83测量小灯泡的电功率

1、测量小灯泡的电功率课型：新授课 教具：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 总课时数13 上课班级 5、6班教材分析: 用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中要求定量测量的实验，是在学生已经学习了用电流表测电流，用电压表测电压，用滑动变阻器改变电路中电流和用电器两端电压，掌握了用伏安法测电阻的方法的基础上,学习用伏安法测定测定小灯泡的的电功率。它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键。学情分析: 学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一

2、些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要进一步加强。课标要求: 通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律.学习目标1加深对电功率的理解，体验额定功率和实际功率的区别 2巩固电流表和电压表的操作技能 3培养根据理论知识和探究目的设计实验方案、选用实验器材的能力 学习重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率 学习难点：额定功率、实际功率的理解；使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力突破方法：演示法、讨论法。小组讨论，动手操作学习过程：一、前提测评：标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只，若把它们串联起来接

3、在220V的电路中，它们的实际功率各是多少？二、基础知识回顾1、测量原理： 。为了测定小灯泡的电功率，必须测出通过小灯泡的 和小灯泡两端的 ，根据电功率的公式 ，计算得出结果；测量这些物理量需要的实验器材有 、 。2、实验电路图：3、滑动变阻器在电路中的作用： 、 。4、实验步骤：、根据电路图连接实物图，并设计实验的表格，电流表和电压表要选择合适的量程； 、检查电路无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，注意观察电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，记下电流表的示数，代人公式算出小灯泡的额定功率； 、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压等于额定电压的1.2倍，观察小灯泡

4、的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式算出小灯泡的实际功率。 、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压低于额定电压的，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式算出小灯泡的实际功率、整理实验器材。5、实验中应注意的问题：(1)、在连接电路时，开关应处于 状态，这样做是为了防止电路短路。(2)、在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到 ，这样做是为了防止电路中的电流过大，将灯泡烧坏。在实验中，通过移动滑动变阻器的滑片来改变电路中的 ，从而达到改变小灯泡两端 的目的。6、实验中易出现的故障及解决方法：(1)、闭合开关，灯泡不亮，电流表、电压表无示数。原因：电源、电流表、开关或滑动

5、变阻器损坏；接线柱接触不良；（电路开路）(2)、闭合开关，灯泡不亮，电流表无示数，电压表指针明显偏转。原因： 、 。(3)、电流表、电压表的指针向没有刻度的方向偏转。原因： 。(4)、电流表、电压表的指针偏转角度很小。原因： 。(5)、电表指针超过最大刻度。原因： 、 。(6)、滑动变阻器的滑片滑动时，电表示数及灯泡亮度无变化。原因： 。(7)、无论怎样调节滑动变阻器的滑片，电压表的示数总小于灯泡的额定电压。原因： 。7、实验中元件的选择原则：三、课堂小结四、当堂训练：1.在测定小灯泡功率的实验中，根据电功率的公式_，测出小灯泡两端的_和小灯泡中的_，就可以计算出小灯泡的电功率，在_下测出的电

6、功率就是额定功率.2.现有“3.8 V，0.3 A”的小灯泡一只，它的额定电压是_，额定功率是_.3.为了迅速准确的测定额定电压为2.5 V小灯泡的额定功率，至少要_节干电池，用_调节小灯泡两端电压，电压表应和_并联，为了提高测量的准确程度，最好选_V的量程.实验时需调节小灯泡两端电压为_V，若此时电流表的示数为0.2 A，则该灯泡的额定功率为_ W.4、.灯的亮度决定于（ ）A.灯的电阻B.灯的额定功率 C.灯的实际功率D.灯的额定电压5、在“测定小灯泡额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值.其原因可能是下述的哪种（ ）A.变阻器总电阻太大 B.电压表量程太大C.电源电压太低 D.灯泡灯丝断了课后反思本课优点： 1在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。 2实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。 3