湘教版四年级音乐下册全册教案设计与2018年“一师一优课、一课一名师”活动方案合集.docx

湘教版四年级音乐下册全册教案设计与2018年“一师一优课、一课一名师”活动方案合集湘教版四年级音乐下册全册教案设计彩色的中国教学设计教学内容湘教版音乐教材四年级下册第一单元歌唱彩色的中国教材分析这首歌的歌词从环保的角度表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，并警醒地告诫祖国儿女，“保护环境从我做起”。学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得。教学目标正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。有感情地演唱歌曲彩色的中国，唱出三拍子的韵律感。教学重难点唱好歌曲彩色的中国细腻地表达歌曲真正的内涵。教学过程新课导入师同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱爱我中华。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗谢谢师谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌爱我中华表达了一种怎样的情感呢请同学们积极踊跃的回答一下生（师引导）对祖国母亲的热爱师嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下（这就是我们彩色的中国。）新授部分欣赏视频（直接播放）师好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样歌词描绘的是表达了怎样的情感呢生（师引导）师嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。那么，这首歌的节拍是什么它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍（播放音频）师好刚才啊，同学们表现的非常好通过大家刚才对这首歌曲的陶醉和投入，大家齐声告诉老师，这首歌的节拍是几几拍啊生3/4拍师嗯，对的，那么谁能告诉我3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢生强弱弱师嗯，很好3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲。学唱歌曲学唱高声部歌谱师首先请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑生（微笑）师嗯，很好，希望大家保持好这种状态。下面我们先用“LA”一句句的来学唱这首歌。师（教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。同学们，看一下我们这首歌后面的这部分出现了11这个记号是什么记号啊生重复记号师嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱的时候应该从这句重复一遍到第二段的结束句。好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌的旋律，让我们共同用“LA”完整的齐唱第一遍。生。师好，同学们，刚才大家唱的不错，但是有个别需要注意的地方，大家看这里，这是刚才我们唱的第一乐句，这是第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的出现了一个特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符生休止符师没错休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”的效果。那么，1第一乐句“轻轻打开地图册”的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用“LA”唱一遍（师用“LA”教唱两遍，引导学生带有感情演唱）2然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。来，我们一起来体验一下3“弯弯的是黄河”2、3、空4用“LA”齐唱第二遍2）学唱歌词师恩，不错，同学们唱的很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻打开地图册”1、2生“。”师嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的（草原），金黄的（沙漠），还有长长的（长江），弯弯的（黄河）。嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这优美的歌词填上。生（跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱）师恩，同学们唱的非常好，那么刚才这一遍同学们有没有发现有何变化生老师唱了，和我们唱的不一样师恩，是的，这就是我们所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩。下面让我们一起用“LA”来学唱第二声部的旋律。（唱毕）让我们跟着伴奏轻轻地把第二声部的歌词填上。恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部，这边的同学是第一声部，这边的是第二声部，请大家端正好自己的坐姿。现在我们就是一个专业的合唱队，我们为自己的合唱队起一个响亮而又文雅的名字。生。师好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担任主持人来报一下幕生下面请欣赏由“。”合唱队为大家带来的合唱彩色的中国，掌声欢迎师（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍）师恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗（三）、拓展与延伸分析讲解演唱形式我们的演唱形式是什么（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。那么，刚才老师的演唱形式是什么（独唱）2常见的演唱形式独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱欣赏合唱视频走向复兴（四）、主题升华1、师我们把这首彩色的中国唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢生（分别交流自己的想法）2师那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢生（再次交流）彩色的中国教学反思通过自己钻研教材独立备课，形成了一节有自己鲜明风格的音乐课。我对自己的这节音乐课反思如下音乐课的教学要体现音乐性。音乐性的表现要以音乐为主，在我的教学中说的过多，要求学生的过多。教师要引领学生投入音乐，在音乐中体会歌曲的内涵，情感，并且以学生多体验音乐、参与音乐活动为好。歌唱祖国教学设计教学内容湘教版音乐教材四年级下册第一单元听赏歌唱祖国教材分析这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。教学目标通过欣赏歌唱祖国，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。教学重难点熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。教具亮点三疑三探教学法教学过程一、设疑自探。1、组织教学师生问好。2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。同学们齐唱中华人民共和国国歌，然后说说感受。生我有一种坚定不移、势不可挡之感。师国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌歌唱祖国。我们先来听一听感受一下。播放歌唱祖国音乐。设问1、你听过这首歌吗什么时间听到的生每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。生我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。师同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲歌唱祖国的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。师同学们想知道哪些问题呢生1、歌曲分几部分每个部分讲述什么内容2、旋律中那些乐理符号是什么3、这首歌曲的主要节奏型有哪些师请同学们带着问题再次聆听歌曲。播放歌唱祖国音乐。二、解疑合探师同学们，刚才提出的问题谁可以回答生甲歌曲出现反复记号。生乙歌曲用了大量弱起小节和附点音符。师这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么分小组讨论一下，三分钟后演板。生讨论后演板1、2/4OXX|XX|XX|XX|XXX|XX|XXXX|X|2、2/4XXX|XO|XX|XXX|XXXX|X|师问同学们，这两位同学写的全面吗一学生回答不够全面，有一个地方没写出来。师那你能写出来吗这位同学上台演板3、2/4XXX|XXX|XX|XOX|XXXX|XX|XXXX|XO|师总结这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。师带领学生练习节奏。师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。师这首歌曲分几部分每一部分讲述什么内容（分小组讨论两分钟）生歌曲有四段，每段分两部分。师总结歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。师歌曲的旋律有什么特点让我们唱应该怎样唱生歌曲比较雄浑有力。生我们应该用有力的声音来表现这首歌。师同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。（播放音乐）三、质疑再探师出示一组选择题1、听录音歌曲的情绪是怎样的选择A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力2、歌曲的旋律有什么特点A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地3、我们应该怎样唱A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音师同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。（学生做完题后学生评价，师总结）四、拓展延伸1跟琴轻轻地把歌词填入。2分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。3各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。4选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。5让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。（6）、小结通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。教学反思教学目标基本达到，学生能够在教师的引导下有感情并正确的演唱歌曲，把音乐知识融入到歌曲当中，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学，使学生在不知不觉中掌握了学习内容。达古拉教学设计教学内容湘教版音乐教材四年级下册第二单元演唱达古拉教学目标1了解蒙古族的风情，学唱达古拉2通过学唱歌曲拉古拉，让学生领悟一方水土养一方人的情感。教学重难点一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。二、唱好附点节奏及一音多词的小节。教具准备电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。教学过程一、师生问好。二、发声训练。三、学唱歌曲达古拉1、播放课件导入新课老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿播放草原英雄小姐妹课件或相关课件；2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色；4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱；5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一；7、游戏拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学；9、完整表现；四、课堂小结；森吉德玛教学设计；教学内容湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏；教学目标；欣赏森吉德玛播放草原英雄小姐妹课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。3、听歌曲范唱达古拉，提问通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢请学生说说歌曲内容。4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方6、表演学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。7、游戏拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。8、加入乐器，为歌曲伴奏9、完整表现四、课堂小结教学反思学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。森吉德玛教学设计教学内容湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏森吉德玛教学目标欣赏森吉德玛的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。教学重难点欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化教具准备录音机、多媒体课件。教学过程一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲森吉德玛主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。（提示第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。）三、分析感受音乐1、两幅画第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放森吉德玛主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢2、教师总结作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。3、讲故事介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。6、简介作者贺绿汀，人民音乐家，作品有游击队歌，钢琴独奏曲牧童短笛摇篮曲等。四、再次欣赏森吉德玛全曲。教学反思音乐的最终目的还是要表达音乐形象，这是音乐的升华。但是我相信只有会欣赏音乐的孩子，知道怎么欣赏音乐的孩子才能与音乐进行心灵的对话和沟通。所以我觉得音乐欣赏课的最终目的不仅仅是音乐形象的表现，更重要的是教给学生怎么去欣赏怎么去感受。让孩子在音乐的海洋中用自己独特的思维和方式来理解音乐，表达音乐。可爱的羊群教学设计教学内容湘教版音乐教材四年级下册第二单元读谱歌唱可爱的羊群教学目标1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。教学重难点通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。教具准备多媒体课件、卡片教学过程一、组织教学听音乐可爱的羊群进教室，师生问好。二、导入1、师同学们，听了刚才这首可爱的羊群，你仿佛看到了什么那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多学生边说，师板书3366536学生随琴视唱。2、师你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听金孔雀。出示旋律1C3135|5|3612|2|3135|166|2161|1|（1）弹旋律，完后问你觉得金孔雀它会在干什么呢（跳舞）（2）下面我们变化一下，出示旋律1C33113355|555555|33661122|222222|33113355|116666|22116611|111111|师弹旋律，完后问这时速度有什么变化节奏比刚才紧密呢还是宽松呢那么这时金孔雀又在干什么呢（3）我们再变化一下（出示旋律）1C31|35|5|5|36|12|2|2|31|35|16|6|21|61|1|1|师弹旋律，完后问现在速度怎样节奏是紧密还是宽松的又表现了金孔雀在干什么3、师啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗三、音乐创作1、师就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢同学们，我们一起来为它们编个小羊运动曲，好吗编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏、你会读吗（集体、抽生）生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师你有没有更好的组合方法，抽生。你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）3、师让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心；4、展示作品；5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在；6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍咱们也用刚才；7、展示作品；四、创作加工；1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是；（1）小羊运动曲；（2）受惊的小羊；（3）羊儿摇篮曲；下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进五、小结；小羊你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（、），你会读吗有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。4、展示作品。5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段摇篮曲吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲（）6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱7、展示作品四、创作加工1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是可爱的羊群组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗（课件出示）可爱的羊群（1）小羊运动曲（2）受惊的小羊（3）羊儿摇篮曲下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）五、小结小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧教学反思在教学中，我引导学生通过三个大环节来感受体验速度在音乐中的重要性1、初步聆听、感受歌曲。2、用竖笛帮助自主学习歌曲。3、通过运用不同的速度对比演唱得出速度不同歌曲的情绪和表现的场景都会产生不同春晓教学设计教学内容湘教版音乐教材四年级下册第三单元演唱春晓教学目标知识能力能学会春晓，并尝试用该曲调举一反三。过程与方法在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，情感、态度与价值观感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。教学重难点能够学会歌曲春晓，寻找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。教具准备钢琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程一、创设情境1、找春天同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题大家知道现在是什么季节吗（学生答春季）那春天是什么样子呢让我们在春天在哪里的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。教师小结刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。2、引导学生对古诗新唱的认识刚才大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢那今天我们就来学习一种新的唱法（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式对，以前学过的咏鹅游子吟都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓二古诗新唱春晓（一）1、初次欣赏童声合唱春晓（播放音乐）提出欣赏要求在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢学生回答（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励再提出问题为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢这样会产生什么样的效果呢2、带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完美结合学生回答上一个问题加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励（二）按节奏朗诵古诗24XXXXXXXXXX0春眠不觉晓，处处闻啼鸟，XXXXXXXXXX0夜来风雨声，花落知多少。教师领读，学生模仿。小组练习，给予小星星鼓励（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）2、难点解决A感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。B（加入古诗朗诵）C、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。3、歌曲中加入动作丰富表演。加入动作听、摇头。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）共同演唱歌曲春晓并加入动作。4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励（四）、古诗新唱（举一反三）任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励例如春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。三、总结归纳1、小结这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）2、课外延伸任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力教学反思春晓这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。花蛤蟆教学设计教学内容湘教版音乐教材四年级下册第四单元演唱花蛤蟆教学目标一、通过学唱花蛤蟆，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。二、通过表现歌曲花蛤蟆培养学生音乐表现力及合作意识。三、通过声音造型荷塘欢歌培养学生即兴创作的能力。教学重难点；唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音；教具准备课件、电子琴；教学过程；1、发声练习山谷回声；2、师孩子们，你们知道回声吗听到过吗今天就；发声训练；4/41234；5|12；345；|；（师）山谷你好吗；（生）山谷你好吗；5II56；55；|5I；I5655|；天来了；34565|；|；啊；67I教学重难点唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。教具准备课件、电子琴。教学过程1、发声练习山谷回声。2、师孩子们，你们知道回声吗听到过吗今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。发声训练4/412345|12345（师）山谷你好吗（生）山谷你好吗5II5655一、引入。谜语一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）课件演示二、声音造型游戏荷塘欢歌1、出示课件“荷花图”这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。课件演示荷塘欢歌双声部节奏2、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。3、（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。三、学习歌曲花蛤蟆。1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。播放课件花蛤蟆2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。3、播放课件考考你这首歌有几处花蛤蟆的叫声请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音（倚音、下滑音）复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）4、跟琴学唱这四个乐句。5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。6、师生交流你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。跟琴唱不熟悉的乐句。7、齐唱全曲。四、表现歌曲花蛤蟆。蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法（轮唱、对唱、伴唱）（1）全体同学与录音轮唱（2）师生或生生对唱（3）用固定低音或长音伴唱50505050呱呱呱呱呱；（4）用身体小乐器伴奏；1、自由练习；2、集体演绎；五、结束；以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起；大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳。教学反思本课所选的作品都是民歌。曲调生动活泼，饶有趣味。每个人的童年时代都有童谣相伴，孩子们乐于把这些童谣挂在嘴边，选择一些孩子喜欢的歌谣，符合孩子的心理，乐于被孩子接受。教学中我让孩子完全做活动的主体，让他们在“玩中学，玩中唱”，将难记的歌词融入其中，效果非常好。土风舞教学设计教学内容湘教版音乐新教材四年级下册第五课演唱土风舞教学目标1演唱歌曲土风舞，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。2通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。教学重难点1指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。2歌曲演唱时的咬字、吐字。教学过程一、情景导入1伴着欢快的音乐律动进教室2师生问好二、寓教于乐1玩一玩音乐游戏游戏规则我们一起来做个游戏，好不好这个游戏的题目叫做找一找。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗希望大家要遵守游戏规则。教师总结离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看2听一听（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。（2）初步聆听土风舞。（师请一个舞伴共同跳）（3）复听土风舞音乐。A听完音乐，你的心情怎样B可以用什么方式来表达自己的心情。3唱一唱（1）按节奏读歌词。（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）（3）试唱曲谱。（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。4编一编、评一评共同为歌曲编创集体舞5唱一唱、跳一跳师生共同表演三、了解并欣赏各国的土风舞。四、小结随音乐律动出教室。教学反思土风舞是一首著名的捷克斯洛伐克民歌，以民间波尔卡舞曲节奏写成，主要表现了人们载歌载舞庆祝丰收的热闹场面，歌曲节奏鲜明，旋律欢快活泼、朗朗上口。歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。彩云追月教学设计教学内容湘教版音乐新教材四年级下册第五课听赏彩云追月教学目标1听赏民乐合奏彩云追月感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。2熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。教学重点听赏民乐合奏彩云追月，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。教学难点有效的组织好学生参与演奏活动。教学准备课件、电子琴、打击乐器三角铁、响板、铃鼓教学时数一课时教学过程一、游戏导入师同学们，在上课之前，我们先来玩个游戏。这个游戏的名字叫对暗号进家门。游戏的规则很简单老师击奏暗号，大家模仿。我们分组进行。特别要注意老师的动作和强弱变化。大家可要仔细听清楚，对上了暗号才能回家哦。XXXXXXXXXX师击奏学生模击师（课件出示节奏），这就是刚才的暗号，让我们对照着节奏，来一次接龙。生接龙二、欣赏彩云追月（一）感受音乐师夜幕降临，孩子们也回到家中休息。你听，不远处传来了音乐。请大家静静地聆听，边听边想想，这段音乐的情绪和速度是怎样的给你怎样的感受让你联想到怎样的画面1、聆听全曲，出示课件谈感受，取名字。A、师这段音乐的情绪和速度是怎样的（生自由说）这段音乐给你怎样的感受联想到怎样的画面B、师是啊，静谧的夜里，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。一切都是那么和谐，而宁静。你能为这段优美的音乐取个名字吗2、介绍创作背景师同学说的很不错。说起这首乐曲的创作，还有一个小故事呢。1932年，年轻的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时遇见国歌的作曲者聂耳。两位年轻人都对中国的传统音乐很感兴趣，思索着该为中国传统音乐做些什么呢于是他们向百代唱片建议灌制一批民乐合奏曲唱片。经过几番波折，百代唱片接受了他们的建议。一批民乐合奏曲孕育而生。彩云追月就是其中的一首，它是任光采集润色广东音乐而成，作于1935年。一首乐曲包含了他们那一代青年人对传统音乐的热爱和追求。3、再听全曲，听辨主奏乐器及演奏形式师刚才老师介绍了，这首乐曲是一首民乐合奏曲。请同学们再次聆听，乐曲中有哪一些乐器是你们所熟悉的可以边听边模仿演奏自己听出的乐器。我要比一比看谁听出的乐器种类最多。师恩，个个都学得有模有样。谁说说你听出哪些乐器师真棒象这样由各种民族乐器按照不同声部的联合演奏形式称为民乐合奏。二）熟悉主题师音乐是那么的优美，谁还记得其中一两句。（生自由唱）大家看，这就是音乐主题。让我们跟着音乐用U轻声地哼唱。边唱边用手势划出旋律的走向。记得不要惊动了月亮哦。师我们再来听一次，这次不仅要划旋律线，还有注意乐曲中主要是运用哪些音符（生说）师是的，象这样由12356五个音组成的调式称为民族五声调式，这是我们中国民族音乐特有的。师真美，我们用唱名再来唱一次好吗注意要划拍。（生唱）同学们在演唱时，有没有发现作曲家有一个节奏型运用得特别多（生说，如不行，再唱一次）师而这个典型节奏就是我们游戏中的暗号；（课件播放音乐主题，师指挥，生律动）；（三）参与表现；我还带了3件打击乐器，谁愿意担任打击乐手；（其他同学分组击掌演奏）；（启发学生用唱主旋律，模仿演奏乐器的样子来代替器；推荐4个声音好听，又有表现力的同学；四、课堂小结；师月亮宁静而美丽，寄托着人们对美的向往和追求。师而这个典型节奏就是我们游戏中的暗号。让我们用这些节奏型随着音乐动一动吧。我来指挥，大家先分组接龙，再齐奏。（课件播放音乐主题，师指挥，生律动）（三）参与表现我还带了3件打击乐器，谁愿意担任打击乐手（其他同学分组击掌演奏）（启发学生用唱主旋律，模仿演奏乐器的样子来代替器乐演奏）推荐4个声音好听，又有表现力的同学。四、课堂小结师月亮宁静而美丽，寄托着人们对美的向往和追求。同学们，我们应该感谢大自然为我们送出这么美好的礼物。教学反思在彩云追月这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，通过欣赏刘欢的弯弯的月亮让学生感受月亮的美好，体会歌曲中的思念的情感，又通过学生的诗朗诵的表演把整个导入意境烘托的更感人，使学生能更好的体会那种浓浓的思念、盼望早日能与亲人相见的情感。我想这是这一节课能成功的一点。鳟鱼教学设计教学内容湘教版音乐新教材四年级下册第六课演唱鳟鱼教学目标1聆听鳟鱼，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。2掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。3了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。4感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。教学重点了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。教学难点能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。教学过程一、导入1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的摇篮曲，调动听觉好奇心。2、鳟鱼（1）聆听中文版鳟鱼（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游动。同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。（7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎样营造意境、烘托情绪。（8）歌曲特点小结作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。（9）了解教材艺术歌曲的定义。3、教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，鳟鱼把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。二、歌曲的结构（1）引子表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。（2）第一段活泼天真的小鱼在河中嬉戏。（3）第二段渔夫要向小鳟鱼下毒手。（4）第三段情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。三、介绍鳟鱼五重奏，并听音乐片段。四、引导学生总结“艺术歌曲”的特点歌词根据文学家诗作而创作的歌曲；演唱形式多为独唱曲；伴奏一般都有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平对演唱技术有较高的要求。目的艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；五、舒伯特艺术歌曲总结鳟鱼优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章。六、小结教学反思鳟鱼一课作为欣赏曲。这首乐曲由浪漫主义音乐家舒伯特所创作，通过渔夫和小鳟鱼的故事，抨击社会现实。借对小鳟鱼的不幸遭遇，向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，抒发了作者对自由的向往和对逼迫者的憎恨。这首乐曲属于古典浪漫主义时期的音乐，时代久远，学生欣赏理解有一定难度，为了提升学生学习兴趣，导入环节用的时间比较多，先用儿歌鱼儿鱼儿水中游和艺术歌曲鳟鱼作为突破口，两条鱼儿命运迥然，音乐视频形象直观，容易抓住学生注意力。通过对这两首歌曲的理解对比，使学生从不同的音乐情绪中初步感受无论是人还是鱼儿，对自由、快乐生活的热爱是永恒的。第二个环节是通过歌唱熟悉音乐主题，为学习新课打好基础。第三环节是作者作品介绍，理解掌握各种音乐知识室内乐、钢琴五重奏、变奏曲式等。摇篮曲教学设计教学内容湘教版音乐新教材四年级下册第六课演唱摇篮曲教学目标1听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。2用柔美的声音演唱摇篮曲，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。教学重难点体验摇篮曲表达的内容与情感；用柔美的声音演唱摇篮曲。教学时数一课时教学过程一、营造氛围1导入新课介绍舒伯特的故乡导言同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城维也纳。2学生了解维也纳及金色大厅。二、自主学习，保持兴趣1观看连环画少年舒伯特师在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家弗朗茨、舒伯特。2学生观看课件，读一读，说一说从舒伯特的故事中你受到了什么启发3师小结在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。三、学习歌曲，感受体验1教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特摇篮曲。2学习歌词师生一起有感情地朗读歌词。3听范唱，感受歌曲情绪师读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。放歌曲范唱，学生静听摇篮曲。师听了这首摇篮曲你有什么感受提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。4学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱；5听唱法学唱歌曲；A、整体随琴听唱；师要让小宝宝入睡声音应该怎么样力度是强还是柔；B、重点练唱带附点与装饰音的乐句；对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的；装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈；C、闭上眼睛聆听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里；6完整有感情地演唱；师让我们把自己想象成依偎4学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。5听唱法学唱歌曲A、整体随琴听唱师要让小宝宝入睡声音应该怎么样力度是强还是柔速度呢演唱时妈妈的心情怎样B、重点练唱带附点与装饰音的乐句对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。C、闭上眼睛聆听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。6完整有感情地演唱师让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美的声音演唱摇篮曲。学生表演学生上台表演，相互评价。四、品味亲情师听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。五、课堂小结师在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母爱吧教学反思在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新课标准中提到音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课教师就特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。小山羊教学设计教学内容湘教版音乐四年级下册第七课演唱小山羊教学目标1以剪羊毛律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。2用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌小山羊，表现小羊活泼可爱的形象。3在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。教学重点用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌小山羊；二声部合作。教学难点在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。教具准备课件、电子琴、表演头饰。教学过程一、活动参与，感受音乐。师你们看过剪羊毛吗谁能模仿剪羊毛的动作生模仿剪羊毛动作。师今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢（播放伴奏音乐）生生随音乐做动作二、学习新课，感受歌曲。1初听歌曲师刚刚我们进行了有趣的律动游戏，今天我们要学习一首好听的歌曲小山羊。设问请听一听歌中唱了些什么表现了什么生羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。师你听的可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。2复听歌曲生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。3朗读歌词师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。4视唱歌谱师带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。5歌词学唱师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。6二声部合作高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。7加入歌词师生合作、生生合作。四、拓展延伸,表现音乐。师牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗师那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗你想在哪一句加入动物的叫声在哪里加上动作和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。五、课堂小结小朋友们，今天你有哪些收获谢谢你们的分享，让我们在愉快的歌声中结束音乐课吧教学反思在教学中我进行了如下设计课堂结构简单化。整堂课由猜谜导入，角色见面；接下来初步感知，触摸角色、深入角色、拓展延伸。步骤简单，整个教学过程思路清晰。酒歌教学设计教学内容湘教版音乐四年级下册第七课演唱酒歌教学目标1感受酒歌的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌酒歌。2想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。教学重难点能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌酒歌；边唱边做情景表演。教学用具课件、电子琴、酒杯等。教学时数一课时。教学过程一、创设情境，拍手律动。播放斯琴格日乐演唱的蒙古族酒歌，师生随乐参与拍手律动。设问刚才同学们听到的这首歌曲，带给你什么样的心情生欢快、愉悦、高兴二、新课教授酒歌。师那今天，我们来学习一首土家族民歌酒歌，希望你们带着高兴的心情继续学习。1教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么生师小结同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了土家族朋友间纯真的友谊。2师生朗读歌词，有节奏、有感情地。设问我们应带着怎样的情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢生师你们的表现特别棒，可以尝试和你的同桌