浅谈幼儿良好的行为习惯培养

1、浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育官庄中心幼儿园 蒋正云【摘要】对幼儿教学良好行为习惯的养成教育，使一件任重道远的事，必须遵循循序渐进、持之以恒、由易到难的原则；必须从大处着眼，小处着手，严格要求，长抓不懈；必须贯彻落实于幼儿的一日生活的各个环节中，全方位地开展一系列活动。另外，家园密切配合不可或缺。【关键词】幼儿 行为 习惯著名的教育家陶行知先生说过：“教育就是习惯的培养。”但是习惯不是一律，有好有坏。习惯养得好，终身受益，反之，习惯不好，则终身受害。“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”由此可以看出，幼儿期是行为习惯形成的关键时期。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿

2、园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿教育的关键是进行良好的行为习惯的养成教育，让孩子掌握最基本的生活技能，培养良好的行为习惯，才能为幼儿的终身发展打好基础。所以说，在幼儿阶段，如何有目的、有计划地进行良好的行为习惯的养成教育是十分重要的。一. 融良好行为习惯养成教育于教学活动之中。3-6岁的幼儿自控能力较差，有时他们知道该怎样做，但却不知道为什么要这样做，常常出现一些不良的行为，或好的行为习惯得不到巩固的现象。这时有目的地设计一些活动，强化幼儿的行为习惯就能收到事半功倍的作用。

3、我班的幼儿以自我为中心，不懂得关心他人、尊重他人。我就利用音乐活动好朋友、客人来了教育他们互相团结，互相帮助；利用故事萝卜回来了、小熊过桥、孔融让梨等教育幼儿互相谦让、团结友爱;结合社会教学学做小主人、自己的事情自己做，教育幼儿学会关心他人、知恩图报。节日也是对幼儿进行教育的好契机。利用“三八”节，培养幼儿尊敬长辈，关心妈妈，懂得感恩的品行，利用国庆节培养幼儿爱祖国的情感。二.融良好行为习惯养成教育于游戏活动之中。幼儿期可塑性大，但波动性也大。往往一些好的行为习惯不是一朝一夕养成的，也不是一两次活动就可以养成的。因此，需要不断强化，不断巩固，方能生效。游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中让幼儿反复练

4、习良好的行为习惯不失为好的途径。我们为幼儿创设丰富多彩的游戏活动。如：“娃娃家”、“小超市”、“小小工程师”、“宝宝医院”、“时装店”等活动区角，让每个幼儿都有机会参加活动。活动中，幼儿在与同伴的相互交往中巩固礼貌用语，学会热情待客；养成有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料等良好的行为习惯；形成关心帮助他人，主动为他人服务等一些良好的品德行为。这样幼儿的良好行为经过多次的重复，自然而然地养成与习得，起到了“润物细无声”的功效。三.寓养成教育于一日活动之中。幼儿行为习惯的培养有一个循环往复、不断深化的过程，要长期细致反复地进行。美国进步主义教育家杜威提出：“教育即生活、教育即生长、教育即生活经验的重组

5、和改造。”在杜威看来，儿童的习惯与道德也是在生活与适应环境过程中形成的。教育者要利用各种条件去促进儿童的习惯与品性的形成，而不能阻碍其生长。可见不能将幼儿的生活和教育活动分离，要再幼儿的一日生活中渗透对幼儿良好行为习惯的养成教育。如要求幼儿入园、离园向老师问好，这个习惯的培养就要依靠在日常生活中反复练习。培养幼儿爱惜劳动成果，可以在喝水、进餐、游戏中反复进行。由此可见，日常生活是幼儿开展养成教育的最佳实践场所，幼儿无心理负担，幼儿练习的机会多，也能及时对幼儿进行个别指导和教育。四.言传身教,以榜样的人格魅力感染幼儿。 班杜拉的社会学习理论认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为。

6、所以说，榜样对幼儿有重要的影响。老师和幼儿朝夕相处，是幼儿最直接的模仿对象，幼儿常说的一句话就是“老师就是这样的”。老师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在老师的潜移默化的影响下，幼儿逐步形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己的行为。教师要求幼儿将地上的玩具捡起来，同时自己也和幼儿一起捡，而不是对幼儿指手画脚；对幼儿进行文明礼貌教育时，教师也常对幼儿说“谢谢”、“对不起”等，这些看似微不足道，却会直接作用于幼儿。教师应多与幼儿互动交流，多掌握幼儿的一些行为习惯，在观察中发现幼儿行为习惯的问题，将教科研活动与解决实际问题结合起来，从而更好地促进幼儿良好行为习惯的养成。而利用孩子之间

7、的交往让其相互感染，彼此教育，也可以收到意想不到的效果。我们根据班级孩子的年龄特点，设立了评比表，有学习、生活自理能力、劳动意识、行为习惯等多个方面。我们坚持每日记载，每周评比，对于有进步的孩子以及孩子们有进步的方面给予肯定和鼓励，并要求全体幼儿向他学习，鼓励孩子们不断进步，从而产生自律意识，自己要求进步。五.家园合作，使幼儿养成良好的行为习惯。随着生活水平的提高，家长对孩子的吃、穿方面比较关注，但对儿童成长过程中的心理健康及行为习惯问题却视而不见。在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子。在幼儿教育中，老师和家长担负着同等重要的作用。老师在不断更新自己育儿观念的同时，要联合家长，

8、统一观念和行动，以实现我们最终的共同教育目标。因此帮助家长了解幼儿园的培养目标和内容，科学培育幼儿是十分必要的。如冬天孩子赖床，不能按时到园参加活动，我们就将作息时间表告知家长，让家长及时提醒幼儿按时到园。幼儿换牙期，通过家园园地，将相关的知识告知家长，请他们帮助督促幼儿学习正确的刷牙方法，养成饭后漱口、早晚刷牙以及不添新牙等良好的行为习惯。同时根据家长反映的幼儿在家出现的行为问题，老师及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的前提下，互相补充，互相理解，相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。对幼儿进行良好的行为习惯的养成教育，是一件任重道远的事，不可能一蹴而就。我们必须遵循循序渐进、由易到难的原则，必须从大处着眼，小处着手贯彻落实在幼儿的一日生活的各个环节。