让学生灿烂起来

1、让学生灿烂起来 绵竹市紫岩雨润中学 刘晓“给点阳光，我就灿烂。”这是大家耳熟能详的一句口头禅。作为学生，他们更希望老师们多给点“阳光”。老师们应该给学生什么“阳光”，怎样合理地给予学生“阳光”，是值得老师们认真思考的教育教学细节。这也决定了学生主体性能否充分调动，决定了学生在课堂上能否精彩和灿烂。我们学校大胆响亮地提出了课堂改革，给学生自主合作学习的“阳光”，培养他们自主、合作、探究的精神。让每一位书院学子都能够灿烂起来。为此，我们紫岩雨润中学的思想品德教师近几年也进行了一些积极的探索和实践。我们学校课堂改革的具体操作办法分二大块。一是小组建设和小组活动小组建设和小组活动的具体作法可以归纳为以

2、下六步：约定标准、公选组长、日记细账、算分上墙、一周反馈、学月评比。约定标准：期初，班主任与班干部、小组长乃至全体学生一起定出本班级学生小组合作学习评价标准。评价标准力求公正、科学、操作性强。评价标准包括常规评价和学习成绩评价两大块。公选组长：老师按照“组内异质，组间同质”的原则分组后，可以由小组成员公选出组长，也可以由老师任命组长。老师要对小组长进行全面培训。各个小组要取一个响亮而且有激励作用的名字。日记细账：由值日班干部记录当天班级学生表现的细账，包括纪律、清洁、三操、好人好事等等。组长记录组员当天的表现情况。每天夕会时间老师安排干部公布，按照评分标准算分到小组成员和小组上。算分上墙：每个

3、小组的得分情况和小组组员加减分情况及时公布在教室墙壁上面。张贴的评分表册要规范、美观、便于学生观看。一周反馈：班主任老师在一周结束时对每个学生、每个小组的得分进行总结。按照标准，分发红旗、黄旗、黑棋（或其他标识物）到每一个小组，每一个组员。并把标识物醒目、规范地张贴在教室墙壁上面。学月评比：一学月结束后，班主任老师评比出学月优秀小组一、二、三等奖，在一定范围内表彰奖励。同时把喜讯通过校讯通等形式及时告知家长，并为优胜小组拍照张贴。对最差小组要进行适当的惩戒，比如写出不低于2000字的学月反省，通知家长到学校、完成清洁任务等等。开展小组批评与自我批评，帮助最差小组制定下学月的奋斗目标。我们思品教

4、师结合学校小组建设的内容，把我们政治背诵小组与班级小组叠加，组长过组员关，科代表过组长关，老师过科代表关，层层落实。因初一、初二、初三第五期的期末考试都为闭卷，而周课时初一、初二为两节，初三为三节，这样的小组层层过关，知识落实，在一定程度上弥补课时不足，不被重视。同时思品教师和班主任密切配合，平时的常态工作如作业评阅的等级，试卷的评定分析，上课的讨论发言的积极程度等，都与小组加分减分相扣。思品老师的评价和班主任步调一致，评价结果通过科代表及时反馈给班主任，作为班主任评价小组及其成员的重要依据。二是“5+1”课堂教学模式。 “5”：指新授课的5步教学环节：情境导入，明确目的学案导学，感知自学小组

5、合作，探究学习展示交流，点拨提升课堂总结，当堂巩固。今天展示的初三思品研讨课，应该说较为充分体现了“5+1”课堂教学模式，老师通过小华村子的生活变迁“过去”的PPT图片，情景导入新课。学案导学，感知自学。老师设置了他们在”渴望”什么? 谁能帮助他们？帮助他们实现他们的梦想有必要吗？为什么？三个问题。应该说这三个问题不是简单的试题再现，而是学生自学新课的一个提案。学生通过自学课本内容，感知到帮助弱势群体的积极意义。小组合作，探究学习：老师通过小华村子的生活变迁“现在”的PPT图片，要求学生就图片内容进行讨论、探究、合作。小组长基本上能够依据老师学案列出的学习内容，分配给组员，让他们能够进行合作学

6、习。老师作适时评价。从流程中，我们可以感受到，其实老师也是一个流动组员，她也参与小组合作探究，了解学生学习进度和学习情况，充分体现了把课堂交给学生，让学生支配时间，学生主体，老师主导的角色转变。展示交流，点拨提升：通过几个小组的展示交流，老师适时点拨或追问，加上老师在这一环节中，对前后知识的整合，拓展知识的宽度，挖掘知识的深度，至此，本节课的教学任务基本完成。这一环节，让我们感受最深的是：学生真正动了起来。课堂小结，巩固拓展。老师通过拓展训练，巩固本堂知识。按照我们学校课改的流程，知识的巩固也可以小组成员一起把本节课学到的东西进行总结；也可以由老师进行课堂小结。可以在学案中设计精当的题来巩固拓展，也可以利用练习册进行拓展训练。“1”：指每堂课老师对小组学习情况给出1个评价结果。课堂过程评价采取捆绑式，组员的表现纳入小组得分。从这堂研讨课，我们可以感受到老师的评价贯穿于每个教学环节，很好的调动了小组学生的积极性。新形势下，课改是势在必行。课堂改革，最根本的一点就是以学生为主体，让学生动起来。按照新课标的要求，落实新课改最直接的标准就是：课堂上，学生支配的时间