四年级下册语文教案-16和我们一起享受春天人教新课标

1、16*. 和我们一起享受春天走近作者高洪波人生标签 : 儿童文学作家、诗人、散文家。生平简介 : 高洪波， 1951 年出生 , 内蒙古开鲁人。 1969 年应征入伍 , 转业后曾任文艺报新闻部副主任、诗刊主编。现任中国作协副主席。文学成就 : 诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖 , 散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。作者作品 :著有儿童诗集大象法官我喜欢你 ,狐狸飞龙与神鸽等 , 散文集波斯猫悄悄话文坛走笔人生趣谈等。课文题目和我们一起享受春天和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗 , 它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼课文分析唤。全诗共五个

2、小节，分两部分：一是描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；二是发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，共同享受春天的美好。在课文一个中国孩子的呼声里学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的学情分析战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习和我们一样享受春天这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要教学策略从知识与能力，过

3、程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。教学目标1. 指导学生理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2. 指 学生了解 的 构，初步懂得 歌的表 手法。3. 引 学生有感情地朗 歌，体会 歌表达的感情。1. 指 学生理解 句的含 ，体会作者所表达的情感。重点 点2. 指 学生 出 歌的 奏和韵律，初步懂得 歌的表 手法。1. 学生准 ：参照自主 卡做好 。教学准 2. 教 准 ：制作多媒体 件。 安排

4、1 课时教学 程教学 案（教 活 ）学案（学生活 ）微 指 1. 入：春天是一让 学 生 体 会一、享受个美 的季 ，在 个美 到 享受 春天的幸春天， 的季 里，蔚 的大海， 沙自 由 畅 谈 自福和快 ，也 下入新 。 ，夜空，草地的美景，我己 春天的感受。文 体会 战 争的残（ 5 分 可以在 里放 筝酷，不能享受春天 ）2.出示 件，展示春天的 遗 憾 奠定情感 片。 比的基 。1.指 学生自由 文，要求 准字音， 并思考 文共有几个小 ， 哪几个1. 自 由 读 课小 有相同的地方。文， 文共有二、研 2.引 学生有感情地几个小 ，哪几个 文，品朗 歌。小节 有相 同的地味灾 。3.

5、指 学生学 方。学 生 进 一 步（ 15 分小 。2.有感情地朗了解 文内容，通 ）（1）指名 分 写了 歌。过 一次 次的提 问什么？3. 一 和 朗读 激发 出学（2） ：除了小 节 分 别 写了生 争的憎恨， 些破坏外，如茂密的森林什么。 争的控 ，一本来是 儿栖息的地方却4.完成 种 争的抗 。 最后一个小 ， 感受。2.有感情地朗隆隆的炮 炸 了 儿无家可 。想象一下 有哪些？（3）出示 件，展示 争灾 。教 ：看了 些之后你 一定能把作者心中的疑 出来，教 着感情 ：大海本是 什么？是啊， 究竟是 什么？（4）引 学生思考： 到 ，你有什么 想 的 ？（板 ：痛恨 争）1.指 学

6、生相互交流：如果 有个希望， 你最希望什么？2.引 学生学 最后三、充 一小 。希望，再教 ：是啊， 是享春天。我 的心声，我想 也是全（ 15 分世界善良的人 的心声， 让 ）我 代表每一个善良的人，大声地 出我 的心声吧！我想有 么多人美好的祝愿 。5.自由交流自己想 的 。经 过 前 两 个1.相互交流： 情感的 比、如果 这时 有个希 淀，学生情感上望， 你最 希望什升 到了 更高的层么？面，自然地流露出希望 争停止， 所 有的 孩子都能享 受春 天的美好心愿。四、布置这 个 训 练 促作 。（ 上了 堂 你有什么完 成 课 外 作使 学生 对战 争的5 分钟）想说的，请你把它写下来。

7、业。理解，让维护和平的信念融入内心。五、课堂板书。六、教学总结。和我们一样享受春天大海 _， _战舰 水雷沙漠 _， _坦克 大炮夜空 _， _发射导弹草地 _， _地雷碎片痛恨战争企盼和平语文课要以情动人，从这节课上，创设了享受春天春教天幻灭再享春天这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和学平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，反整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没思有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。问题记录和我们一起享受春天课堂精彩片段师：同学们，刚才我们看了一段视频， 你看到这些春天的美景有什么感觉？生：春天太美了。师：恩，春天确实很美好。同学们你们还想到那些词啊？生：姹紫嫣红，鸟语花香。师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？生：万物复苏，生机勃勃。师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？生：能 ：“享受春天”（生有感情地朗 。） ：你 得真美，再来 一下后面两句：“我 在 花中”生：我 在 花中 ，享受春天 ：看来你 都很会享受春天。但同学 ，你 有没有想 ，在 个世界上 有 多地方正 罩着 争的阴影，那里 多多的孩子不能像我 一 享受春天，他 正 受 乱之苦（播放 争的 件） ：