品文味，咂滋味，久玩味 论文

A1A0A2A4A5A3A2A4A7A6A2A9A9A10A8A11A12A13A14A15A16A17A18A19A211A22A238A22品文味，咂滋味，久玩味批注式阅读教学法初探【内容摘要】钱梦龙先生曾说“一种凌空蹈虚的所谓感悟，只会害了语文，语文学习应通过对语言文本的体味和揣摩来落实，而且来不得架空。”这便是对文本的“细读”。怎样让学生细读文本集自主性、差异性、审美性等特点于一体的批注式阅读教学越来越受到教育界的关注，而批注阅读培养的就是学生边读边思边批注的习惯。如何让学生养成“不动笔墨不读书”的语文学习习惯，需要教师在阅读教学中不断提高指导技巧，使学生学会批注，爱上批注，习惯批注。【关键词】阅读教学批注教学学习习惯一、开展批注式阅读教学的由来阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，现实教学中，阅读教学不仅教师教学难度大，学生不感兴趣，而且效益低，尤其是学生的现代文可持续的阅读能力的提高难而慢。这也是中学语文教师的普遍感受。语文课程标准实验指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”首先，我注意到，对话的三方中，学生放在最前面，强调对话的主体应是学生；其次，“对话”的内涵并不仅仅停留在用“口”阅读、以声对话的层面上，更需要用“心”去阅读，让学生沉潜到文本构建的意境中去，亲历阅读历程，走进文本深处去触摸语言，体验情感，领会表G17810。G3926G1321G19489低阅读教学的难度G731G5602G7691让学生能主G2172而G7389效的阅读G731“G6221注”不G3845G1038G980G2070G14403G14659。G6221注这G980阅读G5430G5347G19762G5132G12538G2524课程标准的要G8726在G6221注过程中，学生是G13489对的主体；在G6221注过程中，学生G5529G20047用心阅读。这G12193学G1076G5430G5347G991，学生学G1076G7389面G7389G9869，G7389G8985G7389深，G7389G2528G7389G5334，G7389G3822G7389G4581，G7389文G7389G17959，G7389读G7389G1901G258G258G7094面G2533G1852体，G2460G3252G1166而G5334，G5430G5347G9801G8975G7438G2172，G5617G13512G2460不G1059深G18007G994G9801G2172。二、批注式阅读教学的实践G16814然，G3374持G6221注G5347阅读教学G13955G4462会让师生G18129受益G2302G8985，G1306是，G3926G1321让学生会G6221注、G10245G6221注、G2904G6221注，并且G1060G8504不G11142，需要教师不G7041G3332“G5353G17347”、“G19150G17347”，G6177能让学生G20046G17347前G15904。（一）为学生批注“引路”G1451话G16840“G8048G7691的的力G18339是G7092G12363的。”G1038G1114G9620G2469学生的“G6221注”G9921情，我首先G2027G1042G1114G1267G1166、先G1166是G3926G1321G2045用G6221注进G15904阅读的，G1186而让学生心生G2533G5460之情，G10135G17227G1194G1216的“G6221注”之G9791。1读大师之批注，心生向往之情“G1172G1052是G6221注G731”学生G2033次G6521触这G1022G16801，G980G4462会G7389这G7691的G11109G19394。G3252G8504，我G2372G2469G1114G8623G4459G4715G10250G4388G6221注的三G3281G9448G1053G10267G8585G2656G14038G11758G7007G16792G9869的G13430G8016G7802G10267G8585，让学生G5647G13479G6221注的G10317G9869，可以G1186G6221注的内G4493、G5430G5347、语言G12573G16294度去分G7524。学生很快G5647G13479G3926G991内G4493广泛，G18129是阅读者的自身感受；G5430G5347G3822G7691，圈圈G9869G9869；A1A0A2A4A5A3A2A4A7A6A2A9A9A10A8A11A12A13A14A15A16A17A18A19A212A22A238A22语言简洁精要，三言两语。G6521着，我告诉学生，G6221注是G980G12193古老的阅读方G5347，在明清时期，曾G1038G6221G16792大师G1216提供G1114G980G1022可以纵情挥洒的舞台。G8623主席读书G7092数并能G8975读、G8975用，G994G1194G980贯喜G10245的G6221注、再G6221注的阅读方G5347不G7092关系。“我G1216G1901G6221注G7389G1172G1052好处G731”G7389学生这G7691提G19394。我把这G1022G19394题还给学生，让G1194G1216G16840G16840。学生在七嘴八舌的讨论中G6521受G1114“G6221注”这G12193新事物。然而，学生在看G1114先G1166G2656G1267G1166的G6221注之后，还是会担心我会G1901G6221注吗G731于是，我G2045用学生手头的作业G2656笔记，开展G3926G1321进G15904G6221注的教学，消除学生的畏难情绪。2看作业和笔记，消除畏难之绪当我告诉学生，实际上我G1216作业本上的很G3822题目G18129是在促使学生G6221注，记在语文书上的课堂笔记也是师生共G2528生成的G6221注时，学生惊讶G3332G16840“原来G6221注就是这G7691的，我也想试试。”我G20046势G2372G2469学G1901G6221注的学案，以朱自清的春作G1038范例，具体而详细的介绍G6221注的分类、操作办法，指导学生G1186G16801语、句G4388、G8585落、篇章G12573不G2528的层面去G2469现，G1186修辞、句G5347G13479构、立意G12573G16294度去揣摩G258G258通过G9869滴的指导，学生对G6221注这G980新鲜事物更G1114解，对G1901好G6221注也更G7389信心。“G5602G7691G1901好G6221注G731”学生G5647G13479G1114三G9869静心，G2904G5617，勤G6221。首先，学生在阅读时，只G7389心静，G6177能“G7389感而G6221”；其次，阅读G994G5617考是G2528步进G15904的，没G7389G5617考的阅读，只能是“G3822情”的空中G8016阁，在阅读中G2904于G5617考，“G6221注”G6177会丰富G3822彩；再次，在阅读中产生的感悟，想法，G3926G7536不G2462时记G5417，就会G9907消G1125G6967。G7389G1114G9620情，G7389G1114信心，教师还要给学生G7389操作G5627的方法，让学生不仅想G1901G6221注，而且会G1901G6221注。（二）为学生批注“铺路”1策略之一就地取材（以八年级下册课文春酒为例）课前自G11013G6221注课前G20056G1076是学生G2033次G6521触课文。G8504时，G1194G1216的想法、感受、G11109G19394最G3822，G9053G2462面也最广。G16844G3926课文的内G4493、层次、主题、G1166物的表现手法、精彩语句，富G7389G10317G8542G2163能的标G9869、G4395G16801、句G8585G12573G12573，G18129是学生感兴趣的内G4493。G8504时，学生不会受到教G12197书G13546者的“提G12046”，不会受到语文教师的“G9869G6332”，自然也不会产生G5617G13512G1393G17194G6122G5617G13512G4462势，G1166G1125G1146G1125。让学生自G11013G6221注，还可以G5483到G1194G1216自主阅读、自G11013表G17810的G2465G20316信G5699，以G1427G2462时调G6984原G7389的教学方案。G11013于是G20056G1076，G6221注的要G8726也G17751低，可以G18331用G11013G7143到难的方G5347，让学生G7389G980G1022G17878应的过程。学生G6221注之G2033，可以让学生G18331用G12538G2507G5347G6221注，G3926G8886G9022G13459“G794G794G794”G6122G11464G13459“”，G11023在文章重要的语句G991面，以G1427G2164深记G5530、G10714解；圈G9869“G21983G21983G21983”，标在文G12473的重G9869G16801G6122G1260G13666G16801语G991面；G19394G2507“”，用在G7389G11109G19394的语句G7423G4626G6122G7061G17805；感G2509G2507“”用在G7389感G2509G6122惊G3867的语句G7061G17805。可以让学生G19555读G19555想G19555G6221，G980G4462要给G6221注G14841G17908G980G12193G17743G7506的G8687G3272。课堂G999题G6221注。A20A24A25A26A27A28A25A26A29A30A25A31A31A32A33A34A35A36A37A38A39A40A41A42A433A44A458A44也G16780课前的自G11013G6221注是学生的“G4408G14471自G17187”、G9035G19432G3837空，G18039G1052，教师在课堂上指导G999题G6221注就G7186G5483G2325分G5529要，以G8504来G16280范、G15929G1817学生的自G11013G6221注。首先，G11842立G6221注的主题。G11842立G5700当的G6221注主题，能G3827在G980G4462程度上促进G6221注G5347阅读教学的开展。师品读最后两个自然段，你觉得应该用一种怎样的心情来朗读这段文字G3生G20应该读G1147G2698种G3230落，G2698种G4468G3768，G2698种G1832G2737，G2698种不G2230G1551得的心情来。G3G271学生朗读G272G3师G4532G4320“如G1445G2811G4389”，G2739G2133的G1003G2424G1371是一样的，G3609G3241G2585G1838“不是G1281G1305G1957G3764味”G2715“G4327G4350的G1957G7272”G2362G4117G3241G2585特G3289G1003G2424G2715G3生G21G4532G4320G3807G1181G2133，实G1949上G3807的是自G1933对G1957G3764的G1832G2737，对G2683G2996的G44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9，你G2604G3747在G1838在G1957G3764G3024学，不G2130后的G2012来，也G3864你G2604会G892起G3835G2709，到异G3764G3040G3024学、G2676G4367G110G110G1206G2082G3487起，用G3940G1684G1043你的G1957G3764G1375特的G2646G1508G2646G3372，用心G4325G3274你G3186G2733生G1891的G1375特体G3954，用笔记录G3727你G2604最G4327实最本G3140的生G1891吧G264当G3260G3040的G1691G4060G4101不G4220来的时候，你会G1439G3747G3520G2733和G1667G3764就清G3689而美G1754G1305在你的记G4043G3207处G3162G3986G110G110G3G3G32策略之二自由选材G6221注的内G4493G994阅读教学内G4493G980G7691，G18129不能只局限于课文，打开视G16294，我G2469现学生G6221注的内G4493不仅可以是课文，而且可以是名著名篇，甚至是学生自G5061的作文。名著名篇，细读细G2709。案例1一学生读G3211G1206文中G2857G3788说G119边G1100G120，在阅读中G3041G1147最后一G2163“这个G3078也G3864G4101G4185不回来，也G3864G2652G3487就回来”，G2089G3835G2879点。G3408G3807到G3649体会到了主G3078G1636G1223G1223的G3661G2705而又充G2561G3696G3596的G1551G4214心情，G2230G4027说这G2163话G4368指G3788说的主G3477G107G107这是一G3278G2911美的爱情G2692G1603。G3G5617考这是G6221者在G2172情之处的感想。G11842实，G3926G7536G980G1022G1166G2172G1114心去读文章，就G980G4462会G7389G6122深G6122G8985的感想。这些感想G5347的G6221注，不仅能帮助G1194G1216深G1849的G10714解文本，把握文章主旨，而且还G7389G2045于培养G1194G1216G980根敏感的G12082经，这对于G1901作也是相当重要的。案例2G64一生在G4167习G3959G5957的G119G2330G3590G120时，读到G2330G3590的G4446处，G4532G4320“G3641起G2698G2362是不是G3408的G1957，G3408说，G4446G2698G1432多G2733了。”该学生这样批注G107G107G3641“G2698G2362是不是你的G1957。”回G1235一G846是“是”G1895“不是”，G2330G3590G3055回G1235“G4446G2698G1432多G2733了”，这是G3609G3241G2585G3745然，在G2330G3590的G3940G2362，G2698G2362只是G3408的G4446处，不是G1957。G4110此G2230见，G2330G3590心中的G1659G1375和G888G2253。G5617考这是G6221者于G11109惑之处的G17148G11109。“读者G5529要先G11109”，不G11109不能G9620G5617，不G11109不能G3698趣。只G7389在阅读中打开心扉，G17805读G17805G5617考，真正G994文本对话，阅读的内G4493G6177会走进读者的内心。案例中的学生G7389G1114第G980次的这G12193顿悟，我想，G1194不会忘记G1194的G6221注，更是G980辈G4388不会忘记G1194G6221注中的“老王”。案例3G64一生阅读G119G1855G1308的G3821G4461G120G3807G3727如G3727批注如G1716说，G1855G1308和大G1089G1849唐G2230笑，G2698G2585全G1100的百姓G2715“指鹿G3609马”的G1667事与此G3520话G1667事G4327是G4117异曲G3517工G4365G2643啊G264世G1975G1849唐G2230笑G4365G3078多矣。G5617考这是G6221者在共鸣之处的G13864想。阅读教学的G980G1022重要任务就是培养学生的G13864想能力，G13864想G5347G6221注就能G7389效G3332G17810到G11705G16794的迁移，信G5699的G6984G2524。案例4G64一生读名著G119围G1100G120，G2915中一处鲍G3788姐G3609自G1933的懒G3131G4307理G4110“这船走G4482G4327像个摇篮，G3078G1619它摆得迷迷糊糊只G3768睡。”苏G3788姐反击“G2698G2585，你就是摇篮G2362睡G4482的G3788宝贝了。瞧，多G2230爱G264”这个学生来了个精要的批注多G2585G2643的讽刺G264G3案例5G64一生读G119G3788G3590G4496G120，在“G3649就这样认识了G3649的这G3626G3788G3590G4496。”这处旁批A46A47A48A49A50A51A48A49A52A53A48A54A54A55A56A57A58A59A60A61A62A63A64A65A666A67A688A67“G3649的”这两个字G2719够G950G2652G3788G3590G4496在G4532G4320心中的G1305G3626，在G4532G4320心中，G3788G3590G4496已经G4327G4350成G3609G4532G4320的G2996密朋友。G3G5617考这是G6221者于细微之处的G2469现。阅读G13489不能浮光掠影、G8985尝辄止，学生能G2469现G3926G8504细微之处，并用自G5061凝重的语句阐述自G5061的G5617考，G16840明学生真正沉G1849G1114文本。学生作文，G1144换G6221注名著所表现的时代可能会离学生太G17840，名著的作者可能在G5617想G2656观念上G994我G1216的G2033中生读者G7389代沟，可是学生阅读并G6221注G2528学的作文G4448G1852不存在这些G19394题。不仅G3926G8504，G1144换G6221注可以使学生相互启G2469，相互借G18504，相互促进，G9620G2469兴趣。G6221注方法G3926G991（1）G6221。在作文空白处G6221注出作文的精妙处G6122不足处；（2）划。用G8886G9022G13459划出文中的G13666G16801佳句；（3）G6925。修G6925错别G4395、运用不准G11842的G16801语、病句，乃至中心、选材、G13479构、语言G12573；（4）G16792。G1901G16792语，谈自G5061阅读G8504文后的感受。我G2469现，学生对G2528学G1901的G6221注的关注程度G17840G17840超过教师给G1194G1216G1901的G6221语的程度，G7389时G1194G1216还G1038G980G7477G6221注是否准G11842展开G9921烈的争论。（三）为学生的批注“续路”教学生G1901G6221注，重G9869当然不是G11705G16794的掌握，内G4493的G1114解，G16840到底是G1038G1114培养学生感受、G10714解、欣G17187、G16792G1227的能力，培养学生“不G2172笔墨不读书”的G1076惯，而培养学生这些能力、这G12193G1076惯是G980朝G980夕的事吗G731当然不是这需要教师的指导，也需要学生长时间的历练，更需要教师G1038学生创设各G12193平台，G1038学生续G17347。1课文细读G5132G6221注也就是G16840，在阅读教学中不G3845时G7438G3332G5353导学生G6221注。在阅读时我G1216不难G2469现，很G3822作者G5132G5132运用“留白”的艺术，把G980些内G4493留给读者自G5061去揣摩，去G5617索。教师可以G1817分挖掘这些空白，指导学生在这些G3332方进G15904G6221注，把G1901G5483简练的G3332方G15929G1817具体，G6122者把G1901G5483含蓄的G3332方G15929G1817明白。G3926G19475长G994G4677G9035经中的G980G8585“G7802里也记G5483G1815G7098的，G258G258G3917G2376立G2063G1292出G14230G14174，G980把G4570我G6365G1315。我惊G5334G3332看G3917时，只见G3917G5834G5625G3332看着我。G3917G2460G7389所要G8726G1296的，G6683着我的G13949。”教师可以G5353导学生体会G8504处“G7092声”中的“G7389声”，并让学生G1901长G3932G3932的潜台G16801。再G3926教学台G19466G980文时，课文后G2334部分G1901G10250亲G6373水G19390G1114G14148，G10250亲自言自语“这G1166到底G5602G1052G2874G731”教师可以G5353导学生认G16794这是G1901G1811G4388对G10250亲的G980G12193G10245G2656感G5588，并G11013A69A70A71A72A73A74A71A72A75A76A71A77A77A78A79A80A81A82A83A84A85A86A87A88A897A90A918A90G8504而G6311展“G1332想对G10250亲G16840的话”。2课G3818作业设G6221注把G6221注作G1038作业来G5079置，并G16280G4462G6221注作业的内G4493、主题、数G18339G12573。G6221注G980G14336G1901在书的G20041G11485G20041G14062G20041G1403，G1699作业本G18039G7691G1852G10689上G1144G6221阅G8616G17751G21647G9914，所以我G18331G2474以G991方法使G6221注G5483到G7828G7609、G1144G8981、互G16792。第G980，G4579组G17730G8981G6289G7609。G8611次G5079置G6221注作业后，G6289G76091G2522G1022G4579组。G11013于G1166数G4581，G980G14336以面G6221G1038主。G13955G4462其新G20074G10432到的见解，指出其G5617想G1571G9620、观G9869G10267面甚至错G16835的G3332方。第G1120，G4579组G1144G8981、互G16792。学生在G4579组内G1817分G3332G2469言，各G6246已见，表G17810自G5061读书的G6922G14731，组长G19555时记G5417组G2604精彩的G2469言，在大组进G15904G1144G8981汇报。把课文G2656作业作G1038G6221注的平台，学生会自G16285G3332把G6221注当作G980G12193G5132G5589的学G1076任务，G6221注成G1114G1194G1216G1076以G1038G5132的事，学生自然而然养成G6221注的G1076惯。3G12466G17199G16792G8616G1154G6221注G1038G1114G9620G8975学生的创G17908潜能，让学生的G6221注更G7389深度，也G1038G1114让学生在G6221注中G14731G5483成就感，我把G8611G7388G980G14422的阅读课作G1038G6221注展G12046课，通过G5199G9795G10267展G12046学生中新G20074、深G2063的G6221注，并G13638名。G2490G3818，我还把G1260G12180的G6221注G19610中G17227来，G13546成G4579G1888G4388，供学生G1268阅。这些办法G18129让学生产生G1904G8677G6922G14731G5208G12304G14336的喜悦。三、开展批注式阅读教学的效果实G17353G16789明，G6221注G5347阅读以其G10432G10317的方G5347，深受学生的喜G10245，G4439使阅读G1817G9397G10432G10317的G20761力。学生G6221注的不仅是文章，更是G1194G1216的G5617G13512，G1194G1216的感受，G1194G1216的G1022G5627。1G6221注给G1114学生G5617G13512的广度。就G980G1022G2528学而言，G6221注可以给G1194更G3822的静G5617G21676想的时间，G1194可以在这G8585时间内，细细G2644G3216，细细G2709G2631，也细细G7815G10714。而就G980G1022G10689的G2528学而言，在G6221注的平台，G1166G1166G18129是主G1166。在这里，不存在观G1259，也不存在听G1259，而G1166G1166G18129是G5617G13512者、G1144G8981者、G2469现者、G6221G16792者。2G6221注给G1114学生G5617G13512的深度。G6221注时，面对着学生G1216G980G1022G1022G3487头G3871笔G11154书，G13831G11048听到的是笔G4586G994G13452G5364摩G6842而G2469出的G8813G8813声，G18039是学生G7246G5947之G14507生根、G2469G14481的声G19911，G18039也是G4413G4388G1216G5617G13512倾G8911于笔G12483的G8438G11033。在静G5617G21676想中，G4413G4388G1216的G5617G13512G2533纵深G5322展，G1194G1216G1985借文G4395，想G16949G11023面，感悟情境，G2460G1985借文G4395，G994书中G1166物对话，G994大师对话，表G17810自G5061的看法，G6246G2469自G5061的情感。在这时G1517，G1194G1216的G5617G13512是G8975跃的，G1194G1216的G5589度是真G16814的，G1194G1216的感