四年级上册语文导学案-4.火烧云(人教版)

1、4*. 火烧云课题火烧云课型新授课设语文课程标准中明确指出：应该珍视学生独特的感受、体验和理解。教学本文，计要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生说明动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。学前准备课时安排1.制作多媒体课件。（教师）2.观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化。（学生）3.自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句。（学生）1 课时教学过程学习目标学前重点教学环节一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）二、初读课文，完成自读要求。（用时：10 分钟）1.认识 5 个生字。2.有感情地朗

2、读课文，背诵自己喜欢的段落。3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的思想情感。1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。导案学案达标检测1.课件出示火烧云的图片。2.教师创设情境： 书中1.学生欣赏、交流感受。有一句话描写的就是投影2.学生齐读课题。片上的情景，你能把它找出来吗？1.引导学生借助拼音1.用自己喜欢的方式读课1.色彩世界多丰富啊！ 照熟读课文。文，勾画文中优美的词语， 多读样子写一写。2.教师小结：作者就是几遍，并积累好词好句。黄（澄澄）按照“上来了、变化着、下2.小组合作完成练习。绿 ()去了”这样的顺序来写火烧3.全班交流。金（

3、)云的。3.提供有关 料， 帮助学生了解火 云的成因。1.从 文中找出一句 来回答什么叫火 云。 请同学 再 一遍 文， 文从哪两个方面写出了火 云“ 化极多”的特点？2. 第 2、3 自然段，划出片段中描写 色的 。天空中 么多的 色交白 ()（茄子）紫 ()黄()灰()红1.学生快速 文的第 36自然段， 出：从“ 色”和2.用“一会儿一会“形状”两个方面来写火 云的儿一会儿”写一段 化的。 。2.学生 第 3 自然段， ：_ 色“ 彤彤、金 、半紫半_黄、半灰半百合色、 葡萄灰、梨_ 在一起，那是多美呀！能不能用恰当的 概括出三、 生火 云 色 化多呢？合作品 读课3.默 第 47 自然

4、段，文。作者描写了火 云几种形（用 ： 20状？你 能 出几种没写分 ）出来的形状？4. 件出示火 云 色不断 化的 片。5.教 引 学生 合 前搜集的 料，思考 ：火 云除了作者描写的 色、形状以外， 有什么 色和形状呢？6.教 指 学生默 第 7 自然段，体会作者 美 景色的留恋之情。黄、茄子紫”。3.学生自由 第46 自然段，找出火 云形状 化快的句子， 后 ： 、大狗、大 子。4.学生 看 多彩的画面后 感受，小 交流， 尝 用一个成 。5.学生小 合作交流：（ 1） 色：金色、深 、暗 、淡 、黄色、紫色（ 2）形状： 、 机、心形、正方形、棉花糖、 形6.学生 文的第7 自然段，

5、想象火 云下去 恍恍惚惚的画面， 人留下无限的遐想。_3.天上的云从西 一直 到 ， 彤彤的，好像是天空着了火。_。（ 1）“ ”的意思是：_。（ 2） 句 的意思是：_。4.一 恍恍惚惚的， 天空里又像 个又像那个，其 什么也不像，什么也看不清了。（ 1）“恍恍惚惚” 的意思是_。（2） 句 的含 是： _。5.学习课文的写作方法1.引导学生有感情地写一段话。朗读课文。1.学生读文，再次体会火烧作家萧红妙笔生花，给我四、总结全2.布置学生课外收集云的特点。们带来绚丽多彩、变幻无穷的文，拓展延2.学生认真观察大自然， 并一些有关大自然美丽、神奇火烧云。请拿起笔来，学习作伸。（用时：5的图片，让学生做个有心写作晨雾或彩虹，也可者的写作方法，写一写你在大分钟）人，发现自然界的美， 懂得自拟题目。自然中观察到的自然景观吧！欣赏美并保护这些美。6.搜集并积累与云有关的气象谚语。板书设计在教学这篇课文的时候，我注重学生的朗读。让学生在朗读中感悟火烧云的美 ,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。教学本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导