深圳市公开招考职员考试《综合知识与职业能力测试》考试大纲

深圳市公开招考职员考试综合知识与职业能力测试考试大纲一、考试内容及结构综合知识与职业能力测试分为一般类、教育类、医疗类、护理类。全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。（一）综合知识与职业能力测试（一般类）主要测查考生从事国家机关、事业单位工作必须具备的基本的能力素质。考试内容包括公共基础知识和行政职业能力倾向测验两大部分，其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。（二）综合知识与职业能力测试（教育类）分高中、初中、小学三个类别，主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识（教育类专业知识占70，内容包括教育教育基础和教育教学技能两部分，大纲参见附件一），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等。（三）综合知识与职业能力测试（医疗类）主要测查考生从事医疗工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和医疗类专业知识三大部分（医疗类专业知识占70，大纲参见附件二），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等。（四）综合知识与职业能力测试（护理类）主要测查考生从事护理工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和护理类专业知识三大部分（护理类专业知识占70，大纲参见附件三），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。二、作答要求务必携带的文具有签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮、简单计算器。综合知识与职业能力测试要求考生必须用2B铅笔在机读答题卡上作答，作答在试卷上的一律无效。三、综合知识与职业能力测试（一般类）题型介绍（一）公共基础知识公共基础知识涵盖马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等方面。题型包括单项选择题、多项选择题、判断题。例题哲学的基本问题是（）。A物质和运动的关系问题B辩证法和形而上学的关系问题C理论和实践的关系问题D思维和存在的关系问题解答正确答案为D。二）数量关系数量关系主要有两种类型的题目。第一种题型数字推理。给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出你认为最合适、合理的一个，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。例题1，2，4，7，（），16A9B10C11D12解答这一数列的排列规律是相邻两项之差构成一个等差数列1，2，3，4，5，故空缺项应为11。正确答案为C。第二种题型数学运算。主要考察解决四则运算问题的能力。在这种题型中，每道试题中呈现一道算术式子，或者是表述数量关系的一段文字，要求考生迅速、准确地计算出答案。例题若每隔一米远栽一棵树，问在123米的道路上共栽多少棵树A121B122C123D124解答要考虑到起点和终点两处都要栽树，共124棵树，所以答案为D。（三）言语理解与表达言语理解与表达着重考察考生对语言文字的综合分析能力。涉及到词语运用、句子表达、阅读理解与运用等文字方面。其题型主要有三种。第一种题型选词填空。这种题型先呈现一个句子，在某些关键词的地方留出空位，要求从题后所给的四个词中选出一个词填入句中，从而使句子的意思表达得最准确、最连贯、最完整。例题这是一个秋季的薄阴的天气，（）的云在我们顶上流着，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外的响了。A厚厚B层层C微微D浓浓解答语境材料中交代了“薄阴的天气”，据此可排除“厚厚”和“浓浓”两项，“层层”和“微微”都适合，但“层层”的云与“在我们头顶上流着”不太合适。所以答案为C。第二种题型语句表达。主要考察考生对语气、语序、语法结构等在言语表达中所起作用的理解程度。例题从下列所给出的四个句子中找出一个有歧义的句子来A他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况。B小王请求组织上允许自己到这儿参加工作。C他曾经看见两位虎头虎脑的青年从这个桃园茶社里慢慢地走出来。D孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。解答答案D中“一来到这里就有说有笑”，可以理解为是孩子们，也可以理解为是李大伯，有歧义。所以答案为D。第三种题型阅读理解。主要考察考生运用自己的知识和经验对言语材料的语法、语义、修辞所提供的线索进行一定的分析、综合和推理。例题有些炎症，西药能治，中药照样能治。中药不仅能与一般的抗菌素媲美，而且副作用小，成本也低。对这段话的最准确复述是A治疗某些炎症，成本低、副作用小的中药比西药更好。B治疗某些炎症，中药和西药一样好。C治疗某些炎症，中药和西药都可以使用。D治疗某些炎症，西药的作用比中药差得多。解答通过阅读短文，比较四个选项，可以判断A是正确答案。（四）判断推理判断推理是考察考生逻辑推理判断能力的一种测验形式，其题型主要有三种。第一种题型事件排序。每道题给出五个事件，每个事件是以简短语句表述的，接着给出表示事件的四种假定发生顺序的四个数字序列，请选择其中最合乎逻辑的一种事件顺序。例题（1）店主生气（2）小明得分（3）玻璃被打破（4）孩子们玩棒球（5）孩子们四处奔逃A（1）（2）（3）（4）（5）B（5）（2）（4）（3）（1）C（4）（2）（3）（1）（5）D（3）（1）（2）（5）（4）解答从五个事件来看，主要说明的是孩子们玩棒球把店玻璃打碎这一件事。按照这一事件发展的逻辑顺序应该是先交待背景（4）孩子们玩棒球（2）小明得分（3）玻璃被打破（1）店主生气（5）孩子们四处奔逃。这一顺序相对于其他顺序而言是最合理的。所以答案为C。第二种题型图形推理。要求考生从四个备选答案中选择最符合规律的一个，替代题干中的问号，使该组图形呈现出与前一组图形一定的规律性。例题ABCD解答正确答案为B。因为只有B能使两套图形具有相似性，仅仅元素不同，一个是实的曲线，一个是虚的直线，但两组图形中元素的排列规律完全相同。第三种题型演绎推理。这种题型考察考生的逻辑推理能力。在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求考生根据这段陈述，选择一个备选答案。正确的答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。例题售价2元500克的洗洁精分为两种其中一种没有除臭剂，另一种加有除臭剂。尽管两种洗洁精的效果相同，但没加除臭剂的洗洁精在持久时间方面明显不如加有除臭剂的洗洁精。因此后者A味道更好闻些。B比其他公司的产品效果好。C具有添加剂。D从长远来看更便宜。解答从陈述来看，文中没有提到各公司产品的比较问题，售价都是2元500克，所以，B、D两项可以排除。文中也没有提到两种洗洁精中放不放添加剂的问题，故C选项也应排除。因此，A是正确答案。（五）资料分析资料分析试题着重考察考生对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。针对一段资料一般有5个问题，考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算，才能从问题后面的四个备选答案中选出符合题意的答案。例题从垂直高度来看，世界人口分布的不平衡性也十分明显。海拔200米以下的陆地面积占278，而居住在这一高度内的人口比重却占到562，200500米高度的陆地面积占全部陆地295，而居住在这一高度内的人口为24，5001000米高度的陆地占陆地总面积的19，人口占116。也就是说，世界人口90以上是居住在海拔1000米以下的比较低平的地区。尽管目前世界上最高的永久性居民点已达海拔5000米的高度（南美洲的安第斯山区和我国西藏），最高城市也达到海拔3976米（玻利维亚的波托西）。请根据这段文字资料回答下列问题1居住在海拔200500米这一高度内的人口在总人口中所占的比例是A562B278C24D2952人口密度最大的是在哪一个高度的陆地上A0200米B200500米C5001000米D1000米以上3居住在1000米以上高度的人口比重是多少A10B82C116D934世界上最高的城市是哪一个A我国的拉萨B南美洲的安第斯C玻利维亚的波托西D日本的广岛5海拔200米以上的陆地面积占陆地总面积的比重为多大A562B278C722D295解答正确答案1C，2A，3B，4C，5C。第1题和第2题可以直接观察资料得出答案。需要注意的是第1题问的是人口，而不是地域，在供选项中，就有面积的数据，千万注意，不要选错。第2题只要具有人口密度等于人口数量除以陆地面积这一概念，就可以直接推理得出，而无需计算。因为世界上一半多的人口分布在200米以下的陆地上，其密度当然是最大的了。第3题要经过计算才能得出答案，算法是100（56224116）82，答案B是正确的，若仅凭文中“世界人口90以上是居住在海拔1000米以下”这句作主观推断，很容易选A这一迷惑性较强的选项。凡资料后面题中出现的四个选项都是数字时，一般都要经过计算得出它的精确值。第4题就是对题意的把握了，材料中并没有明确给你罗列出来，只不过是用一种补充说明的方式点出。而且，材料中也给出了两个最高，在一定程度上起到了迷惑作用。所以，必须审慎地领会题意，以免陷入出题者所设的陷阱，造成失分。第5题只要找出200米以下的陆地面积在总面积中所占比重，然后用“1”去减就可以了。四、综合知识与职业能力测试的施测程序、施测须知综合知识与职业能力测试试题全部为客观题，包括单项选择题、多项选择题、判断题。测试材料分为两部分试卷和答题卡。考生阅读试卷上的试题，然后用2B铅笔将答题卡上相应的题号下所选答案的标号涂黑。考后，答题卡通过光电阅读机由计算机统一阅卷计分，因此，参加考试时，考生务必准备好2B铅笔和橡皮。2、施测方法简述考试将按照以下步骤进行1监考老师向考生宣布考场规则。2监考老师发给每位考生一页答题卡，考生首先按规定要求在答题卡上填写自己的姓名、准考证号，并用2B铅笔填涂自己的准考证号。3监考老师发给每位考生一份试卷，要求考生在试卷上写上自己的姓名、准考证号。考生写完后应把笔放下，等候监考老师的开考指示，不得提前答题，否则会影响考试成绩。4考试时间为120分钟，考生应注意把握答题速度。5监考老师宣布考试结束，考生应立即放下笔，将试卷、答题卡放在桌上，等监考老师收完试卷与答题卡，宣布可以离开后才可以离开考场。若发现考生带走试卷、答题卡或有抄录试题现象，将取消其考试成绩。3、答题卡填涂方法由于综合知识与职业能力测试是通过光电阅读机和计算机来阅读评分的，所以要求考生非常仔细地按规定要求在答题卡上填写（涂）好个人信息（姓名、准考证号）和所选答案。其基本要求是1用钢笔或圆珠笔或签字笔在姓名栏填好本人姓名，并在准考证号一栏的12个空白方框中，填写本人准考证上的准考证号（12位数）。2对应准考证号的每位数，用2B铅笔将“准考证号”栏中相应方括号内的数字涂黑，答题时，则用2B铅笔将各题的所选项（其他项不得作任何记号）涂黑。黑度以盖住框内字母为准，不要涂到框外。3不要用钢笔、圆珠笔、签字笔、非2B铅笔等涂选项。4修改时要用橡皮彻底擦净。必须保持答题卡整洁，不得做任何其他记号。5不得折叠答题卡。附件一教育类专业知识教育类专业知识（分高中、初中、小学三个类别，各包括教育教学基础、教育教学技能两部分）教育教学基础（高中教师）一、中华人民共和国教育法1教育法的生效日期2我国的教育方针第五条3学校的公益性质第二十五条4关于学校法人的规定第三十一条5设立学校的基本条件第二十六条6学校的法定权利第二十八条7学校的法定义务第二十九条8受教育者的权利第四十二条9受教育者的义务第四十三条10教育经费“三个增长”的规定第五十五条11教学设施事故的法律责任第七十三条12招生徇私舞弊的法律责任第七十七条13学校违规收费的法律责任第七十八条14教育考试作弊的法律责任第七十九条二、中华人民共和国教师法1教师法的生效日期2教师的法律身份（第三条）3教师的法定权利（第七条）4教师的法定义务（第八条）5教师资格制度（第十条）6取得教师资格的一般条件（第十条）7取得高中教师资格应具备的学历条件（第十一条）8教师资格认定的部门和程序（第十三条）9丧失教师资格的情形（第十四条）10教师聘任制的规定（第十七条）11学校考核教师的内容（第二十二条）12教师考核结果的运用（第二十四条）13关于教师工资的规定（第二十五条）14关于教师医疗待遇的规定（第二十九条）15关于民办学校教师待遇的规定（第三十二条）16解聘教师的三种法定事由第三十七条17体罚和侮辱学生的法律责任（第三十七条）18侮辱、殴打教师的法律责任（第三十五条）19拖欠教师工资的法律责任（第三十八条）20教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国未成年人保护法1未成年人享有的法律权利（第三条）2未成年人保护应遵循的原则（第五条）3学校保护未成年人的安全制度（第二十二条）4侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）5体罚或侮辱未成年人行为的法律责任（第六十三条）6监护人不履行监护职责的法律责任（第六十二条）7非法招用未成年人的法律责任（第六十八条）8向未成年人出售烟酒的法律责任（第六十七条）四、中华人民共和国预防未成年人犯罪法1预防未成年人犯罪的教育目的（第六条）2学校对未成年人组织或参加实施不良行为团伙的处理办法（第十七条）3学校对待旷课等学生应采取的做法（第十六条）4学校对有不良行为未成年人的职责（第二十三条）5未成年人的严重不良行为（第三十四条）6送未成年人入工读学校的程序（第三十五条）7未成年人被收容教养期间的受教育权（第三十九条）8对犯罪未成年人追究刑事责任的原则（第四十四条）五、高中生的认知发展（一）认知活动感知1高中生观察活动的发展特点2高中生观察力的训练和培养（二）认知活动记忆1高中生记忆活动的发展特点2高中生记忆力的训练和培养（三）认知活动想象1高中生想象活动的特点2高中生想象力的培养3对高中生理想的引导和教育（四）认知活动思维1高中生思维发展的基本特点2高中生创造性思维的发展3思维的品质及其培养（五）注意1注意的品质2高中生注意力的特点3高中教学中注意力的培养（六）认知差异智力和能力的个别差异1智力及其分布特点2能力结构的个别差异及教学运用3能力发展早晚的个别差异及教学运用4智力在学业成就中的作用（七）高中生认知规律在高中教育教学中的运用1直观教学的类型及意义2教学的目的性3教学的逻辑性、抽象性和严密性4创造力的培养六、高中生的情意发展（一）高中生的情绪情感发展1高中生情绪与情感活动特点2高中生常见的情绪情感问题3高中生情绪情感辅导及常用调节方法（二）高中生的意志发展1意志的品质2高中生意志发展方面的常见问题3高中生良好意志品质的训练培养七、高中生的人格发展（一）高中生的自我意识发展1自我意识的构成、发展特点及功能2自我认识与自我认识的途径3自我悦纳与自尊自信4自我控制与自主自重5自我激励与自强自力6高中生健全自我意识的教育教学（二）高中生学习动机和人生抱负的发展1学习动机的主要成份及其分类2学习动机对学习的影响（包括强度）3高中生学习动机的培养与激发4高中生人生抱负的激发和提高（三）高中生人际关系的发展1高中生人际关系发展的特点2高中生常见人际心理问题3高中生常用人际心理辅导与教育方法（四）高中生的品德心理1品德的结构2高中生品德发展特点3高中生常见的品德心理问题4高中生常用品德心理辅导与教育方法（五）人格差异与心理健康教育1气质的类型及其在教育上的意义2心理健康的主要标准3高中生常见的心理问题4学校心理健康教育的主要内容与途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1遗传和生物因素对身心发展的影响2教师应如何对待高中生的遗传差异（二）家庭因素1家庭教养方式对高中生心理的影响2家庭变异对高中生心理的影响3教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1同学对高中生的影响2班级集体对高中生的影响3教师期望效应对高中生的影响4教师人格特征对高中生的影响5教师极端行为对高中生的影响（四）社会因素1社会因素对高中生的影响2帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（高中教师）一、高中教师的教育素养1教育目的论2高中教育的性质和职能3教师的角色和素质修养4高中的师生关系二、高中德育的实施1高中生思想品德的特点2高中德育的基本原则3高中德育的实施途径4高中德育方法的运用三、高中班主任工作1班主任工作的意义2班主任的角色和职责3高中班主任工作的基本内容4高中班主任工作的方法四、高中课外校外教育活动和共青团工作1高中的课外校外活动2高中的课外校外教育工作3共青团的性质、组织机构和基本任务4高中共青团组织的教育功能五、教学设计技能1教学目标编制技能2教案编制技能六、课堂教学技能1导入技能2讲授技能3提问技能4板书技能5课堂小结技能6教学管理技能七、教学评价技能1课堂教学评价2学生评价技能3教学反思技能教育教学基础（初中教师）一、中华人民共和国教育法1我国的教育方针（第五条）2我国教育的公益性原则（第八条）3我国的学校教育制度（第十七条）4我国的义务教育制度（第十八条）5国家教育考试制度（第二十条）6国家学业证书制度（第二十一条）7国家学位制度（第二十二条）8对举办学校的规定（第二十五条）9受教育者的权利（第四十二条）10受教育者的义务（第四十三条）二、中华人民共和国教师法1教师职业的界定（第三条）2教师的基本权利（第七条）3教师的法律义务（第八条）4教师资格制度（第十条）5初中教师的学历要求（第十一条）6中小学教师资格认定方法（第十三条）7教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8教师聘任制度（第十七条）9教师考核制度（第二十二条）10教师考核的原则与方法（第二十三条）11教师工薪制度（第二十五条）12教师奖励制度（第三十三条）13处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1义务教育制度的性质（第二条）2实施义务教育的方针（第三条）3免试和就近入学原则（第十二条）4禁止招用义务教育的适龄儿童和少年（第十四条）5学校的设置和规划（第十五条）6学校的建设要求（第十六条）7学校的均衡发展原则（第二十二条）8学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9学生违规的处理方式（第二十七条）10禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11教师资格和职务制度（第三十条）12教师的工资和福利待遇（第三十一条）13学校的教育教学要求（第三十四条）14学校和教师的法律责任（第五十五条）四、中华人民共和国未成年人保护法1未成年人享有的法律权利（第三条）2保护未成年人应遵循的原则（第五条）3保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4未成年学生的心理健康等教育（第十九条）5禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6学校的安全保障制度（第二十二条）7应对突发事件的防范措施（第二十三条）8未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10优先救护未成年人原则（第四十条）11学校侵权的法律责任（第六十三条）12侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、初中生的认知发展（一）感知1初中生感知活动发展的特点2感知觉活动规律在初中生教学中的运用（二）记忆1初中生记忆发展的特点2遗忘规律在教学中的运用3初中生记忆力的培养（三）想象1初中生想象发展的特点2初中生想象力的培养（四）思维1初中生思维发展的特点2初中生良好思维品质的培养3初中生创造性思维的发展（五）注意1初中生注意力发展的特点2注意规律在初中教学中的运用3初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1智力及其分布特点2智力在学业成就中的作用3初中生能力的不同发展及表现4教学中的因材施教问题六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1初中生情绪情感发展的特点2初中生常见的情绪情感问题3情绪情感辅导及常用的情绪调节方法（二）意志1意志的品质2初中生行为控制方面的常见问题3初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1自我意识的构成、发展特点及功能2初中生自我意识发展中容易出现的偏差3初中生良好自我意识的培养（二）学习动机1学习动机的主要类型2学习动机在学习中的作用和影响3初中生学习动机的激发和培养（三）品德心理1品德的构成要素2初中生品德发展的主要特点3初中生常见品德心理问题4初中生常用品德心理辅导与教育方法（四）人际关系1初中生人际关系发展的特点2初中生常见的人际心理问题3如何帮助初中生建立良好的人际关系（五）人格差异性1气质的类型及其表现2气质在教育教学实践中的意义3初中生异常人格的预防（六）心理健康与心理健康教育1心理健康的主要标准2初中生常见的一般心理问题3学校心理健康教育的主要内容和途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1遗传与生物因素的影响2教师应如何对待初中生的遗传差异（二）家庭因素1家庭教养方式对初中生心理发展的影响2父母素质对子女成长的影响3教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1同学和班级集体对初中生心理发展的影响2教师威信建立的主要因素3教师期望效应对初中生心理发展的影响4教师人格特征对初中生心理发展的影响（四）社会因素1社会因素对初中生的影响2帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（初中教师）一、初中教师的教育素养1教育目的观2初中教育的性质和作用3教师的角色和素质修养4初中的师生关系二、初中德育的实施1初中生思想品德的特点2初中德育的基本原则3初中德育的实施途径4初中德育方法的运用5德育网络的建设三、初中班主任工作1班主任工作的意义2班主任的角色3初中班主任的工作职责和内容4初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作1初中的课外校外活动2中学课外校外教育工作3初中少先队和共青团组织五、教学设计技能1教学目标编制技能2教案编制技能六、课堂教学技能1导入技能2讲授技能3提问技能4板书技能5课堂小结技能6教学管理技能七、教学评价技能1课堂教学评价2学生评价技能3教学反思技能教育教学基础（小学教师）一、中华人民共和国教育法1我国的教育方针（第五条）2教育与宗教相分离原则（第八条）3我国的学校教育制度（第十七条）4国家教育考试制度（第二十条）5国家学业证书制度（第二十一条）6国家学位制度（第二十二条）7教师制度及其内容（第三十四条）8受教育者的权利（第四十二条）9受教育者的义务（第四十三条）10学校危房致人伤亡的法律责任（第七十三条）二、中华人民共和国教师法1教师职业的界定（第三条）2教师的基本权利（第七条）3教师的法律义务（第八条）4教师资格制度（第十条）5小学教师的学历要求（第十一条）6中小学教师资格认定方法（第十三条）7教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8教师聘任制度（第十七条）9教师考核制度（第二十二条）10教师考核的原则与方法（第二十三条）11教师工薪制度（第二十五条）12教师奖励制度（第三十三条）13处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1义务教育制度的性质（第二条）2实施义务教育的方针（第三条）3义务教育的入学年龄（第十一条）4免试和就近入学原则（第十二条）5学校的设置和规划（第十五条）6学校建设要求（第十六条）7学校的均衡发展原则（第二十二条）8学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9学生违规的处理方式（第二十七条）10禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11教师资格和职务制度（第三十条）12教师的工资和福利待遇（第三十一条）13学校的教育教学要求（第三十四条）14学校的德育工作要求（第三十六条）四、中华人民共和国未成年人保护法1未成年人享有的法律权利（第三条）2保护未成年人应遵循的原则（第五条）3保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4禁止加重未成年学生的学习负担（第二十条）5禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6学校的安全保障制度（第二十二条）7应对突发事件的防范措施（第二十三条）8未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10优先救护未成年人原则（第四十条）11学校侵权的法律责任（第六十三条）12侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、小学生的认知发展（一）感知1小学生感知觉的发展特点2小学生观察力的发展与培养（二）记忆1小学生记忆的发展特点2小学生记忆能力的培养（三）想象1小学生想象的特点2小学生想象力的培养（四）思维1小学生思维发展的基本特点2小学生思维基本过程（分类、比较、概括）的发展3小学生思维品质及其培养（五）言语1小学生口头言语的发展与培养2小学生书面言语的发展与培养（六）注意1注意的类型及小学生注意的特点2注意规律在小学教学中的运用六、小学生的情意发展（一）情绪与情感1小学生情感发展的基本特点2小学生高级情感的发展特点3小学生积极情感的培养（二）意志1意志的品质2小学生的意志特点3在日常生活与学习中培养小学生的意志七、小学生的人格发展（一）自我意识1自我意识的涵义与基本心理成份2小学生自我意识发展的特点（自我评价、自我体验、自我控制）3小学生良好自我意识的培养（二）学习动机1学习动机的作用与类型2小学生学习动机的特点3小学生学习动机的培养与激发（三）人际关系1小学生亲子关系发展的特点2小学生同伴关系发展的特点3小学生师生关系发展的特点（四）品德心理发展1小学生品德发展的特点2小学生良好品德的培养3小学生不良行为的矫正（五）心理健康与辅导1心理健康的涵义2小学生心理健康的标准3小学生常见的心理问题4小学生心理健康教育的内容与途径八、小学生心理成长的影响因素（一）遗传因素1遗传因素对心理发展的制约2教师应如何对待小学生的遗传差异（智力、气质、性别）（二）家庭因素1家庭客观因素的影响2家长对小学生心理发展的影响3教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1教师人格特征对小学生成长的影响2教师期望对小学生成长的影响3校风对小学生心理发展的影响4同伴交往的影响（四）社会因素1社会文化对儿童发展途径的影响2文化对儿童社会性发展的影响教育教学技能（小学教师）一、小学教师的教育素养1我国的教育目的2小学教育的性质和作用3教师的角色和素质修养4小学的师生关系二、小学德育的实施1小学生思想品德的特点2小学德育的基本原则3小学德育的实施途径4小学德育方法的运用三、小学班主任工作1班主任工作的意义2班主任的角色3小学班主任的工作职责和基本内容4小学班主任工作的方法四、小学课外校外活动与少先队工作1小学的课外校外活动2少先队的性质、基本任务与特点3少先队教育活动4少先队辅导员的职责和条件五、教学设计技能1教学目标编制技能2教案编制技能六、课堂教学技能1导入技能2讲授技能3提问技能4板书技能5课堂小结技能6教学管理技能七、教学评价技能1课堂教学评价2学生评价技能3教学反思技能附件二医疗类专业知识医疗类专业知识第一篇生理学一、细胞的基本功能细胞膜的物质转运功能（单纯扩散；易化扩散；主动转运；出胞和入胞）；细胞的兴奋性和生物电现象（刺激引起兴奋的条件；细胞的生物电现象；生物电现象产生的机制；阈电位和动作电位的引起；兴奋在同一细胞上的传导）；骨骼肌细胞的收缩功能（神经骨骼肌接头处的兴奋传递；骨骼肌的兴奋收缩耦联）。二、血液血液的组成与特性（内环境与稳态；血量、血液的组成、血细胞比容；血液的理化特性）；细胞及其功能（红细胞生理红细胞的数量、生理特性和功能、造血原料及其辅助因子；白细胞生理白细胞的总数和各类白细胞所占百分数及功能；血小板的数量及其在生理止血中的作用）；血液凝固和抗凝（血液凝固的基本步骤；主要抗凝物质的作用）；血型（血型与红细胞凝集；ABO血型系统和RH血型系统）。三、血液循环心脏的泵血功能（心动周期的概念心脏系统的过程和机制；心脏泵血功能的评价每搏输出量、每分输出量、射血分数、心指数、心脏作用功量；心脏泵血功能的调节每搏输出量的调节和心率对心泵功能的影响）；心肌的生物电现象和电生理特性（工作细胞和自律细胞的跨膜电位及其形成机制；心肌的兴奋性、自动节律性和传导性；正常心电图的波形及生理意义）；血管生理（动脉血压的形成、正常值和影响因素；中心静脉压、静脉回心血量及其影响因素；微循环的组成及作用；组织液的生成及其影响因素）；心血管活动的调节（神经调节心交感神经、心迷走神经、交感缩血管神经纤维；心血管反射颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射；体液调节，肾素一血管紧张系统，肾上腺素和去甲肾上腺素）；器官循环（冠脉血流的特点；冠脉血流量的调节）。四、呼吸肺通气（肺通气原理，肺通气和动力和阻力；基本肺容积和肺容量；肺通气量）；呼吸气体的交换（肺换气的过程；影响肺部气体交换的因素）；气体在血液中的运输（氧的运输；二氧化碳的运输）；呼吸运动的调节（呼吸的反射性调节；化学因素对呼吸的调节）。五、消化和吸收胃肠经体液调节的一般规律（胃肠的神经支配及作用；胃肠激素及其作用）；口腔内消化（唾液的性质、成分和作用；唾液分泌的调节）；胃内消化（胃液的性质、成分和作用；胃液分泌的调节；胃的运动胃的容受性舒张和蠕动，胃排空及其控制）；小肠内消化（胰液和胆汁的性质、成分及作用；小肠的运动形式，回盲括约肌的功能）；大肠内消化（排便反射）；吸收（小肠在吸收中的重要地位）。六、能量代谢和体温能量代谢（影响能量代谢的因素；基础代谢和基础代谢率）；体温（体温的概念及其正常变动；体热平衡产热和散热；体温调节温度感受器，体温调节中枢，调定点学说）。七、尿的生成和排出肾小球的滤过功能（肾小球的滤过率和滤过分数的概念；影响肾小球滤过的因素）；肾小管与集合管的转运功能（近球不眨对NA、水、HCO3与葡萄糖的重吸收；远曲小管和集体管对NA、CL与水的重吸收，对H的分泌）；肾尿生成的调节（肾内自身调节，小管液中溶质的浓度；神经和体液调节，肾交感神经，抗利尿激素，醛固酮）；清除率（清除滤的概念和计算方法；测定清除率的意义）；排尿反射。八、神经系统突触传递（经典突触的传递过程，兴奋性突触后电位与抑制性突触后电位；突触传递的特征；外周神经递质和受体乙酰胆碱及其受体；去甲肾上腺素及其受体）；神经反射（反射与反射弧的概念；非条件反射和条件反射；反射活动的反馈调节负反馈和正反馈）；神经系统的感觉分析功能（感觉的特异性投射系统和非特异投射系统；内脏痛的特征与牵涉痛）；脑电活动（正常脑电图的波形及其意义）；神经系统对姿势和躯体运动的调节（牵张反射；低位脑干对肌紧张的调节；小脑的主要功能；基底神经节的运动调节功能）；神经系统对内脏活动的调节（交感和副交感神经系统的功能；脊髓和低位脑干对内脏活动的调节）；脑的高级功能（大脑皮层的语言中枢）。九、内分泌下丘脑的内分泌功能（下丘脑与垂体之间的功能联系；下丘脑调节肽）；腺垂体的内分泌功能（腺垂体激素的种类；生长素的生物学作用及其分泌调节）；甲状腺激素（生物学作用；分泌调节）；与钙、磷代谢有关的激素（甲状旁腺激素的生物学作用及其机制；降钙素的生物学作用及其机制）；肾上腺糖皮质激素（生物学作用；分泌调节）；胰岛素（生物学作用；分泌调节）。十、生殖男性生殖（睾丸的内分泌功能）；女性生殖（女性医生各时期的生理特点；月经；卵巢的功能及其周期性变化；子宫内膜的周期性变化；性周期的调控）。第二篇生物化学一、蛋白质的结构与功能氨基酸与多肽（氨基酸的结构与分类；肽健与肽链；谷胱甘肽和多肽类激素）；蛋白质的结构（蛋白质的一级结构；蛋白质的二级结构；蛋白质的三级和四级结构；蛋白质的变性）；蛋白质的结构与功能关系（肌红蛋白和血红蛋白；别构效应）。二、核酸的结构和功能核酸的基本组成单位核苷酸（核苷酸分子组成；DNA和RNA；核酸的一级结构）；DNA的结构与功能（DNA碱基组成规律；DNA双螺旋结构；DNA三级结构；DNA的功能）；DNA的变性及其应用（DNA变性和复性的概念；核酸杂交；核算探针）；RNA的结构与功能（MRNA、遗传密码；TRNA；RRNA）。三、酶酶的催化作用（酶的分子结构与催化作用；酶一一底物复合物；酶的专一性）；辅酶与酶辅助因子（维生素与辅酶的关系；辅酶作用；金属离子作用）；酶的反应动力学（KM和VMAX的概念；最适PH值和最适温度）；酶的抑制作用（不可逆抑制作用；可逆性抑制作用）；酶的调节（别构调节；共价修饰；酶原激活；同工酶）。四、糖代谢糖的分解代谢（糖酵解基本途径、关键酶和生理意义；糖有氧氧化基本途径及供能；三羧酸循环的生理意义）；糖元的合成与分解（肝糖原的合成；肝糖原的分解）；糖异生（糖异生的基本途径；糖异生的生理意义）；磷酸戊糖途径（磷酸戊糖途径的关键酶和生成物；磷酸戊糖途径的生理意义）；血糖及其调节（血糖浓度；胰岛素的调节；胰高血糖素的调节；糖皮质激素的调节）；糖蛋白与蛋白聚糖（糖蛋白；蛋白聚糖）。五、氧化磷酸化ATP与其他高能化合物（ATP循环与高能磷酸键；ATP的利用；其他高能磷酸化合物）；氧化磷酸化（氧化磷酸化的概念；电子传递性；ATP合成酶；氧化磷酸化的调节）。六、脂肪代谢脂类生理功能（储能和供能；重要结构成分；代谢调节作用）；脂肪的消化与吸收（脂肪乳化和消化所需的酶；混合微团；甘油一脂合成途径及乳糜微粒）；脂肪的合成代谢（合成部位；合成原料；合成基本过程）；脂肪酸的合成代谢（合成部位；合成原料）；脂肪的分解代谢（脂肪动员；脂肪酸的氧化；酮体的生成、利用和生理意义）。七、磷脂、胆固醇及血浆脂蛋白代谢甘油磷脂代谢（甘油磷脂基本结构与分类；合成部位和合成原料）；胆固醇代谢（胆固醇合成部位和合成原料；胆固醇合成的调节；胆固醇的去路；类固醇激素代谢终产物）；血浆脂蛋白代谢（血脂及其组成；血浆脂蛋白的分类及功能；载脂蛋白分类及其作用；高脂蛋白血症）。八、氨基酸代谢蛋白质的生理功能及营养作用（氨基酸、蛋白质的生理功能；必需氨基酸的概念和种类）；蛋白质在肠道的消化、吸收及腐败作用（蛋白酶在消化中的作用；氨基酸的吸收；蛋白质的腐败作用）；氨基酸的一般代谢（转氨酶；氨基酸的脱氨基作用；O酮酸的代谢）；氨的代谢（体内氨的来源；氨的转运；体内氨的去路）；个别氨基酸的代谢（氨基酸的脱羧基作用；一碳单位概念及来源；蛋氨酸循环；苯丙氨酸和酪氨酸代谢）。九、核苷酸代谢核苷酸代谢（两条嘌呤核苷酸合成途径的原料；嘌呤核苷酸的分解代谢产物；两条嘧啶核苷酸合成途径的原料）；核苷酸代谢的调节（核苷酸合成途径的主要调节酶；抗核苷酸代谢药物的生化机制）。十、遗传信息的传递遗传信息传递概述（DNA的复制；转录；翻译；中心法则）；DNA的合成（DNA生物合成的概念；DNA的复制合成；反转录合成；DNA的修复类型）；RNA的生物合成（RNA生物合成的概念；转录体系的组成；转录过程；转录后加工过程）；蛋白质的生物合成（蛋白质生物合成的概念；蛋白质生物合成体系；蛋白质合成与医学的关系）。十一、基因表达调控基因表达调控概述（基因表达的概念及基因调控的意义；基因表达的时空性；基因的组成性表达、诱导与阻遇；基因表达的多级调控；基因表达调控基本要素）；基因表达调控基本原理（原核基因表达调控，乳糖操纵子；真核基因表达调控，顺式作用元件、反式作用因子）。十二、激素、受体与信号转导细胞信息物质（概念；分类）；膜受体激素信号传导机制（蛋白激酶A通路；蛋白激酶C通路；酪氨酸蛋白激酶通路）。十三、重组DNA技术重组DNA技术（重组DNA技术相关的概念；基因工程原理）；基因工程与医学（疾病基因的发现；发展新药物；DNA诊断；基因治疗；遗传病的防治）。十四、癌基因与生长因子概念癌基因与抑癌基因（癌基因概念；抑癌基因概念）。十五、血液生化血液的化学成分（水和无机盐；血浆蛋白质；非蛋白质含氨物质；不含氨的有机化合物）；血浆蛋白质（血浆蛋白质分类；血浆蛋白质来源；血浆蛋白质的功能）；红细胞的代谢（血红素的合成；成熟红细胞的代谢特点）。十六、肝胆生化肝脏的生物转化作用（肝脏生物转化的概念和特点；生物转化反应类型及酶系；影响肝脏生物转化作用的因素）；胆汁酸代谢（胆汁酸化学；胆汁酸代谢；胆汁酸代谢的调节）；胆色素代谢（游离胆红素和结合胆红素的性质；胆色素的肠肝循环）。第三篇病理学一、细胞与组织的损伤和修复适应性改变（萎缩的概念；肥大、增生和化生的概念及类型）；损伤（细胞水肿及病理变化；脂肪沉积的概念、病因及发病机制；玻璃样变性的概念、类型和病理变化；坏死的概念、类型、病理变化和结局；凋亡的概念）；修复（再生的概念；各种细胞的再生能力；肉芽组织的结构和功能）。二、血液循环障碍充血（概念和类型；淤血的原因、病理变化和对机体的影响）；血栓形成（概念；血栓形成的条件；血栓的类型；血栓的结局和对机体的影响）；栓塞（栓塞与栓子的概念；栓子的运行途径；栓塞的类型和对机体的影响）；梗死（概念；类型和病理变化）。三、炎症概述（定义；原因）；基本病理变化（变质的概念；渗出的概念、炎症细胞的种类和主要功能、炎症介质的概念和主要作用；增生的意义）；组织学类型（渗出性炎症的类型、病变和结局；增生性炎症的类型和病变特点）。四、肿瘤概述（概念；组织结构）；肿瘤的生物学行为（异型性；扩散和转移；良、恶性肿瘤的区别；交界性肿瘤的概念）；肿瘤的命名和分类（肿瘤的命名原则；癌前病变、非典型增生和原位癌的概念；癌与肉瘤的区别）；常见的上皮性肿瘤（乳头状瘤、腺瘤的性质和形态特点；鳞状细胞癌、腺癌的性质和形态特点）；常见的非上皮性肿瘤（平滑肌瘤、脂肪瘤的性质和形态特点；脂肪肉瘤、骨肉瘤、恶性黑色素瘤及恶性）；肿瘤的病因和发病学（癌基因和抑癌基因的概念；常见的化学、物理和生物性致癌因素；影响肿瘤发生、发展的内在因素）。五、心血管系统疾病动脉粥样硬化（血管的病理变化；心脏、肾脏和脑的病理变化）；原发性高血压（血管的病理变化；心脏、肾脏和脑的病理变化）；风湿性心脏病（基本病理变化；心脏的病理变化）；亚及性感染性心内膜炎（病因；心脏的病理变化）。六、呼吸系统疾病慢性支气管炎（病理变化；临床病理联系；主要并发症阻塞性肺气肿的病理变化和对机体的影响）；大叶性肺炎（病理变化；并发症）；小叶性肺炎（病理变化；并发症）；硅沉着病（病因；病理变化；并发症）；肺癌（病理变化；扩散与转移）。七、消化系统疾病消化性溃疡（病理变化；并发症）；病毒性肝炎（基本病理变化；临床病理类型和病变特点）；门脉性肝硬化（病理变化；临床病理联系）；食管癌、胃癌和大肠癌（食管癌；胃癌；大肠癌）；原发性肝癌（肝癌的肉眼分型；肝癌的组织学类型）。八、泌尿系统疾病肾小球肾炎（各型病理变化；临床病理联系）；慢性肾盂肾炎（病理变化）。九、女性生殖系统疾病乳腺癌（常见组织学类型；常见扩散及转移途径）；子宫颈癌（组织学类型；扩散与转移）；葡萄胎、侵蚀性葡萄胎及绒毛膜癌（葡萄胎；侵蚀性葡萄胎；绒毛膜癌）。十、常见传染病及寄生虫病结核病（基本病理变化；结核病变的转化规律；原发性肺结核病的病变特点及结局；继发性肺结核病的病变特点及类性）；细菌性痢疾（病理变化；临床病理联系）；伤寒（病理变化；合并症）；流行性脑脊髓膜炎（病理变化；临床病理联系）；流行性乙型脑炎（病理变化；临床病理联系）；血吸虫病（基本病理变化；肝、肠的病理变化及后果）。第四篇药理学一、药物效应动力学不良反应（副反应；毒性反应；反遗效应；停药反应；变态反应；特异质反应）；药物剂量与效应关系（半数有效量；治疗指数）；药物与受体（激动药；拮抗药）。二、药物代谢动力学吸收（首关消除）；分布（血脑屏障；胎盘屏障）；体内药量变化的时间过程（生物利用度）；药物消除动力学（一级消除动力学；零级消除动力学）。三、胆碱受体激动药毛果云香碱（药理作用；临床应用）。四、抗胆碱酯酶药物和胆碱酯酶复活药易逆性抗胆碱脂酶药（药理作用；新斯的明的临床应用）难逆性抗胆碱脂酶药（毒理作用机制；急性中毒）；胆碱脂酶复活药（碘解磷定的药理作用及临床应用）。五、M胆碱受体阻断药阿托品（药理作用；临床应用；不良反应及中毒）。六、肾上腺素受体激动药去甲肾上腺素（药理作用；临床应用；不良反应）；肾上腺素（药理作用；临床应用）；多巴胺（药理作用；临床应用）；异丙肾上腺素（药理作用；临床应用）。七、肾上腺素受体阻断药肾上腺素受体阻断药（酚妥拉明的药理作用；酚妥拉明的临床应用）；肾上腺素受体阻断药（药理作用；临床应用；不良反应及禁忌证）。八、局部麻醉药局麻作用及作用机制（局麻作用；作用机制）；常用局麻药（普鲁卡因的临床应用及不良反应；利多卡因的临床应用；丁卡因的临床应用及不良反应）。九、镇静催眠药卓苯二氮类（作用机制；临床应用）。十、抗癫痫药和抗惊厥药苯妥英钠（作用机制；临床应用）；卡马西平（药理作用；临床应用）苯巴比妥和扑米酮（临床应用）；乙琥胺（临床应用；不良反应）；丙戊酸钠（临床应用；不良反应）；硫酸镁（药理作用；临床应用）。十一、抗帕金森病药左旋多巴（体内过程；药理作用及临床应用）；卡比多巴（药理作用；临床应用）；苯海索（药理作用；临床应用）。十二、抗精神失常药氯丙嗪（药理作用及临床应用；不良反应）；丙米嗪（药理作用；临床应用）；碳酸锂（药理作用；不良反应）。十三、镇痛药吗啡（药理作用；临床应用；不良反应）；哌替啶（药理作用；临床应用；不良反应）。十四、解热镇痛抗炎药阿司匹林（药理作用；临床应用；不良反应）；对乙酰胺基酚（药理作用；临床应用；不良反应）；布洛酚（药理作用；临床应用）。十五、钙拮抗剂钙拮抗药的分类及药名（选择性钙拮抗；非选择性钙拮抗）；钙拮抗的药理作用及临床应用（药理作用；临床应用）。十六、抗心律失常药抗心率失常药的分类（I类、II类、III类、IV类）；利多卡因（药理作用；临床应用）；普萘洛尔（药理作用；临床应用）；胺碘酮（药理作用；临床应用）；维拉帕米（临床应用）。十七、治疗充血性心力衰竭的药物强心苷类（地高辛的药理及临床应用）；血管紧张素转换酶抑制剂（抗心衰的作用机制）。十八、抗心绞痛药硝酸甘油（药理作用；作用机制）；肾上腺素受体阻