夜莺的歌声 (2)

1、课题13、夜莺的歌声教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。3、初步领会首尾照应的写法。教学重点从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；教学难点理解文章首尾照应的写法。教具准备教师活动学生活动个性化设计及其设计意图 第一课时一、介绍背景，导入新课。1、简介历史背景： 年月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫夜莺。2、板书

2、课题。二、初读课文，梳理字词。1、布置学生自读。2、检查字词的掌握情况。三、扣住课题，整体感知。不同。1、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？引导学生认识本文隔行分段的方法，并简要概括小标题：诱敌歼敌脱险放哨2、简要、连贯地说说这个故事。3、文章共出现几次夜莺的歌声，找出来读一读，体会不同。为下节课的学习做准备。第二课时一、探究寻根，破译歌声。1、组织学生比较五处描写夜莺歌声的句子有何不同。1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。2）小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军

3、官完全忘了。3）夜莺的歌声越来越响了。那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四”一边数一边用手打着拍子。4）过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。5）从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。二、抓重点句，领悟含义，把握中心。 1、出示句子，引导学生体会：“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”找一找这样的句子，读一读，体会体会。2、引导学生体会中心：孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？3、

4、此时，你最想对小夜莺说些什么？三学习首尾呼应的写法。1、指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么联系？你从哪看出来的？。2、师讲解：这样写法故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们在写作文的时候要认真运用这种写法。四、总结拓展。 1、为什么以“夜莺的歌声”为题？ 2、课后阅读战斗英雄的故事。1、认真倾听，交流有关卫国战争的情况。2、齐读课题。1、自由读课文，勾画字词，读通句子。2、识记字词，初步理解。3、练习书写易写错的字词。1、认识本文的特殊结构。2、小组合作，讨论各部分的大意，学会给各部分写小标题。3、根据小标题，练习复述故事。1、浏览课文

5、，划出文中五处描写夜莺的歌声的句子。练习朗读这五处描写2、合作学习，体会五处描写的不同含义，感受人物的机智与勇敢。1、学习课文第一段，联系上文理解“沉寂”。从环境描写中感受战争的残酷。2、交流：说说自己对五处描写夜莺歌声的句子的理解，体会小夜莺的机智勇敢。3、比较句子：他好像把身边的军官完全忘了。他把身边的军官完全忘了。4、指导朗读，表达对小英雄的赞美与敬佩。 1、 找出类似的句子。2、 体会以下句子的一语双关。1) “大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”2)“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。” 3）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 1、朗读最后两个自然段。 2、学习首尾呼应的写法。 1、讨论含义：孩子的代号是夜莺。夜莺的歌声是传递情报的信号