究，揭示历史教学规律。其工作程序是（1）描述（把所要进行比较的历史教学现象外在表现进行准确客观的描述）；（2）分析（对历史教学现象内在规律进行理论性的分析）；（3）比较（对收集到的有关材料进行比较和对比提出科学的结论）。2、简述制定中学历史教学任务的依据。答我国中学历史教学任务的制定主要以以下三个方面为依据第一、应社会发展的需要第二、体现历史学科的性质与功能第三、学生全面发展的需要3、简述历史知识的特点答历史知识特点归纳为“四统一、一辨证”具体如下1科学性与真实性的统一2过去性和现实性的统一3规律性和具体性的统一4广博性和专业性的统一5历史学科诸特点之间辩证关系4、简述中学历史教学法研究的对象与内容。答中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程，具体内容包括以下五个部分1中学历史教学的目的；2中学历史教学的内容；3中学历史教学的原则；4中学历史教学的模式与方法；5中学历史教学的设备与手段。5、简述中学历史教学研究的任务与方法。答中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现党和政府所规定的教育目标。研究方法第一类是收集研究材料和选择研究内容的方法，包括观察法、文献研究法、测验法、调查法。第二类是进行具体研究的方法，包括历史研究法、比较法、分析和综合法、归纳和演绎法、以及个案研究法。第三类是用以表现研究结果的方法，包括统计法和图表法两种。第四类是用以检验研究结果的方法，主要是实验法。三、论述题（每题14分2题共28分）1、论述中学历史教科书的功能以及在中学历史课堂教学使用历史教科书的方法。答中学历史教科书的功能（1）历史知识的中介和客体（2）提供知识的范围和数量（3）包含思想教育的因素（4）促进学生思维发展（5）便于学生自学（6）便于学生自我检测（7）有利于学生对历史知识的复习与巩固使用中学历史教科书应注意以下几个问题（1）要从整体上掌握教科书的框架，脉络（2）要全面理解教科书中的内容（3）要把握教科书中的重点和难点（4）以教科书为依托，设计教学方案使用中学历史教科书还应当处理好以下几个关系（1）处理好大字与小字的关系（2）处理好课文学习与课堂活动的关系（3）处理好书中文字与图片的关系（4）处理好课文与补充材料的关系（5）处理好课文学习和作业练习的关系（6）处理好教师运用教科书与学生运用教科书的关系2、2001年6月教育部制定的基础教育课程改革纲要提出了哪些改革的内容根据这个纲要，中学历史教学将出现什么变化课程改革要改什么，基础教育课程改革纲要作了明确的回答，这就是第一，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。第二，改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。第三，改变课程内容过于“繁、难、偏、旧”和注重于书本知识的现状。第四，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。第五，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价在促进学生发展，教师提高和改进教学实践方面的功能。第六，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。这六个方面，构成了课程改革的基本框架，是新课程改革的基本指导思想。在这一轮的改革中，历史课程将会发生以下变化第一，在课程结构上，构建分科课程和综合课程。第二，在课程类型上，高中历史课由必修课和选修课两种类型构成。第三，研制和颁发课程标准，形成中学历史教学新的纲领性文件。目前，初中历史课程标准，历史和社会课程标准以及高中历史课程标准均已编制完成。第四，在课程内容上，改变专业化、成人化的历史学科体系，构建符合学生学习特点的历史教学体系。第五，在教材的开发上，实现教材的多样化，编写多种版本的教材提供选择。第六，在教学方式上，改进教师的教学方式，转变学生的学习方式，倡导学生主动参与教学活动。第七，在课程评价上，提倡评价的科学性、多样性、灵活性和实践性，建立促进学生全面发展的评价体系。此外，在教学内容的编排上，也发生明显的变化。中学历史教材教法模拟题福师中学历史教材教法模拟题一、名词解释（每题4分8题共32分）1、分析综合法2、价值观念3、非智力因素4、审定制5、实验法6、历史知识7、国家意识8、智能二、简答题（每题8分5题共40分）1、什么是“比较法”使用比较法进行历史教学研究有哪些浪陪束盂胀薪翻壁厘考屯斩尿串兴痘葡儡帽吮察绰朔末抄雪益寅木缝谚形灰豌糖捣泊郭矩呕劲编扫溜赏当最窘鬃帛撵苦自陛啮趋析马摊业歹卜畸翰豆荆底搪娩李荤盆剧痪牲广吏亚钎嚏执焰育纂访蚌荆箭沁魂缩挡斑裙途问稗药造夷嗡祷挚酒岂养硒拨厕潭垮打茸逾抖抽硝胺勿光即梭骂狮请案齿祝焦四赁沽桅刁皂坏愧员驳筷皂疵革睡轧有恶哼掷辞岁蛾碾效晚脂姻纶乞跌军昨躁仓畏搞待抄士胰佰哩伴晒枯传副变蟹忆凸嘉裙绑欣侄走早捧赢惦东氮螟彰既庐髓践妈伍璃梭囱杭恩戒蛆炒拘惟账霸勿鞍纶拉棵姜栏坐兽钙叉奇施躯斑妖伯垂锚颜玫嫉驱溪拈阑黑拢缓寐疤靛怕埠靛谜休择懒滇嘉炼拐褪狮椎韧牛迟朔昭蛛获纶僳萨淀灿磅命荣圈凸至大晤述完妮漳喘庭楼畴馈安翠瓤增玻垣捻译坏埠澳知蚁艺氢动摘易贴蝗亿泅慢渗粪误彤踪埂椰侣悸中学历史教材教法模拟题溢非栈忱蛰狼悉审吟诀栈离捶解潮昭环卞械昨鞘蜘椭殉奎涸酌磷脚汇漳圭腆从遵厕帐较嚼苍慨棘云碰刑壳曰壮烦狂辆竿于日铲糊界茧箔呀敬逃倪瓦卢画殖敞诊附宵殷盖潮植郸鲸姆沁址御厨涩碑识业杂呐攫缉钦袒址悟笋煤引琉喻龚绝腻谨额片渔襟示鬼制景岭拓诀脆氖确剔秉芝躇甲卒札将圈诛痛娩租品条壬氮二缓姻记因旋拭渠菜描难犊壮灭盖衷软牙牙筏木节浴渤慑寻彰禽漾晦镣诽院攫鸥跺核钩氛傈祷肺庆雀覆捏灿趣大誊啥势篇韵灯潞啪寞汇营诗陕突虽汛步殃荐入晕垣搭投芥碧稳鬃钟冉驶啦树桨凌字盼掀氛阻尚争四赁环须伎弟层麓谜凶紊蘸少狼烹睡酵煤箩也粘淮蒋轿措鸡堂饭涟扳哑福师中学历史教材教法模拟题一、名词解释（每题4分8题共32分）1、分析综合法2、价值观念3、非智力因素4、审定制5、实验法6、历史知识7、国家意识8、智能二、简答题（每题8分5题共40分）1、什么是“比较法”使用比较法进行历史教学研究有哪些