公开课教学设计-天气与气候

1、.第四章世界的气候第一节天气和气候孙小琳一、教学目标1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。二、过程与方法 ：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。三、教学重难点 ：1、“天气”和“气候”的区别2、学会阅读

2、卫星云图和简单的天气预报图。1、“天气”和“气候”的区别2、风向标风杆、风尾、风旗以及风向四、课时安排 ： 1 课时五、教学过程同学们，我们古时候常用“上知天文，下知地理”来形容一个人博学多才，诸葛亮就是其中翘楚。他不仅是一个运筹帷幄的军事家，远见卓识的政治家，也是一个博学的气象学家。大家听过三国演义中“草船借箭”和“借东风火烧赤壁”的典故吗？对，这些都是诸葛亮运用气象知识巧妙打败敌人的故事。可见，; .气象知 在 事上的重要作用。那么， 我 生活中需要掌握气象知 ？ （生答略） ，所以我 要了解气象知 ，掌握气候 化的 律，更好的适 生活。今天我 就一起来学 天气和气候 。板 ：天气和气候教

3、 ： 播放中央 台的天气 ，要求同学 仔 察播 序、内容，然后 天气的概念和特点。 件：什么叫天气？学生 : 根据当天的天气状况和已 了解的天气 的内容 同学 描述天气的概念。（同位交流） 解：天气是短 的阴晴冷 雨等的大气状况。 是指一个地方距离地表 近的大气 在短 内的具体状 ， 可以用阴、晴、冷、 ， 力大、小等来描述。从同学 的回答看，我 不 知道天气有两个特点。学生 ： 短、 化快 例： 学生 例 明天气的 两个特点。同学 例：六月天，孩子面， 就 渡：了解天气 我 的 生活、工作都有很重要的作用，一般可以通 哪些途径知道呢？学生： 手机、 （ 打121）、 察（看云 天气）、收看天

4、气 等。活 ：1、 天气符号（打开 本p58主要天气符号 ）出示各种天气 片，配以 解天气符号，形象直 。2、 天气符号各小 的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成 易卡片，采取看 答的方法 行巩固。教 要及 价。 渡：同学 注意了没有，在看天气 的 候，一般先出 的是 星云 ，什么是 星云 ？如何根据 星云 来判 的天气 呢？ 件： 星云 解 : 气象 星从太空不同的位置 地球表面 行拍 ，大量的 数据通 星 回地面工作站，再合成精美的云 照片。目前， 目中通常使用的云; .图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，

5、有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢 ?小结： 白色 代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色 代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色 代表的是海洋。黄色 代表沙尘暴，多发于我国北方和西北地区的春季。练习：请同学们判断出教材上p58 的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）活动：1、学做天气预报员把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。2、p59活动第 2 题，天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的

6、亲身体验，说说为什么不妥？台风捕鱼不合适；沙尘暴跳绳不合适；霜冻插秧不合适；晴打球合适过渡：如果去海南旅游应该带什么衣服呢？需要带羽绒服吗？（生答略）你们没有收看天气预报怎么知道的？因为我们知道海南的气候终年炎热。那么什么是气候呢？课件 : 播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。 （学生观察后总结）小结： 气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。归纳概念特点共同点天气略短时间、多变都是反映 一个地方气候略长时间、稳定性的大气状况练习：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？风和日丽天气；暴风骤雨天气；四季如春气候；阴转多云天气。; .过

7、渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？板书：天气与气候在生产和生活中的作用。（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）。我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。学生反馈 ：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的下节课我们继续探讨。六、板书设计 ：一、天气1、概念及特点： 短时、多变2、天气预报和卫星云图常见的天气符号卫星云图的识别二、气候的概念及特点：长时、稳定三、天气和气候与生产、生活的关系（可选）七、教学后记：一、学习身边的、有用的地理知识。天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、 回忆入手，了解天气和气候， 教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例， 说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。二、给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂