新版pep小学英语四年级上册第一单元教学设计

第一单元单元课时安排第一课时ALETSTALKLETSPLAY第二课时ALETSLEARNLETSDO第三课时LETSSPELL第四课时BLETSTALKLETSPLAY第五课时BLETSLEARNCOLOURANDSAY第六课时BREADANDWRITELETSCHECKLETSSING第一课时一、教学目标1能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；2能够在情景中运用句型WHEREISITSINONUNDERNEAR询问并回答物品的位置；3能够在情景中恰当运用句型WHATSINTHECLASSROOMLETSGOANDSEE4能够在情景中理解新词CLASSROOM，REALLY，PICTURE，NEAR，WINDOW的意思，并能正确发音；5能够在LETSPLAY板块的ISPY游戏中运用所学句型WHEREISITSINONUNDERNEAR问答图中物品所在的位置。二、教学内容1教材ALETSTALK几ETSPLAY2词汇CLASSROOM，REALLY,PICTURE，NEAR,WINDOW3句型WHATSINTHECLASSROOMLETSGOANDSEEWHEREISITITSNEARTHEWINDOW三、教学重点1在情景中恰当运用句型WHEREISITSINONUNDERNEAR询问并回答物品的位置；2在情景中恰当运用句型WHATSINTHECLASSROOMLETSGOANDSEE3理解新词CLASSROOM，REALLY,PICTURE，NEAR,WINDOW的意思并能正确发音。四、教学准备教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料，新词CLASSROOM，PICTURE和WINDOW的词卡。五、教学步骤STEP1WARMUP1师生自由对话，如WHATSTHISITSABOOKSHOWMEYOURNEWBOOK等。2教师对全班学生发指令，如SHOWMEYOURNEWBOOKTOUCHYOURDESKSHOWMEYOURRULER等，学生根据指令语快速做动作。最后教师说POINTTOTHECLASSROOM并指向教室，引导学生了解CLASSROOM的词义。STEP2PRESENTATIONPRACTICE1教师说LOOKTHISISOURCLASSROOM学生跟读一遍CLASSROOM。教师板书CLASSROOM，引导学生分两个音节认读单词，并指着教室说ISEEMANYDESKSINTHECLASSROOMWHATDOYOUSEE请学生根据实际情况用CLASSROOM说一个句子。2教师说OURCLASSROOMISSONICEANDBIGOURFRIENDSARAHANDZHANGPENGHAVEANEWCLASSROOMISITBIGORSMALLGUESS，PLEASE请几名学生猜测ITSBIGSMALL教师在黑板上画出一个大四边形代表教室，说ITSVERYBIGWHATSINTHECLASSROOMCANYOUGUESS教师在四边形里画一个问号帮助学生理解句子的含义，并板书WHATSINTHECLASSROOM学生根据想象说句子，如ISEEMANYBOOKSINTHECLASSROOMISEEATEACHERINTHECLASSROOM等。教师在学生猜测的过程中给予反馈和评价，如GOODGUESSGOODIMAGINATIONMAYBE等。3教师说YOUHAVESOMANYGOODGUESSESBUTWHATSINTHEIRCLASSROOMNOWLETSGOANDSEE引导学生说OKLETSGOANDSEE教师播放一遍对话的视频，请学生观看。4教师提问WHATSINTHECLASSROOM学生尝试回答，如MANYDESKSAREINTHECLASSROOM等。教师在教室图框中用简笔画画出一张图片，提问学生DOYOUSEEAPICTUREINTHECLASSROOM学生回答。教师板书单词PICTURE并领读，学生跟读。教师可通过拼读的方式教学PICTURE，在每个音节下画一条线，使学生感知音节的概念。教师提问ISTHISYOURPICTURE引导学生回答NOITSSARAHSPICTURE5教师说WHEREISSARAHSPICTURELETSLOOKAGAINANDFINDOUT教师再次播放视频，学生看后回答问题ITSNEARTHEWINDOW教师用简笔画在PICTURE旁边画出一扇窗户，板书NEARTHEWINDOW。师生对话如下AWHEREISTHEPICTUREBITSNEARTHEWINDOW教师请学生两人一组练习对话。6教师将书本、文具放到不同的位置，说LOOKWHEREISTHEBOOKRULER学生根据实际情况回答ITSNEARTHERULERITSONTHEPENCILBOX教师说NOWCLOSEYOUREYESANDGUESSWHEREMYBOOKIS学生闭上眼睛，教师将书本藏起来，说OKOPENYOUREYESANDGUESS，PLEASE请学生猜测。教师给猜中的学生一个奖品。7教师说NOWLETSPLAYAGAMEHIDEANDSEEKYOUCANUSEYOURPENS，PENCILS，RULERSORBOOKS学生两人或四人一组做“藏一藏，猜一猜“HIDEANDSEEK游戏。STEP3CONSOLIDATIONEXTENSION1教师说WESEESOMANYTHINGSINOURCLASSROOM然后出示LETSPLAY板块的图片，介绍说LOOKATTHISCLASSROOMISEESOMETHINGINIT，TOOITBEGINSWITH“C”WHATISIT教师引导学生提问WHEREISIT来寻找正确答案。然后，教师说NOWISEEA“P”再示范一次。教师也可以将指令说成有节奏的句子，如ISPYISPYISEEA“C”可以请个别学生发指令，也可让学生同桌结对练习。2最后，教师说ISPYISPYISEEA“W“当学生询问WHEREISIT时，教师以课件呈现对话的图片或课文挂图以及张鹏和SARAH的空白对话泡，说LOOKITSAWINDOWITSOVERHERENOWSUPPOSEYOUAREZHANGPENGANDSARAHCANYOUMAKEADIALOGUEABOUTYOURNEWCLASSROOM学生尝试重建对话。教师适时提示学生使用REALLY表示惊讶。3教师说NOWLETSWATCHTHEVIDEOAGAINANDREPEATTHEDIALOGUE教师再次播放对话的视频，请学生模仿跟读并分角色朗读对话，先同桌结对练习，然后表演对话。4教师说ZHANGPENGSCLASSROOMISNICEANDBIGWHATABOUTOURCLASSROOMCANYOUMAKEANEWDIALOGUE教师出示部分词句镂空的对话，请学生根据教室的实际情况编创新对话。学生同桌之间合作准备，教师请几组学生展示。六、作业设计与好朋友合作表演对话，并编创有关自己教室的新对话。七、板书设计第二课时一、教学目标1能够听、说、认读六个有关教室物品、设施的单词，如CLASSROOM，WINDOW,BLACKBOARD，LIGHT，PICTURE，DOOR；2能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施；3能够在情景中理解新词TV的意思，并能够正确发音；4能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二、教学内容1教材ALETSLEARNLETSDO2词汇CLASSROOM，WINDOW，BLACKBOARD，LIGHT，PICTURE，DOOR3句型WHATSINTHECLASSROOMONEBLACKBOARDONETV三、教学重点听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。四、教学准备教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片，同时准备一张教室的大图裁成四等份。五、教学步骤STEP1WARMUPREVISION一1学生表演前一课时的对话。2师生自由对话，如WHATSTHISITSANEWBOOKWHEREISITITSNEARTHEPENCILBOX等。STEP2PRESENTATIONPRACTICE1教师课前将一张教室的图片裁成四份，出示其中一份提问WHATSTHIS引导学生回答ITSAPICTURE教师板书PICTURE，先请学生根据发音猜一猜PICTURE的前三个字母，然后板书PIC，再画一条下划线，在上面用彩色粉笔写出TURE。教师说“一TURE”TOGETHERMAKES借助语音知识帮助学生更好地记忆单词。教师说LETMEPUTUPTHEPICTURE并将图片贴到黑板上，请学生一起做动作PUTUPTHEPICTURE教师继续利用另外三份教室图片问答，并引导学生做动作。2教师指着黑板上的四张图片提问HOWMANYPICTURESDOYOUSEECANYOUMAKETHEMINTOONE请几名学生将其拼成一张图片。教师提问WHATSINTHEPICTURE引导学生回答ITSACLASSROOM教师仿照PICTURE的板书方式板书CLASSROOM，帮助学生了解CLASSROOM的拼读方法及其单词合成方式。3教师指着教室图片说LOOKISEEMANYTHINGSINTHECLASSROOMNOWLETSPLAYTHEGAME“ISPY“教师发指令ISPYISPYISEEA“W”MATISIT鼓励学生说出单词WINDOW，教师板书WINDOW，与学生一起分音节拼读单词。在游戏过程中，教师通过指令语ISPYISPYISEEAN“1“以及ISEEA“T“导H,LIGHT和TV并教学新词。4教师指着教室图与学生问答WHATSTHISITSAWHEREISTHEITSINONNEARTHEHOWMANYDOYOUSEEISEE教师说NOWLOOKATTHEPICTURE，ANDASKANDANSWERINPAIRS学生看图，同桌间互问互答。教师请几组学生展示对话。5教师站到门边，提问WHEREAMI引导学生说YOURENEARTHEDOOR教师板书单词DOOR，告诉学生“OOR“MAKESO教师继续板书BOARD，说“OAR”ALSOMAKESOHERECANYOUREADIT学生尝试读出单词BOARD。教师出示黑板的图片，提问WHICHISTHEBOARD帮助学生找出正确图片，并提问WHATCOLOURISTHEBOARD引入并教学短语GREENBOARD，BLACKBOARD，WHITEBOARD。教师出示单词卡片，请学生朗读DOOR,BLACKBOARD。STEP3CONSOLIDATIONEXTENSION1教师做开门的动作，演示OPENTHEDOOR教师领读，然后发指令，请学生做动作。教师发指令CLEANTHEBLACKBOARD请学生尝试做相应的动作。教师及时表扬做出正确动作的学生。教师做关窗子的动作，鼓励学生说出CLOSETHEWINDOW教师继续演示并教学TURNONTHELIGHT。教师播放LETSDO板块的录音，请学生听录音，做动作。2教师说WOWYOUCANDOSOMANYTHINGSCANYOUGUESSWHATTHEYARE以课件或卡片出示部分字母空缺的单词，如IND，LI一一T等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后教师出示完整单词，适时渗透语音学习，如YES，“W”ISIN“WINDOW”WW_W，WALSO，“OW“ISHEREOW3学生猜中所有单词后，教师说IHAVESOMEPICTURESOFTHESEWORDSCANYOULOOKANDMATCH教师出示单词图片，请学生快速将单词和图片配对。教师为图片标序号，引导学生回答WINDOW，PICTUREB、4教师说WECANSEEALLTHESETHINGSINOURCLASSROOMWHATSINZOOMANDZIPSCLASSROOMLETSGOANDSEEYOUCANLISTENANDNUMBERTHEWORDS教师播放录音，请学生为单词标序号。学生听录音跟读两遍，然后分别扮演ZOOM和ZIP进行对话练习。六、作业设计听、跟读本课时的录音；制作单词卡片贴在教室的相应位置。七、板书设计第三课时一、教学目标1能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习AE在单词中发长音EI的规则；2能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆AE的发音规则；3能够根据AAE的发音规则读出并拼写单词，能在四线三格中正确书写单词并辨认词形；4能够通过对比AAE的发音，强化AAE的音形对应关系。二、教学内容1教材ALETSSPELL2语音AE。，EI三、教学重点AE的发音规则。四、教学准备教师准备前一课时六个单词的词卡，两个男孩的图片以及翻页式拼读器。五、教学步骤STEP1WARMUPREVISION1师生做“眼疾嘴快”QUICKEYES游戏，复习LETSLEARN部分学过的单词。教师手拿单词卡片一闪而过，说LOOKWHATSTHIS学生快速说出卡片上的单词。教师将最后一张卡片设定为PICTURE，在学生说出单词后，教师提问WHOSIN。THEPICTURECANYOUGUESS请学生猜测图片中的人物。2教师说LETSHAVEA100K并将图片贴在黑板上。图片为一个男孩在做蛋糕。教师提问WHOSTHISBOYIDONTKNOWLETSASKHIM引导学生提问WHATSYOURNAME教师出示句子卡片MYNAMEISJAKE引导学生拼读D3一EI一K。D3EIK，N一EI一M_NEIM。3教师指着图片中的蛋糕提问WHATSTHIS学生回答后，教师说YESITSACAKEKEIK。KEIKCANYOUGUESSHOWTOSPELL“CAKE”教师在黑板上划出一，请学生猜测组成单词盼四个字母，并进行拆音拼读。教师继续出示句子卡片，贴在JAKE旁边ICANMAKEACAKE鼓励学生读出MAKE。4教师出示歌谣的第一段MYNAMEISJAKEMYNAMEISJAKEI1IKEMYNAMEANDICANMAKEACAKE请学生有节奏地朗读，然后个别学生展示。教师关注学生AE的发音是否到位。5教师指着歌谣中的NAME，JAKE，MAKE，CAKE说LETSREADTHEMAGAIN并作示范NAME。NEI一M。NEIM，引导学生拆音拼读。教师在例词中划出字母A和E，提问INTHESEWORDS，“AE“SAYS引导学生回答“AE“SAYSEI教师归纳并板书“AE”SAYSEL6教师说NOWWEHAVEMOREWORDSWITH“AAE”CANYOUREAD，LISTENANDTICKTHEFIGHTONES教师出示教材中READ，LISTENANDTICK板块的单词，请学生拼读，引导学生发现AAE两种不同的发音。教师播放本部分录音，请学生在听到的单词处打勾。STEP3CONSOLIDATIONEXTENSION1教师出示单词DAVE，提问CANYOUREADIT请学生自主拼读。教师说YES，YOURERIGHTDAVEISABOY同时出示DAVE的图片，提问WHATCANHEDOLETSLISTENANDFINDOUT,学生听录音并找到答案HECANEATTHECAKE教师播放整首歌谣的录音，请学生跟唱。2教师说NOWLETSCHANTFIRST，CHANTWITHYOURPARTNERTHENWELLHAVEACOMPETITIONWE11SEEWHOCANCHANTTHEBEST学生同桌之间合作，或分句或分段说唱歌谣。3教师说YOUCANCHANTSOWELLNOWIHAVEMOREWORDSCANYOUREADTHEM教师出示更多含有AE结构的单词，例如DATE，GATE，GAME，LAKE，LATE，PLATE，PLANE，GRAPE，SNAKE等，请学生根据读音规则尝试拼读。教师可自己制作简便的教具，如可以自由翻页的日历式字母及字母组合卡片，学生根据教师翻开的字母或字母组合拼读单词。4教师指着单词DATE说LOOKATTHISWORD“D”SAYSD，“AE“SAYSEI，“T“SAYST，SODATEISDEIT教师在黑板上划出四线格，说IHAVEAWORDPLEASELISTENANDSAYTHEFOURLETTERS教师说单词MADE，请学生尝试说出组成单词的四个字母。教师说NOWLETSLISTENANDDOTHEEXERCISE播放LISTEN，CIRCLEANDWRITE板块的录音，请学生圈出正确的字母，并把单词写在四线格内。5作业本相关练习第四课时一、教学目标1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；3能够在情景中运用句型LETSLETME提出行动建议；4能够在情景中理解新词或词组TEACHERSDESK，CLEAN，HELP的意思，并能正确发音；5能够在“掷骰子“游戏中根据投掷的结果运用句型LETMELETS提出行动建议。二、教学内容1教材BLETSTALKLETSPLAY2词汇TEACHERSDESK，CLEAN，HELP3句型LETSLETME三、教学重点1运用句型LETSLETME提出行动建议；2理解新词或词组TEACHERSDESK，CLEAN，HELP的意思并能正确发音。四、教学准备教师准备本课时的教学挂图以及按照LETSPLAY示意图制作的骰子；学生四人一组准备一个骰子。五、教学步骤STEP1WARMUPREVISION1师生一起唱歌HAPPYTEACHERSDAYSTEP2PRESENTATIONPRACTICE一1教师说TODAYISTEACHERSDAYWUYIFANANDHISFRIENDSWANTTODOSOMETHINGFORMISSWHITEWHATDOTHEYWANTTODO教师以课件出示三个选项AMAKEACARDBCLEANTHECLASSROOMCSENDFLOWERS并朗读这三个词组。教师一边读，一边演示相应的动作。学生跟读两遍，然后猜测正确选项。2教师用课件揭示答案为CLEANTHECLASSROOM，提问学生THEYWANTTOCLEANTHECLASSROOM领读CLEANTHECLASSROOM。3教师以课件出示MIKE的头像，提问学生WHATCANMIKEDOYOUHAVETHREECHOICES教师以课件出示三个答案选项ACLEANTHETEACHERSDESKBCLEANTHEDESKSANDCHAIRSCCARRYTHEWATER教师朗读这三个短语，并用肢体动作帮助学生理解词组的意义。学生猜测答案。教师出示对话板块中MIKE和张鹏的图片，说NOWLOOKATTHEPICTUREWHATCANMIKEDOHECANCARRYTHEWATERBUTHENEEDSHELP教师板书HELP，请学生跟读。教师在图片中贴出张鹏和MIKE的空白对话泡，说SUPPOSEYOUAREZHANGPENGANDMIKEWHATWILLYOUSAY教学LETMEHELPYOU教师板书该句子，并用肢体语言帮助学生。了解LETME的意义。教师借助图片提供其他情景，如一个孩子摔倒了或老奶奶过马路等，请学生表演对话。4教师提问MATCANWU瓯F办ANDJOHNDOLETSLISTENANDFINDOUT教师播放对话的录音，请学生寻找答案。教师请学生扮演吴一凡和JOHN，复述他们的句子。教师提问WUYIFANCANCLEANTHETEACHERSDESKWHEREISTHETEACHERSDESKPLEASEPOINTTOIT学生指向教室中的讲台并跟读TEACHERSDESK。5教师出示对话板块的挂图以及一个个句子卡片，说CANYOUREADTHESENTENCES请学生朗读句子。6教师提问CANYOUPUTTHESENTENCESINTHEPICTURES请学生把句子卡片贴到挂图中正确的位置。教师播放对话的录音，请学生跟读。STEP3CONSOLIDATIONEXTENSION一1教师说NOWLETSREADTHEDIALOGUEINFOURS请学生四人一组分角色朗读对话，然后请几组学生表演对话。2教师指着教室说LOOKOURCLASSROOMISNOTSOCLEANLETSCLEANOURCLASSROOM引导学生说OK教师继续说WHATCANYOUDOLETTHEDICEHELPUS教师出示教具骰子并投掷一次，根据投掷结果说LETME或LETS然后请学生掷骰子说句子，当掷到和同学一样的劳动内容时说LETMEHELP3教师说NOWSUPPOSEFOU，RSTUDENTSWILLCLEANTHECLASSROOMTOGETHERPLEASEMAKEADIALOGUE学生四人一组编创对话。教师请几组学生表演对话。4教师说WELLDONENOWLOOKSOMESTUDENTSWANTTOCLEANTHEIRCLASSROOMTOOLET，SLOOKATTHEPICTURESANDSENTENCESANDSAYYESORNO教师以课件依次出示一张图片和一个句子，如图片是擦窗子，句子是LETMECLEANTHEWINDOWS请学生看图、读句子并快速反应YES或NO教师可进一步拓展词汇，如PUTUPTHEPICTURE，TUMONTHELIGHT等。5教师说PLEASECLEANTHECLASSROOMANDKEEPITCLEANEVERYDAYITCANMAKEUSHAPPYANDHEALTHVNOWLETSCHANTTOGETHER教师将本课时动词词组编人一首歌谣，师生一起说唱歌谣，如CLEANTHEDESKSCLEANTHECHAIRSCLEANTHEBLACKBOARDEVERYDAYCLEANTHEWINDOWSCLEANTHEDOORCLEANTHECLASSROOMEVERYDAY6作业本练习第五课时一、教学目标1能够听、说、认读五个有关教室物品、设施的单词或词组TEACHERSDESK，COMPUTER，FAN，WALL，FLOOR；2能够在情景中正确运用这五个单词或词组描述教室里有什么物品、设施及其颜色；3能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果运用所学语言描述教室里有何物品、设施及其颜色。二、教学内容1教材BLETSLEARNCOLOURANDSAY2词汇TEACHERSDESK，COMPUTER，FAN，WALL，FLOOR3句型THISISTHENEWCLASSROOMTHEDOORISORANGE三、教学重点听、说、认读五个单词或词组，并运用这些单词或词组描述教室中的物品、设施及其颜色。四、教学准备教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。五、教学步骤STEP1WARMUPREVISION1学生表演前一课时的对话。2教师说LETSPLAYAGAMEISAY，YOUDO教师发指令，请学生做动作，指令语是CLEANTHEBLACKBOARDCLEANTHEWINDOWS等。最后一个指令可以是CLEANTHETEACHERSDESKSTEP2PRESENTATIONPRACTICE1教师提问WHEREISTHETEACHERSDESK学生可以手指TEACHERSDESK，也可以口头回答ITSNEARTHEBLACKBOARD等。，教师板书TEACHERSDESK，帮助学生认识这个词组的结构，板书时可以请学生根据发音规则猜一猜单词中含有的元音及字母组合，如EA，ER和辅音组合CH。教师提问WHATCOLOURISTHETEACHERSDESKWHATSINONTHETEACHERSDESK学生根据实际情况描述讲台上以及讲台里的书本、文具等。最后，教师说ACOMPUTERISINONTHETEACHERSDESK引出单词COMPUTER。教师板书COMPUTER时可划出单词的三个音节，以帮助学生记忆单词。2教师以课件或单词卡片快速呈现不同颜色的COMPUTER图片，提问学生MATCOLOURISTHECOMPUTER请学生快速抢答。教师呈现COMPUTER图片的过程中，有几次同时呈现两三台相同颜色的COMPUTER，教师提示学生应回答THECOMPUTERSALE或THEYALE教师最后一次呈现的图片是一台电风扇。3教师提问ISITACOMPUTER学生回答NO教师再出示单词FAN及其图片，提问WHATISITCANYOUREADIT请学生根据A的发音规则试读单词。教师板书FAN，再请学生拼读单词。4教师以课件呈现单词WALL，提问HOWABOUTTHISCANYOUREADIT请学生试读。教师继续出示以下单词，如TALL，SMALL，BALL，与学生一起拼读，最后请学生自己拼读单词WALL。STEP3CONSOLIDATIONEXTENSION1教师出示单词卡片，说LETSREADTHEWORDS请学生读单词。读过一遍后，教师在某张卡片处突然停住，提问WHATSTHENEXTWORD请学生凭记忆说单词。2一张词卡读完后，教师提问W