PEP小学四年级英语上册教学设计（惠阳区二等奖）

1、PEP小学四年级英语上册教学设计Unit4 My home B.Lets learn Lets do 惠阳区沙田镇中心小学 蔡碧设计教师教学版本PEP Book 3备注栏执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 4 My HomeThe 4th LessonB. Lets learn Lets doStory time课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。2、学生通过一年的英语学习训练积累，他们听力，口头表达能力，模仿能力和思维能力等都有一定的基础；他们在玩中学，

2、唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与到课堂学习活动中；针对该年级学生的心理特点设计一些教学竞赛和游戏，更有利于学生在课堂中集中精力学习。3、在学习本课之前，学生已掌握study,bathroom,bedroom, kitchen等有关房间的词汇并能将这些词汇运用于句子“Where is the ?”并能在实际情境中运用。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit 4第四课时，本单元主要围绕My Home这个话题进行学习的。2、本课时的教学重点是能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table等单词，并能在日常生活中运用。教学目标1、能听、说

3、、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table等单词，并能在日常生活中运用。2、听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。3、启发学生听懂并理解Story time的故事。4、培养学生自主学习、合作交流能力。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、单词卡、Story time里的人物头饰、Lets do的图片、自制的家具图片等，运用不同的教学手段和灵活多变的教学方法，使学生在轻松、活泼的环境下愉快地学习，达到预想的良好效果。2、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识和真实的语言知识。3、本课主要是通过大量的活动激发学生的兴趣与激

4、情，让学生融入到一个和谐的课堂活动当中，让他们体会在真实的环境下如何去表达自己的情感。通过游戏活动来体现学生的合作精神以及自主学习能力。教学过程教学过程教学过程教学过程Step 1. Warm-up 一、Review these words: study,bathroom,bedroom, kitchen等有关房间的词汇(快速拼读单词的方式)和听指令做出相应的动作（A Lets do） (预计2分钟)（设计思路：通过快速拼读巩固所学过有关房间的词汇 ,通过TPR活动来活跃课堂气氛，为后面学习新知识作辅垫。）二、描述“My Home”：(预计3分钟)学生出示自己设计的家的图画，用学过的语言进行描

5、述。小组合作，然后请小组代表展示自己家的图画，给大家介绍。如：This is my home.Its so big.You can see a living room,a study,a bedroom.I love my home very much.Its very nice. (设计思路：通过描述来培养学生的口头表达能力和增强语言的实际运用能力，把课本知识和生活实际联系在一起，有利于学生的英语语言能力的提高和发展。)Step 2. Preview游戏：Guess: “Where is?Whats in the? Is it in the.?” 多媒体出示图画（图中有living room

6、, study ,bedroom,kitchen），在这些房间中隐藏着一些文具或者家具，让学生猜一猜,用：“Its in/on或Yes,it is./No,it isnt.”来回答。例如：(预计3分钟)T:Where is the pen? Guess. S1: Is it in the living room? S2:I think Its in the study. T:OK!Look! Yes. Its in the study. T:Is the TV in the bedroom? S3:No,it isnt. I think Its in the living room.T:Oh,

7、Yes!The TV is in the living room.And whats in the bedroom/study/kitchen?SS:There is a bed,a pictureT: Where are the books?SS:They are in the shelf.(师引导生答) (设计思路：通过这个环节复习巩固前面的句型，让学生活学活用，以达到熟练和运用语言的目的，为后面学习Lets learn 做一定的引导)。Step 3. Presentation一、Lets learn Lets do (预计8分钟)由复习歌曲“My Bedroom”中引出“table ,b

8、ed”教师利用多媒体课件一边出示table图片一边问学生“Where is the table?”学生答“Its in the kitchen.” 然后教读单词“table”，如：tabletabletabletablet-a-b-l-e table桌子桌子，再接着老师利用身体语言，一边做摆餐桌的动作，一边教学生学Lets do的内容，tabletableSet the table. 可以分多种形式拼读单词，可以小组读、个人读、开火车读，还有全班齐读等形式进行比赛，给予奖励表现好的小组及个人。同样的方式授单词：phone, bed, sofa, shelf, fridge让学生听录音，跟读Le

9、ts learn部分的词汇。然后教师打乱顺序报单词，让学生边听边指认读单词，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。接着听Lets do录音，边说边做动作。（设计思路：这个环节既能加深学生对单词的拼读与记忆，又能把较为枯燥、单调的英语单词学习变得有节奏感；同时利用身体语言让学生理解指令动作的含义，增强学生的模仿能力和理解能力。用比赛的形式拼读单词，更加激励学生的学习兴趣及表现能力。）二、Game:Warm or Cold(预计5分钟)找单词：请一名学生上讲台并闭上眼睛，教师把Lets learn中的单词卡藏在其他同学的英语书下面，然后让他/她根据同学们读该单词声音的大小来辨别单词藏在哪儿？如果他/

10、她寻找的方向是正确的，越靠近目标时，同学们读该单词的声音就逐渐响亮，反则越小。找到单词的同学要带全班同学齐读该单词和发指令全班同学做该单词相应的指令动作。（设计思路：这样通过读、找、做动作，培养学生的观察力、分析能力和语言记忆能力。)Step 4. Practice以小组为单位活动（四人一小组最好），学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西(本节课所学的知识)。摆在小组设计的家的图画中。摆完后，用英语描述。(预计5分钟)如：The table and the fridge are in the kitchen. The shelf is in the study.There is a TV in

11、my living room.I like watch TV（鼓励学生综合运用本单元的词汇以及前面所学过的句型来描述自己的房间。）（设计思路：通过交流，培养学生英语动手、动口能力；创设情境，让学生体会和融入实际生活环境中，掌握实用的英语知识和真实的语言知识，并达到运用。从而使学生感觉到学习英语是那么轻松，同时也增加了他们学习英语的兴趣和信心。）Step 5. Story time多媒体展示Story time，学生模仿跟读，了解故事内容。 (预计4分钟)教师解释“dizzy”和“Theyre not my glasses.”的含义，可让全体学生，分男女生先进行表演，待学生熟悉表演内容后再请几名

12、学生分角色表演（佩戴故事中的人物头饰来表演）。鼓励学生扮演故事中的不同角色，把故事表演出来。（设计思路：学生的学习大多来源于生活，语言就更要接近生活，运用多媒体图片展示学生熟悉的事情，巩固所学的语言知识并达到扩展活用。强化教学效果，达到教学目标。）Step 6. Consolidation and extension做本单元B Lets learn部分优学考卷配套练习(预计10分钟)（设计思路：巩固本节课所学内容。）Step 7. Homework抄写B Lets learn部分的单词。背熟本节课所学的单词，并熟练操作指令动作。用简短几句话描写自己的房间布置。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。）教学反思1、本节课的设计是一个比较完整的过程，从简单到复杂，从呈现到学习新课，从操练到扩展，从单词到短语再到句子，层层递进，比较符合学生的认识水平。本节课还非常注意新旧知识的联系，结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并通过、看、听、说、问和动手等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容。2、本课的教学设计重点鼓励学生创造性地运用语言，在课堂里为学生提供较大的条件空间，比较好地发挥学生的主动性和创造性，使学生能自主地学习，并主动运用语言，自然地使用所学的语言。3、本