运用学案提高职高服务类学生英语阅读能力的实践研究

1运用学案提高职高服务类学生英语阅读能力的实践研究摘要针对职高英语阅读教学的现状及存在的问题，本课题以中等职业学校英语教学大纲及相关教学理论为指导，提出了运用学案转变学生的学习方式，优化职高英语阅读教学方式的理念。本文以职高服务类专业学生为研究对象，运用问卷调查、个案分析及文献资料研究等方法，以阅读教学的不同阶段为主线，论述了学案编写及使用的实践研究过程，力争体现学案的“导思、导学、导教”的作用及职高英语教学“实用为准，够用为度”的原则，最终实现提高学生的英语阅读能力，促进教学相长的目的。关键词学案职高服务类学生英语阅读能力一、研究背景长期以来，职业学校英语课存在着教学内容和要求与学生基础、实际就业需求不相适应；教学模式与提高能力，培养情感要求不相适应；英语课教学重知识的传授，轻语言综合能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重教法改革，轻学习方式的转变的现象。这些状况的存在使得英语课堂教学中难免充斥着大量的、无意义、低效能的教学活动。服务类学生是职高相同年级段英语基础相对扎实，学习能力相对较强的群体。他们在校完成两年的学业后，部分进入社会各行各业，主要从事服务、商G17164类G5049G1328。英语的基G7424综合G17828G11004能力G4570成G1038他们G6333业，就G3921业的G7389G2045G7477G1226。部分学生G5322G13505高G989的学习，G6249入G2052G13051G5364的高职G13783G3809习中。英语综合G17828G11004能力G708G10317G2047是阅读能力G709成G1038G9005G8755G11477高职G13491G13783G5529G8991的重G9869内容。G1889G2029，服务类学生高G1120、高G989期G19400G6164使G11004的教G7460不G13491G980，G1000大G18129知识容量大、难G5242高，对学生的英语基础G8712G5191G2462语言G17828G11004G6228能要求较高。在这些学生中，不G1059G7389部分入学G7114英语成G13501G5058，学习不G14270G16285，G1306G3822G6980学生G1185G7389G7138G11842的学习G11458G7643和较强的G990进G5527。在入学G7114的学习情况G16855G7609中G2469现G7389G28G24G17G22G8的学生G16760G1038英语成G13501不G10714G5831的G2419G3252是G8821G7389G2011实G2499行的学习方法G6363G5353，G5527G7389G1325G13792力不G17287。这G16840G7138职高生G5194不G18129G1699G1166们G6164G5831象的G18039G7691G2400学、不求G990进，G2494是G3252G13582G1059学习G12586G11065的G17753G2173，学习效G10587低，成就感G4579，从G13792G13582G1059学习的动力。G1038G8504，G6117们需G1931G19757G3332分G7524教学现状，G4559G6226G19394G20076，结合G7044课改G10714G5577，G5332G17779G4865G7044的G1431进学生G2469G4649的职教英语G7044模式。在G5602G7691实G7057G7389效G3332教与学，G10317G2047是学生学习方式改G14403G990G991G2163G3839，使得学生在情感G5589G5242、G7003G2282知识、学习能力、G999业素养等方面得G2052和谐G2469G4649。近几年来，笔者尝试G17828G11004学案培养职高服务类学生的英语阅读能力。二、概念的界定学案学案是G6363教师依据学生的G16760知G8712G5191、知识经验，G1038G6363导学生进行生动的知识构建G13792编制的学习方案。学案导学是G6363以学案G1038载体，以导学G1038方法，教师的G6363导G1038主导，学生的G14270主学习G1038主体，师生共同合G1328完成教学任务的G980种教学模式。这种教学模式G980改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，使主导G1328G11004和主体G1328G11004和谐G13491G980，G2469挥最大效益；同G7114也迎合了G980纲G3822G7424的G10714G5577，鼓励教师对教G7460的创G7044处G10714，做G2052G3252G7460G7057教。三、学案导学的理论依据（一）中职英语教学大纲在现行中等职业学校英语教学大纲的课程教学G11458G7643中G7138G11842规定“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础G990，帮G2173学生进G980步学习英语基础知识，培养听、G16840、读、写等2语言G6228能；激G2469和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的G14270信G5527，帮G2173学生掌握学习G12586G11065，养成G14403G3921的学习习惯，提高G14270主学习能力。”由G8504G2499见，在职高英语教学中，培养学生的学习G12586G11065，G5353导他们G14270主G6249入学习势在G5529行。二建构主义理论皮亚杰的建构主义G10714论G16760G1038学生是在与周围环境相互G1328G11004的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从G13792使G14270身G16760知结构得G2052G2469G4649。与环境不断“同G2282”与“顺应”是建构的两大基G7424过程。学生的G16760知结构还会在“G5191衡不G5191衡G7044的G5191衡”的循环中得G2052丰富和提高。G3252G8504，在建构主义G10714论G991的教学过程中，教师是建构活动的设计者、组织者、G6363挥者。通过创设情景、协G1328讨论、会话交流等方式，充分G2469挥学生的主动性、积极性和创G7044性，最终使学生G7389效完成知识的建构。（三）最近发展区理论G990世纪2030年代，维果茨基在从事教学与G2469G4649G19394G20076研究G7114，提出了“最近G2469G4649区”的概G5577，意G6363学生“正在形成、正在成熟和G2469G4649的过程”。维果茨基G16760G1038“教育学不应当以学生G2469G4649的昨天，G13792应以G7138天G1038方向。”G2494G7389这G7691，教学行G1038才能在教学过程中激G2469G18039些G11458前尚处于最近G2469G4649区内的G2469G4649过程。G6164以，教师G17828G11004学案导学进行课堂教学G7114，应首先检G8991学生对G7588G980现实G19394G20076的G10714G16311能力。G12544G1120G20045任务是学习活动的G17885G6333，G1866G11458的在于使学习任务能适应学生的G2469G4649G8712G5191，G13792不G14279于过难G6122过G7143。G12544G989G20045任务是提G1391教学G6915G6357，通过G1038学生G6657建“G14062G6175G7562”来G6915G6357他们学习。（四）布鲁纳的“发现学习”理论G14891G2529教育G5527G10714学G4490G5079G21077G13447的“G2469现学习”G10714论强G16855在教学过程中，老师起着主导G1328G11004，G13792学生G1022体G708G2265G6336情感和G10714G7246G709的G14270G6117G2469起的学习，是最G6357G1049最G9157G2063的G1022体行G1038。G3252G8504，学生的学习是主动G2469现的过程，G13792不是被动G3332G6521G2475知识。创设G19394G20076情景，G5353G2469学生对知识G7424身G2469生兴趣，G1147生G16760知需要，从G13792激G2469G14270主G6518究的学习动G7438。通过学案，教师G2499以在G2588现G7044知识G1055前，G1038G19394G20076情景的创设G6657建G5191G2500。（五）奥苏伯尔的“有意义学习理论”G13666G3281G5527G10714学G4490G3897G14499G1283G4584在G1866“G7389意义学习G10714论”的G7706G7562G991G9157入研究了教G7460的意义性G2462G1866学习G7477G1226G19394G20076，G5194提出了G14891G2529的处G10714教G7460内容的先行组织者G12586G11065。他进G13792G16760G1038，学生G6521G2475学习的过程是G980G1022G7044G7099知识相互G1328G11004的过程。学生对学习G7044知识G7389G989分生、G983分熟的基础。G2494要学生G1867G3803G2419G7389的知识结构，G2460G7389对G7044知识的顺应和同G2282的G5617维G4658性，G14270主学习G1427能得以实G7057。学案能G1038G7044知识的顺应和同G2282创G17908G7477G1226。四、学案导学教学模式的实施原则（一）启发性原则设计G19394G20076和导学G5617G17347是学案设计的重G9869。导学学案要着G11536于基础，G12373出重G9869，对于G7143G9163G9114知识G9869G18331G2474G3822种形式进行G8616较区G2047。通过G1868G3423的学习过程G4570知识G9869设G13634成不同G4630G8437的G13007G2027G19394G20076，在G4559G6226G19394G20076G12584案的过程中G2563G2469G5617维，激G2469学生的求知G8454。（二）循序渐进的梯度原则学习是G980G1022逐步G9157入的过程。编写学案要G7693据学生的G16760知G8712G5191G2462教学要求，G7044G7099知识的内在G13864G13007，设计难G5242适G4464的G19394G20076、G13463习，G4630G8437分G7138，由G8985入G9157，由G7143G2052难。使学生在学习中3不G1177能G3827习得知识，还能G2709尝进步的G2928G5754。学生在G14270信的G8687围G18336学习，才能G14731得G14403G3921的学习效果。（三）“3S中心”教学原则“G22G86中G5527”教学是G1182年来G19036对G6117G3281职业学校英语教学G6164提出的G7044的教学G10714论，主要G2265G6336“以社会需求G1038中G5527G11G54G82G70G76G72G87G92G16G70G72G81G87G72G85G72G71G12、以学生G1038中G5527G11G54G87G88G71G72G81G87G16G70G72G81G87G72G85G72G71G12和以学习主G20076G1038中G5527G11G54G88G69G77G72G70G87G16G70G72G81G87G72G85G72G71G12”的英语教学。（四）主动性原则G7044课G7643G2462中职英语教学大纲的G12946G20647G1055G980是变学生的被动G9052极的学习G1038主动积极的学习。这G1427要求G6117们在创G7044教学模式的同G7114也要重G16282学生学习方式的变革G2462G6363G5353。学生由被动G6521G2475G2052主动G6518G13046的转变是需要G980G13007G2027的学习任务G2462G12197学的学习方法G1038G1457G19568的。在导学学案中要体现学法G6363导，G16765学生知G17959老师G5602G7691教，他们应G5602G7691学、G5602G7691G13463、G5602G7691G5053G3278、G17828G11004知识G2462G6228能。（五）时效性原则教师在“导学”G7114要G2904于G6238握G16837导的G7114G7438。“不G5880不G2563，不G5765不G2469”是教育G4490G4392G4388的论G17860，G4439G5700G3926G1866分G3332G9869G7138了学生学习需要G2563导的最G1351G7114G7438。当学生兴趣盎然，似懂非懂，G5831G16840G2460G16840不清G7114G1427是渴望G2563G2469的最强烈G7114G2063。教师G3926果能捕捉G2052这种G7114G2063，给予G5700当的G9869拨，G1427能起G2052“事半G2163倍”的G2163效。（六）灵活性原则“居芝兰G1055宝，G1049G13792不闻G1866G2904”。长G7114G19400单G980的G5353导方式，会使学生丧失学习兴趣。G3252G8504“导学”要G1867G7389灵活性和G3822G7691性。G3921的学案是教师G990G3921课的先决G7477G1226，G1306教师决不能G1177G1177局限于已设计G3921的“学案”。G3252G1038G1889G3921的学案也是G980种预设，教师要依据课堂G990不同的情境，G2462G7114搜集学生G14270学、讨论的信息，灵活G3332处G10714G3921生成与预设的关G13007。同G7114，G19036对不同G4630G8437、不同G999业的学生，要进行分类G16837导。G7693据学生整体英语基础G2462能力的高低，G16855整学案的难G5242，做G2052G3252G7460G7057教。五、学案在服务类学生英语阅读教学中的运用实施阅读教学G980直是英语课堂教学的重头戏，在教学中起着重要的G1328G11004。阅读课要完成语言输入、学习G7003G2282背景知识以G2462训G13463阅读G6228能等方面的综合G11458G7643。G7044颁G5079的中职英语教学大纲G7138G11842了“读”的G6228能G11458G7643G14731G2474信息和处G10714信息的能力，对语言结构、篇章、G1328者观G9869与G5589G5242和写G1328意图的提炼、G10714G16311，以G2462培养阅读习惯、阅读G12586G11065等。在职高服务类英语教学实践中，笔者尝试G17828G11004“学案导学”进行阅读教学，G16765学生G7138白学什么、G5602G7691学。学生们在学案的G1867体G6363导G991主动、独立G3332参与阅读实践，加强以应G11004G1038G11458的的整体训G13463，G5194G14731得实G11004G7389效的阅读G6228能、G12586G11065。G7693据“先学后教，G19394G20076教学，导学导G13463，当堂达G7643”的基G7424要求，在教学实践中逐步形成了G980套基G7424操G1328模式，G1867体G3926G991整体框架每G980单元分若干G1022课G7114，分G1038听G16840课、阅读课、写G1328课G2462G3809习课。学案的编写按不同类G2047进行。每个学案的栏目设置如下学习目标G2265G6336知识G11458G7643、能力G11458G7643和情感G11458G7643。学生对学什么、什么是学习的重G9869、难G98694和G12373破G9869G7389G7138G11842的了G16311。启思导学G4570G7044知识G13447入学生已G7389的知识结构，设计任务，回顾G3809习，G11004学生的G7099知同G2282G7044知。同G7114，G4570知识G9869设G13634成不同G4630G8437的G13007G2027G19394G20076，给学生G7138G11842的学习G5617G17347，G4570教师的教法转变G1038学生的学法。讨论探究对重、难G9869，教师和学生以G2462学生和学生G19400进行G3822角G5242的讨论，G2045G11004诸G3926“大脑风暴法”的形式，激活学生的G5617维，G5353导他们主动G6518究，训G13463G6228能。归纳总结在学案的G5353导G991，使学生正G11842总结G7424课G7114知识G9869，G6226出G1866内在G13864G13007，G1431进学生对G7044知和G6228能的记忆和掌握，培养归G13447、概G6336能力。延伸运用提G1391G1867体的情景和语境，使学生G17828G11004G6164学知识分G7524、G16311决实际G19394G20076，锻炼语言的综合G17828G11004能力。达标检测这G980步骤G2499在课内G6122课外进行，G2499设计G980些G5332放性、实G11004性强G13792难G5242适中的任务活动，G3926G7609G6226G3423、G16855G7609G3423、表G17860G3423的G1328业，旨在使学生G2462G7114做G3921G14270G6117评价，G5194培养学习兴趣和语言实践能力。结合以G990学案内容G7706G7562，G991面按英语阅读教学的几G1022阶段进行论G17860（一）阅读前（体现以学生为中心STUDENTCENTEG85ED的学案设G16757思G17347）“阅读前的活动”是学生在正式阅读课G7003G1055前G1038掌握课G7003意义G6164做的各种G5529要的准G3803活动。G4439们是“阅读中活动”G6164做的G980种准G3803，G980种热身，是G1038G7389效G3332阅读和G9157入G10714G16311课G7003服务的。这部分的学案内容G2265G6336补充与课G7003相关的背景知识，预G8991课G7003主要内容和对部分生词进行预习等。G20G17G15929G1817背景G11705G16794众G6164周知，学习外G3281G7003G2282是外语学习的G11458的G1055G980。G1306是，由于外G3281G7003G2282对于职高生G13792言是陌生的，G3252G8504，补充相应的背景知识是职高英语阅读教学的G980G1022重要的组成部分。教师G2499通过学案，事先G6238资料G7609询提纲G5079G13634给学生，G6238相关的网址告诉他们，G16765他们G990网收集G7389关资料。然后，学生对G14731G2474的信息进行分G7524、归G13447、整G10714，以G3803G990课G7114G2588现G6122讨论G1055G11004。G21G17G20056测预G8991是阅读活动中的G980G1022组成部分，G4439能激G2469学生阅读课G7003的G8454望。学案中，教师G2499通过G5353导学生G7693据课G7003G20076G11458、G4579G7643G20076、插图、部分词汇预G8991课G7003内容，激活知识结构G6122图式。案例一对于人物传记、戏剧、小说类文章，为了使学生关注故事发生的历史背G2111及作G4320的个人G3824G3695，学案中G2230运用提问的G3833式G4068导学生G3176G3593G3366G3404G3727G2425G3824G3695G289THEMILLIONPOUNDBANKNOTESG271UNIT3BOOK3G2721WHOISTHEWRITEROFTHESTORYCANYOUSAYSOMETHINGABOUTHIMHISLIFE,HISWORKS,HISACHIEVEMENTS2WHENANDWHEREDOESTHESTORYHAPPENWHOARETHEMAINCHARACTERSWHATRELATIONSHIPSDOTHEYHAVE同G3240，G1838G2230G3070学生G1620G2156文章G947题及G1036G3533G4167G1033课文的主G3985G2717G3096G2891WHATHAPPENSINTHESCENE2WHATMIGHTBETHEMOSTINTERESTINGPART53G17生词G20056习词汇是职高生学习英语的G980大G19568碍G1055G980。读前G17828G11004填空式学案G2462“大脑风暴”的G13463习形式G16765学生感知G7044词汇G5194G3809现相关的同G7693词、反义词、近义词、同音词，以G7099G2563G7044，建立G7044知网络。这G7691，既能帮G2173学生识记G7044词，G2460能G5053G3278学过的G7099词汇，G5194形成G980套G12197学高效的词汇记忆体G13007。G1038G8504，笔者常G17828G11004读前学案，G5353导他们对词汇的内在G13864G13007进行对G8616、分G7524、归G13447，从G13792达G2052音、形、义G989维结合，G7389效记忆单词。案例二G1197G1880G2389G2389G2209G289G3579G1102以G3727的G48G76G81G71G80G68G83，G1620G2156G1650G1197G3467G4344，G3561G4282以G69G76G85G87G75G1197G1620为中G3823的G1254G1197。G1197G1880对对G283912G17G3029分G4323G2406对G4030G1889G3786G1197，G969G4307出相关G2376G2163。WAG81G71G72G85读G4059G62G64G1731G4044G66G66G66G66G66G66G66G66G66G1197G3839G66G66G66G66G66G66G66WONDER读G4059G62G64G1731G4044G66G66G66G66G66G66G66G66G1197G3839G66G66G66G66G66G66G66DESERT读G4059G62G64G1731G4044G66G66G66G66G66G66G66G66G1197G3839G66G66G66G66G66G66G66DESSERT读G4059G62G64G1731G4044G66G66G66G66G66G66G66G66G1197G3839G66G66G66G66G66G66G66G22G17G88G81G69G72LG76G72VAG69LG72_G69G72LG76G72VAG69LG72_G3408G2604G3262G4002对G66G66G66G66G66G66G66G66G66G66G66G66G66G66G66G15在BELIEVABLE的G1902G1156G3176G1958G66G66G66G66G66G66G66G66G66G66，G2140G1650G1102了G2406G4320G1975的G1457G4044G1197。G4117类G3355的变化G1695G2512的G1254G1197G1838G4117G2695G3796G294G3016G2726写G4002写G289（二）阅读中G11体现以学习主G20076为中心SUG69G77ECTCENTEG85ED的学案设G16757思G17347G12阅读中的活动主要是G6363学生在阅读课G7003过程中以G10714G16311课G7003意义G1038G11458的的教学活动。这些活动G2265G6336学生抓住课G7003大意G13792进行的G11065读，G1038G4559G6226G10317定信息G13792进行的G7609读。阅读中学案的设计关键在于教师G3926何G2563G2469G5617维，G5353导学生分G4630G8437阅读，G14731G2474信息。1G8985G4630阅读G712整体G6238G6581G7003G12468框架G712G1114G16311G16850G7003大意这G980步的学案设计，要G5353导学生G18331G11004泛读G6122G11065读的方式，快速通读全G7003，了G16311课G7003的大意和中G5527G5617G5831。然后，G16765学生G7693据每段关键句G11004G14270己的话归G13447段落大意G6122划分段落，G10714清G7003BIRTHPLACESCENE_SCENERY_SIGHT_G4323G3353个G1254G1197的G4041思G1764用法G4117G3241G2585G3029G953及G2387G3714G294VIEW_6章的脉络G7706G7562。学案中G2499G2588现G4559G6226关键信息，训G13463阅读G6228能的G6363导性语言。案例三IG86G92G82G88G85G70G82G80G83AG81G92G74G82G76G81G74G87G82G87G75G72G73AG86G75G76G82G81G73AG76G85G76G81G54G75AG81G74G75AG76G34G11G56G81G76G872G37G82G82G78G22G12G3513读G3046文，关注G2596个段G2539的G3278G2163及G2668G2163，在方G2271中G3882G4244G1618段大G4041。G51AG85A1G29_G51AG85A2G29_G51AG85AG22G29_G51AG85AG23G29_G21G714G9157G4630阅读G712运用G3282式理论G5122G2173学生G6441G6429G7003G12468G13466G14422G712G14731G2474、G3800理G1461G5699与语言教学G7389关的图式G7389语言图式、内容图式和结构图式。语言图式是G6363读者对构成阅读G7460料的语言的掌握程G5242，G4439是内容G2462结构图式的基础。内容图式是G6363读者对G7003章G6164讨论的主G20076的熟G5725程G5242，G4439G7389G2045于G1431进读者对G7003章的G10714G16311。结构图式是读者对G7003章体G16021的了G16311程G5242，G4439G7389G2045于读者G7693据G7003章的不同体G16021和结构去G10714G16311和记忆G7003章内容。这G980阅读环G14422的学案应G4570图式G7706G7562与这G980阅读G5506G6228能结合起来，帮G2173学生搜G13046、G14731G2474、处G10714信息，建立内容图式，使学生充分G10714G16311课G7003，从G13792G1431进语言图式的G5053G3278和掌握。职高英语教G7460中的阅读G7460料体G16021各G5334，G1306从G7003章的写G1328方式G11487，G2029以记G2477G7003、G16840G7138G7003和G16770论G7003G1038主。每种体G16021的G7003章G18129对应着相应的结构图式。G3926G7003章体G16021结构图式G1375G7003记G2477G7003传记类G7114G19400顺G5219G38G75AG85LG76G72G38G75AG83LG76G81G6937事类G5332G12483、G2469G4649、高G9538、结G4626G43G72G71G72G70G76G71G72G71G87G82G75AVG72AG69G76G74G38G75G85G76G86G87G80AG86G83AG85G87G92G16840G7138G7003G5353言、正G7003、结G7475语G41G72G86G87G76VALG86AG85G82G88G81G71G87G75G72WG82G85LG71G16770论G7003论G9869、论据、结论G38G82G80G80G88G81G76G70AG87G76G82G81G29“G49G82G51G85G82G69LG72G80”在学案中，教师应G3822角G5242、G3822G4630G8437、G3822形式G3332G1038学生设计阅读活动，G7693据体G16021G2462内容设计流程图、G7653状图、G7477形图等结构图式，G5353导学生在G10714清G7003章整体G7706G7562G7114，抓住关键信息，建立内容图式。案例四IG255LLG75AVG72G87G82G75AVG72G80G92WAG87G70G75G85G72G83LAG70G72G71G11G88G81G76G87G23G37G82G82G78G22G12学案中G3513过G3579G1102G2464程G3533G858G4441学生G4505G2066G1161理G2234G1820G880G4188的程G3869、G996G4423。G80AG78G72AG81_G72G91G83LAG76G81G87G75G72_G82G73G80AG78G76G81G74G80G76G86G87AG78G72G86_G87G82G87G75G72G83G85G82G69LG72G80G72G91G83G85G72G86G86G92G82G88G85_AG74AG76G81案例五G43G82WG87G82G82G83G72G81AG86AVG76G81G74G86AG70G70G82G88G81G87G34G11G88G81G76G872G37G82G82G78G22G12“G4248G3970G2009G2379G1157蓄账G1820G294”G4323篇说明文现实感强，贴近生活，材料具体。针对G4323篇对比G3839说明文，学案中教师G2230设计比较G2066G1650G3533，G4068导学生寻G4307G4323G3796关键的对G2379G3824G3695，明确自G4441银行不同服务G3714统的G3467点G1764共同点，G2009G2379G2717G3096G3533式。APEOPLEANDACTIVITIESATTHEFAIRBTHEARRANGEMENTOFTHEFAIRCCOMMENTONTHEFAIRDA1APERFECTTRADINGPLATFORMFORFASHIONTRADERS7G54G72LG73G16G86G72G85VG76G70G72G69AG81G78G76G81G74G86G82LG88G87G76G82G81G86AG71VAG81G87AG74G72G86_1G17G71G85AWG70AG86G75G15G80AG78G72G71G72G83G82G86G76G87G86G15G83AG92G69G76LLG86G15G87G85AG81G86G73G72G85G80G82G81G72G92AG87AG81G92G87G76G80G722G17G86AVG72G80G82G85G72G87G76G80G72G70G72LLG83G75G82G81G72G69AG81G78G76G81G74_IG81G87G72G85G81G72G87G69AG81G78G76G81G74_1G17G83G75G82G81G72G73G82G85G73G85G72G72G87G72LG72G83G75G82G81G72G69AG81G78G76G81G74G172G17G70G82G81VG72G81G76G72G81G87AG81G71G72AG86G92G38G82G80G80G82G81G83G82G76G81G87G86G29_3G17G18337G3809阅读G712G6207G9177阅读G19568G11873学生在阅读过程中总会G11908G2052G980些“G13470G14062G11719”。由于G14270身的学识G8712G5191、社会阅G2394等G2419G3252，无法G14270行G16311决这些G11109难G19394G20076。这G7114教师G1427G2499G17828G11004学案G2462G7114G11107导。G5445G2721阅读的G11109难G19394G20076主要G2265G6336背景知识、G7003体风G7696、长句结构、难句G10714G16311、生G1743词汇、惯G11004语G2462英G13666G7003G2282等。在学案中，教师要G7693据每篇G7003章的G7003体、语言难G7143G5242，预G8991G2499能会G19471碍学生G10714G16311的阅读G19568碍，G5194对G11163G991G14659，设计学案内容，G1038学生顺G2045G3332阅读学习G19150G5191G17959G17347。G311G10480测词义G10480G8991词义是G980G20045重要的阅读G6228能，G4439G2499以培养学生阅读G7114积极G5617G13783的G14403G3921习惯。学案中，教师从句法结构、构词法G2462G990G991G7003语境G989方面做G7003章，设计G13463习，帮G2173学生G20058会词义。案例六G38G82G80G80G88G81G76G70AG87G76G82G81G29G49G82G51G85G82G69LG72G80G11G88G81G76G87G23G37G82G82G78G23G12对文章中的难G1197笔G4320采用以G3727G2406种活动任务G4068导学生猜G1033G1197G4044AG1620G2156G3176G3727文语境及G1036G3533提示猜G1033划线G1197G1880“AG83G83G85G82AG70G75”及“G76G81G71G72G73G72G81G70G72”的G1731G4044G55G82G81G92AG83G83G85G82AG70G75G72G71G45G88LG76AG15G87G82G88G70G75G72G71G75G72G85G86G75G82G88LG71G72G85AG81G71G78G76G86G86G72G71G75G72G85G82G81G87G75G72G70G75G72G72G78G4G54G75G72G86G87G72G83G83G72G71G69AG70G78AG83G83G72AG85G76G81G74G86G88G85G83G85G76G86G72G71AG81G71G83G88G87G88G83G75G72G85G75AG81G71G86G15AG86G76G73G76G81G71G72G73G72G81G70G72G17从文中得知TOG81YG1764JULG76G68来自文化背G2111截然相异的国家。G3408G2604初次会面G3240，G4117不同的问候礼节。从G1036G3533G3176判断G68G83G83G85OG68CG75为COG80EUG83的G4041思，而JULG76G68的G1457应G3262吃惊地向后G4002躲，举起手，那G2585G76G81G71EFEG81CE则G2230理解为抵挡的G4041思了。G37G29将G3727G2425G4041G4044相关的G1197语配对，G969想G4002想G1197缀的功能及G1731G4044。G80G76G86G16_G16AL_G88G81G16_G16G87G76VG72_G16G80G72G81G87_G312G2010G7524G19602G2489MISUNDERSTANDINGSPOKENFACIALSUBJECTSTATEMENTSFACEUNDERSTANDUNSPOKENSTATESUBJECTIVE8高中阶段的阅读文章常G1731G4117文法G2066G1650复杂，令人费解的难G2163。在读中活动的学案中，教师G2230将G4323G3796难G2163G1254独G2425出，G969G2066合学生学过的语法知识，层层剖析，将长、难G2163按G4041群分G1102几个片段，最终达到理清头绪，把握G2163G4041的目的。案例七G54G75G82WG76G81G74G82G88G85G73G72G72LG76G81G74G86G11G88G81G76G87G23G37G82G82G78G23G12G1620G2156语境及所学的G2163法知识，回答G3727G2425问题，理解G2163G4041。IG73IG85G82LLG80G92G72G92G72G86AG81G71G87G88G85G81G80G92G75G72AG71AWAG92G15IG80G82G86G87LG76G78G72LG92G71G82G81G82G87G69G72LG76G72VG72WG75AG87IG255G80G75G72AG85G76G81G74G82G85G71G82G81G82G87LG76G78G72G76G87G17将此G2163的主G2163及从G2163分G953用波浪线及横线划出。G2726发现了几个从G2163，它G2604分G953起G3241G2585作用G294从G2163的G2389G1197G4117G2695G3796，它G2604G2230以被另外的G2389G1197替换吗G294为G3241G2585G294类G3355的问题也适用于文中其它的复合G2163。学生G3513过思考问题，既能复习副G1197G3839、G2656G1197G3839、G3833G3096G1197G3839从G2163的G3985点，理解G2163G4041，G4123G2230G4295握分析G2163G4496的学习G1030G2523，自主学习。（三）阅读G2530（以G12050G1262G19668G8726为中心SG82CG76ETG92CENTEG85ED的学案设G16757思G17347）“阅读后的活动”主要是G13463习、G5053G3278学生在学习阅读课G7003过程中G6164G6521G16314G2052的语言知识和G6228能。这部分的活动G2499G2265G6336G6378G6508G7003章内G9097、提炼G7003章G7706G7562和职业情景G6311G4649G17828G11004等。G20G17G6378G6508G7003G12468G1881G9097、G6564G9872G7003G12468框架在分G4630G8437阅读G7003章，G6238握G13466G14422，G6117们应重G7044G12461在段落、篇章整体的角G5242，提炼写G1328G7706G7562，G2331G2338G7003章主旨，G5194鼓励学生G2469G6967G5617维，表达G14270己的G5831法。G8504外，还要求学生G17828G11004G7643识语G708G2375表G12046G15912G6521关G13007的词、词组G6122句G4388结构G709去G2040断句与句G19400的G17935G17765关G13007，段内的语义关G13007G2462篇章的语义关G13007，从G13792G6583G6717G1328者的写G1328意图、观G9869和G5589G5242，了G16311行G7003G17935G17765。常G11004的G7643识语G7389表G3252果关G13007的G87G75G88G86，G87G75G72G85G72G73G82G85G72，G69G72G70AG88G86G72G15G86G82等，表转G6252、对G8616关G13007的G82G81G87G75G72G82G87G75G72G85G75AG81G71G15G