分项评述-扬中兴隆中学

1、分 项 评 述2级指标项3级指标项自评等级B009教科研机构健全，工作扎实，校本研修制度健全，教师教科研意识强，有一定的教科研能力和切合本校实际的课题并取得阶段性研究成果。C037学校教科研工作有组织、有规划、有课题、有总结、有激励。学科组、年级组普遍有教科研课题（校级以上）。A自评概述学校教科研工作有制度、有计划、有总结、有激励，学科组、年级组普遍有教科研课题。材 料 目 录1. 兴隆中学教科研工作制度1-32. 兴隆中学教师学术积分办法4-63.兴隆中学教科研计划、总结7-104.学校教科研课题一览表111材料1：兴隆中学教科研工作制度扬中市兴隆中学教育科研工作制度 校本研修是在课程改革理

2、念指导下，以促进教师专业化发展为目的，对教学方式和学习方法的持续关注和持久研究。它使校本教研和校本培训一体化，教研和科研一体化，是深化教育改革、推进素质教育、增强教师能力、提高教学质量的必由之路。为保障我校校本研修工作有序高效地运行，特制定本制度。一、校本研修组织机构校本研修领导小组：组长：倪志兴、吴守华副组长：唐杰、郭如兵成员：各教研组长、备课组长等校本研修领导小组负责制定学校校本研修的总体规划，并为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境；适时组织交流、聘请专家来校指导研修工作。二、校本研修总体目标以更新教育理念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以师德建设和业务培训为抓手，

3、立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动，深化课堂教学改革，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。三、校本研修的原则1、全员参与原则：每位在岗教师都应参加校本研修。除了参加由上级教育主管部门和学校规定的研修活动以外，教师还应根据学校的要求进行自我研修。2、集体研讨和个人自主学习相结合的原则。3、合作性原则：坚持同伴互助、专家引领。加强教师与教师、教师与专业人员之间的交流与对话。四、校本研修的形式以“学术引领、同伴交流、自我反思”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式

4、，努力提高教育教学研修的针对性和实效性。倡导开放式、学科整合式、集中研讨式、学术沙龙等方式开展各式各类的校本研修活动。五、校本研修的具体要求和内容1、校本研修的要求（1）每次研修要有目的、有计划、有内容、有中心发言人、有记录。（2）教师必须按时参加集体研修活动，每次研修活动要签到。集体研修时不许做与研修活动无关的事。2、校本研修的内容（1）师德研修。通过集中开展师德报告会，或自主进行师德文章的阅读等方式，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模。（2）学科研修。教研组长应在校长室、学术中心领导下负责组织好本组的教研活动，使教研组真正成为校本研修的阵地。加强

5、学科组内的研修，使校本研修常规化。在教研组活动时间组织好每周一次的研修活动，严格做到“时间、地点、人员、内容”四落实，并认真详细记录活动过程。（3）教育教学能力研修。教师每个学期要根据学校的要求完成“读书沙龙”计划，认真撰写好读书心得，并积极参与“幸福讲坛”的演讲活动。每一个教师要掌握扎实的教育教学基本技能，积极提高自己的教育教学水平，争取成为 “研究型、学者型、专家型”的教师。（4）现代教育技术应用的培训。在本学年我校在创设智慧课堂上做了大量的工作。开展了多项的教育技术的培训：“网络资源下载与应用”、“百度文库资源利用”、“一体机的使用”等培训，各相关的老师必须重视这些培训工作，并应用到教学

6、工作中，为我校全面提升教育教学水平作出自己的一份努力。（5）教育科研能力研修。在本学年我校开展了以学校大课题为引领的课题研究，这些课题与教学实践紧密结合，我们应以这些课题为载体，促使教师不断进行理论学习和实践研究，摸索方式、总结经验教训，使校本研修进入规范化的运作轨道。 六、校本研修的促进措施 1、根据教师个人研修与集体研修的过程性材料，学校每学期对教师的校本培训进行一次评价，评价分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个档次。2、教师参加校本研究情况与年度考核挂钩。对无故不参与校本研修活动，或不完成研修任务的教师，年度考核评先、评优实行“一票否决”制。3、对积极参加校本研究教师、先进个

7、人，优先派出参加各级培训、参观学习等。4、学校将对各项研修活动进行评比，在活动中评为优秀的成果将进行展示交流。5、每学年学校将“学习型教师”作为校级骨干教师选拔认定的基本条件之一。校级以上各级骨干教师原则上从校级中推荐。 2016年9月材料2：兴隆中学教职工学术积分办法扬中市兴隆中学教职工学术积分办法一、为客观评价教职工的业务素养和学术能力，推动教职工的专业成长，激励广大教职工积极开展教育科研工作，充分发挥教职工研究的主动性和创造性，学校特制定教职工学术积分办法。二、教职工学术积分办法是我校教职工评价体系中重要的组成部分，是教职工评优获奖、评职晋级的重要依据。三、具体指标（见表）四、使用1.学

8、校设立学术积分工作小组，根据学术积分办法，结合教职工和各部门在课程与教学研究备案的、在兴隆中学工作期间所获得成果和相关情况，对教职工学术素养积分进行统计。2.积分每学年统计一次。3.根据本学术素养积分办法对教师学术素养进行量化统计，每一年针对该年获得的积分情况对教职工进行奖励。五、奖励办法1.积分累计，直至达到金奖后再减去80分，余值计入下一次重新开始积分。2.累计达到各级别积分，分别奖励如下：积分超过80分，授予学校学术金奖。积分超过50分，授予学校学术银奖。积分超过30分，授予学校学术铜奖。六、本办法自教代会修订通过之日起施行，解释权归校务委员会。 扬中市兴隆中学 2016年9月1日一级指

9、标二级指标三级指标赋分备注课题研究主持课题研究国家级通过鉴定验收301.课题以学校批准备案的为准，每个人主持的各级课题原则上不允许超过两个。2.课题参与者有主持人赋分，国家级、省级、市级课题最高分依次不超过20分、15分、10分。省级通过鉴定验收25市级通过鉴定验收20项目研究主持项目研究校级评比一等奖201.项目研究以学校批准备案、鉴定验收为准。2.项目研究参与者由主持人赋分，评比获得一、二、三等奖的项目参与者平均得分依次不超过8.6.4分。评比二等奖15评比三等奖10学术论著著述专著公开出版201.著述不含教辅和论文集。2.合著定义为超过全书字数1/3可视为合著。非合著即承担一本书的部分章

10、节的撰写工作按“论文获国家级一等奖”赋5分。3.不同论著可累计积分。合著公开出版10论文获奖国家级一等奖51.论文获奖指经过各级教科研机构和各级教育教学专业委员会评审获奖的论文。2.杂志社、民间团体组织的征文活动不计入。3.论文获奖含课件和教学设计评比。4.论文如果是两个以上作者，则共享该项得分，以第一作者为主，占三分之二。5.论文获奖每学年取获奖等级最高的三篇计。国家级二等、省一等4国家级三等、省二等、市一等3省三等、市二等、县一等2市三等、县二、三等1论文公开发表省级以上学术期刊一篇5二篇10三篇及以上15成果奖励科研成果奖励国家级一等奖351.科研成果奖励指由教育行政主管部分所组织评选的

11、综合性教育教学成果奖。2.团体科研成果奖励，主持人得该项最高分，成员根据付出情况由主持人赋分。3.不同成果获奖可以累计得分，同一成果取最高等级奖励。二等奖25三等奖20省级一等奖20二等奖16三等奖12市级一等奖12二等奖10三等奖8优质课、说课等教学比赛国家级一等奖151.该项优质课和说课教学比赛指教学行政部门组织或各级教学专业委员会组织的相关教学比赛。2.跨省市区域教学比赛按省级计算。国家级二等和省级一等12国家级三等和省级二等奖、市级一等奖8省级三等奖、市级二等奖、县级一等奖5市级三等奖、县级二等奖、校级一等奖3县级三等奖、校级二、三等奖2其它学术表现示范课国家级、省级示范课101.此条

12、中的三项，每年每项各记一次。2.示范课以相关证书为准。市级示范课5县级示范课3经验交流国家级10以相关证书为准，无证书由学校教导处认定为准。省级5市级3中考命题10提交参与命题的证明。名师工作室15市名师工作室以聘书为准。其它非常规项目赋分由校务委员会决定材料3：兴隆中学教科研工作计划、总结扬中市兴隆中学2015-2016学年教科研工作计划一、指导思想在学校创建“幸福文化”的大氛围下，以“科研兴校，科研兴教，科研兴师”为指针，实施课题带动战略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，促进高品位特色学校创建，推动高素质教师队伍发展，致力于学生高素质形成，使学校教科研工作再上一个台阶。二、工作重点1完

13、善学校的相关制度，促进教师专业成长；2依托“自主互助课堂”教学模式，全面提升教学质量；3深入教学研究，物化课题研究成果。三、具体措施本学期，为使教科研工作富有成效，学校将开展一系列扎实、有序、灵活、高效的教科研活动，注重一线科研，个性科研，愉快科研。1完善督查激励机制。为增强备课、作业、科研等的实效性，实行领导分工月查制度。督促每位教师通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬本领，设计出符合自主互助课堂教学模式的富有个性特色的教案来。对作业批改，要求有质有量，要有明显的二次批改痕迹。继续加大教师的教科研工作在岗位目标考核中的评估权重，加大教师科研成果的奖励力度，给教师科研的动力。2加强教科研

14、队伍建设。学校要努力营造浓厚的教科研氛围，构建一支有发展后劲的教科研队伍。首先要健全组织，健全校长室、教导处、学科组、教研组的四级网络管理体系，确保各项活动扎实有序地进行；其次建立活动制度，坚持每周定期进行业务研讨活动，每月一次课题研讨活动。再次分层推进教科研工作，要求青年教师继续进行师徒结对活动，不断学习实践经验，引导中间层教师围绕学科建立小课题，开展研究，不断提高教学水平。建议骨干教师着重反思，总结教学经验，建立符合教学个性的课题，通过教育科研，逐渐形成特色，努力打出旗帜。3加强课题研究。学校将把课题研究作为教科研载体，其目的在于通过有目的有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索

15、教育教学规律。要求大家把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。本学期，一方面我们将根据学校总课题镇江市十二五科学规划课题“先学后导、自主互助”课堂教学模式研究，分学科制定并实施子课题实施方案，另一方面我们将着力抓好全体教师的四个一工程：即一个研究专题(要求大家根据学校总课题以及本学科实际，确立视角小、内容实、周期短的小课题，明确自身研究方向)，一个笔记(要求写教学随笔和业务笔记，我们要围绕自己的研究重点，随时记录教学故事，捕捉教学智慧火花，不断升华教育实践，积累鲜活的个性化实验素材)，一堂研究课(要求围绕实验课题人人展示校级或教研组内的

16、研究课，人人参与学校的“课堂教学大比武”活动)，一篇成果文(每位教师根据研究内容交课题研究成果文和教学案例，由学校统一组织评比考核)。总之，我们要把课题研究融入我们平时的教育教学活动中，不断发现新问题，总结新经验，闯出新路子。4加强教科研成果的交流推广。本学期我们将积极参加市教育局有效教育结题大会，组织教师积极参加各级各类论文征集活动，加强校内、校际、地区间的信息互动，促进大家以前瞻的眼光观望教科研动态，以开放的姿态去感受教育新潮。5着手教科研资料建档工作。从课题计划、过程实施、成果总结等方面进行资料搜集、筛选、分类、归档，使教科研走上规范化道路。扬中市兴隆中学20152016学年教科研工作总

17、结为打造“幸福校园文化”，造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，提升全校师生的幸福感，一年来，我校在校本培训方面创新做法，取得了一些成果。回顾这一年的工作，现总结如下：一、课题研究模式。以我校的市级课题自主互助课堂教学模式研究为抓手，开展系列式主题教研活动。 学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本培训来提升每一位教师教育改革适应能力。 各学科组

18、根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。 在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一，骨干教师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，如果之前骨干教师也没有很多经验积累的，就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究，先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流，

19、集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经验与做法。第二，将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。具体的流程与做法是： 第一阶段：骨干教师示范性研讨。它经历了（1）认知准备（骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发）；（2）骨干展示（先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课）（3）问题研讨（先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最后中老年教师参与评价）（4）后续拓展（骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年教师学习，并结合研究主题布置一到两项作业）。 第二阶段：以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段。它经历了（1）合作开发与设计（围绕主题，集体备课，在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案）（2）初步尝试（先由一位教师尝试课堂实践，再由执教师自评，骨干教师点评，其余教师参评）（3）再度重构设计实践