五年级上语文教案-圆明园的毁灭人教新课标

1、五年级上语文教案 - 圆明园的毁灭 | 人教新课标教学目标：1. 以悟促读，提高朗读能力；以情促读，从读中体悟语感。2. 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过， 激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，从语言文字中激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观， 激发学生对祖国灿烂文化的爱， 对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学准备：多媒体课件、电影火烧圆明园视频片段教学过程：一、揭题导入，奠定情感基调。1. （课件出示雨果的名言：在世界的东方，存在着人类的一大奇迹。这个奇迹就是圆明园 ! 一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此。只要想像出一种无法描

2、述的建筑物 , 一种如同月宫似的仙境 , 那就是圆明园。）（ 1）学生齐读这段话，谈感受。（ 2）指导学生书写“圆明园” 。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。齐读“圆明园”。2. 课件出示雨果另一段名言：这个奇迹已经毁灭了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。在历史的面前，一个强盗叫法兰西，另一个叫英吉利！）（ 1）学生齐读，谈感受。（ 2）一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两帮强盗给毁灭了。（继续书写课题：的毁灭）再读完整的课题。 （课件出示课题：圆明园的毁灭）二、检查预习，指导学生读书做记号的方法。1. 让学生养成

3、读书做记号的习惯。2. 做上记号是自己读书思考的痕迹， 有意识指导学生读书做上不同记号来表达自己的思考。三、学习第五自然段。师：同学们在读完课文后， 心里是什么滋味？请你用一句话告诉我， 把你心里的感受说出来？ （课件出示第五自然段内容）1. 由学生初读文章的情感直奔第五自然段。2. 齐读、指名读。3. 从文中文字“掠、搬、毁、烧”来想象英法联军侵略的嘴脸。学生自由读板书：掠、搬、毁、烧四、学习第二、三、四自然段。师：同学们，为什么英法联军毁了一座圆明园会激起每一个中国人那么大的恨？请大家到课文 2、3、4 自然段去寻找答案。1. 学生默读 2、3、4 自然段。2. 组织学生归纳原因。3. 指

4、名读第二自然段，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。4. 讲读第三自然段。（ 1）本段有几句话，有几个“有”，分别是什么。（ 2）走进圆明园，园内有些什么？板书：有 , 也有 ,不仅有 , 还有 ,（ 3）假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？（ 4）漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？（ 5）想看看这个园林吗？ （课件出示圆明园中的宏伟建筑）（ 6）师：难怪作者发出了这样的感叹： （课件出示本段的最后一句话） 学生齐读（ 7）师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情来读第三自然段？学生自由读、指名读、学生齐读。（ 8）师：可

5、惜这座举世闻名的皇家园林被英法联军毁灭了， 让我们记住这天1860 年 10 月 6 日，再次读第五自然段，把我们的恨、怒读出来。（课件出示第五自然段内容）5. 略学第四自然段。（ 1）师：如果圆明园中的奇珍异宝还完好无损的放在那儿，我们应该以怎样的心情读第 4 自然段？指名读、齐读。板书：上自 , 下至 ,（ 2）想看看吗？ （课件出示圆明园中的奇珍异宝）（ 3）师：如果这些奇珍异宝完好无损的保存着，我们看了该是多么自豪骄傲，可惜，它们被英法联军掠走了，毁掉了。让我们记住这一天。 （课件出示第五自然段内容） 学生齐读。五、历史再现，激荡情感。1. 师；就是这样一座被称为园林艺术瑰宝的圆明园，

6、 就是这样一座建筑艺术精华的圆明园，就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。让我们回到1860年的那一天，感受一下侵略者的丑恶嘴脸。（播放电影火烧圆明园的视频片段）2. 师：大火连烧三天的结果是什么？这把火烧毁了什么？3. 师引读：从此圆明园没有了（齐读）也没有了（齐读）没有了（齐读）也没有了（齐读）不仅没有了（齐读）还没有了（齐读）那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。板书：什么都没有了（课件出示第五自然段的最后一句话。）4. 师：什么都没有了，只剩下了几根残垣断壁， 一片废墟。这样的损失能估量吗？齐读第一段。板书：不可估量六、教师小结，激发责任感。这把火，烧毁了举世闻名的圆明园， 却烧不毁侵略者的滔天罪行， 烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨， 更烧不毁中华民族的自强不息、 百折不挠的顽强精神。 这把火虽然早已经熄灭了， 但却永远燃