中心幼儿园拔河比赛活动方案

中心幼儿园拔河比赛活动方案为了丰富校园生活，展现集体风采，发扬团队精神，增强学校凝聚力，提高教师团体合作和坚忍不拔的精神，学校决定开展庆“国庆”拔河比赛。一、比赛时间2017年10月9日二、比赛地点幼儿园操场三、参赛对象全体教师四、比赛规则（1）拔河道为篮球场中圈，拔河绳中间系一红布条，布条上挂一小重物垂直于中线。居中的线为中线，拔河绳的标志物出了圆圈则判输赢。（2）以各年级组为单位参赛。（3）每场比赛派2个比赛监督员，监督员由工会安排。六、比赛方式（1）每场比赛都采用三局两胜的方式来进行比赛。（2）比赛开始前，各队按照一个纵队以站立的姿势准备好，比赛开始后，两边的运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的圆圈线为赢。（3）每局比赛期间不算时间，直到裁判分出胜负为止。七、比赛注意事项（1）各参赛队必须提前十分钟到达比赛现场进行热身运动，比赛开始10分钟参赛队未到达现场或参赛人数不够的，则当作自动弃权处理。其对应的参赛队伍将会自动进入下一轮比赛。（2）获胜队伍完成一轮比赛后不得离开比赛现场，必须在比赛现场旁边等候工作人员作出下一轮的比赛安排。（3）为保证比赛的安全，参赛队员一律不得穿钉鞋或赤脚参加比赛；不准带手套；裁判未判胜负前，手不能松开绳子。（4）比赛应本着“友谊第一，比赛第二”的精神，重在参与，注意安全，量力而行。比赛时由于双方都是用力拉，所以拔完后一场后不可立即松绳，以免造成对方队员受伤，各队长谨记，转告给各队参赛者。（5）比赛过程中对裁判判定有异议时，只有队长或班主任老师有权提出抗议。中心幼儿园拔河比赛活动小结一、工会高度重视，准备充分，使比赛顺利进行。学校策划并组织了本次比赛，在前期就向各班下达了通知。专门为本次比赛开了一次会，保证比赛当天秩序井然。老师对本次比赛也给予高度重视，比赛当天，都有学校领导、各班教师亲自前往现场，为各参赛队加油鼓劲。二、比赛场面热烈，团结了人心，凝聚了部门。我们本着公平、公正、公开的原则，进行裁判。工会提前到达比赛场地，进行赛前布置。本次活动达到了预期的效果。在活动进行期间，大多数教师都积极参加拔河比赛。比赛中，充分体现了教师们坚强，勇敢，团结协作的精神。每当比赛一开始，参赛选手们像愤怒了的狮子一样，用尽全身的力气与对手顽强拼搏，很多队员手都磨红了。由此可以看出教师们都有为集体争荣誉争光的团队意识，同时也可见教师们都有着顽强的毅力和拼搏精神。特别是当双方胜负难分的时刻，尽管他们此时都已经大汗淋漓，身心疲惫，但是他们仍毫不退缩，而是咬紧牙关，坚持到底，其精神值得每个人学习。三、赛场上的勇者们用自己独有的方式诠释着一个共同的词语团结。通过拔河，我们练就了顽强的作风，团结一致的精神，强烈的集体主义责任感，这样的活动也是令人敬佩的。通过这次活动，我想不管是班级与班级之间，部门同学之间，都有了更进一步的了解和认识，也加强工会各个部门之间的联系和沟通。拔河比赛作为一个交流的平台，为今后各项工作的顺利进行奠定了基础，本次活动锻炼了各部门的工作能力和合作精神。我们也会在今后的生活中不断总结经验，完善自己，不断进步。青年教师评教活动方案一、指导思想为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，提升教育教学水平，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台；以“两正两创”实践活动为契机，切实推动我校“三风”建设，为不断培养我校优秀青年教师，本着“公平、公正、公开”的原则，经校行政行政会研究决定，在我校开展青年教师讲课赛活动。二、组织领导学校成立“青年教师讲课赛”领导小组，负责此次活动的组织领导、有效实施、顺利开展。三、参赛要求及实施办法1、凡30岁以下，从参工之日起教龄不满10年的青年教师必须参加。2、赛课的具体时间（2017年11月20日）。3、赛课地点学校多媒体教室。评课地点办公室。4、参赛教师应认真准备，积极参与。所讲内容必须是本学期自己所授学科的教学内容，授课班级可以用自己的班，也可以借班上课；各参赛教师在11月14日以前把参赛所讲内容上报，并提前准备好教案；以便安排详细的活动日程表。5、由于校内开展活动，所以赛课期间所用到的班级，由该授课教师自己与该班班主任具体联系；组织学生进出场由该班班主任全面负责并做好相关的协调。6、本次讲课赛不具体划分小组，在统一的教室，由评审组带领所有的评委为这次参赛的每一位教师进行综合评判。7、评课活动安排在赛课当天下午课外活动时间，评课会上先由讲课教师对该堂课的教学设计作简要介绍与说明，然后由评委代表对该堂课的得与失作点评。青年教师评教活动小结一、亮点纷呈，多数教师授课能展现新课程改革理念。首先，注重多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。在本次公开课展示中，多媒体课件的应用比较普遍，课件制作精美新颖，有效地帮助学生突破重难点，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，加大了课堂容量，对课堂教学起了较好的辅助作用，反映出我校青年教师对先进教学辅助手段能够较为娴熟的掌握和应用。其次，在课堂教学中渗透学法指导，体现了把课堂还给学生的理念。本次活动中，几乎所有课堂教学中都或多或少地体现着教师与学生主体地位的互换。传统的教学模式已基本杜绝，教与学齐头并进，学法的指导渗透在整个教学过程之中。教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的灌输分析少了，学生的发现思考多了老师们都开始关注学生主体作用的发挥，引导学生总结学习方法，自主学习探究，让课堂真正活了起来。另外，教学环节的设计上体现了教师个人的思考和灵感。本次公开课活动最大的收获就是青年教师们能够摈弃现成教案教学设计的束缚，推陈出新，在教学中融入自己的思考和见解，在教学环节的设计上新颖独到，对培养学生思维的灵活性有很好的作用。最后，教师重视程度高，活动取得实效。本次活动，是全体教师对课程改革的一次实践和探索，从说课到评课，所有教师从思想上、行动上都非常重视。教师们能深入剖析教材，精心安排教学结构，潜心推敲教学方法，课后，大家在一起交流，授课者认真反思，听课者真诚提出自己的见解，尽管有些看法还值得商榷，但大家学习的态度非常诚恳，听者讲者都受益非浅。二、暗流淙淙，部分教师授课理念、教学机智、教学功底有待提高。第一，一些教师还是没有处理好教与学的关系，“教”应当是引导着教，“学”应当是有方法地学，无论“教”还是“学”，教师都应当站在引导者的从属地位，把学生推到舞台的中心去。但在本次公开课展示中，少数教师在重难点突破上还是不敢放手，不敢让位，不信任学生，剥夺了学生自主学习的权利。另外，还有个别教师未能正确理解“引导者”的含义，整堂课完全带领学生跟着自己的教学预设走，惟恐旁生枝节，认为一堂成功的课就是把成功把所有学生引在自己开辟的路上，完成自己预定的任务，得出自己预定的结论。看起来，一堂课中教师似乎出色的发挥了引导者的作用，但是，主体学生的思想却完全被限制了，他们被框在老师设定的圈套里，不能自由发挥自己的思想。因此，一个真正的“引导者”应该是成功引导学生突破课堂教学中设定的堡垒，充分发挥学生个体的作用。第二，部分教师欠缺教学机智，不能游刃有余地调控课堂。对高段学生而言，授课过程中教师应不时调动学生学习的积极主动性，否则，课堂气氛容易沉闷，致使教师教学处于尴尬的被动状态，教学效率也会降低。而低段学生因为年龄小，注意力集中时间段，所以授课教师要随时组织课堂纪律，通过生动活泼的教学环节将学生的注意力吸引到授课内容上来。在本次公开课活动中，有些课堂出现某几个学生回答问题包圆的尴尬局面，感觉课是给某几个学生上的，与其他学生无干，课堂气氛非常沉闷，而授课教师却束手无策。第三，某些教师的授课语言不够规范、精确和简练。表现在语文课堂上，有的教师重复性语言太多，似乎总怕学生听不明白而一再重复强调，孰不知这样反倒助长了学生的依赖和无所谓心理，造成注意力分散，教学拖沓的现象。另外，教学设计中的过渡语、结语不够连贯，有时甚至显得突兀，教学环节过渡的不自然，这些问题也显示了某些教师教学经验欠缺和教学设计不够缜密的缺点。表现在数学课堂上，要求教师尽量使用规范的数学用语，比如，有授课教师将“圆形”说成“圆圈”，学生也跟着将“圆形”说成“圆圈”；还有学生在数数时将“、”数成“二三，二四，二五”，教师也不予纠正，这样，不利于学生数学语言的规范。第四，自主合作与探究活动在课堂上有流于形式之嫌。在本次活动中，多数教师在课堂教学中都采用了小组自主合作的方式，但是，实际效果并不理想，有的学生默默无语，有的学生借机做小动作，有的学生只是做做样子应付一下，只有少数学生参与进去真正讨论老师提出的问题。因此，如何让小组自主合作不是造势，而是真正体现合作与探究，这是全体教师都要思考的问题。三、夯实基础，扬长避短，全面提高。、要充分尊重学生自主学习的主体地位。在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习过程，力求让学习内容贴近生活，让学生对学习产生亲切感，达到学用互动。、教学中要注意渗透学习方法，激活自主学习的潜能。教师首先要树立学生的信心，然后指导学生深挖教材，发现问题，提出问题，教给学生提问和找答案的方法。、在教学中，教学机智非常重要，尤其是当教学预设与课堂生成发生冲突时，要以学生为主，以课堂为主，随时调节