小学语文各阶段教学重点

1、小学语文各阶段教学重点为扎实地推进我富加片区的语文教学工作，接受上级安排，我认真阅读了小学语文课程标准，课标中指出语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展。那么什么是语文素养呢？我们在小学阶段应从那些方面去培养学生的语文素养呢？下面我把我整理的材料和想法与大家一起分享一下。一、 什么是语文素养语文素养是一种以语文知识为基础，语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。可见语文素养的基础是语文知识，核心是语文能力。我们平时的教学在抓好基础知识的同时，要重视培养学生的语文能力。二、 我们在各段语文教学中如何抓住重点培养学生的语文素养

2、（一）对低年级学生的指导重点1.重视“听”的能力的培养倾“听”是一种能力，一种素质，一种思维习惯，一节课无论老师教的有多好，只有学生听进去了，才是有效的。学生是否会听课，决定了他以后整个学习生涯的成败。教师上课时一定要关注孩子是否在听，听明白没有。让学生学会听课。2.重视“认“的能力培养教师要善于借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。识字写字是第一学段的教学重点，教师还要教给学生识字的方法，如编儿歌和顺口溜识字法，部件识字法：利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换“换掉字的偏旁，帮助学生识字。利用形声字的声旁和形旁识记字等。另还要鼓励学生在生活中识字，以备大量识字，早日独立阅读。3.

3、培养良好的写字习惯学会写字的正确姿势（一拳一寸一尺）和基本方法：如简单笔画的运笔，描红的方法，观察字形特点的方法等。4.重视朗读能力的培养朗读是培养学生语感的最佳方式，一二年级学生刚开始学习朗读，教师要善于变换方式激发学生的朗读兴趣，教给学生正确的朗读方法，使学生养成朗读的习惯。5.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。6.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。7.学会简单的预习方法。先借助拼音识字，借助工具书扩词，把课文读通，不懂的问题能打问号，循序渐进地培养孩子的质疑能力。低年级学生要学会“敢问”，教师要唤起学生的主体意识，鼓励他们克服不良心理障碍，把自己学习中不懂或不

4、清楚的问题大胆提出来，也就是不懂就问。（二） 对中年级学生的指导重点1.重视学生理解能力的培养。小学语文中段的教学，着重是进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，要理解段，必先理解词句。教师要教给学生一些理解词句的方法，比如：联系上下文读读想想来理解；通过演示动作来理解；引导学生展开想象来理解；抓住关键词来理解；联系生活实际来理解等。2.重视默读能力的培养。课标上对三四年级课外阅读量的要求是不少于40万字。要让学生大量阅读，必须培养其默读能力。默读要做到“三不”和“三到”。既不出声，不动唇，不手指，眼到，心到，手到。3.培养学生的复述能力。复述就是对学生读、听、说、写能力的

5、综合训练，是训练学生口头表达能力的一种重要手段。我觉得学生之所以作文写得干巴巴的，与其复述能力很有关系。教师可以教给学生一些复述的方法，经常训练，达到发展学生语言和思维的目的。4.重视课外阅读，积累语言。5.重视作文兴趣的培养。教师要帮助学生解除畏作心理，多鼓励，培养其关爱生活，关爱生命的人文意识和认真观察周边事物，思考各种现象的好习惯。使学生敢与、善于、乐于说真话、写实话、吐真情。6.让学生学会基本的学习方法。学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。学会用音序、部首、数笔画的方法相字典、词典，理解词语。7.学会有顺序地观察事物的方法。（三） 对高年级学生的指导重点1.进一步

6、提高学生阅读的能力。小学语文的高段教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。此时的他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，有了一定的语文知识储备。因此，在这个阶段中，教师要进一步教给学生方法。学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。学会用“质疑法”从矛盾处问、从语言标点运用上问、从写作上问、从中心上问、从省略处问、从结尾处问、从联系（句、段；课内外）上问。“阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。”学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”归纳文章的主要内容。学

7、会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的思维方法。学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法，学习效果，使自己的学习方法更科学、更系统、更完善。拿出一篇文章，老师不讲的情况下知道以什么为抓手自主解读。2.要继续加强课外阅读，积累语言。课标要求小学高段要扩展阅读面，课外阅读总量不低于100万字，教师要每周安排一定的阅读课，并鼓励学生多阅读，还要为学生推荐优秀读物。3.提高习作能力。课标要求学生要有意识地丰富自己的见闻，珍视独特感受，积累习作素材，课内习作每学年16次左右。且有一定的速度。这就要求我们除了精细的指导外，还要多写。我们要把握