[word doc]新课程高中篮球模块教学浅探

新课程高中篮球模块教学浅探【刨新】L新课程研究L新课程高中篮球模块教学浅探随着素质教育的全面实施和”健康第一”指导思想的提出,针对目前体育教学的现状优化体育课程的内容结构,促进学生身心全面,和谐地发展对此,根据本校实际情况,制定出行之有效的模块教学内容,明确以学生为中心教学内容注重学生兴趣爱好和专长的形成,满足学生学习体育和锻炼身体的需要,从而激发学生学习和锻炼的积极性,有效促进体育课向课外延伸的同时,奠定学生终生体育的基础一,进行篮球模块教学的可行性研究1学生的主体发展需要实行模块教学目前,在高中阶段的体育教学中大部分学生都希望根据个人的兴趣和爱好来组织体育课的教学,还要求教师的”教”要以学生的”学”为中心,教学内容的安排要满足学生的兴趣和爱好,满足学生主体发展的需要学生对高中阶段学校体育所产生的兴趣和爱好及所学的知识和技能,往住就是他们毕业以后走上工作岗位能够继续从事体育锻炼的兴趣之源和终身体育之基础2社会发展需要实行模块教学随着社会的进步及竞争的日益激烈工作学习和生活的节奏不断加快,人的精神负担和心理压力加大,社会对各方面人才提出了更高的要求,尤其在健康体魄方面,这就要求学生更应具有强健的体魄,顽强的意志品质,对今后走向社会和走上工作岗位就有了立足之本和更强的社会适应能力3素质教育要求实行篮球模块教学素质教育是指以全面提高人的素质为目标的教育对于体育课程而言,旺包括掌握必要的知识技能又包括增强体质同时还包含提高学生学习体育的兴趣,发展学生个性和心理素质,如开设篮球模块教学,除了提高学生学习的兴趣和积极性外,还能使学生在”我要学”的内在力驱动下,积极参与教师的教学工作达至U大纲所要求的教学目标二,实行篮球模块教学的具体步骤L篮球模块教学的实施措施2制定篮球模块教学的课程目标和具体目标教材搭配理论大纲内容4O篮球选项篮球理论60教学目标通过篮球模块教学的学习,学生将提高体能和篮球运动技能水平,加深对体育与健康知识和技能的理解学会体育学习及其评价,增强篮球实践能力形成对篮球的爱好和专长,培养终生体育的意识和习惯发展良好的心理品质,增强团队意识提高健康素养逐步形成健康的生活方式和积极进取,充满活力的人生态度三,实行篮球模块教学的应用1提高学生对体育学习的兴趣每一个人具有一定的学习潜能,对学生来讲,当他们去选择上课时,就带着解决问题的自我需要就如,篮球与学生兴趣开始没有任何联结关系,由于不断地练习,篮球就变成很稳固的,健康的联结,如江苏徐州王鑫果这种联结十分深刻,以后只要想到健康锻炼,就会想起打篮球从教学的角度来讲,强化这样一个联结就加强了他对体育的正确观念由于学习的内容是与自己需要相联系,所以学习的过程就是自我实现目的的过程发挥主观能动性的过程,极大提高学习的兴趣2体育教学评价体系合理化在实施篮球模块教学后,我们结合学校的等级评价标准,教师对学生学习的过程性评价和学生自我评价,学生相互评价等多元化评价形式,以过程性评价来衡量学生的学习质量具体分为AB,C,D四个等级来评定从高到低依次为A,B,C,D相应的等第分别为优秀,良好,及格,不及格,对于不合格者D可进行补考并结合其平时的学习态度,学习表现,及运动能力,给予降低标准,真正利用考试的手段,起到了考核促健身,考核促兴趣以考核促进巩固,使学生在课外体育活动中,结合实际指导自己长期从事体育锻炼,并养成独立健身的能力3要体现学生的主体地位由于教学内容和教学方法,手段及评价体系的改变强化了健身性,娱乐性,终身性,淡化了竞技性,树立了”健康第一以人为本”的教学理念在教学中,学生的主体地位得到了充分的体现为了实现以学生为本的教学思想,一年来我首先从改变教学组织管理入手,以学生自主管理为主,针对以往在教学中学生被管得过严,过死,过紧的情况,我们在篮球模块教学的实施中采用同质分组,使每组学生明确自己的行为职责,树立以学生为主体的思想,给学生更多的学习时间和空间让学生在轻松,自然的教学活动中学会自我评价相互评价和自我控制,自我管理的能力4学生篮球的专项知识水平提高学校通过一学年篮球模块教学,学生对篮球的基础理论,基本技术,基本战术有了一个较为全面的掌握和理解相应地提高了学生篮球专项的知识水平从篮球的基本技术的学习到基本战术的传授再到小型篮球比赛知识和裁判法的讲授,使学生在系统的学习篮球知识后为其今后从事锻炼及组织一些小型的篮球比赛打下了坚实的基础由于专项知识水平的提高,在其今后欣赏,观看各级各类篮球比赛时,提高了欣赏水平5对教师提出了更高的要求体育教学以其特有的教学手段和教学形式来培养和教育人由于体育课篮球模块教学的开设,使其更加要求体育教师要具备扎实理论功底和全面的专项运动技能,只有具备了这样素质才能游历于课堂教学中,才能在学生中树立起自身的威信,满足学生的求知欲,从而激发学生学习的兴趣和练习的积极性,最终为体育教学的最高目标终身体育奠基徐州市第一中学涵育情感这两个目的之中,后者是与他科相共的,前者才是国文课所特有的而在分科的原则上说,前者是主要的换句话说,我们在实施时,这两个目的是不应该分离的,且不应分轻重的,但在理论上,我们须认前者为主要的”真不愧是大师,论述多么中肯,精辟啊我们现在的课改也要传承这些大师的思想,汲取他们的智慧语文教育专家叶澜教授认为,好课是拥有”五实”的课即扎实,充实,丰实,平实,真实在她看来,好课应该是有待于完善的课是的,任何课都不是十全十美的,正因为如此,我们才会不断探索与反思,并在探索中前进,在反思中成长参考文献1温儒敏