姜平说课纵箱分腿跳跃

1、体育教学说课设计纵箱分腿腾跃单位：哈尔滨市阿城区第一中学参赛教师： 姜 平 时 间 2011年8月教学设计对象：高一男生（30）内容：纵箱分腿腾越设计指导思想：根据教会学生学习的指导思想、课标水平五的目标要求和高一学生的生理、心理特点，在教学中充分体现以学生为主体，培养学生合作学习的意识及创造性思维和主动学习的能力，使学生在获得知识的同时那里得到提高，素质得到发展，建立和谐的人际关系和良好的合作意识。通过学习保护和帮助的内容，是学生建立彼此的相互信任，认识到协作学习，团队学习的重要性。一、教材分析：本课内容是高一男生纵箱分腿腾越技术。动作要领：助跑上板有力踏调，上体稍前倾和稍屈臀向前上方腾跃。

2、起跳后上体和两臂要主动前伸，同时两腿侧分前摆，上体抬起，挺身落地。这一动作是连贯的完成，但是我们在教学中为了使学生更好的掌握这一动作，人为的分割成助跑上板踏跳；第一腾空，推手；第二腾空，落地等环节。支撑跳跃能提高学生上、下肢力量，发展学生全身协调能力，以及大脑的支配能力。教材重点：助跑有力，节奏鲜明和踏跳结合好。教材难点：动作协调，第一腾空后，手臂远撑在这一教材中我们还 应该强调保护与帮助：保护者站在练习者落地点一侧，一手扶腹，另一手抚背。保护者正面两脚前后开立，手握练习者两上臂，顺势上提，同时前腿随练习者落地而后退。二、学情分析：我们授课对象是高一学生，现在高中学生已经具备较强的创造力和自学

3、能力，他们具有团结协作精神，身心发展应该是能够完成这一教学内容，已经具备独立思考、判断、概括能力。从力量、速度、柔韧、协调等素质完全具备完成这一动作的能力。现在信息来源特别广泛，学生通过广播、电视、网络了解很多体育赛事，他们喜欢体育，懂得如何欣赏体育赛事。懂得享受体育赛事、体育活动带给他们的无限快乐，学生应该很感兴趣，愿意自己去尝试完成体操动作，体会体操带给他们的成功、快乐。但是部分学生胆怯、害怕，只要克服心理障碍，完全可以掌握动作。三、教学目标：领域目标：1具有积极参与体育活动的态度和行为 2掌握和运用运动技能 3形成坚强的意志品质 4建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德 水平目

4、标：1学习和掌握纵箱分腿跳跃的基本技术水平 2增强运动技能的运用能力 3在体育运动中努力获得成功的喜悦 4表现出良好的体育道德和有责任感的社会行为四、说教法：1、激励法，教学中把思想教育和意志品质的培养贯穿在教学过程中，介绍体操发展历史，使学生明确学习目的，端正学习态度，来调动学习积极性，近而激发求职欲望。2、讲解法，教学中教师通过语言，讲解内容，是学生理解动作，更好地完成教学内容。3、示范法，教师通过完整的、分解的示范，给学生建立正确的动作概念，学生一学就会。4、提问法，通过提问即加深了对知识的理解，同学们在积极思考问题。5、个别指导法，教师对学生的指导，纠正错误动作，快速建立正确的动作模型

5、。6、课中评价法，学生练习教师做出正确的评价，促进学习积极性。我通过这些教法的具体实施，很好地完成了教学任务。五、说学法1、学生自学法，学习之前通过各种信息，了解学习内容。建立感性认识，头脑中形成动作模型。2、观摩法，学生要学会观察事物，通过观摩，进一步加深对知识的认识。3、练习法，要想掌握知识必须实践，通过反复练习掌握、提高动作质量。4、团结协作法，学习中学会保护与帮助，彼此建立信任，能够提高动作质量。六、说教学过程：1、准备部分：贯彻常规，体委整队，师生问好，体委报告人数。慢跑热身，柔韧性练习。辅助练习：跳起分腿练习；立卧撑分腿起挺身跳练习；双人推手练习。通过这些内容练习，从心理、身体两方

6、面进入学习状态，引发学生学习兴趣，更好地完成教学任务。2、学习部分：（1）上35步踏跳练习，目的：体会单脚起跳双脚落地，注意跑跳结合，抓住时机，发展下肢踏跳力量。（2）上13步箱前腹撑分腿练习，目的：在跑跳结合的 基础上充分体现腾空、分腿技术，顶肩推手绷脚面，同时加强保护动作。（3）上57步助跑踏跳做箱练习，目的：在跑跳结合基础上直接体现腾空、后摆分腿技术，顶肩远撑动作，绷脚面直腿、直臂骑撑技术。加强保护与帮助，保护者站在练习者，落地点一侧，一手扶腹，另一手抚背。保护者正面两脚前后开立，手握练习者两上臂，顺势上提，同时前腿随练习者落地而后退。（4）完成助跑上板有力踏调，上体稍前倾和稍屈臀向前上方腾跃。起跳后上体和两臂要主动前伸，同时两腿侧分前摆，上体抬起，挺身落地。这一动作是连贯的完成，但是我们在教学中为了使学生更好的掌握这一动作，人为的分割成助跑上板踏跳；第一腾空，推手；第二腾空，落地等环节。目的：学生努力完成这一套动作，提高学生