[word格式] 高职院校应引导学生进行职业生涯规划

高职院校应引导学生进行职业生涯规划教育决策与管理高职院校应弓I导学生进行职业生涯规划宋清华湘西民族职业技术学院副院长,副教授摘要】引导学生进行职业生涯规划具有非常重要的意义,高职院校不仅要从评估自我,目标设定,职业分析,能力培养四个方面着手引导学生进行职业生涯规划,还要把职业生涯规划工作贯穿在学生从入校到毕业的全过程之中关键词】高职院校职业生涯规划高职教育就是就业教育但许多高职院校毕业生毕业后还不清楚自己究竟想干什么工作,能干什么工作,而是碰运气,凭激情找工作”毕业即失业”已不是新鲜事,”有人没事做,有事没人做”的职场现象也较为普遍据有关机构统计资料显示90以上的高职院校学生没有进行任何职业生涯规划,高职院校学生职业生涯规划工作的缺失是造成就业难的主要原因之一因此,高职院校应把学生的职业生涯规划作为就业指导工作的核心内容,并贯穿在教育教学全过程,帮助学生提高可就业性与超越个人发展的能力一,引导学生进行职业生涯规划的意义1有益于学生明确学习目的职业生涯规划的计划性,目的性很强为了有效地实现自我价值以及有利于在事业上取得更大的成就,每个人都需要对自己,对自己所从事的职业以及今后的发展道路进行全面的规划,确立明确的目标,并为实现各阶段的事业目标而自觉地进行有关个人的知识,技术与能力等方面的人力资本投资活动所以说,引导学生进行职业生涯规划可以帮助他们在从事职业活动之前,实事求是地评估自己,提出恰如其分的学习目标2有益于促使学生不断进步高职院校学生正处在青年时期,这一时期是人生中最重要的阶段,是个体走向独立和成熟的关键时期很多学生在学习和生活上不是没有自己的目标,而是遇到困难与挫折时,容易出现情绪上的波动,打退堂鼓,中途放弃,表现为决心下了一次又一次,目标定了一个又一个引导学生进行职业规划,可以帮助学生在更高层次上认识自我,坚定信念可以促使学生不断进步,对自认为有价值的事情会坚持不懈地做到底,对自己的目标会始终抱有成功的期望和强烈的热情可以从根本上增强学习动力,促进他们为确立的目标而奋斗3有益于发掘自我潜能,增强个人实力一份行之有效的职业生涯规划将会1引导学生正确认识自身的个性特质,现有与潜在的资源优势,帮助学生重新对自己的价值进行定位并使其持续增值2引导学生对自己的综合优势与劣势进行对比分析3引导学生树立明确的职业发展目标与职业理想4引导学生客观评估个人目标与现实之间的差距5引导学生前瞻与实际相结合的职业定位,搜索或发现新的或有潜力的职业机会6帮助学生学会如何运用科学的方法,采取可行的步骤与措施,不断增强自己的职业竞争力,实现自己的职业目标与理想二,引导学生进行职业生涯规划的关键环节由于缺乏科学的指导,许多毕业生在择业的时候存在很强的盲目性,随机性和从众性虽然许多学生在毕业前拥有许多”证书”,但却得不到用人单位的青睐,原因是用人单位认为应届毕业的大学生们只学到书本知识而没有掌握学习方法,实际解决问题的能力弱,缺乏团队精神,人际沟通能力和自我认识,而且对未来的发展盲目,没有规划因此,学校作为学生职业生涯规划的第一站,应引导学生从评估自我,目标设定,职业分析,能力培养四个方面着手,进行职业生涯规划1评估自我是基础在职业生涯规划中,必须对自己本身进行全面客观的评估,以作为设计职业生涯及策略的基础评估自我是为了更好的认识自我,了解自我首先,要剖析自己为人处世所奉行遵循的价值观念,明确自已为人的基本原则和追求的价值目标其次,要对自己的职业兴趣,气质,性格,能力等进行全面认识,了解自己的优势和不足评估自我时要客观,冷静,不能以点代面,既要看到自己的优点,又要面对自己的缺点这样才能避免设计中的盲目性,评估自我越准确,越能做好职业生涯规划2目标设定是动力职业目标是对未来职业生活的构想和规划,确立目标可以成为追求成功的驱动力,所谓”志不立,天下无可成之事”在制定职业生涯规划时,一定要确立好目标首先,每个人制定职业目标时应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来虽然越来越多的人为了追求挑战,愿意在职业生涯中从事不止一个行业的作,但必须清楚地认识目血到,职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约,只有符合社会发展需求和人民利益的职业目标才是可行的其次,就整个职业生涯而言,目标设定可以是多层次,分阶段的,一个远大宏伟的抱负很少能够一气呵成,应当分解成若干阶段性目标,又可分短期和长期目标,并且,一个多层次的目标可以使自己更快地摆脱窘境,保持愉快的心情,良好的心态所以,进行职业生涯规划时,要注意有针对性地制定切实可行的阶段性目标3职业分析不可少现代职业具有自身的区域性,行业性,岗位性等特性首先职业区域可能是城市,也可能是农村,可能是经济发达的特区,也可能是经济一般或贫困落后地区职业生涯规划设计时要考虑到职业区域的具体特点,比如该地区的特殊政策,环境特征其次职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系,职业生涯规划不能仅看重单位的大小,名气,还要对该职业所在的行业现状和发展前景作比较深入的了解,比如人才供给情况,平均工资状况,行业的非正式团体规范等再次不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求,在规划职业生涯时,不仅要了解所需要的职业素质要求,还要了解所需要的非职业素质要求,不仅要了解所需要的一般能力,还要了解所需要的特殊职业能力4能力培养是关键知识是取得成就的基础,能力是取得成就的关键在职业生涯中,机遇对于每个人都是平等的,但能力却决定着在职业生涯中的地位,决定着在职业生涯中的身价在职业生涯规划中,应抓住职业能力培养这个关键所在,提高自己,为今后的职业生涯和人生发展打下坚实的基础职业能力由专业能力和关键能力两大部分组成专业能力主要包括专业知识,专业技能,专业拓展等关键能力是一种可迁移的跨岗位,跨专业的能力,主要包括自我发展的终身学习能力,社会适应能力,团队能力,交际能力,组织管理能力,创新能力等在职业生涯中关键能力往往会起到比专业能力更为重要的作用职业能力的养成有一个过程,高职院校学生一踏进校门,就应注重职业能力的培养三,引导学生进行职业生涯规划的全程阶段高职院校不仅要把大学生职业生涯规划贯穿在就业指导全过程中,还要把大学生职业生涯规划贯穿在学生从入校到毕业的全过程之中从他们一踏进校门,就进行职业生涯规划教育和指导1入学阶段主要是帮助学生认识自我,规划自我学生入校时,在专业取向方面比较模糊,所以要将职业生涯宣传纳入新生入学教育之中,让学生明明白向地选专业,鼓励他们学一行,爱一行,激发专业兴趣和学习积极性要通过专业指导老师为学生提供专业咨询,新老生经验交流会,主题班会等形式,引导学生尽快完成从接受基础教育到接受职业教育的角色转变,要引导学生为自己即将开始的职业生涯做好2007年第10期具体而实在的准备在教学组织中,安排一定的专业教学内容,使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识,增强大学生专业学习的自觉性,培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业,为将来制定的职业目标打下基础2专业学习阶段主要是对学生进行全面素质和综合职业能力教育在入门教育的基础上,学院要根据培养目标,不仅要结合学生的学习特点,身心发展等情况,开展各种教育和训练,还要鼓励学生参加兼职工作,科研工作,社会实践活动等首先,培养学生的职业素质职业素质是一个人从事职业活动的基础,现代化职业岗位对从业者的职业素质要求是多方面的,不仅要有好的专业技术技能方面的素质,还要有较好的思想道德素质和心理,生理素质等其次,提高学生的职业能力职业能力是一个综合的能力,学习成绩仅仅是其中的一个方面,高职院校学生还应努力锻炼和提高终身学习能力,外语与计算机能力,信息处理能力,组织管理能力,创新能力等再次,帮助学生塑造职业形象一个人的许多特质是通过职业形象显现出来的,规范的职场礼仪,良好的职业仪表,优雅的行为举止对事业的成功,具有强大的激励和促进作用,对美好职业形象的追求,也是当代高职高专学生自我完善和自我发展的必然要求只有这样,职业生涯规划才能落到实处3毕业阶段主要搞好毕业前的就业指导学成从业,服务社会,实现自身价值,是每一名毕业生的美好愿望,学院不仅要为毕业生介绍职场信息,推荐就业,还要帮助毕业生依据个人意愿,专业能力及职业机会进行综合分析,确定毕业发展方向首先,不仅要介绍一些就业方法和技巧,还要有针对性地开展职前教育,鼓励毕业生相信自己的知识和能力,即使目前自己已经具有的知识和能力尚有欠缺,也要相信自己能胜任工作,并且能够在较短的时间内掌握新的知识,具备新的能力其次,引导毕业生在择业时,注意理想与现实的统一,既要结合自己的兴趣爱好,专业特长,还要结合社会的现实需要,自己的实际能力等情况再次指导毕业生将总的期望值分解成若干个可行的阶段逐步付诸实施,