晏子使楚（教案）

1、课题11、晏子使楚课型精读课第一课时主备人黄裕君地点时间教学目标1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3了解课文大意，整体感悟。教学重点1、学习生字词。2、了解课文大意，整体感悟。教学难点了解课文大意，整体感悟。教学准备课件教学过程教师行为学生行为时间意图一、简介背景，揭示课题、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其

2、它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 （说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。） 今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？听课介绍晏子4(5)激发兴趣，为学习课文作铺垫。二、初读课文，整体感知、请同学们自由读课文，要求：根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。想想课文讲了什么事？、检查自学情况：生字新词：（注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“d f”，是官职的称呼。）请同学们读读

3、难读的段落，检查课文读通情况。想想课文主要讲了什么事？（4）说说那些段落是写三件事的，用大括号括出。（5）指名分节读这一部分。学生读文学生思考学生汇报25（22）培养学生的自学能力、概括能力。三、再读课文，理解内容1、大声朗读课文，想想文中楚王对晏子的态度有什么变化。2、楚王为什么要侮辱晏子。3、指导朗读，说说从楚王变化中，你感觉到晏子是一个怎样的人。学生读文小组交流学生汇报10(12)引导学生融进课文，走进文本角色教师行为学生行为时间意图四、作业写生字词。1。板书设计：教后反思课题11、晏子使楚课型精读课第二课时主备人黄裕君地点时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解晏子出使楚

4、国，有力地反击楚王的三次侮辱，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。3、体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学重点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备课件教学过程教师行为学生行为时间意图一、复习感知，掌握学情课文主要讲了什么事？学生回答2(3)回顾课文整体内容，能使学生把握重点，及时达到能力的迁移。二、潜心会文，感受晏子的高超的语言艺术（一）学习晏子和楚王第一回合较量1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文第三自然段。指名读第三自然段2、出示

5、句子：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？指名读这句话。你认为晏子反驳的话怎么样？学生交流、汇报。明确推理过程。3、情景表演。接待的人听了晏子的话后会怎么向楚王禀告呢？指导小组合作表演。指名展示，鼓励学生表演。（二）学习晏子和楚王第二回合较量1、自由读第四自然段，分别画出楚王和晏子的话。2、分角色朗读第四自然段。3、师生对话：（1）当楚王见到晏子时候，他第一句话说的是什么？ 出示：楚王瞅()了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”指导朗读。特别指出：瞅、冷笑理解：“人”指的是什么人？（能人、人才）（2）楚王

6、侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？出示：这是什么话?我国首都临淄()住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?指导朗读。引导学生概括三个成语。 （有“张袂成阴”“挥汗如雨” “摩肩接踵”。） 齐读，再次体会晏子的语言的精妙、思想的睿智。（3）晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国原因的呢?晏子怎么说的？ 理解句子： “晏子拱了拱手，说：“敝国有一个规矩：访问上等国的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派上等

7、人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”体会晏子的语言精彩3、情景表演。要求：自由选择一个自己喜欢的角色。把晏子和楚王的动作、神态、语气通过表演体现出来。指名表演。（三、）学习晏子和楚王第三回合较量1、自由朗读读第五自然段，想想晏子的话是什么意思。学生读文交流、汇报学生表演。学生读文交流、汇报学生表演。10（9）12（14）通过逻辑推理、语言实践，由表及里地展现晏子的言语交往魅力。引导学生融进课文，走进文本角色，身临其境，感同身受。在角色体验中感受言语的艺术。2、出示：淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳

8、动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” 理解：两个“水土不同”分别指的是什么？ 这段话隐含了什么意思？齐读。学生自学、汇报10(9)体会晏子的表达艺术，感受晏子的言语的艺术。让学生真正懂得精练得当的语言，明白机智巧妙的语言可以摆脱可能出现的尴尬局面。教师行为学生行为时间意图三、拓展延伸同学们，晏子的言语交往魅力，摆脱尴尬局面！成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。那么请你来帮帮齐国外交部忙写写这张证书。要求：请大家用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫。可以和前后左右的同学合作完成。 写荣誉证书5(4)创设这样的机会，培养学生的想象力和写作能力。 四、布置作业1、摘录晏