三年级数学下册-三位数除以一位数商两位数2教案-冀教版

1、三年级数学下册 - 三位数除以一位数商两位数 2 教案 - 冀教版-作者 : _-日期 : _（冀教版）三年级数学下册教案三位数除以一位数商两位数2教学内容：冀教版数学三年级下册第8、9 页。教学目标：1. 结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。2. 能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3. 鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1. 师生谈话读书、买书是师：同学们，大家都喜欢读课外通过喜欢读哪些书学生非常熟悉的事书，老师也知道许多同学都到书店买过的话题，谈话引出买书情，选择学生熟悉书

2、，谁愿意把你买书的事情给大家说一的问题。的、感兴趣的事情说。为素材，由学生买学生可能会说到：什么时间，在书的情境开始学什么地方，买的什么书，共花了多少习，激发学习兴钱。教师还可以让学生说一说是怎样付趣。钱的。2. 让学生读书，通过读书了解师：看来，不少同学都有买书的经然后交流从题中得到的题中的数学信息，历，今天我们就一起解决一个买书的问数学信息。培养学生获取信息题。请同学们打开书第 8 页，看图并读的能力，为下面的一读文字，说一说你了解到哪些数学信学习做准备。息？李老师带 150 元去买课外书。书店里的科普读物每本 6元。趣味数学每本 5 元。如果学生把“能买多少本趣味数学二、解决问题呢？”也

3、说出来，教师可给予积极评1.150 元能买多少给学生创造用价，本趣味数学。已有知识自主解决并直接进入自主学习本环节，否则，教（ 1）提出 “ 150 元问题的机会，培养师提出问题。如：2能 多少本趣味数学 ” 的 ，学生自己 着 算。 生列出算式，并 什么用除法。然后，鼓励学生自己 着 算。（ 2）交流学生的 算方法。 学生充分展示不同的口算方法。2.150 元能 多少本科普 物。（ 1）教 提出 “150 元能 多少本科普 物”的 。先讨论 1506 能不能直接用口 求商，然后， 学生估 一下大 能 多少本。 学生充分表达不同想法的机会。学生自主学 的好 。展示自己的自主学 成果，分享学 他

4、人的学 ，体 多 化的 算方法， 学 用 式 算提供需求素材。 能不能直接用口 算，引出学 新知 的需要。 行估算，一方面培养学生的估算 和能力，另一方面， 学 式 算提供直接 。 ：同学 了解到李老 提出的 。那 在我 帮助李老 看一看： 150 元能 多少本趣味数学呢？ 能列出算式？学生 ，教 板 ： 1505= ： 什么用除法？学生可能回答：1. 看 150 元能 多少本趣味数学就是看 150 元里有多少个 5 元。2. 因 一本趣味数学 5 元，150 元里有多少个 5 元，就能 多少本。 ：那么， 150 除以 5 等于多少呢？ 同学 用自己的方法 着算一算。算完后， 手告 老 。多

5、数学生算完后，再交流。学生可能出 以下方法：1. 把 150 看作 15 个十， 15 个十平均分成 5 份，每份是 3 个十，也就是30。2. 想乘法算除法。因 305=150，所以 1505=30。 ：看来你 都 极 筋了，想出 么多种 算方法，真不 ！ ：同学 ，如果李老 用 150 元全都 成科普 物，能 多少本呢？ 怎么列式 ?生： 1506 ： 才， 算 150 除以 5 的 候，我 用口 “三五十五” 算的， 在 算 150 除以 6，能不能直接用口 算呢？3生：不能。师：请同学们估计一下，大约能买多少本？说说你是怎样想的。学生可能会 ：1、大 20 多本。因 每本科普 物比每本

6、趣味数学 1 元，所以，肯定不 30 本。2、能 25 本，因 10 本花 60元， 20 本花 120 元， 有 30 元，能买 5 本。如果学生出 第（ 2）种 法，教（ 2）提出用 式 予表 。“很好，推算出了 科 算的要求， 生共同普 物的本数”。若学生没有出 ，完成 式 算，重点帮教 作 参与教 可不 行启 引 。助学生理解商“2”要写在 者和学生共同完成 ：我 学 用 式 算两位数十位上的算理。 式 算，帮助学除以一位数，下面，我 一起用 式 生理解算理，提高算一下。学 效率，使学生教 板 ， 行启 掌握三位数除以一 。位数商两位数的除 ：写出 150 除以 6，先看除数的法的 算

7、方法。最高位百位， 1 个百除以 6 不 商 1，我 就看被除数的前两位，百位上是1，十位上是 5，可以看成 15 个十。想一想， 15 个十除以 6，商是几？ 写在商的哪一位上？生： 15 个十除以 6，可以商 2， 写在商的十位上。 ：你能解 一下： 2 什么要写在十位上？学生可能回答：因 15 个十除以 6，商 2，是 2个十，所以要写在十位上。因 把 15 个十平均分成 6 份，4每份可以得 2 个十，所以商要写在十位上。学生 的只要 即可。 ： 得 ！ 15 除以 6，商 2，把2 写在十位上，也就是和被除数的5 对 。 完成板 ： ：下一步怎么 ？生 1：用 2 和 6 相乘，二六

8、十二，把 12 写在被除数 1 和 5 下面。教 完成板 。 ：接下来呢？生 2：用 15 个十减去 12 个十， 剩 3 个十。教 板 ： ：同学接着算，下一步怎么 ？生 3：把被除数个位上的 0 落下来， 30 除以 6 商 5，写在商的个位上。 ： 来 一 什么 5 要写在商的个位上？生：因 30 除以 6 得 5，是 5 个一，所以 5 要写在个位上。教 完成板 ：3. 除法 算。（ 1）提出“怎 算得 不 ”的 ，启 学生 系生活 和学 的“ 价数让 学 生 在 已 有知 识 和 经 验 的 基 础上，经历讨论，尝试进 行 除 法 验 算 的 过5量=总价”的数量关系程。师：我们一起

9、用竖式计算出 150 元式，想到检验的方法，能买 25 本科普读物，那怎么来检然后让学生自己验算。验计算出的结果对不对呢？生：用 25 乘 6，看是不是等于150。在交流讨论的生：用 25 乘 6 等于 150 就算对（ 2）交流学生验过程中，学会验算了。算的结果，然后，讨论的方法，体会验算生：用算出的本数乘每本的单价，怎样验算除法。让学生的定义。如果得 150 元，就算对了。了解用商和除数相乘的师：谁能说出我们验算用的哪个数方法可以验算除法算得量关系式？对不对。生：单价数量 =总价师：现在我们就来按照这种方法来检验一下，看计算的结果对不对。学生自己验算，指名同学到黑板板演，然后订正。验算：三

10、、课堂练习1. 练一练第 1 题。师：通过验算，可以确定刚才我们学生理解题意后独立完考察学生是否计算 1506=25，这个结果是对的。现成。鼓励学生自己检验掌握了计算和验算在，请同学们讨论一下，怎样验算除法算的对不对。教师注意方法。呢？检查学生竖式的书写方通过讨论，使学生了解可以用商和法。除数相乘的方法来验算除法是否计算正确。如果学生出现：用单价和数量的说法，教师可启发：如果验算计算题呢？师：刚才我们一起解决了买书中的问题，还学习了用竖式计算，现在请大家看练一练的第1 题。2. 练一练第 2 题。用激励性语言学生看书。教师用激励性语言鼓励激发学生计算和验师：从题中你知道了些什么？学生独立完成。

11、算的兴趣，考查学生：有 128 千克梨， 4 个纸箱，平生计算的正确率。均每个纸箱要装多少千克？6师：好，现在请你试着用竖式计算并自己检验算得对不对。教师巡视，如果遇到计算有困难的学生，教师要给予指导。交流时，重点关注检查出错误的同学。师：学会了验算，不用老师看作3. 练一练第 3 题。在解决问题的业，自己就能判断做的对不对。同学们先说一说对于燕子的了同时，对学生进行要养成验算的习惯。接着请你自己计算解，学生再独立完成并保护益鸟的教育，第 2 题的 6 个小题，并自己检查算的对交流。激发学生热爱大自不对。然的情感。学生独立在练习本上完成，教师巡视，个别指导。可请检查出了错误又改正的同学说一说感

12、受。师：同学们知道燕子的有关知识吗？生：燕子是捕虫能手，它是益鸟。师：你们知道一只成年燕子每天能捕多少害虫吗？请同学们看第3 题。师：说一说你了解到哪些数学信息？交流数学信息，让学生明白要解答的问题，然后，自己试着用竖式计算，最后交流。师：一只小燕子都可以吃这么多害虫，它为人类做出多大的贡献呀，我们应该保护它。教学随笔：-the end, there is no txt following.-7师：好，现在请你试着用竖式计算并自己检验算得对不对。教师巡视，如果遇到计算有困难的学生，教师要给予指导。交流时，重点关注检查出错误的同学。师：学会了验算，不用老师看作3. 练一练第 3 题。在解决问题的业，自己就能判断做的对不对。同学们先说一说对于燕子的了同时，对学生进行要养成验算的习惯。接着请你自己计算解，学生再独立完成并保护益鸟的教育，第 2 题的 6 个小题，并自己检查算的对交流。激发学生热爱大自不对。然的情感。学生独立在练习本上完成，教师巡视，个别指导。可请检查出了错误又改正的同学说一说感受。