新教科版小学科学六年级上册教案

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学科学六年级上册教案第一单元机械和工具1、我们常用的工具一、【教学目标】1科学探究尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究。2情感态度和价值观对工具的研究感兴趣，很乐意与同学合作交流，从而启发自己对工具更多的认识。3科学知识能向别人介绍常用工具的一些基本特点、使用方法和优势用途。二、【教学重难点】通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。小组合作制定一个切实可行的研究计划。三、【教学准备】学生活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。教师精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。四、【教学建议】本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。研究计划在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，况且本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，所以建议研究计划的指导与制定在课（3）不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）（4）一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）小结通过同学们的介绍，我们发现生活中竟然有这么多常用的工具，那么用不同的工具去完成同一件工作，是不是都一样的省力快捷呢三、选择合适工具1要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省力（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。2观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题要提要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。3尝试、交流体会，发现有哪些工具最容易起出螺丝和铁钉，并作解释。4对刚才的尝试感受你有问题吗（上述交流过程中，教师要时刻注意引导提炼出值得学生进一步研究的、有价值的问题，注重课堂生成为主）四、制定研究计划师刚才同学们提出了这么多问题，你觉得哪些问题值得我们进一步去研究我们一起来筛选。1哪些问题值得我们去研究怎么研究与同学交流。2选择自己感兴趣的问题制定研究计划，教师作适当的指导。（可以向学生提供可供参考的研究计划。）（1）你想要研究什么问题（2）这一工具能这么轻松地完成这项工作，你的猜想是什么（3）你用什么方法验证你的猜想（4）可能会用到哪些材料3讨论交流研究计划，并作进一步完善。2、打开盖子的工具一、【教学目标】科学探究在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，能在打开盖子的过程中发现问题并做出自己的分析。情感态度和价值观喜欢进行持续的科学探究活动，进行细致的观察，并从中体验和感受乐趣。科学知识认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点重点、支点和力点，能够收集生活中应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。二、【教学重难点】认识掌握杠杆上的三个点。找到杠杆的支点。三、【器材准备】学生器材生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子等）。教师器材空油漆桶或胶桶，铁片（或钢尺），玻璃饮料瓶及开瓶器等。四、【教学建议】1教师准备的演示器材要大一些，便于学生观察。2用开瓶器打开饮料时要强调两点一是速度要慢；二是要顺着开。3为控制实验的有效性，材料中的玻璃瓶饮料需教师在实验前分发。4现代化教学设备较缺的学校建议用本教案。五、【教学过程】一、创设情景、导入新课1请你想一想，怎么把一块大石头搬到一旁去2教师小结在日常生活中，我们有许多工作要借助一些工具来完成。今天我们来研究“打开盖子的工具”。（板书）二、实验观察、探究新知（1）实物展示一个空的油漆桶。提问如果要打开油漆桶，用什么工具最简单、方便（2）学生讨论。小结用铁条这种工具最简单、方便。（3）分组实验。用铁条打开油漆桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化。学生汇报实验结果。教师点拨向下压铁条的一端时，插入盖子底下的另一端为什么会向上翘起来（4）演示后揭示像打开油漆桶的铁条那样，能绕着一个固定的支点把物体撬起的这种简单的机械叫做杠杆，铁条上人用力的点叫力点，承受重物的点叫重点，起支撑作用的点叫支点。（5）再次实验并找出杠杆上的三个点，F（力点）、L（重点）、E（支点）。（6）画一画示意图，并在图上用字母标出三个点。2打开玻璃瓶饮料（1）教师提问你观察过用开瓶器开饮料瓶的过程吗（2）简单讨论实验要求学生实验仔细观察开瓶器和盖子的运动过程并记录下来。汇报实验结果。教师提问开瓶器是杠杆吗如果是，你知道它的重点和力点在哪里吗能把它画下来吗板书反馈（3）讨论打开油漆桶的铁条和打开饮料瓶的开瓶器在工作中有哪些相同和不同（学生结合画的示意图找出它们之间的异同）（4）小结相同的是都有三点和能节省力量，不同的是支点位置不同。三、杠杆在生活中的运用1师生谈话杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆2你能说出这些杠杆的三个点的位置吗3请同学们继续观察分析这些杠杆，你还能发现一些新的问题吗四、小结延伸3杠杆的研究一、教学目标1、认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验；2、尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下可以省力；3、按照能否省力的标准，将身边的一些杠杆进行分类。二、教学重点认识杠杆在什么情况下可以省力，什么情况下不能省力。三、教学难点将实验数据进行归类，认识杠杆的工作原理。四、课前准备杠杆尺、钩码、标尺、一些杠杆的实物和图片。五、教学过程1、导入新课出示撬桶盖示意图，学生指出杠杆各部分的名称。杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢今天我们就一起来探究杠杆的秘密。2、认识杠杆尺出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，认识杠杆尺也是一种杠杆。让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码看成重物，右边的钩码看成所有的力。3、杠杆尺在不同时候的状态让学生阅读教材P6“杠杆尺不同时候的状态”实验，让学生尝试实验，用多种方法记录杠杆尺的状态。交流记录到的情况。设问从实验中发现了什么（力点离支点越远，就会把左边的重物撬得越高。）4、改变杠杆尺的状态研究让学生在杠杆尺的两边随意挂上一些钩码，观察两边钩码的情况并（不同的小组负责其中的一类）分类填写到下边的表格之中观察用较少钩码就能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同点，尝试说说规律。观察用了较多钩码还不能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同点，尝试说说规律。为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆使用这种杠杆可以带来什么好处五、课堂小结通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆14螺丝刀里的科学一、教学目标1、通过实验，认识到使用螺丝刀工作时可以省力；2、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴；3、通过实验知道在轮轴的轮上用力可以省力；4、能指出生活中的一些轮轴及轮和轴两部分的位置。二、教学重点知道在轮轴的轮上用力可以省力。三、课前准备螺丝刀、钩码、机械实验盒四、教学过程1、实验引入让学生们分别用一大一小两把螺母刀拧出木板上的两颗螺丝钉，说说用力的情况。让学生观察螺丝刀两把的区别。让学生说说，两把螺丝刀转同一颗螺丝用力大小却不相同，可能与什么有关将学生引导的注意力到刀柄直径大小上来。2、轮轴的实验教师演示用两个圆轮组成一个轮轴，认识两个部分的名称。学生仿装轮轴，把钩码分别挂在轮和轴上，观察。改变轮或轴的大小，对比变化。让学生尝试将“轮”上挂的钩码作为“所用的力”，将“轴”上挂的钩码作为“重物”，所说轮轴什么时候省力，什么时候不省力。解释大小螺丝刀转螺丝用力大小不一样的原理。3、扩展练习。找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴轮是哪个部位轴是哪个部位15动滑轮和定滑轮16起重机7在斜坡上教学目标1、能制定一个简单的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验动手能力。2、培养学生能够积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。3、经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。教学重点研究同一物体在不同斜面上的提升情况。教学难点研究斜面原理在生活中的运用。材料准备学生搭斜面的材料（表面同样平整光滑，长度分别为20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等），重物（重500克的重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子），测力计、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤每小组一份。老师相关图片和学生材料一份、实验汇报表。教学过程一、设疑导入。1、出示重物和高台的图片，问有什么好办法帮助工人叔叔比较轻松地把这个重物木箱搬到高台上去2、学生结合已经学过的简单机械的知识想出办法，教师追问为什么从而给予肯定和鼓励。3、在学生交流的基础上引入最简单、最方便的斜面装置，追问为什么（启发学生结合生活实际的经验进行迁移，用多种生活的实际经验来说明这样做的理由。）二、探究斜面作用。1、实验研究斜面的作用（不同物体在同一斜面上提升的情况）。（1）同学们认为斜面可以省力，但是万一有同学说用斜面拉不省力，我们怎么说服他（2）怎样研究呢能拿出一个具体的操作方案来吗（3）小组讨论，并在交流的基础上完成研究计划。我们的研究计划（一）拉动的过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。（5）领取记录表，小组实验研究，教师巡回指导。（6）汇报交流实验数据和结论。（7）指出这种简单的机械装置叫“斜面”。它是一种可以省力的简单机械。2、实验探究二不同坡度斜面的作用（同一物体在不同坡度上提升的情况）。（1）我们的同学真能干，用科学的实验和数据作了最有力的证明。那同学们在研究中有没有发现其他问题或者你从中发现了什么（学生讨论交流。）（2）在学生交流的基础上，引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下，坡高一定，坡长不同（即坡度不一）的省力因素，讨论假设猜想并简要说明理由。（3）分小组讨论研究计划我们的研究计划（二）（5）领取实验记录单，小组实验。（6）汇报交流实验数据和结论。引导学生得出坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力；坡度越小（坡高一定，斜坡越长），斜面越省力。（7）在实际生活中，如果要想更省力，可以怎么做尽可能地让坡度变小（坡高一定的情况下，把斜坡铺设的长一点）。三、联系应用1、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的了解，它制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，你能用你的“智慧眼”把它们找出来吗2、小组讨论交流，汇报。3、教师适时投影展示应用斜面的图片（盘山公路、剪刀、斧头、螺丝钉等），请学生解释其工作原理。螺丝钉有解释可以用卷纸的方式进行演示。四、总结拓展1、课堂小结学习到这儿，你觉得你最大的收获是什么2、拓展研究。（1）拓展练习斜面原理在生活中有很广泛的运用，我们刚才找到的只是其中一部分，老师希望同学们能和老师一起继续探究斜面原理在生活中的运用。（2）创新设计生活中，哪些地方还可以运用斜面原理进行改进。（3）课外探索实验研究二中，我们研究了坡度因素，还会有哪些因素呢怎样做可以更省力五、整理器材附实验记录单研究记录单（一）研究记录单（二）板书设计坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力。坡度越小（坡高一定，斜坡越长），斜面越省力。8、我的自行车【教学目标】1科学探究在发现自行车众多机械原理的基础上能够选择适合自己的问题进行研究，能制定简单的研究计划，并展开有目的有计划的研究，写出研究报告。2情感态度和价值观在科学探究过程中，培养乐于探究、培养合作研究的习惯。3科学知识能够发现自行车上应用的机械原理。【教学重点】通过小组合作发现自行车上应用的机械原理。【教学难点】会选择适合自己的问题进行研究。【器材准备】1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。（必用，可让骑车的同学准备）2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用）3、自行车图片。【教学建议】本课时重在培养学生对自行车研究的兴趣，因此教师要鼓励学生动手实践，鼓励学生提问题，从探究摸索中发现简单机械在自行车上的具体运用。对学生制定研究计划，教师可以作适当的指导。【教学过程】第一课时提前一周布置观察自行车，了解自行车上各部件名称和应用的机械原理。一、引入1说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。2对自行车初步认识。统计我们班会骑自行车的同学有哪些教师介绍我国是全球自行车最多的国家。出示自行车图片说一说自行车各个部分的名称。议一议骑自行车比起开汽车有哪些好处自行车是城乡使用最广泛的工具。自行车不需要能源，没有污染。想一想自行车上应用了哪些简单机械二、观察自行车上应用了哪些简单机械原理。自行车上面究竟有简单机械原理的应用呢今天我们就来对自行车进行观察研究。1讨论如何观察研究自行车观察时要注意哪些问题A组内要分工B观察要有顺序C可以动手操作D要有观察记录E要注意安全教师现场巡回指导。4交流、整理观察结果。每组派一个代表发言，投影出示记录表格。其他各小组补充记录别人发现而本组没有发现的三、小结延伸1谈谈自己研究的收获。2教师小结，并引导学生课外继续研究自行车上自己感兴趣的机械问题，为下节课做好准备。第二课时一、引入题，我们就要进一步研究自行车上的机械问题。二、重点研究自己感兴趣的机械问题A选择自己感兴趣的研究问题。小组讨论选择一个感兴趣的适合自己小组的研究问题。师提示可以参考课本P17三个同学的发言。全班交流各组选择的研究问题。B制定研究计划。让我们来写个研究计划吧你觉得研究计划应该包含哪些部分在学生交流的基础上师引导明确研究计划应包括研究的问题研究的目的研究的方法研究的数据记录研究的成果出示一份研究计划，供学生参考C实践研究并写出研究报告。制定好研究计划后，由小组长带领到指定的场地进行实践研究并完成研究报告。（先制定好先去）师参与学生活动，并提供材料上的帮助。三、研究活动情况反馈交流各组的研究结果，包括研究问题的介绍、研究方法的介绍、研究成果的说明等。四、小结延伸课后继续研究有关的机械问题，并进一步收集相关资料，完善研究报告。准备下节课的研究成果交流。第三课时【教学目标】1在活动中，培养学生理解、思考问题的能力，能准确地表达、交流自己的研究成果。2在活动中，学习别人研究的成功之处，改进自己研究的不足之处，体验成功的喜悦，失败后改进的勇气，培养合作创新的意识。3能用文字和图画的形式展示交流研究成果，并能解释自己研究的方法和策略。【教学重点】研究成果的展示、交流、评价。【教学难点】如何进行比较有效的展示的指导。【教学准备】学生准备学生的研究成果，包括各种展示所用的材料等。【教学建议】对如何进行比较有效的展示的指导，教师可以作必要的课前指导渗透。【教学过程】一、引入师同学们，前段时间我们一起研究了自行车上简单的机械问题，大家都有了不少收获，今天这节课我们就来交流展示大家的研究成果。二、展示、交流、评价1小组交流，包括研究问题的介绍，研究方法的介绍，成果的说明，以及研究过程中最成3谈谈自己研究后的感受。三、总结、延伸1教师总结学生的展示情况。第二单元21抵抗弯曲【教学目标】1、通过对“纸”的厚度与抗弯曲能力大小的实验探究，了解增加纸条的抗弯曲能力，认识横梁立着安放的道理。2、在探究中学会识别与控制变量采集和记录数据，并能利用曲线图和数据分析和解释。【教学准备】1、学生实验材料长、宽相同，厚度不同的纸条，相同大小的铁垫圈、实验记录表、画曲线图的格子纸，木片（竹片）、尺子。2、教师示范材料各种矩形梁的实物模型（图片）。【教学过程】一、谈话导入1、出示一张纸条，把它放在两个盒子上面，如果在上面放一个重物会怎样2、演示在纸条上放一个垫圈，观察纸条怎么样了有什么办法可以让它不弯曲呢拉近盒子的距离行吗加支撑物呢二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”1、推测增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力，怎样检验我们的假设2、出示1号、2号纸条，研讨实验方法。实验应控制哪些条件不变实验改变的是哪个条件弯曲程度怎样保持一样怎样表示抗弯曲能力的大小3、学生分组实验，家世巡视指导。（1）提示纸的厚度用粘在一起的张数表示。（2）先预测后实测。4、汇报交流，并谈谈做了这个实验后有何感想。5、引导预测3号纸可以放几个垫圈，交流如何预测。6、实测3号、4号纸的抗弯曲能力。7、汇报交流。三、绘制折线图并分析1、出示统计图横向表示纸的厚度，纵向表示垫圈的个数，请大家把纸的厚度与抗弯曲能力的关系用折线的形式画下来。2、学生绘制折线图。3、展示与交流后你们有什么发现4、小结纸的厚度与抗弯曲能力的大小有什么关系，增加纸的厚度能显著提高纸的抵抗弯曲能力。四、联系生活实际1、像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的能力较差，如果要提高材料的抗弯曲能力，应该怎么做2、在建筑中为什么要采用厚度很大的横梁3、欣赏图片后，你们有没有发现这些横梁大多实立着放的还是横着放的能否用今天学的知识来解释其中的道理呢4、课件演示后，请大家用手折一折尺子，看怎样折尺子不容易弯曲。5、交流。五、小结、延伸1、通过今天的学习，你们有什么收获2、提高材料抗弯曲的能力，增加材料的厚度要需要增加材料的用量，如果提倡节约材料，那有没有两全其美的办法请大家课后去研究。22增强抗弯曲能力【教学目标】1、通过实验知道改变物体的形状结构能改变物体抗弯曲能力的大小。2、了解条形建筑材料常见的形状结构，知道它们做成这种形状的好处。3、能根据现象提出问题，实验研究，根据实验结果做出分析与解释。【教学准备】1、学生实验材料包装箱、瓦楞、纸板、小刀、A4纸、双面胶、铅笔、橡皮、尺子、铁垫圈、线、测试记录表。2、教师示范材料一些不同形状的钢、铝形材料和相关图片。【教学过程】一、复习导入1、要增加横梁的抗弯曲能力，可以采用什么办法增加横梁的厚度就要增加材料的用量，增加横梁的自身重量。还有没有别的办法呢2、两张同样A4纸进行抵抗弯曲的比赛。要求纸离地面的高度不变，两个盒子间的距离一定，放垫圈的盒子摆放的位置一定，所加垫圈的型号一定，纸的长度不变。3、如果只给你一张纸，同时控制了这些量不变，想要增加这纸张的抗弯曲能力，有什么办法改变纸的形状可以改变纸的抗弯曲能力吗4、观看一些钢铁构造图片后，对我们的学习有没有帮助呢5、观察瓦楞纸的构造后，你有什么发现二、瓦楞纸板的研究出示瓦楞包装箱我们平时看到的很多物品的包装都用到这种包装箱，谁知道制造这种包装箱的纸叫什么名字吗1、感知瓦楞纸的特性各组同学弯折一下纸板，试试它有多硬，抗弯曲能力如何。2、解剖观察瓦楞纸的结构（1）、用手剥开或用小刀剥离各层纸后，看看一共有几层每层的厚薄、软硬如何形状如何（2）瓦楞纸板的结构有什么特点谁能分析找出瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么三、形状与抗弯曲能力1、通过实验分析得出形状与抗弯曲能力是息息相关的，想一想怎么样的形状有较好的抗弯曲能力2、改变一张纸的形状，也可以改变纸的抗弯曲能力吗有哪些更多的改变形状的设计可以增强物体的抗弯曲能力并用实验测试改变形状后纸的抗弯曲能力有什么变化四、讨论与交流1、与实验前的纸比较，改变形状后的纸的抗弯曲能力增强了吗2、比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试作出自己的解释。3、哪个小组的设计方案最好能分析原因吗五、课后延伸通过本堂课的学习，我们用实验方法证明了通过改变物体的形状后物体抗弯曲能力可以得到增强。课后请大家继续关注一些改变物体形状的结构并分析其抗弯曲能力增加的原因。3拱形的力量教学目标1、认识拱形能够大大增强材料的抗弯曲能力，了解拱形结构在建筑上的应用。2、通过实验知道拱形提高抗弯曲的能力是如何得来的，认识拱形受力的特点。3、培养学生的探究精神和合作学习的能力。教学重点认识拱形能够增强抗弯曲的能力。教学难点拱形如何加强抗弯曲的能力。教学用具纸板、铁片、图片教学过程一、激趣导入让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗二、拱形承受压测试。1、实验做一个纸拱，试试它能承受压力吗（用垫圈测试承受能力）2、学生分组进行实验要求学生做好分工与记录3、要求测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。4、分组表述自己的实验结果。5、表述后，教师问你们在实验中发现了什么问题准备怎样解决三、让拱形承受更大的压力。提出问题让学生自主解决1、怎样使纸拱能承受更大的压力。2、提示根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。3、学生组实验要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。四、了解赵洲桥及其他拱形建筑1、你们知道哪些拱形建筑它们用的什么材料2、关于赵洲桥你们知道些什么3、出示资料。4、通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。板书设计24找拱形教学目标1、了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点及它们在生活中的应用。2、了解生物体结构中存在的拱形结构，加深对生物体的认识。3、培养学生联想和逻辑推理能力。能用已有知识对弧形结构的物体作合理的解释。4、感受科学技术对我们生活的影响。教学重点了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。教学难点能用已有知识对弧形结构的物体作合理的解释。教学用具完整的和剖成对半的乒乓球若干个，完整的和剪开的塑料瓶若干个。塑料安全帽、贝壳、几个相同的拱形、相关的图片。教学过程一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。1、观察观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。2、这些物体的形状可以叫做什么形状3、演示圆顶形与拱形有联系吗演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。4、提问我们看到的这些物体为什么做成圆顶形圆顶形承受压力的能力如何5、观察、实验、分析观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书（适时提示拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗为什么）6、教师讲述两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。三、塑料瓶形状的分析1、谈话在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。2、小组研究，教师巡视。汇报交流。四、认识生物体结构中的拱形结构1、谈话我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗人的肋骨是什么形状的有什么好处头骨是什么形状的有什么好处人的脚骨也是拱形的吗它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。2、提问观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义3、小结研究了拱形后，你们有什么感想板书设计圆形拱形环形贮油罐、电灯泡塑料肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳5、框架结构一、教学目标1帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握用三角形加强框架稳固性的方法。2利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构，培养学生的探究能力。3体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。二、教学重点认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。三、教学难点利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。四、教学准备细木条、橡胶筋、物品。五、教学过程1、谈话激趣师同学们，你们知道被称为“云中牧女”的是哪个著名的建筑吗（法国首都巴黎的埃菲尔铁塔。）师能大体说说它的构造吗师今天我还给大家带来了与之相似的建筑工地上的塔吊，我们认真观察一下这些建筑在构造上有什么共同特点（图片课件演示塔吊和埃菲尔铁塔）师这种骨架式的构造常被叫做框架结构。那你们想不想知道这些框架结构起到什么作用呢（板贴课题）2、经历探究，发现问题（1）研究简单框架师我在课前做了一个最简单的长方形框架。可是这个框架松开手就变形了，你们想一想，有没有好的办法让它稳固些吗学生简单讨论交流出解决的方案。师为什么我们在这中间加了木条后，框架结构就稳定了呢（引导得出三角形稳定的概念）师你怎么知道三角形有这种稳定性生活中遇到过吗学生思考用生活中的事例来证明。（2）做一个坚固的正方体框架。师我们看一看塔吊的构造，它是由长方形组成的吗师我们生活中常用的是立体的框架。那你们想不想亲手制做一个正方体框架呢师在制作之前我们先考虑一下，制作一个正方体框架都需要什么材料最少要用多少（12根木条，一些橡皮筋）教师分发材料，学生以小组为单位，制作立体框架。组织展示与评价（一组不稳定的框架结构。）师我们的框架结构初具雏形，可是我原来打算用你们制作的框架来放物品呢现在看来它自己都站不稳呢你们有办法能让它承载物品吗学生讨论1、可以在其中一个上面放上木条。2、在中间加上木条等等师现在我们来试一试，看哪个组用最少的木条就可以让框架稳定。学生以小组为单位讨论、操作。汇报解决问题的结论。学生实验，小组比赛汇报交流师看看我们改进后的框架能放多少重物师通过刚才的实验，你们有什么发现教师引导总结三、总结应用师通过我们刚才的研究，我们发现无论是铁塔、塔吊等都是运用了框架结构，要是都改成实体，会怎样呢四、拓展延伸生活中你们还知道什么地方用到了框架结构（高压电线架、铁路运货的钢架）五、作业课后以小组为单位合作制做一个框架结构的简易书架。板书设计框架结构三角形具有稳定性三角形越多，稳定性越强6、塔的研究一、教学目标1、通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。2、引导学生经历一个“推测实验、制作和探索将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。3、在探究活动中培养合作意识和创新精神。二、教学重点通过实验探究塔的形状与结构是如何保持塔的稳定的科学原理。三、教学难点如何有效地对学生进行明晰的、有条理的探究引导。四、教学准备相关图片、每组若干大小相同和不同的塑料瓶、砂子、杯子和水、吸管、铁垫圈、线、胶带等五、教学过程一、图片引入。1、师出示课件引入几幅塔的图片。2、观察这些图片，它们的形状与结构上有什么相同的地方3、汇报交流。4、根据学生的汇报，板书要点塔、高、稳固不倒5、揭题这节课我们就对这些高耸入云且稳固不倒的塔进行研究。（板书课题塔的研究）二、猜测可能让塔倒下的有哪些因素。1、你们认为可能什么原因会让高塔倒下2、小组简单讨论，汇报交流。3、教师将一些主要的原因板书黑板上（风力、地震、塔基不稳等）三、猜测高塔不倒的原因1、师有这么多原因可能让塔倒下，那你们认为是什么原因才得以让这些高塔稳固不倒2、小组讨论，作出猜想，并在自己的科学记录本上及时记录自己的猜测。3、让学生讨论交流，汇报时要求说说为什么这样想的。教师将一些学生汇报的表格简单呈现在实物投影仪上。四、物体不容易倾倒的秘密1、要知道自己的想法是否正确，该怎么办（实验）2、教师提供材料两个相同的塑料瓶和沙子。3、师怎样放最容易倒怎样放不容易倒怎样放最不容易倒。（将一些学生汇报的表格简单呈现在实物投影仪上。）6、找出小组塔的研究高稳固不倒上小下大上轻下重更高更稳7、桥的研究一、【教学目标】1理解作用在拱桥、斜拉桥上的力所产生的效果。2设计并制作拱桥、斜拉桥，探究它们的受力情况。3在探究过程中形成良好的科学态度和科学体验。二、【教学重点】设计并制作拱桥、斜拉桥，探究它们的受力情况。三、【教学准备】桥梁图片，制作拱桥、斜拉桥的相关材料。四、【教学过程】（一）提出研究问题1学习导入。老师我国著名桥梁专家茅以升说过“桥梁是一种自古有之，最普遍而又具有最特殊的建筑物”出示网上各式各样的桥梁图片，问你看了桥梁图片后有什么感想有什么问题吗2学生对问题进行归类1桥有哪些种类2赵州桥设计成拱形有什么好处3世界上还有哪些著名的桥4桥的建造演变历史5什么样的桥最牢固6斜拉索桥承受重量能力为什么会大大增加7立交桥是怎么产生的与普通的桥相比有什么优点8为什么拱桥没有桥墩反而能承受更大重量3小组合作选定研究问题学生根据自己的兴趣、条件组织人员，选定一个研究问题，填写好研究方案。根据研究需要，学生领取相应的材料，开始实验研究。1制作拱形桥并实验用竹棒做一个拱，试验一下，向下压拱圈或拉拱圈，它容易变形吗能承受压力或拉力吗一个桥面在拱的上面，另一个在拱的下面，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力）2认识并研究拉索桥出示拉索桥，先让小组讨论（1）主要由哪些部分组成的钢索起到什么作用（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化（三）交流研讨汇报1整理分析请同学们把实验的发现先在小组中进行整理、分析。2研讨交流整个过程要突出平等民主。3教师总结你听了同学们刚才的汇报，有什么新的发现你还有什么新的收获吗（四）完成作业8、设计制造我们的桥（第二课时）一、【教学目标】1、培养结合设计方案进行制作实验的能力；2、培养观察、动手的能力；3、培养交流、协作的精神。二、【教学重点】结合设计方案进行制作实验三、【教学准备】学生带来自制的桥、材料四、【教学过程】（一）、导入同学们的设计真不错，在家里同学们一定都做好了吧（二）、回顾碰到的问题交流在制作过程中，遇到的问题。（三）、介绍评价我们的桥1、展示各组制作的桥。把同学们的设计方案和制作的桥摆出来，并组织同学们有序地观察。2、请各组根据自己的设计、制作向全班同学进行介绍，介绍的请同学们根据各组的介绍，你觉得需要改进的有哪些方面为什么怎样改进4、评出获得优胜奖的桥模（四）、改进我们的桥请同学们根据交流的情况，对自己的桥模进行改进。（五）、观察身边的桥，并进行研究它的优点以及它存在的不足。第三单元31热起来了【教学目标】1能体会到我们身边有哪些物体能发出热。2通过讨论、验证加穿衣服是否给我们增加热的活动，使学生经历“问题解释思维论证实验论证”这样一个探究过程。3养成乐于和善于观察身边事物的习惯。【教学重点】使学生经历“问题解释思维论证实验论证”这样一个探究过程。【教学难点】设计、验证“衣服能不能给我们带来热”和“为什么多穿些衣服怎么会觉得热”【教学用具】温度计、毛衣、两只瓶子、热水。【教学过程】一、导入新课当我们手冷时，谁有简单的办法让手热起来（两只手搓一搓、烘热水袋）二、让我们热起来1当我们的身体感觉有些冷的时候，我们常用哪些方法使自己热