大班阅读活动《一座房子和一块砖》系列活动设计方案

1、幼儿阅读活动设计参 赛 方 案大班阅读活动一座房子和一块砖天津市红桥区第一幼儿园张君1.活动设计活动名称：一座房子和一块砖（一）班 级：大 班活动目标：1. 喜欢并能专注的阅读图书，理解故事的内容。2. 能理解文字与画面的对应关系，体验阅读的快乐。活动准备：1. 物质准备：幼儿人手一册一座房子和一块砖、放大镜、纸条、音乐磁带等。2. 经验准备：将图画书一座房子和一块砖提前几天投放到阅读区，供幼儿自选阅读；幼儿知道砖和房子的关系。活动过程：1、 导入并介绍故事名称，提出看书要求。1. 教师引导幼儿观察封面，提问：猜一猜这本书的名字叫什么？2. 教师提出看书要求：用右手轻轻捏着书角翻书，按页码的顺

2、序翻看。二、幼儿自主阅读，教师播放安静、轻松的音乐。1. 观察封面，提出问题：为什么小老鼠会在砖头上画上自己的画像？引导幼儿带着问题自由阅读。2. 教师提示幼儿在看不懂的地方或有疑问的画页上夹上纸条。 三、引导幼儿提出问题，相互解答问题 重点问题：这本书你都看懂了吗？不懂的地方可以问问大家 。四、师幼共读，抓住每幅画面的重点，提出问题，引导幼儿学习阅读方法、理解故事。第23页：画面上有谁？它们俩有什么不同？重点：利用放大镜，引导幼儿对比的观察画面中人物的服装和动作的不同，了解大熊的富有和小老鼠的贫穷。第45页：“出售”这两个字的意思是什么？它们俩看见房子要出售时的表情怎样？它们会怎么想？第69

3、页：谁买到了房子？它的心情是怎样的？你从哪里看出来的？小老鼠只买到了什么？它的心情又是怎样的？重点：引导幼儿用放大镜细致的观察画面中大熊和小老鼠的动作、表情，了解它们俩的想法。第1013页：从此以后，它们俩都在做什么？第1419页：大熊发现了什么？它会怎样做？小老鼠又是怎样做的呢？第2025页：房子发生了怎样的变化？你从哪里看出来的？ 教师在讲述画面后，引导幼儿猜想：为什么小老鼠会把自己的第一块砖送给大熊？第2627页：小老鼠会对大熊说什么？大熊听了小老鼠的话了吗？你从哪里看出来的？五、教师完整讲述一遍故事，引导幼儿安静倾听，进一步熟悉、理解故事。 重点：引导幼儿观察画面，感受文字与画面的关系

4、。六、游戏：快快找到那一页：教师跳页读故事，引导幼儿快速找到那一页。活动建议：1.鼓励幼儿在区域活动时进一步阅读。 2. 在下次活动中，应进一步观察画面细节，感受任何事物的变化，体会故事的寓意。活动名称：一座房子和一块砖（二）班 级：大 班活动目标：1. 能关注画面的细节，感受人和事物的变化。2. 能积极参与讨论，用清楚、连贯的语言大胆的表达自己的想法。3. 懂得只要心怀希望，理想一定会变成现实。活动准备：1. 物质准备：幼儿人手一册一座房子和一块砖、大书一本、小纸条、音乐磁带等2. 经验准备：幼儿已初步理解故事的内容。活动过程：一、再次阅读图画书，加深幼儿对故事的理解。教师用大书讲述故事内容

5、，幼儿欣赏。二、引导幼儿观察画面的细节，感受人和事物的变化。1. 教师播放轻松的音乐，提出问题：“请小朋友仔细找一找，图书中哪里发生了变化？”2. 幼儿自己阅读图画书，教师鼓励幼儿认真观察，在发现变化的画页上夹上小条。三、幼儿交流讨论发现的变化，体会故事的寓意。重点问题：“图画书中哪里发生了变化？为什么会有这些变化？说明了什么？”重点：引导幼儿关注细节，发现画面细节所表达的寓意。四、幼儿讲述阅读故事的内容，并交流讨论对图画书的感受。重点问题：1. 你最喜欢书的哪一页？那一页讲的是什么？你为什么喜欢这一页？2. 你喜欢这个故事吗？这个故事讲的是什么？最让你感动的地方是什么？3. 你喜欢故事中的谁

6、？为什么？ 五、游戏：找错：教师错读故事中的某写内容，引导幼儿安静、专注的倾听，并找出相应的错误。 六、引导幼儿续编新的故事情节。1. 教师：小老鼠有了一座新房子后，为什么还要辛勤劳动？2. 教师：大熊将来会怎么样呢？3. 幼儿之间两两讲述。4. 请部分幼儿讲述自己新编的故事。重点：鼓励幼儿大胆的表达自己的想法。教学建议：1. 指导幼儿与其他的小朋友合作，将续编的新故事情节画出来装订成册，放在阅读区，供大家阅读讨论。 2. 在餐前活动中，鼓励幼儿用自己的语言讲述图画书的主要内容。2、教学反思：图画书一座房子和一块砖是一篇很有趣味性和启示性的童话。我们主要通过自主阅读和集体阅读两种方式，引导幼儿

7、层层深入的理解图画书的内容及意义。在第一次阅读中，我采用幼儿自主阅读寻找问题并相互解答、抓住画面的重点，逐页提问、完整讲述和游戏等方式，引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容和文字与画面的对应关系。幼儿自主阅读时非常认真，他们深深地被画面所吸引，同时在相互解答图中看不懂的地方时，幼儿参与的积极性非常高，主动的为同伴解疑，为下面理解画面做了充分的铺垫。在师幼共读时，幼儿能够随着老师的问题，关注画面，寻找答案，从而理解画面的内容。活动最后，教师完整讲述一遍故事和游戏，一方面帮助幼儿全面完整的了解整个故事，另一方面，感受文字与画面的对应关系。在第二次阅读中，我主要的目的是让幼儿感受人和事物的变化，理解故事的寓意。我以事物的变化及原因为线索，鼓励幼儿自主探索与发现。在寻找变化的过程中，由于为幼儿提供了充分观察、想象和创造空间，幼儿的积极性和主动性被调动了起来，从而使幼儿真正的感受到发现的乐趣，体验到阅读的快乐。同时，我还为幼儿提供了充分的创造空间，通过同伴分享，互相影响和学习等方式，不仅照顾到个体差异，还提高了